南昌2025年江西南昌市红谷滩区招聘幼儿园-特殊教育教师68人笔试历年参考题库附带答案详解

[南昌]2025年江西南昌市红谷滩区招聘幼儿园_特殊教育教师68人笔试历年参考题库附带答案详解一、选择题从给出的选项中选择正确答案（共50题）1、在特殊教育环境中，面对有注意力缺陷多动障碍(ADHD)的儿童，教师应采用哪种教学策略最为适宜？A.延长单次教学时间，提高学习强度B.采用频繁的口头批评来纠正行为C.设置简短明确的学习目标，提供即时反馈D.安排复杂的多步骤任务训练专注力2、幼儿教育中，教师发现某个孩子在集体活动中表现出明显的情绪调节困难，经常因小事哭泣或发脾气，此时教师最应该采取的措施是：A.立即制止孩子的不当行为B.给孩子讲道理分析错误原因C.先接纳孩子的情绪，再引导情绪表达D.让孩子独自冷静直到情绪平复3、根据特殊教育的发展理念，以下哪种教学原则最符合融合教育的核心要求？A.个别化教育原则B.分层教学原则C.能力分组原则D.统一标准原则4、在幼儿园教育实践中，教师应当如何正确理解幼儿的发展特点？A.幼儿发展具有统一的年龄标准B.幼儿发展存在显著的个体差异C.幼儿发展完全依赖遗传因素D.幼儿发展不受环境影响5、在特殊教育实践中，面对自闭症儿童的刻板行为，教育工作者最适宜采取的策略是：A.严格制止刻板行为的发生B.完全放任刻板行为的存在C.逐步引导和替代刻板行为D.立即转移儿童注意力6、幼儿园教育中，培养幼儿良好行为习惯的最佳时期是：A.3-6岁B.0-3岁C.6-9岁D.9-12岁7、某幼儿园在组织户外活动时，发现一名幼儿突然出现呼吸急促、面色苍白的症状，教师应首先采取的措施是：A.立即通知家长送医院B.让幼儿平躺休息观察C.立即进行人工呼吸D.保持呼吸道通畅并立即寻求医疗帮助8、特殊教育中，针对有注意力缺陷的儿童，最适宜采用的教学策略是：A.长时间集中教学B.频繁变换教学内容C.短时多次、结构化教学D.完全放任自主学习9、某幼儿园开展"我爱家乡"主题活动，教师引导幼儿观察家乡的自然风光、建筑特色和文化传统，这一做法主要体现了学前教育的哪一基本原则？A.保教结合原则B.以游戏为基本活动原则C.教育的活动性和直观性原则D.发挥一日活动整体教育功能原则10、特殊教育教师在对有自闭症倾向的儿童进行个别化教育时，发现该儿童在语言交流方面存在明显困难，经常重复别人的话语内容。这种现象在特殊教育专业术语中被称为：A.语言发育迟缓B.模仿言语C.回声言语D.语言失用症11、在特殊教育工作中，面对有注意力缺陷多动障碍(ADHD)的儿童，教师应采取的最适宜教学策略是：A.严格要求儿童长时间保持安静坐姿B.提供频繁的口头提醒和行为指导C.采用结构化教学环境和视觉提示系统D.减少学习任务难度至最低水平12、幼儿园教育活动设计中，体现"以游戏为基本活动"理念的正确做法是：A.将所有教学内容都设计成竞赛游戏B.游戏活动仅在户外时间开展C.将学习目标融入各类游戏活动中D.游戏时间应占全天活动的90%以上13、在特殊教育实践中，针对有注意力缺陷多动障碍（ADHD）的儿童，教师应该采用哪种教学策略更为有效？A.延长单次教学时间，增加学习强度B.采用短时高频的教学方式，设置明确的行为目标C.完全放任儿童自由活动，不加约束D.频繁更换教学内容，保持新鲜感14、在幼儿园教育中，当发现个别儿童存在语言发展迟缓现象时，教师首先应该采取的措施是：A.立即建议家长带孩子去医院检查B.详细观察记录儿童的语言表现，分析发展水平C.与其他儿童进行对比，确定严重程度D.直接进行个别化语言训练15、根据幼儿身心发展特点，3-4岁幼儿在语言发展方面的主要特征是A.能清楚地说出自己想说的事，词汇量迅速增加B.能够完整地叙述一件简单的事情，语言连贯C.词汇量较小，多使用简单句，发音不够准确D.能够进行复杂的对话交流，表达复杂思想16、特殊教育中，对于有注意力缺陷多动障碍（ADHD）的学生，最适宜的教学策略是A.延长教学时间，增加学习强度B.采用结构化教学，设置简短明确的学习目标C.减少课堂互动，避免学生分心D.提供复杂多样的学习环境刺激17、在特殊教育环境中，教师发现一名听障儿童在语言发展方面存在明显滞后，最适合采用的教学策略是：

