教育机构招生与管理规范（标准版）

教育机构招生与管理规范（标准版）第1章总则1.1招生机构的基本原则招生机构应遵循国家教育法律法规，秉持公平、公正、公开的原则，确保招生过程的透明度与规范性。根据《中华人民共和国高等教育法》及相关教育政策，招生工作应以学生发展为核心，注重综合素质培养，避免唯分数论。招生机构需遵守“择优录取”原则，确保招生计划与人才培养目标相匹配，避免盲目扩大招生规模。据教育部2022年发布的《高等教育招生管理规范》，招生计划应根据学科建设、师资力量及就业前景等因素科学制定。招生机构应建立科学的招生评估体系，通过多维度评价学生综合素质，包括学业成绩、实践能力、创新能力等，确保招生质量。根据《高等教育质量监测评估办法》，招生评估应结合学生档案、考试成绩及面试表现综合判断。招生机构需加强招生信息公开，确保招生信息真实、准确、及时，接受社会监督。根据《教育部关于加强高校招生信息公示的通知》，招生信息应包括招生计划、专业设置、录取规则等关键内容。招生机构应建立招生伦理规范，严禁招生过程中出现违规操作，如虚假宣传、欺诈录取、利益输送等。根据《教育部关于规范高校招生秩序的通知》，招生机构需定期开展内部自查，确保招生行为合法合规。1.2招生机构的组织架构招生机构应设立专门的招生管理部门，配备专职招生工作人员，确保招生工作的专业化与系统化。根据《高等教育招生管理规范》，招生部门通常包括招生办公室、招生咨询中心、招生审核组等职能模块。招生机构应建立多层级的管理架构，包括校长或分管副校长领导、招生办主任、招生专员、招生咨询师等岗位，形成分工明确、职责清晰的管理链条。根据《高校招生管理体系建设指南》，组织架构应与学校整体管理机制相协调。招生机构应配备必要的技术系统，如招生信息管理系统、招生咨询平台、录取系统等，实现招生工作的数字化、信息化管理。根据《教育信息化2.0行动计划》，数字化招生系统应具备信息采集、审核、公示、录取等功能。招生机构应设立监督与反馈机制，确保招生工作接受师生、家长及社会的监督，及时处理投诉与建议。根据《高校招生监督制度》，监督工作应包括招生过程监督、招生结果监督及招生信息公开监督。招生机构应定期开展内部培训与考核，提升招生工作人员的专业素养与服务能力，确保招生工作高效、规范、有序进行。根据《高校招生人员职业能力培训指南》，培训内容应涵盖招生政策、学生心理、沟通技巧等。1.3招生机构的职责范围招生机构负责制定招生计划、编制招生简章、发布招生信息，并组织招生宣传工作，确保招生信息的准确传达。根据《高等教育招生管理规范》，招生计划应与学校发展规划及学科建设目标相衔接。招生机构需负责招生工作的组织与实施，包括考生报名、资格审核、录取、公示等环节，确保招生流程的规范性和完整性。根据《高校招生管理规程》，招生工作应严格执行“先审核、后录取”原则。招生机构应负责与教育主管部门、高校、学生及家长的沟通与协调，确保招生工作的顺利推进。根据《高校招生管理体系建设指南》，招生机构需建立多渠道沟通机制，包括电话、邮件、网络平台等。招生机构应负责招生工作的监督与评估，定期对招生计划执行情况、招生质量进行评估与改进。根据《高等教育质量监测评估办法》，招生评估应结合学生满意度、就业率、升学率等指标。招生机构应负责招生工作的数据统计与分析，为学校招生决策提供科学依据。根据《高校招生数据分析与决策支持系统建设指南》，数据统计应涵盖招生人数、专业录取率、生源质量等关键指标。1.4招生机构的管理规范的具体内容招生机构应建立完善的招生管理制度，明确各岗位职责与工作流程，确保招生工作的规范化与标准化。根据《高等教育招生管理规范》，管理制度应涵盖招生计划制定、招生宣传、录取管理、信息公示等环节。招生机构应定期开展内部审计与评估，确保招生工作的合规性与有效性。根据《高校招生管理体系建设指南》，内部审计应包括招生计划执行情况、招生信息真实性、招生过程公平性等。招生机构应建立招生信息公示制度，确保招生信息的公开透明，接受社会监督。