人教鄂教版小学四年级科学下册教案

人教鄂教版小学四年级科学下册教案一、课题名称摩擦力的秘密二、年级四年级下册三、版本人教鄂教版四、课时1课时五、教材分析本节课是在学生已经学习了“力”的初步概念，以及常见的力如“拉力”、“推力”之后，对一种更为具体且与生活息息相关的力——摩擦力的深入探究。教材通过一系列学生可操作的活动，引导学生感知摩擦力的存在，探究影响摩擦力大小的因素，并了解摩擦力在生活中的应用。这不仅能帮助学生构建更完整的力学知识框架，更能培养他们通过实验发现规律、解决问题的科学探究能力。教材内容的编排遵循了小学生的认知特点，从生活现象入手，逐步引导至科学探究，体现了“从生活走向科学，从科学走向社会”的课程理念。六、学情分析四年级的学生对“力”已经有了一些初步的感性认识，在日常生活中也经常接触到摩擦力现象，比如走路、推桌子、玩滑梯等，但他们可能并未意识到这就是“摩擦力”，也不清楚其产生的原因和影响因素。这个年龄段的孩子，好奇心强，乐于动手操作，喜欢通过直接体验来获取知识。他们已经具备了一定的观察、比较和简单推理能力，但在实验设计的严谨性、变量控制以及数据记录与分析方面还需要教师的引导和帮助。因此，本节课将以学生动手实验为核心，让他们在亲身体验中发现摩擦力的秘密。七、教学目标1.知识与技能：知道摩擦力是物体运动时受到的一种阻碍运动的力；了解摩擦力的大小与物体表面的光滑程度、物体的重量等因素有关；能举例说明摩擦力在生活中的应用。2.过程与方法：通过参与实验探究活动，体验科学探究的基本过程；学习控制变量的简单方法，培养观察、比较、分析和归纳的能力。3.情感态度与价值观：对探究摩擦力的秘密产生兴趣，乐于合作与交流；感受科学与生活的密切联系，培养实事求是的科学态度。八、教学重难点*重点：认识摩擦力的存在及其大小与哪些因素有关。*难点：设计对比实验探究影响摩擦力大小的因素，并理解控制变量的方法。九、教学准备*教师准备：多媒体课件（包含生活中摩擦力现象的图片或视频）、不同光滑程度的平面（如桌面、砂纸、毛巾）、相同的木块若干、砝码（或重物）、弹簧测力计（可选，若使用则需提前教给学生正确使用方法）、拔河用的绳子（或粗绳）。*学生准备：每组一套实验材料（如：一块底面光滑的木块、一块底面粗糙的木块、不同光滑程度的长木板或纸板、几本相同的书作为重物、铅笔、记录单）。十、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话引入：同学们，老师这里有一个小木块（出示木块），如果我把它放在桌面上，松手后它会怎么样？（学生：不动）那如果我用手推它一下呢？（学生：会动起来，但很快会停下来）2.提出问题：为什么木块被推动后，最终会慢慢停下来呢？是什么力阻碍了它的运动？（引导学生思考，初步感知“阻力”）3.揭示课题：其实，这种阻碍物体运动的力，在科学上我们称之为“摩擦力”。今天，我们就一起来探索“摩擦力的秘密”。（板书课题：摩擦力的秘密）（二）感知体验，认识摩擦力1.动手体验：*请同学们伸出双手，手掌相对，用力搓一搓，有什么感觉？（学生活动，汇报：发热、有阻碍感）*再用手掌在桌面上轻轻向前推，感受一下，手移动时有没有受到阻碍？（学生活动，汇报：有）2.小结概念：像我们搓手时，手与手之间；推手时，手与桌面之间，当两个物体相互接触并要发生相对运动或已经发生相对运动时，在接触面上就会产生一种阻碍这种运动的力，这种力就是摩擦力。（结合学生体验，用通俗的语言解释摩擦力的概念，避免过于抽象）（三）实验探究，发现影响摩擦力大小的因素1.