A.严格要求其跟上普通儿童的学习进度

B.采用手语、图片等多种沟通方式辅助教学

C.让其独自练习发音技能

D.只使用书面文字进行教学18、某幼儿园在开展特殊教育活动时，发现一名幼儿在语言表达方面存在明显困难，经常无法准确表达自己的需求和想法。教师应当首先采取的措施是？A.立即转介专业医疗机构进行诊断评估B.加强对该幼儿的语言训练和个别辅导C.与家长沟通了解幼儿在家的语言表现D.调整教学方法，采用图画、手势等辅助沟通方式19、幼儿在美术活动中表现出对色彩的敏感度较低，难以区分相近颜色，这可能是哪种感觉统合发展特点的体现？A.触觉防御过度B.视觉辨识能力发展迟缓C.本体觉发展不足D.前庭觉功能异常20、在特殊教育实践中，教师发现某位听障学生在语言表达方面存在明显困难，但其视觉记忆能力较强。根据个别化教育原则，教师应采取的最佳策略是：A.强化口语训练，提高其语言表达能力B.利用图文结合、手势辅助等多元化教学方式C.降低对该学生的语言要求标准D.建议家长带学生进行医学治疗21、幼儿园教师在组织"认识蔬菜"的主题活动时，为了让特殊需要儿童更好地参与学习，最适宜采用的教学方法是：A.单纯的语言讲解蔬菜知识B.让幼儿自主观察图片认识蔬菜C.提供多种感官体验，如触摸、闻味、品尝等D.要求幼儿背诵各种蔬菜的名称22、在特殊教育环境中，面对有注意力缺陷多动障碍(ADHD)的儿童，教师最适宜采用的教学策略是：A.严格要求儿童长时间保持安静坐姿B.提供结构化、分步骤的学习任务C.避免与儿童进行眼神交流D.频繁变换教学内容和活动形式23、在幼儿园教育中，培养幼儿社会交往能力的核心要素是：A.单独游戏技能的训练B.语言表达能力的提升C.同伴互动与合作体验D.竞争意识的早期培养24、某幼儿园在开展主题活动时，发现班上有个别幼儿表现出注意力不集中、多动等行为特点。教师应当采取的最合适做法是：A.立即要求家长带幼儿去医院检查是否患病B.对幼儿进行批评教育，要求其改正行为C.观察记录幼儿行为表现，与家长沟通配合D.将幼儿单独安排座位，避免影响其他同学25、特殊教育需要遵循的核心原则是：A.统一标准、严格要求B.因材施教、个别化教育C.集中管理、统一安排D.降低标准、宽松对待26、某幼儿园在开展"春天的花朵"主题活动时，教师发现小班幼儿对花朵的颜色、形状等外部特征比较感兴趣，而大班幼儿更关注花朵的生长过程和功能作用。这一现象体现了幼儿发展的哪一特点？A.个体差异性B.阶段性特征C.不平衡性D.互补性27、特殊教育教师在为听障儿童进行个别化训练时，需要重点培养其哪方面的能力？A.视觉观察和手势表达能力B.嗅觉感知和触觉体验能力C.味觉辨别和运动协调能力D.听觉补偿和语言模仿能力28、某幼儿园开展"我爱家乡"主题活动，教师引导幼儿了解南昌的著名景点和文化特色。这种教育活动主要体现了幼儿园教育的哪一特点？A.生活性和启蒙性B.游戏性和活动性C.地域性和文化性D.综合性和整体性29、在特殊教育实践中，教师针对不同障碍类型的学生制定个别化教育计划，这主要体现了特殊教育的哪一原则？A.全纳性原则B.个别化原则C.发展性原则D.补偿性原则30、在幼儿园教育活动中，教师发现某个幼儿在集体活动中注意力难以集中，经常离开座位，但在一对一的活动中能够较好地完成任务。这种现象最可能说明该幼儿A.患有注意力缺陷多动障碍B.具有个别差异，需要个性化的教育方式C.对集体活动缺乏兴趣D.存在情绪行为问题31、特殊教育教师在制定个别化教育计划时，最应该优先考虑的因素是A.家长的教育期望B.学生的特殊需要和能力水平C.学校的资源配置D.同伴的发展水平32、在特殊教育实践中，教师需要根据学生的个体差异制定个性化教育方案。