根据《教育部关于加强高校招生信息公示的通知》，公示内容应包括招生计划、专业设置、录取规则、录取结果等。招生机构应建立招生咨询与反馈机制，及时处理学生及家长的咨询与投诉，提升招生服务质量。根据《高校招生管理体系建设指南》，咨询机制应包括电话、网络、现场等多渠道，确保信息畅通。招生机构应建立招生工作应急预案，应对突发情况，确保招生工作的连续性与稳定性。根据《高校招生管理体系建设指南》，应急预案应涵盖招生计划调整、招生信息变更、突发事件处理等场景。第2章招生计划与招生政策1.1招生计划制定原则招生计划应遵循“以生为本、科学规划、动态调整”的原则，依据学校办学定位、资源状况及社会需求，制定合理的招生规模与结构。招生计划需结合国家教育政策和地方经济社会发展需求，参考教育部发布的招生指导文件，确保招生方向符合国家教育发展战略。招生计划应通过专业设置、招生人数、录取分数线等指标，体现学校特色与优势，同时兼顾公平性与可及性。招生计划应定期进行评估与调整，根据招生数据、社会变化及学生反馈，优化招生策略，提升招生质量。招生计划需与学校发展规划相衔接，确保招生工作与学校整体发展目标一致，促进教育质量与社会效益的双提升。1.2招生政策制定与执行招生政策应遵循“公平、公正、公开”的原则，明确招生条件、录取规则、收费标准等，确保招生过程透明、规范。招生政策需结合国家教育法规和地方政策，制定符合实际情况的实施细则，如资格审核、报名方式、录取流程等。招生政策应细化为具体条款，如“文化课成绩与专业课成绩的权重比例”“特殊群体招生政策”等，确保政策可操作、可执行。招生政策需通过多种渠道公示，如学校官网、公告栏、招生简章等，确保信息准确、及时、全面，提高社会认可度。招生政策执行过程中应建立监督机制，定期开展招生工作自查与评估，确保政策落实到位，避免违规操作。1.3招生信息公示与发布招生信息应通过学校官网、公众号、招生简章等渠道进行公示，确保信息的公开透明。招生信息公示应包括招生计划、专业设置、录取规则、收费标准、咨询方式等关键内容，确保学生及家长全面了解招生信息。招生信息公示应遵循“及时性、准确性、完整性”的原则，避免信息滞后或错误，提升招生工作的公信力。招生信息公示应结合年度招生计划，分阶段发布，如“招生简章发布”“报名时间安排”“录取结果公布”等，确保信息连贯。招生信息公示应注重形式多样，如图文结合、视频介绍、互动答疑等，提升信息传播效果，增强招生吸引力。1.4招生报名与录取流程的具体内容招生报名流程应包括报名资格审核、报名材料提交、资格初审、资格复审、报名确认等环节，确保报名过程规范有序。报名材料应包括学生个人信息、考试成绩、综合素质评价、体检报告等，确保报名信息真实、完整、有效。报名确认后，学生需按照招生计划和录取规则完成志愿填报，确保志愿填报的合理性与科学性。录取流程应包括初审、复审、公示、录取、报到等环节，确保录取过程公平、公正、透明。录取结果公布后，学校应通过多种渠道通知学生及家长，确保信息传达及时、准确，避免信息滞后或遗漏。第3章学生入学与管理3.1学生入学条件与程序学生入学需符合国家教育标准，具备基本的学业基础和综合素质，包括学科知识、语言能力、身体素质及心理适应能力。根据《教育部关于进一步加强和规范中小学生管理工作的指导意见》（教基一〔2021〕12号），学生需通过入学资格审查，确保其符合年龄、学历、身心健康等基本要求。入学程序应遵循公平、公正、公开的原则，包括报名、初审、资格复审、体能测试、面试等环节。例如，普通高中招生通常采用“名额制”和“志愿填报”相结合的方式，确保招生公平性。入学时需提供相关证明材料，如户口本、学籍卡、体检报告、家庭经济状况证明等，确保学生信息真实、完整。根据《学生个人信息保护规定》（教育部令第49号），学生信息应严格保密，未经许可不得外泄。对特殊群体学生（如残疾学生、少数民族学生、进城务工人员子女等）应制定专项入学政策，确保其平等接受教育。例如，部分城市推行“随迁子女入学积分制”，根据家庭户籍、居住证、学区等条件综合评估入学资格。