部编人教版七年级语文上册《朝花夕拾》名著导读教案

部编人教版七年级语文上册《朝花夕拾》名著导读教案一、教案背景《朝花夕拾》作为鲁迅唯一的一部回忆性散文集，是中国现代文学史上的经典之作。部编人教版七年级上册将其列为名著导读内容，旨在引导学生初步接触鲁迅作品，感受其文字魅力，理解作者在特定历史背景下的情感与思考，并从中汲取人生智慧。本教案立足于七年级学生的认知特点和阅读能力，力求通过多样化的教学活动，激发学生的阅读兴趣，培养其初步的文学鉴赏能力和批判性思维。二、教学目标（一）知识与技能1.了解鲁迅的生平及《朝花夕拾》的创作背景，识记重要的文学常识。2.理解《朝花夕拾》的书名含义，把握其“回忆性散文”的文体特征。3.初步感知作品中鲜活的人物形象（如长妈妈、藤野先生、范爱农等）和典型事件，能够用自己的语言概括主要内容。4.学习积累文中生动形象、富有表现力的词语和句子，体会鲁迅散文的语言风格。（二）过程与方法1.通过课前预习、课堂分享、小组讨论等方式，引导学生主动参与阅读过程，培养自主阅读和合作探究能力。2.运用圈点勾画、批注阅读等方法，引导学生深入文本，捕捉关键信息，品味语言内涵。3.通过比较阅读、拓展阅读等形式，加深对作品主题和人物形象的理解。（三）情感态度与价值观1.感受鲁迅对童年生活的追忆、对亲友师长的怀念之情，体会其中蕴含的温情与童趣。2.理解鲁迅对旧中国社会现象和封建礼教的批判，初步认识鲁迅的爱国情怀和批判精神。3.引导学生思考作品中的人生哲理，联系自身生活体验，形成积极健康的人生态度。三、教学重难点（一）教学重点1.引导学生通读《朝花夕拾》，把握主要篇目（如《从百草园到三味书屋》、《阿长与<山海经>》、《藤野先生》等）的基本内容和主题思想。2.品味鲁迅散文简练、形象、富有感染力的语言特色。3.理解作品中蕴含的作者的情感变化和人生感悟。（二）教学难点1.理解作品中部分内容所反映的特定时代背景及其与现实的联系。2.体会鲁迅在回忆中融入的理性批判精神，理解“温馨的回忆”与“理性的批判”的统一。3.引导学生将作品中的人物和事件与自身生活经验相联系，产生情感共鸣和深度思考。四、教学方法1.情境导入法：通过图片、视频、故事等形式创设情境，激发学生阅读兴趣。2.任务驱动法：设计预习任务、课堂探究任务、课后拓展任务，引导学生主动学习。3.讨论点拨法：组织学生进行小组讨论，教师适时进行启发和点拨。4.朗读品味法：通过有感情的朗读，感受语言的节奏和情感。5.多媒体辅助教学法：运用PPT、音频、视频等资源，增强教学的直观性和生动性。五、课时安排建议2-3课时（课内导读与课外自主阅读相结合，课内主要进行方法指导、重点研讨和成果交流）六、教学准备1.教师准备：*深入研读《朝花夕拾》，梳理各篇主要内容、人物、主题及艺术特色。*制作PPT课件（包含作者简介、背景介绍、重点篇目分析、问题设计、图片视频资料等）。*设计预习任务单、阅读记录表、研讨问题等。2.学生准备：*提前购买或借阅《朝花夕拾》（推荐人民文学出版社等权威译本）。*按照教师要求完成预习任务，通读全书，对重点篇目进行精读，并做好阅读笔记（如圈点勾画、疑难问题记录）。七、教学过程第一课时：初识《朝花夕拾》——温馨的回忆（一）导入新课（约5分钟）*方式一：提问导入。同学们，我们之前学过鲁迅先生的哪篇课文？（《从百草园到三味书屋》）这篇课文给你留下了怎样的印象？（引导学生回忆百草园的乐趣、三味书屋的生活）其实，这篇课文就选自鲁迅先生的一本回忆性散文集——《朝花夕拾》。今天，就让我们一起走进这本“夕拾”的“朝花”，去探寻鲁迅先生记忆深处的那些人和事。*方式二：图片/视频导入。展示鲁迅故居、百草园、三味书屋等相关图片或《从百草园到三味书屋》动画片段，引出《朝花夕拾》。