以下哪项最能体现特殊教育的个别化原则？A.统一使用标准化教材进行教学B.根据学生的能力水平调整教学目标和方法C.按照年龄分组进行集体教学活动D.采用相同的评价标准衡量所有学生33、幼儿园教育活动设计中，教师需要考虑幼儿的年龄特点和认知发展规律。皮亚杰认知发展理论中，2-7岁儿童处于哪个发展阶段？A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段34、在特殊教育实践中，教师发现某位听障儿童在语言表达方面存在明显困难，但其视觉记忆能力相对较强。根据个别化教育原则，教师最应该采取的策略是：A.强化口语训练，弥补语言缺陷B.利用视觉优势，采用图文并茂的教学方式C.鼓励与其他正常儿童多交流互动D.重点培养听觉辨别能力35、幼儿教育中，教师发现班上一位儿童在集体活动中经常表现出注意力不集中、情绪波动大的行为特征。从发展适宜性角度出发，教师首先应该：A.立即与家长沟通要求就医B.观察记录行为表现，分析原因C.安排专门的注意力训练活动D.调整班级座位安排36、在特殊教育实践中，针对自闭症儿童的刻板行为，教师采用减少刺激源、建立规律作息等方式进行干预，这种做法主要体现了特殊教育的哪一原则？A.个别化教育原则B.正向行为支持原则C.环境调整原则D.功能性评估原则37、幼儿园教师在组织集体活动时，发现班上有一名听障儿童难以跟上活动节奏，此时教师最恰当的做法是：A.让听障儿童单独在一旁观看B.加快活动节奏，促使听障儿童适应C.采用手势、图片等视觉辅助工具配合讲解D.建议家长暂时不要送孩子参加集体活动38、在特殊教育实践中，针对自闭症儿童的刻板行为，教师应采取的最适宜干预策略是：A.严厉制止，立即纠正其刻板行为B.完全忽视，不予关注等待自然消失C.了解行为功能，逐步引导替代行为D.增加刺激强度，转移其注意力39、幼儿园教育活动中，当发现个别幼儿出现注意力不集中、多动冲动等表现时，教师应首先：A.立即通知家长带孩子就医B.进行长期观察记录，了解行为规律C.给孩子贴上"多动症"标签D.严厉批评教育要求改正40、幼儿在游戏中表现出对规则的理解和遵守，体现了其社会性发展的哪个阶段？A.自我中心阶段B.依恋阶段C.规则意识萌芽阶段D.合作阶段41、特殊教育中，针对注意力缺陷多动障碍儿童最适宜的教学策略是？A.长时间静坐学习B.多感官参与的活动教学C.严格纪律约束D.单一内容重复训练42、在幼儿园教育活动中，教师发现幼儿在绘画时经常将人物的眼睛画得很大，嘴巴画得很小，这体现了幼儿绘画发展的哪个特点？A.透视画法B.详细画法C.夸张画法D.象征画法43、特殊教育教师在面对自闭症儿童时，最适宜采用的教学方法是：A.集体教学法B.游戏教学法C.个别化教学法D.竞赛教学法44、某幼儿园开展"我爱大自然"主题活动，教师组织幼儿到户外观察植物生长，这种教学活动主要体现了幼儿教育的哪个特点？A.游戏性与趣味性B.直观性与实践性C.启蒙性与基础性D.保育性与教育性45、特殊教育中，对于有注意力缺陷的儿童，教师应该采用哪种教学策略最为有效？A.延长教学时间增加练习量B.采用多媒体设备吸引注意C.将学习任务分解为小步骤D.提高作业难度激发兴趣46、根据幼儿身心发展特点，3-4岁儿童在语言发展方面的主要特征是A.能清楚地说出自己想说的事，会描述画面的主要内容B.会说儿歌、童谣或复述简短的故事，语言表达较为连贯C.说话很不连贯，往往不能清楚地表达自己的意思D.能基本完整地讲述自己的经历，语言表达清晰流畅47、特殊教育中，对于有注意力缺陷的儿童，最适宜采用的教学策略是A.长时间集中教学，强化记忆效果B.分段教学，设置多个小目标，及时反馈C.完全放任自流，不加任何约束D.严厉批评，强制其集中注意力48、在幼儿教育活动中，教师发现班上一名幼儿经常出现注意力不集中、活动过度、情绪波动较大的情况。面对这种情况，教师最适宜采取的策略是：A.