2025年上海市高考真题试卷(含答案)

2025年上海市高考练习题试卷(含答案)一、现代文阅读（一）阅读下面的文字，完成1-4题。数字技术的普及正深刻改变着阅读生态。据2024年《国民阅读趋势报告》显示，我国数字阅读用户规模已达9.8亿，人均每日数字阅读时长超120分钟，但深度阅读（指需要持续专注、逻辑分析与批判性思考的阅读行为）占比仅为18%，较2019年下降7个百分点。这一数据背后，是数字阅读“碎片化”“即时性”特征与深度阅读“连贯性”“系统性”需求的冲突。数字阅读的“信息洪流”易引发认知过载。手机屏幕的小尺寸限制了内容呈现的完整性，用户常因弹窗、推送打断阅读；短视频、社交媒体的“信息茧房”则通过算法强化用户偏好，导致阅读视野狭窄。有神经科学研究表明，长期进行碎片化阅读会改变大脑的神经突触连接，降低深度思考所需的“工作记忆”能力。但数字技术并非深度阅读的“天敌”：超链接可拓展知识网络，电子笔记的云端同步便于整理思考，AI辅助工具能自动提供内容脉络图，这些功能若善加利用，反而能为深度阅读提供技术支撑。关键在于阅读主体的“主动选择”。学者王琳指出：“数字阅读本身无好坏，它像一把手术刀——握在医生手里能治病，握在孩童手里可能伤人。”当读者有意识地屏蔽干扰、设定阅读目标、利用数字工具构建知识体系时，数字阅读完全可以成为深度思考的“加速器”。2024年“上海数字阅读优化计划”中，83%的参与者通过“专注模式”“分段阅读”等功能，将深度阅读时长提升了40%，这印证了技术赋能的可能性。1.下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（3分）A.2024年数字阅读用户规模达9.8亿，说明数字阅读已完全取代传统阅读。B.数字阅读的“信息茧房”会通过算法扩大用户阅读视野，促进多元思考。C.神经科学研究证明，碎片化阅读必然导致大脑工作记忆能力永久下降。D.数字工具如超链接、电子笔记等，合理使用可辅助深度阅读的开展。2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是（3分）A.数字阅读的“碎片化”特征与深度阅读的“连贯性”需求存在矛盾。B.“上海数字阅读优化计划”的案例说明技术赋能深度阅读具有可行性。C.只要读者主动屏蔽干扰并设定目标，数字阅读就能成为深度思考的加速器。D.学者王琳用“手术刀”比喻，强调数字阅读的效果取决于使用者的选择。3.请结合材料，概括数字时代深度阅读面临的挑战。（4分）4.有人认为“数字阅读必然导致深度阅读的消亡”，请结合材料对此观点进行反驳。（6分）二、现代文阅读（二）阅读下面的小说，完成5-8题。面人张老闸北的弄堂口，面人张的摊子支了三十年。竹棚子下，一块蓝布铺着，左边摆着面团，赤橙黄绿青蓝紫，像春天的调色盘；右边立着木架，上面插满做好的面人：关云长丹凤眼微眯，穆桂英雉尾高翘，最显眼的是个扎羊角辫的小囡，手里举着糖画，笑出了小酒窝——那是去年冬天，对面弄堂的秀秀来买面人，面人张瞧着喜欢，多捏了一个送她。“阿爷，做个孙悟空！”扎羊角辫的小丫头踮脚趴在案子上，鼻尖沾了点面粉。面人张抬头，秀秀都上小学了，羊角辫换成了马尾。他捏起一团朱红面团，拇指一压，食指一挑，先塑出猴头的轮廓，又取点金色搓成细条，绕在额头当金箍。“阿爷，我妈说现在都用手机付钱，您咋还收现金？”