2026年非全日制研究生考试教育学理论考核试题及真题

2026年非全日制研究生考试教育学理论考核试题及真题考试时长：120分钟满分：100分试卷名称：2026年非全日制研究生考试教育学理论考核试题及真题考核对象：非全日制教育硕士考生题型分值分布-判断题（总共10题，每题2分）总分20分-单选题（总共10题，每题2分）总分20分-多选题（总共10题，每题2分）总分20分-案例分析（总共3题，每题6分）总分18分-论述题（总共2题，每题11分）总分22分总分：100分---一、判断题（每题2分，共20分）1.教育的本质是培养人的社会实践活动。2.班级授课制是现代学校教育的基本组织形式。3.形式教育论强调知识的系统学习，而实质教育论主张联系生活实际。4.布鲁纳的“发现学习”理论属于建构主义范畴。5.教育目的的制定应完全由社会决定，不受个体发展需求的影响。6.程序教学是一种个别化教学方式，代表人物是斯金纳。7.德育过程的基本矛盾是教育者与受教育者的矛盾。8.凯洛夫的教育学以马克思主义哲学为基础，强调知识传授。9.教育评价的目的是为了改进教学，而非选拔精英。10.中国古代的“六艺”教育体现了全面发展教育的思想。二、单选题（每题2分，共20分）1.下列哪项不属于杜威教育思想的核心观点？A.“教育即生活”B.“做中学”C.“知识即绝对真理”D.“经验改造论”2.提出“最近发展区”理论的教育家是：A.皮亚杰B.维果茨基C.布鲁纳D.赫尔巴特3.中小学阶段德育的主要方法是：A.讲授法B.实际锻炼法C.榜样示范法D.讨论法4.“教学相长”这一思想出自：A.《学记》B.《论语》C.《理想国》D.《爱弥儿》5.教育心理学的研究对象是：A.教育政策B.教育现象及其规律C.教育技术D.教育管理6.下列哪项不属于赞可夫教学论的核心原则？A.高难度B.高速度C.高兴趣D.高效率7.“隐性课程”的概念最早由谁提出？A.泰勒B.符兹堡C.杜威D.凯洛夫8.教育目的的层次不包括：A.国家层面B.学校层面C.教师层面D.学生层面9.“情境教学”的代表人物是：A.苏霍姆林斯基B.马卡连柯C.乌申斯基D.李吉林10.教育评价的“CIPP模式”由谁提出？A.泰勒B.斯塔弗尔比姆C.布鲁姆D.比较教育学会三、多选题（每题2分，共20分）1.影响教育发展的主要因素包括：A.社会经济基础B.文化传统C.政治制度D.个体身心发展规律E.教育技术2.班级管理的功能有：A.教育功能B.组织功能C.控制功能D.发展功能E.评价功能3.教育研究的基本方法包括：A.观察法B.实验法C.调查法D.文献法E.案例法4.德育的内容主要包括：A.道德教育B.智育C.心理健康教育D.美育E.劳动教育5.教育现代化的特征有：A.信息化B.国际化C.民主化D.科学化E.个性化6.教育与社会的关系表现为：A.教育促进社会进步B.社会制约教育发展C.教育选择社会文化D.社会满足教育需求E.教育服务社会发展7.学习理论的主要流派包括：A.行为主义B.认知主义C.建构主义D.人本主义E.社会文化理论8.教育评价的类型有：A.形成性评价B.总结性评价C.过程性评价D.终结性评价E.发展性评价9.教育政策制定的基本原则包括：A.科学性B.民主性C.可行性D.统一性E.灵活性10.教育公平的内涵包括：A.资源分配公平B.机会均等C.结果平等D.过程公正E.个体发展公平四、案例分析（每题6分，共18分）1.案例：某中学实行“分层教学”，将学生按成绩分为A、B、C三组，A组学习难度较高，C组以基础为主。部分学生反映C组学习内容简单，缺乏挑战。问题：分析该分层教学模式的利弊，并提出改进建议。2.案例：某小学开展“社区服务”活动，要求学生每周参与一次社区清洁或敬老院志愿服务。部分家长认为此类活动影响学生休息，要求学校取消。问题：结合德育理论，论述学校开展社区服务活动的意义，并回应家长关切。3.案例：某高中教师采用“翻转课堂”模式，要求学生课前观看视频学习知识，课上进行讨论和实验。初期学生适应困难，课堂参与度低。问题：分析“翻转课堂”实施中可能遇到的问题，并提出解决方案。五、论述题（每题11分，共22分）1.试述杜威“教育即生活”思想的内涵及其对现代教育的启示。2.结合当前教育改革趋势，论述教育公平的实现路径。---标准答案及解析一、判断题1.√2.√3.√4.√5.×6.√7.×8.√9.√10.√解析：5.教育目的的制定应兼顾社会需求与个体发展，而非完全由社会决定。7.德育过程的基本矛盾是教育要求与受教育者实际发展水平的矛盾。二、单选题1.C2.B3.B4.A5.B6.C7.B8.C9.D10.B解析：6.赞可夫教学论的核心原则是高难度、高速度、高兴趣、高效率，不包括“高兴趣”。8.教育目的的层次包括国家、学校、教师、课程等，但“教师层面”非标准表述。三、多选题1.A,B,C,D,E2.A,B,C,D,E3.A,B,C,D,E4.A,C,D,E5.A,B,C,D,E6.A,B,C,E7.A,B,C,D,E8.A,B,C,D,E9.A,B,C,E10.A,B,D,E解析：6.教育与社会相互影响，但社会不能完全满足教育需求，需教育主动服务社会。9.教育政策制定需科学、民主、可行、灵活，但非“统一性”。四、案例分析1.分层教学：-利：满足不同学生需求，提高学习效率；-弊：可能加剧学生分化，影响自信心。改进建议：设置弹性分层，定期调整组别；加强C组拓展性活动。2.社区服务：-意义：培养社会责任感，促进德育实践；-回应：可调整频率（如每月一次），提供家长参与渠道，强调安全与教育结合。3.翻转课堂：-问题：学生自主学习能力不足，教师引导不足；-解决方案：加强课前辅导，设计互动任务，增加课堂答疑时间。五、论述题1.杜威“教育即生活”：-内涵：教育是经验的持续改造，而非知识灌输；学校应模拟真实社