严厉批评该幼儿的不当行为，要求其立即改正B.单独与幼儿沟通，了解其内心想法并给予适当引导C.建议家长将幼儿转到其他班级避免影响其他孩子D.忽略这些行为表现，认为随着年龄增长会自然改善49、特殊教育中，针对有学习障碍的学生制定个别化教育计划时，最重要的原则是：A.严格按照普通教育标准执行B.根据学生个体差异和特殊需要制定C.以家庭经济条件为制定依据D.以学校师资配备为决定因素50、某幼儿园在开展特殊教育活动时，发现一名幼儿存在注意力缺陷多动障碍(ADHD)，经常出现坐立不安、注意力难以集中的表现。教师应采取的最适宜教育策略是：A.严厉批评并要求幼儿安静坐好B.增加活动强度，让幼儿充分释放精力C.制定个性化的教育计划，采用分段式教学D.让幼儿独自在角落反思改正

参考答案及解析1.【参考答案】C【解析】ADHD儿童注意力持续时间短，容易分心。设置简短明确的学习目标符合其认知特点，能让学生体验成功感。即时反馈有助于强化正确行为，建立学习动机。避免长时间单一活动和复杂任务，这样会加重注意力分散问题。2.【参考答案】C【解析】幼儿情绪调节能力有限，需要成人的引导支持。先接纳情绪体现了情感支持，帮助孩子感受到被理解。在此基础上引导正确的情绪表达方式，既保护了孩子的自尊心，又促进了情绪管理能力的发展。单纯的制止或说教都不符合幼儿认知发展特点。3.【参考答案】A【解析】融合教育强调为所有学生提供平等的教育机会，其中个别化教育原则是核心要求。该原则要求根据每个学生的特殊需要制定个性化的教育方案，既照顾到特殊儿童的发展需求，又能让其在普通教育环境中接受适宜的教育。个别化教育体现了因材施教的理念，符合特殊教育的专业要求。4.【参考答案】B【解析】幼儿发展具有个体差异性的特点，每个幼儿的发展速度、发展水平、兴趣爱好都存在差异。教师应当尊重这种差异性，采用多元化的教育方法，为不同发展水平的幼儿提供适宜的支持和引导。幼儿发展受到遗传、环境、教育等多种因素的综合影响，具有独特性和多样性。5.【参考答案】C【解析】自闭症儿童的刻板行为是其核心特征之一，简单制止或放任都不利于儿童发展。正确的做法是理解刻板行为的功能性，通过逐步引导、提供替代行为等方式，帮助儿童建立更适宜的行为模式。6.【参考答案】A【解析】3-6岁是幼儿行为习惯养成的关键期，此阶段幼儿大脑发育迅速，可塑性强，对行为规范的接受度高。幼儿园阶段正是培养生活自理、社会交往、学习品质等良好习惯的黄金时期，为后续发展奠定基础。7.【参考答案】D【解析】幼儿出现呼吸急促、面色苍白属于紧急医疗情况，教师应首先确保幼儿呼吸道通畅，避免窒息风险，同时立即联系医疗机构寻求专业帮助，不可盲目移动或进行不专业的急救措施。8.【参考答案】C【解析】注意力缺陷儿童需要结构化、有规律的教学环境，短时多次的教学安排符合其注意力持续时间短的特点，结构化教学有助于建立稳定的学习预期，提高学习效果。9.【参考答案】C【解析】教师引导幼儿观察家乡的自然风光、建筑特色和文化传统，通过具体、直观的观察活动让幼儿获得直接经验，体现了教育的活动性和直观性原则。这一原则要求教育活动要以幼儿的直接经验为基础，通过各种活动形式让幼儿在亲身参与中学习和发展。10.【参考答案】C【解析】回声言语是指儿童重复别人说过的话语，这是自闭症谱系障碍儿童的典型表现之一。这种重复可能是立即的也可能是延迟的，反映了自闭症儿童在语言理解和社交沟通方面的困难。回声言语不同于正常的语言模仿，它是一种刻板性的重复行为。11.【参考答案】C【解析】ADHD儿童需要结构化和可预测的学习环境。视觉提示系统能帮助他们理解期望行为，结构化环境可减少干扰因素，提高注意力集中度。严格要求会增加挫败感，频繁口头提醒可能适得其反，过度降低难度不利于能力发展。12.【参考答案】C【解析】游戏化学习是幼儿教育的核心理念，将知识技能通过游戏形式呈现，符合幼儿认知特点。A项过于绝对，B项限制游戏场所，D项时间分配不合理。