秀秀晃了晃手里的手机，屏幕亮着付款码。面人张嘿嘿笑：“阿爷老脑筋，手机这玩意儿，按两下钱就没了，不踏实。”入夏后，摊子前来了个穿白T恤的年轻人。“张师傅，我是美院的学生，想跟您学捏面人。”年轻人递上拜师帖，封皮上写着“传承”两个字。面人张捏着帖子，指腹摩挲着粗糙的纸纹——上回收徒还是二十年前，徒弟嫌赚得少，早转去做婚庆装饰了。“学这行苦，一天捏八小时，手指关节要肿的。”年轻人卷起袖子，胳膊上有细密的茧子：“我在雕塑工作室打了三年零工，知道苦。”年轻人叫小周，跟着面人张学了三个月，捏的嫦娥衣袂飘得有模有样。这天收摊时，小周举着手机：“师傅，我拍了您捏面人的视频，发在‘手作中国’账号上，您瞧——”手机屏幕里，面人张的手正在揉面，指节粗短却灵活，像跳舞的老树根；镜头拉近，面团在他手里转着，眨眼成了朵牡丹，花瓣上的露珠都能看出反光。评论区刷着“匠人精神”“破防了”“求链接”。“师傅，咱试试直播？”小周指着评论里的“想要同款”，“您捏，我解说，网友下单，咱们直接寄货。”面人张摇头：“这摊子是老邻居的念想，直播？闹哄哄的，不像做手艺。”小周没说话，第二天却搬来个折叠桌，支起补光灯。“师傅，就当给老手艺拍个纪念。”面人张拗不过，捏了个“年年有余”的鲤鱼，小周举着手机跟拍：“家人们看，张师傅的面人用的是高筋面粉，加了蜂蜜和甘油，放三年都不裂……”半个月后，弄堂口来了辆快递车。“张阿爷，您的快递！”秀秀举着个大纸箱，“是北京的阿姨买的面人！”面人张拆开，里面是个裹着泡沫纸的“齐天大圣”，正是他前晚捏的。箱子里还塞着张纸条：“小时候外婆给我捏过面人，看到您的视频，好像又回到了童年。”面人张摸了摸眼眶，抬头看见小周在给新下单的客人写地址，阳光透过竹棚照在他后颈，那里有个淡淡的疤——是上次揉面时被面杖硌的。秋末的雨丝里，面人张的摊子前围了群大学生。“爷爷，我们是民俗社的，想采访您！”领头的姑娘举着录音笔，“听说您的面人现在卖到了三十个省份，您觉得传统手艺该怎么传承？”面人张看看小周，又看看摊子上的面人，忽然笑了：“我小时候，师傅教我‘手要稳，心要静’；现在小周教我‘手要巧，眼要活’。手艺嘛，就像这面人，捏的时候要守着老规矩，可上色的时候，加两笔新颜色，说不定更好看。”5.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（3分）A.小说开头对“小囡面人”的细节描写，既体现面人张的手艺精巧，也暗含他对传统温情的珍视。B.“手指关节要肿”“胳膊上有细密的茧子”等细节，突出传统手艺人的辛苦与传承者的坚韧。C.面人张从拒绝直播到接受快递订单，反映了他从保守到妥协的心理变化，人物形象真实立体。D.结尾借面人张之口点明主题：传统手艺的传承既要坚守核心技艺，也需适应时代创新形式。6.小说中多次描写面人张的手，如“像跳舞的老树根”“指节粗短却灵活”，请分析这些描写的作用。（4分）7.小说以“手艺嘛，就像这面人……加两笔新颜色，说不定更好看”结尾，这样的安排有何深意？（6分）8.请结合文本，概括面人张的形象特点。（4分）三、古诗文阅读（一）阅读下面的文言文，完成9-12题。李昭，字明远，吴郡人。父早卒，母以纺织供其学。昭昼夜诵习，未尝少怠。年十七，从乡先生张守约学，守约奇之，曰：“此子当以经世才显。”庆历二年登进士第，授湖州乌程尉。时县多盗，昭设方略，明保伍，察奸宄①，数月盗息。