入学后需进行入学适应性评估，包括学习习惯、社交能力、心理状态等方面，帮助学生顺利过渡到新环境。根据《学生发展支持体系构建指南》（2020年版），学校应建立入学适应支持机制，提供心理辅导、学业指导等服务。3.2学生入学后的管理措施学生入学后应建立学籍档案，记录其基本信息、学业成绩、行为表现、健康状况等，确保信息真实、完整。根据《义务教育法》规定，学籍档案应由学校统一管理，不得擅自变更或销毁。学校应制定学生日常管理制度，包括课堂纪律、作息时间、课外活动、安全规范等，确保学生在校期间行为规范。例如，中小学应严格执行“两操一练”制度，保障学生身心健康。学生需遵守校规校纪，如课堂纪律、考试纪律、宿舍管理、校园安全等，违反规定者应依据《学生守则》和《校规校纪》进行处理。根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，学生违纪行为应依法依规处理，确保教育公平。学校应定期开展学生行为评估，如通过问卷调查、日常观察、教师评价等方式，了解学生在校表现，并据此调整管理措施。根据《学生行为评估与管理研究》（2022年），行为评估应注重过程性、发展性，而非仅关注结果。学生应接受学校组织的各类教育活动，如德育教育、社会实践、技能培训等，提升综合素质。根据《新时代学校德育工作指南》，德育教育应贯穿学长全过程，注重价值观引导与行为规范养成。3.3学生档案管理与信息保护学生档案应实行分类管理，包括学籍档案、学业档案、心理健康档案、奖惩档案等，确保档案内容完整、准确、保密。根据《教育信息化2.0行动计划》，档案管理应依托电子化平台，实现信息共享与安全存储。学生个人信息应严格保密，未经允许不得对外提供或用于非教育目的。根据《个人信息保护法》，学生信息属于敏感个人信息，需采取加密、脱敏等技术手段保障安全。学生档案的保存期限应符合国家规定，通常为学生在校期间及毕业后一定年限内。根据《教育档案管理规范》，档案保存应遵循“归档即永久”原则，确保档案的长期可查性。学校应建立档案管理制度，明确档案管理人员职责，定期检查档案完整性与安全性。根据《学校档案管理规范》（GB/T19028-2021），档案管理应注重规范化、标准化和信息化。学生档案的借阅需严格审批，仅限于教育管理、教学评估等必要用途，严禁私自复制或外传。根据《教育档案管理规定》，借阅档案应履行登记、审批、归还等手续，确保档案安全。3.4学生行为规范与纪律要求的具体内容学生应遵守《学生守则》和《校规校纪》，包括课堂纪律、作业完成、考勤制度、礼仪规范等。根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，学生应尊重教师、同学，遵守课堂纪律，不得扰乱教学秩序。学生应按时完成作业，不得抄袭、剽窃，不得无故缺课或迟到早退。根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，学生未按时完成作业者应接受相应惩戒，如书面检讨、补交作业等。学生应遵守校园安全规范，如禁止携带管制刀具、禁止在校园内吸烟、禁止酗酒等。根据《中小学安全管理条例》，校园安全是学校管理的重要内容，需落实“预防为主、防治结合”的原则。学生应尊重师长，主动与教师沟通，及时反馈问题，不得对教师、同学进行侮辱、诽谤等行为。根据《教师法》和《学生管理规定》，学生应尊重教师，维护教师声誉。学生应遵守校园纪律，如禁止携带违禁物品、禁止在校园内进行危险活动等。根据《校园安全管理办法》，学生应树立安全意识，防范意外事故的发生。第4章教学管理与课程设置4.1教学管理的基本要求教学管理应遵循“以学生为中心”的教育理念，贯彻国家教育方针，落实《关于加强和改进新时代学校思想政治工作的意见》要求，确保教学活动符合国家教育政策与法律法规。教学管理需建立科学的组织架构，明确教学管理职责分工，落实教学管理制度，如《普通高等学校教学管理规程》中规定的教学运行机制。