C项体现了寓教于乐的原则，让幼儿在游戏中获得全面发展。13.【参考答案】B【解析】ADHD儿童具有注意力不集中、多动冲动的特点。短时高频的教学方式符合其认知特点，能有效维持注意力；明确的行为目标有助于建立规则意识。延长教学时间会加重注意力分散，频繁更换内容容易造成认知混乱。14.【参考答案】B【解析】面对语言发展迟缓，教师应首先通过持续观察记录来全面了解儿童的实际发展状况，这是制定后续支持策略的基础。只有在充分掌握情况后，才能判断是否需要医疗干预或专业评估。盲目对比或急于训练都可能适得其反。15.【参考答案】C【解析】3-4岁幼儿处于语言发展的关键期，此时词汇量相对较少，主要使用简单句进行表达，语音发展尚未完善，发音不够准确是正常现象。A项是4-5岁幼儿的特征，B项是5-6岁幼儿的特征，D项属于学龄期儿童的语言能力。16.【参考答案】B【解析】ADHD学生注意力持续时间短，容易分心，因此应采用结构化教学方法，设置简短明确的学习目标，帮助学生逐步建立注意力。A项会加重学生负担，C项不利于学生参与学习，D项会进一步分散学生注意力。17.【参考答案】B【解析】特殊教育强调个别化教学和多元化沟通方式。对于听障儿童，应采用多种感官通道进行教学，包括手语、图片、实物等视觉辅助工具，这样能有效促进其学习和沟通能力发展。18.【参考答案】D【解析】面对特殊教育需求的幼儿，教师应首先在教学实践中采用多元化的沟通方式，如图画、手势、表情等辅助沟通策略，帮助幼儿更好地表达需求。这是最直接有效的支持方式，既能满足幼儿当前沟通需要，又能在日常教学中持续观察和支持其发展。19.【参考答案】B【解析】色彩区分困难主要涉及视觉辨识能力，这是视觉系统对不同颜色、形状、大小等视觉信息的识别和区分能力。视觉辨识能力发展迟缓会影响幼儿对颜色、图案、文字等视觉信息的准确识别，需要通过专门的视觉训练活动来改善。20.【参考答案】B【解析】个别化教育强调根据学生的具体特点制定适宜的教学策略。该学生视觉记忆能力较强，说明可以通过视觉辅助手段来弥补听觉缺陷，采用图文结合、手势辅助等多元化教学方式能够充分发挥其优势，实现扬长补短的教育效果。21.【参考答案】C【解析】特殊需要儿童往往需要通过多感官通道来获得学习体验。提供触摸、闻味、品尝等多种感官体验，能够帮助不同能力水平的儿童通过适合自己的方式认识蔬菜，体现了包容性教育的理念，有利于促进所有儿童的全面发展。22.【参考答案】B【解析】ADHD儿童需要明确的结构化环境和可预测的学习流程。分步骤的教学任务能够降低认知负荷，帮助儿童更好地集中注意力。严格要求长时间静坐不符合ADHD儿童的生理特点，频繁变换活动反而会增加注意力分散的风险。23.【参考答案】C【解析】社会交往能力的发展需要在真实的互动情境中实现。同伴间的合作游戏、分享交流等活动能够促进幼儿理解他人情感、学习协商技巧、建立友谊关系。单独游戏和过度竞争都不利于社会性发展，语言表达虽重要但非核心要素。24.【参考答案】C【解析】幼儿园教师应当以儿童发展为中心，对特殊行为表现要科学观察和专业判断。选项C体现了科学的教育理念，通过观察记录了解幼儿行为特点，与家长建立良好沟通，共同关注幼儿发展。A项过于草率，B项缺乏针对性，D项带有歧视性，都不符合幼儿教育原则。25.【参考答案】B【解析】特殊教育面向有特殊需要的儿童，必须根据每个儿童的具体情况制定个别化教育方案。因材施教原则强调尊重个体差异，针对性地设计教育目标和教学方法。A项忽视个体差异，C项缺乏灵活性，D项标准不当，都不符合特殊教育的专业要求。26.【参考答案】B【解析】幼儿发展具有明显的年龄阶段性特征。小班幼儿以直觉行动思维为主，更关注事物的表面特征；大班幼儿抽象逻辑思维开始发展，能够理解事物的内在联系和发展变化。不同年龄阶段的幼儿在认知水平、兴趣点、学习方式等方面存在显著差异，教师应根据幼儿的年龄特点设计相应的教育活动。27.