迁知②建德县，县滨新安江，岁多水患。昭视旧堤，曰：“堤卑而土疏，何以御暴流？”乃率民伐山取石，垒石为基，累土为堞③，堤成，高丈有二尺，水至不没。民德之，号曰“李公堤”。昭性刚直，遇事敢为。转运使④檄县输米万石，期三日。吏白：“米未集，奈何？”昭曰：“民方春作，岂忍夺其食？”乃驰诣转运使，陈民困状。转运使怒，欲劾之。昭曰：“劾我则民活，吾何惜一官？”转运使悟，减其半。熙宁中，以疾致仕⑤，归乡里。筑室郡城之南，藏书数千卷，日与学者论道。邑人有争，不诣官而诣昭，昭片言折之⑥，皆悦服。元祐元年卒，年七十六。（节选自《吴郡志·人物传》）注：①宄（guǐ）：坏人。②知：任知县。③堞（dié）：城墙。④转运使：官职名，掌地方财赋。⑤致仕：退休。⑥折之：裁决。9.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是（3分）A.守约奇之奇：认为……奇特B.县滨新安江滨：靠近C.民德之德：感激D.期三日期：日期10.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（3分）A.昭视旧堤曰/堤卑而土疏/何以御暴流/乃率民伐山/取石垒石为基/累土为堞/B.昭视旧堤/曰/堤卑而土疏/何以御暴流/乃率民伐山取石/垒石为基/累土为堞/C.昭视旧堤曰/堤卑而土疏/何以御暴流/乃率民伐山取石/垒石为基/累土为堞/D.昭视旧堤/曰/堤卑而土疏/何以御暴流/乃率民伐山/取石垒石为基/累土为堞/11.下列对原文有关内容的概述，不正确的一项是（3分）A.李昭幼年丧父，由母亲纺织供学，他勤奋苦读，后师从张守约，被视为有经世之才。B.李昭任乌程尉时，通过制定策略、明确保伍制度等方法，有效消除了当地盗贼之患。C.李昭任建德知县时，因旧堤低矮不固，他组织民众采石筑堤，新堤建成后抵御了水患。D.李昭退休后回到乡里，修建藏书楼与学者论道，乡人有争执时，他因官职高而被信赖。12.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分）（1）父早卒，母以纺织供其学，昭昼夜诵习，未尝少怠。（2）昭曰：“劾我则民活，吾何惜一官？”转运使悟，减其半。（二）古代诗歌阅读阅读下面这首宋诗，完成13-14题。晚步溪上落日衔山暮色微，溪光摇碎乱霞飞。风过荻浦秋声细，露湿莲塘客梦稀。欲拾残英簪白发，怕惊幽鸟下渔矶。年来渐识林泉趣，不为鲈鱼忆旧扉。13.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（3分）A.首联“衔”“摇碎”等词生动描绘了落日、溪光与晚霞交融的暮景，画面感强。B.颔联“秋声细”“客梦稀”以声衬寂、以梦写虚，烘托出诗人的孤寂心境。C.颈联“欲拾”“怕惊”的矛盾动作，表现诗人既想亲近自然又恐打扰幽趣的微妙心理。D.尾联“林泉趣”与“鲈鱼”典（指张翰思归）对比，表达诗人对田园生活的厌倦。14.诗的尾联“年来渐识林泉趣，不为鲈鱼忆旧扉”表达了诗人怎样的情感？请结合全诗简要分析。（6分）四、语言文字运用15.文中画横线的句子有语病，请修改。（3分）通过短视频平台，不仅让更多人了解传统手艺，而且激发了年轻人学习的热情。16.在下面一段文字横线处补写恰当的语句，使整段文字语意完整连贯，内容贴切，逻辑严密。每处不超过15字。