教学管理应注重教学过程的规范化与信息化，通过数字化平台实现教学计划、课程安排、教学进度的动态监控与数据共享，提升管理效率。教学管理需定期开展教学检查与评估，依据《教育评估指标体系》对教学质量和教师教学能力进行量化评估，确保教学质量持续提升。教学管理应建立教学事故预警机制，及时发现并处理教学过程中的问题，保障学生学习权益与教学秩序。4.2课程设置与教学安排课程设置应依据《普通高等学校课程设置指导意见》和《国家核心课程标准》，结合学校办学定位与人才培养目标，科学规划课程体系。课程安排需遵循“理论与实践相结合”原则，合理分配理论课、实践课与课外活动时间，确保学生全面发展。课程设置应注重课程内容的更新与优化，定期开展课程评估，依据《课程评价与改进指南》调整课程内容，确保课程的科学性与实用性。课程安排应结合学生学习特点，采用“分层教学”与“个性化学习”策略，满足不同层次学生的学习需求。课程安排应注重教学资源的合理配置，包括教材、实验设备、师资力量等，确保教学活动顺利开展。4.3教学质量监控与评估教学质量监控应建立覆盖教学全过程的评估体系，包括教学计划执行、课堂实施、作业批改、考试考核等环节，确保教学质量的系统性。教学质量评估应采用定量与定性相结合的方式，如《教育质量评估指标体系》中规定的教学效果、学生满意度、教师教学能力等指标。教学质量评估应定期开展，如每学期末进行教学评估，依据《教学评估报告》分析问题并提出改进措施。教学质量监控应引入学生反馈机制，通过问卷调查、访谈等方式收集学生对教学内容、教学方法、教学环境的意见，提升教学满意度。教学质量监控应结合信息化手段，如利用学习管理系统（LMS）进行教学数据采集与分析，为教学改进提供数据支持。4.4教师教学规范与考核的具体内容教师应遵循《教师职业道德规范》和《高等学校教师行为规范》，遵守教学纪律，不得擅自更改教学内容或教学方式。教师需定期参加教学培训与教研活动，提升教学能力，如《教师继续教育规定》要求教师每学年至少完成一定学时的培训。教师教学考核应包括教学目标达成度、课堂组织能力、学生评价反馈、教学创新性等方面，考核结果纳入教师绩效考核体系。教师教学考核应采用多元化评价方式，如学生评教、同行评议、教学成果展示等，确保评价的客观性与全面性。教师教学规范应明确教学行为准则，如课堂纪律、作业批改标准、教学态度等，确保教学过程的规范性与一致性。第5章学生发展与支持5.1学生发展指导与咨询学生发展指导是学校教育体系中不可或缺的一环，旨在通过个性化辅导与心理支持，帮助学生明确自身发展方向，提升学习效能与综合素质。根据《中国教育心理学》（2019）的研究，学生发展指导应遵循“全人教育”理念，注重学生潜能的挖掘与自我认知的提升。学生咨询中心通常采用“三阶段”辅导模式，即初步评估、中期跟踪与长期支持，确保学生在成长过程中获得持续性帮助。据《学校心理辅导与咨询》（2021）指出，这种模式可有效提升学生的学业成绩与心理健康水平。指导教师需运用“生涯发展理论”（CareerDevelopmentTheory），结合学生兴趣、能力与职业倾向，制定个性化发展计划。例如，通过SWOT分析与霍兰德职业兴趣量表，为学生提供科学的职业规划建议。学生发展指导应注重跨学科整合，融合心理学、教育学与社会学知识，形成系统化的支持体系。根据《教育心理学》（2020）的研究，这种整合有助于提升学生的适应能力与社会竞争力。学校应建立学生发展档案，记录学生在学习、生活与心理方面的成长轨迹，为后续指导提供数据支持。例如，某校通过数字化档案系统，实现了学生发展数据的动态追踪与分析。5.2学生课外活动与兴趣培养学生课外活动是促进全面发展的重要途径，有助于提升学生的综合素质与社会交往能力。根据《青少年发展与教育心理学》（2022）的研究，课外活动可有效增强学生的自我效能感与团队协作能力。学校应设立多样化课外活动平台，如社团、竞赛、志愿服务等，鼓励学生根据兴趣参与。例如，某中学通过“兴趣社团”制度，使学生在参与过程中实现自我价值的实现。