【参考答案】A【解析】听障儿童由于听力受损，需要充分利用视觉优势来获取信息。通过手语、看口型、读唇语等方式进行交流，培养视觉观察能力和手势表达能力是听障儿童康复训练的重要内容。特殊教育需要遵循补偿性原则，通过强化其他感官功能来弥补缺陷，实现全面发展。28.【参考答案】A【解析】幼儿园教育具有生活性、启蒙性、游戏性、活动性、综合性和整体性等特点。题干中教师结合幼儿熟悉的家乡环境开展教育活动，体现了教育内容贴近幼儿生活实际的生活性特点；通过主题活动让幼儿初步了解家乡文化，体现了启蒙性特点。虽然涉及地域文化，但主要体现的是生活化教育和启蒙教育的特征。29.【参考答案】B【解析】特殊教育的基本原则包括个别化原则、补偿性原则、发展性原则、全纳性原则等。个别化原则要求根据每个特殊学生的具体特点、障碍程度、学习能力等制定针对性的教育方案，题干中的"个别化教育计划"正是这一原则的具体体现。补偿性原则强调通过特殊方法补偿缺陷，全纳性原则强调融合教育环境。30.【参考答案】B【解析】幼儿的发展存在个体差异性，不同幼儿在不同环境中的表现会有所不同。该幼儿在一对一活动中表现良好，说明其具备完成任务的能力，但在集体环境中注意力分散，这是正常的个体差异表现，需要教师采用个性化的教育策略来适应其发展特点。31.【参考答案】B【解析】个别化教育计划的核心是基于学生的实际需要，充分考虑学生的特殊需求、能力水平、发展特点等因素。只有以学生为中心，才能制定出适合其发展的教育目标和教学策略，这是特殊教育的基本原则。32.【参考答案】B【解析】特殊教育的个别化原则强调根据每个学生的特殊需要、能力水平、学习特点制定个性化的教育方案。选项B体现了因材施教的理念，是特殊教育的核心原则。A、C、D选项都体现了统一化、标准化的教育方式，不符合特殊教育的个别化要求。33.【参考答案】B【解析】皮亚杰将儿童认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-11岁）、形式运算阶段（11岁以上）。2-7岁的儿童处于前运算阶段，这一阶段的特征是开始使用符号思维，但思维具有自我中心性、不可逆性等特点。34.【参考答案】B【解析】个别化教育强调根据学生的特殊需要和能力特点制定针对性教学策略。该儿童视觉记忆能力强，听觉存在障碍，应扬长避短，利用视觉优势进行教学，通过图像、手势、文字等视觉化手段帮助其理解和表达，这是最符合个别化教育原则的做法。35.【参考答案】B【解析】幼儿行为问题的处理应遵循科学观察分析的原则。教师应先通过系统观察记录该儿童的行为表现，分析可能的原因（如生理、环境、心理等因素），在此基础上制定针对性的教育策略，而不是急于下结论或采取干预措施。36.【参考答案】C【解析】题目中描述的减少刺激源、建立规律作息等措施，是通过对环境进行调整来减少自闭症儿童刻板行为的发生，这正是环境调整原则的体现。环境调整原则强调通过改变物理环境、人际关系和社会环境等外在因素，为特殊儿童创造更适合的学习和生活条件。37.【参考答案】C【解析】采用手势、图片等视觉辅助工具体现了个别化教育理念，能够帮助听障儿童更好地理解和参与集体活动。听障儿童主要依靠视觉获取信息，使用视觉辅助工具可以有效提高其学习效果，同时也保证了其参与集体活动的权利，体现了融合教育的思想。38.【参考答案】C【解析】自闭症儿童的刻板行为往往有其内在功能和意义，盲目制止或忽视都不可取。教师应首先观察分析行为的功能（如自我刺激、逃避任务等），然后通过科学的行为干预方法，逐步引导孩子形成更适宜的替代行为，这样既能减少刻板行为，又能满足孩子的需求。39.【参考答案】B【解析】幼儿行为表现需要科学评估，不能轻易下结论。教师应通过持续观察记录，了解行为发生的频率、情境和影响因素，同时与家长沟通，必要时寻求专业评估。这种做法体现了教育的科学性和对幼儿的负责任态度。40.【参考答案】C【解析】根据皮亚杰的道德发