小学三年级语文教案

小学三年级语文上册《秋天的雨》教案一、教材分析《秋天的雨》是一篇抒情意味浓厚的写景散文。作者以秋雨为线索，将秋天众多的景物巧妙地串联起来，从视觉、听觉、嗅觉等多个角度描绘了秋天的美丽景象和丰收的喜悦。课文语言生动优美，运用了比喻、拟人的修辞手法，是培养学生语感、积累语言、提升审美情趣的优秀范本。对于三年级的学生而言，本文既能让他们感受秋天的美好，也能在教师的引导下初步体会语言文字的魅力。二、学情分析三年级学生已经具备了一定的独立识字能力和初步的阅读能力，能够借助拼音朗读课文，并对课文内容有一个大致的了解。他们对大自然充满好奇，乐于朗读优美的文字，对新鲜的修辞手法（如比喻、拟人）有一定的感知，但在准确理解和运用方面还需要教师的点拨和引导。此外，三年级学生注意力集中的时间有限，教学中应多采用直观、生动的教学手段和形式多样的活动来吸引他们的注意力。三、教学目标通过本课的学习，我们期望学生在以下几个方面有所收获：首先，能够认识并正确书写本课要求掌握的生字，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。其次，能够有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，在朗读中感受秋天的美丽和秋雨的神奇。再次，引导学生初步体会课文中所运用的比喻、拟人等修辞手法，并尝试用这样的方法来描绘事物。最后，激发学生对大自然的热爱之情，培养他们留心观察周围事物的习惯。四、教学重难点教学重点在于引导学生有感情地朗读课文，感受秋天的美好景象，积累课文中的优美词句。这是因为朗读是语文学习的重要方法，通过朗读可以加深对文本的理解和感悟，而积累语言则是提升语文素养的基础。教学难点则是帮助学生理解课文中那些运用了比喻、拟人手法的句子的含义，并体会其表达效果。对于三年级的学生来说，抽象思维能力还在发展中，要准确把握这些修辞手法的妙处，需要教师进行细致的引导和启发。五、教学准备为了更好地辅助教学，我们需要准备以下材料：制作包含秋天美景图片、课文重点词句、相关音乐的多媒体课件，这样可以为学生创设直观的教学情境；准备本课生字卡片和词语卡片，用于识字和词语教学环节；还可以准备一些秋天的果实、落叶等实物或图片，增强学生的感官体验。六、教学课时根据课文的篇幅和教学目标的要求，本课计划安排两课时进行教学。七、教学过程第一课时（一）创设情境，导入新课1.谈话导入：同学们，我们刚刚送走了炎热的夏天，现在正迎来一个美丽的季节，是什么季节呢？（学生回答：秋天）秋天给你留下了哪些印象？（引导学生自由发言，说说秋天的天气、景色、丰收的果实等）2.引出课题：是啊，秋天是一个多彩的季节，是一个丰收的季节。今天，我们就要一起来学习一篇描写秋天美景的散文，它就是——《秋天的雨》。（板书课题，带领学生齐读课题，注意读出对秋雨的期待和喜爱之情）看到这个题目，你有什么想问的吗？（鼓励学生提出问题，如：秋天的雨是什么样的？秋天的雨带来了什么？）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读：请同学们打开课本，借助拼音自由朗读课文。注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以问问同桌，也可以举手问老师。同时，标出课文有几个自然段。2.检查字词：*出示本课生字卡片（如：钥、匙、趁、柿、菠、萝、粮、紧、杨、料），指名认读，开火车读，纠正字音。重点指导“匙”是翘舌音，“趁”是翘舌音，“紧”是前鼻音。*出示词语卡片（如：钥匙、清凉、留意、颜料、枫叶、邮票、果树、菊花、仙子、气味、香甜、加紧、丰收、油亮亮），学生齐读，同桌互读，理解词语的大致意思。对于“钥匙”、“邮票”等学生不太熟悉的词语，可以通过实物或图片帮助理解。3.再读课文：生字词我们都认识了，现在请同学们再次朗读课文，这次要读得更流利一些，边读边思考：秋天的雨给你留下了怎样的印象？（学生读完后，引导他们用一两个词语概括，如：神奇、美丽、五彩缤纷等）（三）细读课文第一、二自然段1.学习第一自然段：*指名朗读第一自然段。思考：秋天的雨是什么样的？它像什么？（“秋天的雨，是一把钥匙。”）*理解比喻句：为什么说秋天的雨是一把钥匙呢？（引导学生结合生活实际理解“钥匙”的作用，是用来开门的。这里把秋雨比作钥匙，形象地写出了秋雨的到来，打开了秋天的大门，带来了秋天的变化。）*指导朗读：带着这种神奇的感觉，我们再来读一读第一自然段。（注意“轻轻地”、“趁你没留意”要读得轻柔一些，表现秋雨的悄无声息。）2.学习第二自然段：*自由朗读第二自然段，看看秋天的雨带来了什么颜色？圈出表示颜色的词语。*交流汇报：学生找出表示颜色的词语（黄色、红色、金黄色、橙红色、紫红、淡黄、雪白）。*品味语句：*“它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。”（引导学生想象银杏叶的形状，理解“扇哪扇哪”的动态感，体会秋雨带来的清凉。）