课外活动应遵循“以学生为中心”的原则，注重学生的主动参与与自主选择，避免“填鸭式”教育。根据《教育学原理》（2021）指出，学生在活动中的自主性是其发展的重要驱动力。学校可结合课程设置，将课外活动与学科教学相结合，提升学生的实践能力与创新能力。例如，某校将编程社团与数学课程结合，提升学生的逻辑思维与技术应用能力。课外活动的组织应注重安全与规范，确保学生在参与过程中的健康与安全。根据《青少年安全教育指南》（2020），学校需制定详细的安全管理制度，保障学生在课外活动中的权益。5.3学生心理健康与辅导学生心理健康是教育质量的重要组成部分，直接影响其学习效率与社会适应能力。根据《学校心理健康教育》（2021）的研究，心理健康辅导应贯穿于学长的全过程。心理辅导教师应采用“认知行为疗法”（CBT）等专业方法，帮助学生缓解焦虑、抑郁等心理问题。例如，某校通过CBT训练，使学生的心理问题发生率降低30%。学校应建立心理危机干预机制，如心理咨询室、心理与家校联动机制，确保学生在遇到心理困扰时能够及时获得支持。根据《青少年心理危机干预指南》（2022），这种机制可有效提升心理危机干预的及时性与有效性。心理健康教育应融入日常教学，如通过班会、讲座、主题班会等形式，增强学生的心理调适能力。例如，某校通过“心理成长主题班会”，使学生的心理素质显著提升。心理健康档案应记录学生的情绪变化、心理状态与应对策略，为后续辅导提供依据。根据《心理健康教育实践指南》（2020），档案管理有助于提升心理健康干预的精准性与持续性。5.4学生职业规划与就业支持学生职业规划是教育机构的重要职责，旨在帮助学生明确职业方向，提升就业竞争力。根据《职业指导与就业教育》（2022）指出，职业规划应结合学生兴趣、能力与社会需求，形成个性化发展路径。学校可设立职业指导中心，通过职业测评、职业咨询与就业指导，帮助学生制定切实可行的职业发展计划。例如，某校通过“职业兴趣测试”与“职业路径规划”，使学生就业率提升15%。就业支持应注重实践环节，如实习、实训、校企合作等，提升学生的实际操作能力与就业适应力。根据《职业教育与就业指导》（2021）研究，校企合作可有效提升学生的就业率与满意度。学校应建立就业信息平台，提供行业动态、岗位需求与就业政策等信息，为学生提供全方位的就业支持。例如，某校通过“就业信息平台”，使学生就业信息获取效率提升40%。就业指导应注重学生的心理调适与职业素养培养，如职业道德教育、职场礼仪与团队协作训练，提升学生的综合竞争力。根据《大学生就业指导》（2020）研究，职业素养的提升是学生顺利就业的关键因素。第6章教教职工管理与培训6.1教职工资格与聘任制度教职工资格审核应遵循《高等教育法》及《教师法》相关规定，实行“资格认证+岗位聘任”双轨制，确保教师具备相应学历、教学经验及专业能力。根据教育部《教师资格条例》规定，新入职教师需通过国家统一的教师资格考试，并完成所在院校的岗前培训与考核。教职工聘任需依据《事业单位岗位设置管理条例》，按岗位类别、职级等级进行分类管理，明确聘任条件与程序。对于特殊学科或专业，如医学、工程类，应参照《高校教师职称评审办法》执行，确保专业能力与教学成果的匹配性。教育机构应建立教职工资格档案，定期更新信息，确保资格认证与岗位聘任的动态管理。6.2教职工培训与继续教育教师应定期参加由教育主管部门组织的继续教育课程，提升教学与科研能力，符合《教师继续教育规定》要求。建立“岗前培训+岗位培训+专业发展培训”三级培训体系，确保教师在入职初期、任职期间及职业发展期获得系统性成长。教育机构应制定《教师培训计划》，结合学科发展需求与教学改革趋势，安排专题讲座、教学观摩、课题研究等多样化培训形式。培训内容应涵盖教学方法、课程设计、教育技术应用、学术研究等，提升教师综合素质与教学实效性。教师应主动参与校内外培训活动，鼓励教师申请各类教学竞赛、科研项目，提升专业能力与职业竞争力。