（6分）数字技术的发展为阅读带来了新的可能，一方面，________；另一方面，数字阅读也可能导致注意力分散。因此，________，关键在于如何平衡工具的使用与深度思考的关系。正如学者指出：“________，而是要让技术成为深度阅读的助力。”17.请对下面这段文字进行压缩，要求保留关键信息，句子简洁流畅，不超过50字。（5分）2024年，上海启动“城市记忆数字化工程”，旨在通过扫描、建模等技术，将历史建筑、老字号店铺的影像、文字资料进行数字化保存，目前已完成120处历史建筑的数字化档案，预计2025年底覆盖全市80%的重点历史文化遗存。五、写作（60分）18.有人说，边界是约束，也是保护；有人说，突破边界，才能成长。对此，你有怎样的思考？请写一篇不少于800字的文章。要求：（1）自拟题目；（2）文体不限（诗歌除外）。答案1.D（A“完全取代”无依据；B“扩大视野”与“信息茧房”矛盾；C“必然导致永久下降”表述绝对）2.C（“只要……就”逻辑绝对，材料强调“有意识地屏蔽干扰、设定目标”是必要条件而非充分条件）3.①数字阅读的“碎片化”“即时性”特征与深度阅读的“连贯性”“系统性”需求冲突；②“信息洪流”引发认知过载（或“弹窗、推送打断阅读”“信息茧房导致视野狭窄”）；③长期碎片化阅读可能降低“工作记忆”能力。（每点2分，答出两点4分）4.①数字阅读并非深度阅读的“天敌”，其功能（如超链接、电子笔记、AI工具）合理使用可辅助深度阅读；②深度阅读的关键在于阅读主体的“主动选择”（如屏蔽干扰、设定目标），技术可成为“加速器”；③“上海数字阅读优化计划”案例证明，通过技术赋能可提升深度阅读时长。（每点2分，共6分）5.C（“妥协”不准确，面人张接受直播是认识到传统手艺需要创新，是主动改变）6.①突出面人张手艺的娴熟（“灵活”“像跳舞”）与岁月的沉淀（“老树根”）；②以手为线索，串联起他捏面人、拒绝直播、接受新形式等情节；③象征传统手艺的坚韧与生命力（手的“老”与“灵活”对应手艺的传承与创新）。（每点2分，答出两点4分）7.①用面人“守老规矩”“加新颜色”类比手艺传承，点明主题：传统需坚守核心，也需适应时代；②借面人张之口说出，符合人物身份，增强真实感；③结尾点题，升华主旨，引发对传统与现代关系的思考。（每点2分，共6分）8.①手艺精湛：捏的面人形态逼真（如关云长、穆桂英）；②重情念旧：送秀秀面人，珍视老邻居的念想；③外冷内热：表面拒绝直播，实则被纸条触动；④善于反思：最终认可传统与创新结合。（每点1分，共4分）9.D（期：限定）10.B（“曰”后断开；“伐山取石”为连贯动作）11.D（“因官职高而被信赖”错误，原文“邑人有争，不诣官而诣昭”是因他公正、有威望）12.（1）父亲早逝，母亲靠纺织供他读书，李昭日夜诵读学习，从未有过丝毫懈怠。（“卒”“以”“怠”各1分，句意1分）（2）李昭说：“弹劾我就能让百姓存活，我怎会吝惜一个官职？”转运使醒悟，减少了一半的征粮。（“劾”“活”“惜”各1分，句意1分）13.D（“对田园生活的厌倦”错误，尾联表达诗人领悟林泉之趣，不再因思乡而归）14.①对林泉自然的喜爱：通过“渐识林泉趣”直接表达；②对闲适生活的满足：结合前文“秋声细”“客梦稀”等，描绘出宁静的溪上晚景，体现超然心境；③超越传统思乡之情：用“不为鲈鱼忆旧扉”表明不再因思乡而纠结，心境更豁达。（每点2分，共6分