*“它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。”（同样引导学生想象枫叶像邮票，以及“飘哇飘哇”的美感。）*“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。”（感受田野的广阔和丰收的景象。）*“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！”（抓住“你挤我碰”、“争着”等词语，体会果实的多和丰收的喜悦，这里运用了拟人的手法，把果实写活了。）*想象画面：这么多颜色，把秋天打扮得怎么样了？（五彩缤纷、美丽极了）让我们闭上眼睛，想象一下这五彩缤纷的秋天。*指导朗读：带着对秋天美景的喜爱之情，美美地朗读第二自然段。可以采用个人读、小组读、齐读等多种形式。（四）识字写字1.出示本节课要写的生字（如：“盒”、“颜”、“料”、“票”、“飘”）。2.学生观察字形，分析结构，说说写这些字时要注意什么。3.教师范写：重点指导“颜”字，左右结构，左窄右宽，右边是“页”字旁；“飘”字，左右结构，右边是“风”字，要写得舒展。4.学生描红、临写，教师巡视指导，纠正写字姿势和笔画笔顺。（五）课堂小结今天我们认识了秋天的雨，知道它是一把神奇的钥匙，还看到了它带来的五彩缤纷的颜色。下节课，我们继续跟随秋天的雨，去感受更多秋天的美好。（六）作业布置1.熟读课文，背诵第二自然段。2.抄写本课所学的生字和由生字组成的词语。3.留心观察身边的秋天，看看还有哪些景物是秋天独有的颜色。第二课时（一）复习回顾，导入新课1.背诵第二自然段：同学们，上节课我们欣赏了秋天的雨带来的五彩缤纷的颜色，谁能把第二自然段美美地背给大家听？2.谈话导入：秋天的雨除了带来颜色，还带来了什么呢？这节课我们继续学习《秋天的雨》。（二）细读课文第三、四、五自然段1.学习第三自然段：*指名朗读第三自然段。思考：秋天的雨还带来了什么？（气味）*有哪些好闻的气味？（梨香香的，菠萝甜甜的，还有苹果、橘子，好多好多香甜的气味。）*体会“勾住”：“小朋友的脚，常被那香味勾住。”“勾住”是什么意思？（吸引住了）为什么会被勾住？（因为水果太香了，太诱人了）这说明秋天的果实怎么样？（丰收了，非常香甜）*指导朗读：带着对香甜气味的向往，读一读第三自然段，读出喜悦和馋嘴的感觉。2.学习第四自然段：*自由朗读第四自然段。思考：秋天的雨还告诉小动物们什么消息？（冬天快要来了）*小动物们都在做什么？（小喜鹊衔树枝造房子，小松鼠找松果当粮食，小青蛙加紧挖洞，松柏穿上厚厚的、油亮亮的衣裳，杨树、柳树的叶子飘到树妈妈的脚下。）*理解词语：“准备过冬了”、“舒舒服服地睡大觉”。这些词语让你感受到什么？（小动物们都很忙碌，也很聪明，为过冬做好了充分的准备；秋天的雨就像一个温柔的信使，提醒大家冬天要来了。）*指导朗读：读出小动物们忙碌准备的样子，以及秋天的雨带来的温馨提示。可以分角色朗读，一部分同学读描写秋雨的句子，一部分同学读描写小动物的句子。3.学习第五自然段：*齐读第五自然段。思考：秋天的雨带给我们一个怎样的秋天？（丰收的、快乐的）*理解“丰收”和“欢乐”：课文是怎样体现丰收和欢乐的？（回顾前面的果实、田野等内容）*体会中心句：“秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。”这句话是对全文的总结，赞美了秋雨给大地和小朋友带来的美好。*指导朗读：读出丰收的喜悦和欢乐的心情，语气要高昂一些。（三）总结全文，拓展延伸1.总结全文：同学们，学完了这篇课文，你对秋天的雨有了哪些新的认识？（学生自由发言，可以从秋雨的作用、带来的美景、气味、欢乐等方面谈）2.配乐朗读：让我们伴着优美的音乐，再次完整地朗读课文，感受秋天的雨的神奇和美丽。（教师播放轻柔的音乐）3.拓展想象：秋天的雨还会把颜色分给谁？还会带来哪些气味？小动物们还会做哪些准备？（鼓励学生大胆想象，用自己的话描述）4.小练笔（选做）：仿照课文第二自然段的写法，写一种你喜欢的秋天的景物，用上比喻或拟人的手法。（四）识字写字1.出示本节课要写的生字（如：“闻”、“梨”、“勾”、“油”、“曲”）。2.学生观察，交流书写要点。3.教师范写：重点指导“闻”字，门字框要写得舒展，里面的“耳”字大小要适中；“曲”字，注意笔顺和笔画的穿插避让。4.学生练习书写，教师巡视指导。（五）课堂总结秋天的雨是神奇的，它带来了色彩，带来了香味，带来了丰收，也带来了欢乐。希望同学们能做一个爱观察的孩子，去发现更多秋天的秘密，感受大自然的美好。（六）作业布置1.有感情地朗读全文，并尝试背诵全文。2.抄写自己喜欢的句子。3.和爸爸妈妈一起去寻找秋天，用几句话描述你找到的秋天，或者画一幅秋天的画。八、板书设计秋天的雨钥匙（打开秋天）颜色：五彩缤纷（黄、红、金……）（银杏叶、枫叶、田野、果树……）气味：香香甜甜（梨、菠萝、苹果、橘子……）声音：丰收的歌、欢乐的歌（小动物准备过冬）（板书设计力求简洁明了，突出课文的主要内容和线索，用关键词帮助学生理解和记忆。）九、教学反思（此部分为