提出猜想：摩擦力无处不在，那么摩擦力的大小可能和哪些因素有关呢？（鼓励学生根据生活经验大胆猜想，教师可根据学生的回答，引导他们聚焦到“物体表面的光滑程度”和“物体的轻重”等方面）2.设计实验，验证猜想：*探究一：摩擦力的大小与物体表面光滑程度的关系*问题：当物体在不同光滑程度的表面上运动时，受到的摩擦力大小一样吗？*材料：光滑的木块、光滑桌面、砂纸（或粗糙纸板）、毛巾。*方法讨论：我们怎样比较摩擦力的大小呢？（如果不用弹簧测力计，可以引导学生用“拉动物体时的用力感觉”来比较，或者用“让木块在斜面上滑下，比较在不同表面上滑动的距离”等方法。若使用弹簧测力计，则强调匀速拉动，读取示数。）*实验指导：保持木块不变，在同一桌面上，分别将木块放在光滑桌面、铺有砂纸的桌面、铺有毛巾的桌面上，用大致相同的力去拉动木块（或观察木块从同一高度斜面滑下后的滑行距离），感受或比较摩擦力的大小。*学生分组实验，教师巡视指导，提醒学生注意“公平实验”，即除了表面光滑程度不同，其他条件要尽量相同。*汇报交流：你们组发现了什么？（引导学生得出：表面越粗糙，摩擦力越大；表面越光滑，摩擦力越小。）*探究二：摩擦力的大小与物体重量的关系*问题：当物体的重量不同时，受到的摩擦力大小一样吗？*材料：光滑的木块、光滑桌面、几本相同的书（作为重物）。*方法讨论：这次我们要改变什么条件？保持什么条件不变？（引导学生明确：改变物体的重量，保持接触面的光滑程度不变。）*实验指导：在光滑桌面上，先拉动空木块，感受用力大小；再在木块上放上一本书（增加重量），用同样的方法拉动，感受用力大小；再放上两本书，感受用力大小。*学生分组实验，教师巡视指导。*汇报交流：你们组又有什么发现？（引导学生得出：物体越重，摩擦力越大；物体越轻，摩擦力越小。）3.实验小结：通过刚才的实验，我们发现摩擦力的大小确实与物体表面的光滑程度和物体的重量有关。（教师根据学生的汇报，板书要点）（四）联系生活，应用摩擦力1.讨论：摩擦力在我们的生活中是有益还是有害呢？（引导学生辩证看待）2.举例说明：*增大有益摩擦：我们走路时，鞋底有花纹，是为了增大摩擦力，防止滑倒；汽车轮胎上的花纹、运动员手上涂镁粉、自行车刹车等。（可展示图片或实物）*减小有害摩擦：机器零件之间的摩擦会磨损零件，增加能耗，所以要加润滑油；滑冰鞋的冰刀、磁悬浮列车等。（可展示图片或视频片段）3.拓展思考：如果世界上没有了摩擦力，会怎么样呢？（鼓励学生大胆想象，进一步理解摩擦力的重要性）（五）总结回顾，拓展延伸1.课堂小结：今天我们一起探究了摩擦力的哪些秘密？（引导学生回顾本节课所学知识：什么是摩擦力，摩擦力的大小与什么有关，摩擦力的应用。）2.知识拓展：其实，摩擦力的秘密还有很多，比如摩擦力还与物体的接触面积有关吗？（可以简单提及，不做深入探究，激发学生后续学习兴趣）课后大家也可以继续查阅资料，或者设计一些小实验去探索。十一、板书设计摩擦力的秘密1.什么是摩擦力？两个物体相互接触，发生相对运动时，产生的阻碍运动的力。2.摩擦力的大小与什么有关？*物体表面的光滑程度：越粗糙，摩擦力越大；越光滑，摩擦力越小。*物体的重量：越重，摩擦力越大；越轻，摩擦力越小。3.摩擦力的应用：*增大有益摩擦（如：鞋底花纹、轮胎花纹）*减小有害摩擦（如：加润滑油、滑冰鞋）十二、教学反思本节课通过一系列的体验活动和探究实验，引导学生认识了摩擦力，初步探究了影响摩擦力大小的因素，并了解了摩擦力在生活中的应用。在教学过程中，应充分关注学生的主体地位，鼓励学生动手、动脑、动口，