*板书课题：《朝花夕拾》名著导读（一）——温馨的回忆（二）走近作者与作品（约15分钟）1.作者简介：*引导学生回顾已有的鲁迅知识，教师补充。*重点强调鲁迅的身份（文学家、思想家、革命家）及其主要作品（小说集《呐喊》《彷徨》，散文集《朝花夕拾》，散文诗集《野草》等）。*简要介绍《朝花夕拾》的创作背景（创作于1926年，当时鲁迅处于流离失所的状态，借回忆往事排遣苦闷，抒发情怀）。2.书名解读：*提问：“朝花夕拾”这个书名是什么意思？（早晨的花朵，傍晚时分拾起来。比喻晚年回忆早年的生活往事。）*引导学生思考：这个书名蕴含了作者怎样的情感？（对逝去时光的怀念，对往事的珍视等）3.整体感知：*学生快速浏览目录，说说《朝花夕拾》共收录了多少篇散文？你对哪些篇目的标题感兴趣？为什么？*教师简要介绍《朝花夕拾》的整体风格：是鲁迅回忆童年、少年和青年时期不同生活经历与体验的文字，是“温馨的回忆与理性的批判”的结合。本课时重点感受“温馨的回忆”。（三）聚焦“温馨”——品读经典片段（约20分钟）1.回忆中的“乐土”：*引导学生回顾《从百草园到三味书屋》中描写百草园的段落，齐声朗读。*提问：百草园在“我”心中是怎样的一个地方？作者是如何描写百草园的景物和趣事的？（自由、快乐、充满趣味；调动多种感官，运用比喻、拟人等修辞）*拓展：在《朝花夕拾》中，还有哪些地方给鲁迅带来了类似的快乐体验？（如《五猖会》中对迎神赛会的向往）2.回忆中的“亲人”：*以《阿长与<山海经>》为例，引导学生思考：*阿长是一个怎样的人？（粗俗、好事、迷信，但又淳朴、善良、真诚地关爱“我”）*作者对阿长的情感是怎样的？（从最初的不大佩服、不耐烦，到后来的感激、怀念）*为什么阿长为“我”买《山海经》这件事会让“我”如此难忘？（这是“我”最想得到而又最难得到的书，体现了阿长对“我”的特殊关爱）*活动：“我眼中的阿长”——请学生用几句话描述自己对阿长的印象，并分享理由。3.小结：《朝花夕拾》中，鲁迅用饱含深情的笔触，回忆了童年的欢乐时光，刻画了一些淳朴善良的普通人，这些都是他记忆中的“朝花”，散发着温馨的气息。（四）课堂小结与作业布置（约5分钟）1.小结：这节课我们初步认识了《朝花夕拾》，感受到了鲁迅童年记忆中的温馨与美好。这些“夕拾”的“朝花”，不仅是作者个人的回忆，也是那个时代的缩影。2.作业：*继续阅读《朝花夕拾》，重点阅读《父亲的病》、《藤野先生》、《范爱农》等篇目。*完成“阅读记录表”中“温馨的回忆”部分，记录让你印象深刻的温馨片段及感受。*思考：除了温馨的回忆，《朝花夕拾》中是否还有其他的情感色彩？第二课时：深探《朝花夕拾》——理性的批判与成长的足迹（一）复习导入（约5分钟）*提问：上节课我们一起感受了《朝花夕拾》中的“温馨回忆”，谁能举例说说书中哪些内容给你留下了这样的印象？*过渡：然而，鲁迅先生的回忆并非只有甜蜜和温馨，字里行间还渗透着他对社会、对人生的深刻思考和批判。这节课，我们就一同去探寻《朝花夕拾》中“理性的批判”以及作者成长的足迹。*板书：《朝花夕拾》名著导读（二）——理性的批判与成长的足迹（二）品味“理性的批判”（约15分钟）1.《父亲的病》中的反思：*提问：作者回忆父亲的病和去世，心情是怎样的？（悲痛、愧疚、无奈）*思考：文中描写的那些“名医”是怎样的？他们的治疗方法反映了当时怎样的社会现象？（故作高深、华而不实、勒索钱财；反映了当时巫医不分、科学落后、愚昧无知的社会现实）*讨论：作者写这篇文章仅仅是为了回忆父亲吗？其中蕴含了怎样的批判？（对庸医误人、封建迷信的批判，对国民性弱点的忧思）2.《五猖会》中的困惑：*回顾：孩子们对五猖会的心情是怎样的？