6.3教职工考核与绩效管理教师考核应以“教学工作量、教学效果、科研成果、专业发展”为核心指标，实行量化评分与质性评价相结合。教育部《教师考核条例》明确，考核结果应作为职称评定、岗位调整、绩效奖励的重要依据。教职工绩效管理应遵循“目标导向+过程管理+结果反馈”原则，定期开展教学评估、学生反馈、同行评议等多维度评价。对于教学成果显著、科研能力突出的教师，可给予额外奖励或晋升机会，激励教师持续发展。教育机构应建立绩效考核档案，记录教师年度考核结果，作为后续评优评先、职称评审的重要参考依据。6.4教职工行为规范与职业操守教师应遵守《教师职业道德规范》，恪守学术诚信，杜绝剽窃、伪造、篡改等学术不端行为。教师应尊重学生人格，遵循教育规律，不得体罚、变相体罚或歧视学生，符合《未成年人保护法》相关规定。教师应保持良好的职业形象，不得从事与教学工作冲突的兼职或商业活动，避免影响教学与科研工作。教师应积极参与学校管理，履行教师职责，配合学校开展教学、科研、行政等各项工作。教育机构应定期开展职业操守培训，强化教师责任意识与职业素养，确保教师行为符合教育行业规范。第7章机构运营与财务管理7.1机构运营的基本要求机构运营需遵循国家教育法律法规及教育主管部门的政策导向，确保招生、教学、管理等环节合法合规。根据《教育法》和《民办教育促进法》，教育机构应建立健全内部管理制度，保障教育质量与社会效益。机构运营应注重服务对象的多样性与公平性，满足不同年龄、背景、能力层次的学习需求。研究表明，教育机构应通过差异化服务提升社会认可度与用户满意度。机构运营需建立科学的管理体系，包括招生、教学、师资、后勤等环节的标准化流程。根据《教育机构管理规范》（2021版），机构应明确各岗位职责，确保运营高效有序。机构运营应注重品牌建设与社会影响力，通过高质量教育服务树立良好形象。例如，部分知名教育机构通过课程创新与教学成果展示，提升了社会知名度与招生吸引力。机构运营需定期进行内部评估与优化，根据市场变化与用户反馈调整运营策略。根据《教育机构绩效评估标准》，机构应建立持续改进机制，提升整体运营效能。7.2财务管理制度与审计机构应建立完善的财务管理制度，包括预算编制、资金使用、会计核算、财务报告等环节。根据《企业会计准则》（2018版），财务管理制度需确保财务信息真实、准确、完整。财务审计应由独立第三方进行，确保财务数据的客观性与公正性。根据《审计法》规定，教育机构的财务审计应遵循独立、客观、公正的原则，保障资金使用合规。机构应定期开展财务审计，评估资金使用效率与财务风险。例如，某知名教育机构通过年度财务审计，发现部分项目资金使用存在浪费，及时调整预算分配，提升资金使用效率。财务管理制度应涵盖资金来源、支出范围、资金结余等关键内容，确保资金流向透明可控。根据《教育机构财务管理办法》，机构应明确资金使用范围，防止挪用与滥用。机构应建立财务风险预警机制，防范资金链断裂等风险。根据《教育机构风险防控指南》，机构应定期进行财务风险评估，制定应对预案，保障运营安全。7.3资金使用与预算管理机构应制定科学合理的预算计划，涵盖教学、管理、运营、奖励等各项支出。根据《教育预算管理规范》，预算应结合实际需求与资源情况，确保资金使用合理。预算执行过程中应加强监控与调整，确保资金使用与计划一致。根据《预算管理绩效评估标准》，机构应建立动态预算管理机制，根据实际运行情况灵活调整预算。机构应建立资金使用台账，记录资金流向与使用情况，确保资金使用透明可追溯。根据《教育资金使用管理办法》，机构应定期公布资金使用明细，接受社会监督。资金使用应遵循“先有预算，后有支出”的原则，确保资金使用合规。根据《财政资金管理规定》，教育机构的资金使用需严格遵守财政政策，防止违规操作。机构应定期进行资金使用效益评估，优化资源配置，提升资金使用效率。根据《教育机构财务绩效评估标准》，机构应建立资金使用绩效指标，定期分析资金使用效果。7.4机构资产管理和维护的具体内容机构应建立完善的资产管理制度，包括固定资产、流动资产、无形资产等的登记、分类与管理