（热切期盼）*提问：父亲在“我”即将去看五猖会时，强迫“我”做什么？这对“我”造成了怎样的影响？（背《鉴略》；热情被浇灭，感到扫兴和痛苦）*引导：这反映了怎样的家庭教育问题？作者借此批判了什么？（刻板、压抑的家庭教育；批判了封建教育对儿童天性的压制和摧残）3.其他篇目的批判：*简要提及《二十四孝图》对封建孝道虚伪残酷的批判，《无常》中对打着“公理”、“正义”旗号的“正人君子”的辛辣嘲讽等。4.小结：鲁迅在回忆往事时，并非简单的怀旧，而是站在一个成熟知识分子的立场，对过往的人和事进行了深刻的审视和反思，融入了他对社会现实的批判和对国民精神的探索。（三）追寻“成长的足迹”（约15分钟）1.《藤野先生》——异国求学的恩师：*提问：鲁迅为什么要去日本留学？（寻求救国救民的道路）*藤野先生是怎样的一位老师？（治学严谨、正直热忱、没有民族偏见、关心学生）*藤野先生对鲁迅产生了怎样的影响？（让鲁迅感受到温暖，更重要的是激发了他的爱国热情和对国民性的思考，促使他弃医从文）*朗读：“匿名信事件”和“课堂影片事件”后鲁迅的感受及决定的段落，体会其情感变化。2.《范爱农》——一位觉醒的知识分子：*简介范爱农的形象：一位正直、倔强、有理想但在黑暗社会中屡遭排挤、最终潦倒落魄的知识分子。*讨论：范爱农的悲剧命运说明了什么？（反映了辛亥革命的不彻底性和当时知识分子的迷茫与悲哀）*思考：鲁迅对范爱农的情感是怎样的？（同情、惋惜、悼念，也有对旧民主主义革命的失望）3.小结：从对童年的追忆，到青年时期的求学探索，《朝花夕拾》也展现了鲁迅个人的成长历程。这些经历，特别是遇到的人和事，深刻影响了他的思想和人生选择。（四）课堂总结与拓展延伸（约5分钟）1.总结：《朝花夕拾》是一部蕴含着温馨回忆与理性批判的散文经典。它既是鲁迅个人的心灵史，也是近代中国社会的一面镜子。我们既要品味其中的温情与趣味，也要理解其中的批判与反思。2.拓展讨论：*你认为《朝花夕拾》在今天读来还有意义吗？为什么？*阅读《朝花夕拾》，你从中获得了哪些关于成长、关于人生的启示？3.作业：*完成“阅读记录表”中“理性的批判”和“成长的感悟”部分。*撰写一篇简短的读后感或书评，题目自拟，围绕《朝花夕拾》中的某个人物、某个事件或某一主题展开，不少于400字。*（可选）小组合作，制作一份关于《朝花夕拾》的手抄报或PPT，展示阅读成果。第三课时（可选）：《朝花夕拾》阅读成果展示与交流1.“我最喜欢的人物/篇目”分享会：学生自愿分享阅读心得，介绍自己最喜欢的人物或篇目，并阐述理由。2.“《朝花夕拾》中的‘批判性’”专题研讨：小组代表发言，结合具体篇目谈对鲁迅批判精神的理解。3.读后感/书评交流：选取优秀读后感进行班级交流，教师点评。4.手抄报/PPT展示：小组展示合作成果，进行互评。5.教师总结：对学生的阅读成果给予肯定，鼓励学生继续保持阅读经典的习惯，学会从经典中汲取智慧。八、板书设计（示例）《朝花夕拾》名著导读鲁迅一、朝花·温馨的回忆*百草园的乐趣（自由、多彩）*阿长的关爱（淳朴、善良）*童年的纯真……二、夕拾·理性的批判*《父亲的病》：庸医、迷信*《五猖会》：封建教育的压抑*《二十四孝图》：虚伪孝道……三、成长的足迹*藤野先生：师恩、弃医从文*范爱农：知识分子的悲哀*自我探索：救国之路……主题：温馨的回忆与理性的批判语言：简练、形象、富有感染力九、教学反思（本部分由教师在教学实践后根据实际情况填写）*学生对哪些内容最感兴趣？哪些内容理解存在困难？*教学目标的达成度如何？*教学方法的选择和运用是否恰当有效？*课堂互动氛围如何？学生参与度高吗？*教学环节的设计有哪些亮点和不足？*对学生的阅读指导是否到位？如何更好地引导学生进行深度阅读？*