2025 小学一年级道德与法治上册不玩尖锐的物品课件

一、课程概述演讲人课程概述01教学目标与重难点02教学过程设计（40分钟）04教学反思与预期效果05教学准备03目录2025小学一年级道德与法治上册不玩尖锐的物品课件01课程概述课程概述作为小学一年级道德与法治教师，我始终坚信：安全意识的培养是儿童成长的“第一课”，而“不玩尖锐的物品”则是这一课中最贴近学生日常的实践内容。一年级学生正处于行为习惯养成的关键期，他们对“危险”的认知尚停留在直观感受阶段，对尖锐物品的潜在风险缺乏理性判断，常因好奇或疏忽引发意外。本课程以“认识—理解—实践”为主线，通过生活化场景、互动式体验和趣味化引导，帮助学生建立“安全自护”的初步认知，为其健康成长筑牢第一道防线。02教学目标与重难点教学目标1知识目标：能准确识别常见的尖锐物品（如铅笔尖、剪刀、针、玩具枪刺等），理解“尖锐”的核心特征（一端或边缘锋利、易戳刺/划伤）。2能力目标：掌握“不随意触碰、不持尖锐物品奔跑、正确使用后收纳”等安全行为规范，能在具体情境中判断“危险行为”并主动规避。3情感目标：建立“安全第一”的自我保护意识，形成“不玩危险物品”的行为自觉，初步体会“保护自己也是关爱他人”的责任意识。教学重难点重点：通过多维度感知（观察、触摸、案例分析），帮助学生明确“哪些是尖锐物品”“玩尖锐物品的危害”。难点：将“认知”转化为“行为”——引导学生在日常学习（如使用铅笔、尺子）和生活（如接触家庭工具）中主动遵守安全规则，克服“好玩”“好奇”的冲动。03教学准备教学准备为增强课堂的参与感与真实感，我提前准备了以下材料：实物与图片：常见尖锐物品（铅笔、削尖的彩笔、儿童剪刀、针、玩具剑）、安全物品（圆头蜡笔、橡胶玩具）的实物及对比图；情景视频：校园中“持铅笔奔跑戳到同学”“用尺子尖端打闹划伤手”的真实模拟片段（由本校学生参演，画面温和但能清晰呈现后果）；互动道具：安全提示贴（画有“×”的红色警示牌）、“安全小卫士”勋章（奖励课堂积极发言的学生）；儿歌与绘本：原创安全儿歌《尖宝宝，要小心》（内容：“尖宝宝，尖尖头，戳到手，疼赳赳；不摸不玩不奔跑，安全宝宝乐悠悠”）、绘本《小熊的尖剪刀》（讲述小熊因玩剪刀受伤后学会正确使用的故事）。04教学过程设计（40分钟）情境导入：危险“小问号”（5分钟）“小朋友们，昨天老师在走廊里遇到了一件事——小明举着铅笔追小红，结果铅笔尖不小心碰到了小红的胳膊，小红疼得直哭。你们觉得，为什么铅笔尖会让小红疼呢？”通过提问引发学生思考，鼓励举手发言（预设回答：“铅笔尖很尖”“尖的东西会扎人”）。随后展示两组对比图：一组是圆头蜡笔在纸上涂色的温馨画面，另一组是尖铅笔戳破纸张的破损痕迹，引导学生观察“尖”与“钝”的区别，自然引出课题——“今天我们就来认识这些‘尖尖的’危险朋友，学习怎么和它们安全相处。”设计意图：从学生熟悉的校园场景切入，唤醒生活经验，用直观对比强化“尖锐”的视觉特征，为后续学习奠定认知基础。探究新知：认识尖锐物品（10分钟）第一站：教室里的“尖朋友”展示教室常见物品（铅笔、削尖的彩笔、三角尺的尖角、卷笔刀的刀片），请学生轮流观察并触摸（教师提前将危险部位包裹软胶，确保安全），提问：“这些物品哪里‘尖’？如果用它们戳同学的手，会怎样？”学生通过触摸、讨论得出结论：“尖的地方很锋利，碰到皮肤会疼，甚至流血。”探究新知：认识尖锐物品（10分钟）第二站：生活中的“尖朋友”播放家庭场景视频（妈妈用针缝衣服、爸爸用剪刀拆快递、奶奶用水果刀削苹果），提问：“这些物品是‘尖朋友’吗？它们为什么会出现在家里？”引导学生区分“必要的尖锐物品”（如剪刀、水果刀是大人用来做事情的）和“不能玩的尖锐物品”（如针、未收起来的刀片），明确“尖锐物品本身不是坏的，但小朋友不能随便玩”。探究新知：认识尖锐物品（10分钟）总结分类通过表格梳理，帮助学生系统认知尖锐物品的类型：|类别|示例|特点||------------|-----------------------|-----------------------||学习工具类|铅笔尖、三角尺尖角|学习必需，但使用后需收好||生活工具类|剪刀、水果刀、缝衣针|大人使用，儿童勿碰||玩具类|玩具剑、塑料枪刺|看似好玩，实则有危险|设计意图：通过“教室—生活”双场景覆盖，结合实物观察与视频分析，帮助学生从具体到抽象，建立“尖锐物品”的清晰概念，避免认知偏差（如认为“所有尖的东西都不能碰”，忽略必要工具的合理使用）。深度共情：玩尖锐物品的危害（12分钟）案例分享：小航的“疼疼日记”讲述真实案例（经学生家长同意改编）：“上周，小航在课间和同学玩‘剑侠游戏’，他用铅笔当‘剑’，结果一不留神戳到了同桌的眼睛。虽然医生说没有大碍，但小航和同桌都哭了很久，老师和家长也很担心。小航在日记里写：‘原来尖尖的铅笔不是剑，是会伤人的小刀子。’”提问：“小航为什么会后悔？如果是你，被尖东西戳到哪里会最疼？”（预设回答：眼睛、手、脸）引导学生感受“疼痛”“害怕”“让关心自己的人担心”等负面情绪。深度共情：玩尖锐物品的危害（12分钟）情景讨论：危险行为“大发现”展示4幅漫画（①举着剪刀奔跑；②用尺子尖端戳同学后背；③把铅笔含在嘴里；④玩爸爸的刮胡刀），请学生分组讨论：“这些行为哪里危险？如果是你，会怎么提醒他们？”每组推选代表发言，教师总结危险点：“尖锐物品像小刺猬，你碰它、玩它，它就会用‘尖刺’反击——可能伤自己，可能伤别人，还可能被老师批评、被爸爸妈妈担心。”3.情感升华：安全是“爱自己，也爱他人”结合学生发言，引导思考：“当我们不玩尖锐物品时，保护的仅仅是自己吗？”（预设回答：“还保护了同学”“不让爸爸妈妈担心”）教师补充：“安全不仅仅是‘不受伤’，更是对自己的负责、对他人的关爱。就像我们会小心不踩疼小蚂蚁，也应该小心不被尖东西‘踩疼’自己和朋友。”设计意图：通过真实案例引发情感共鸣，用漫画讨论强化行为判断，最终升华至“责任意识”，让学生从“怕疼”到“懂爱”，实现道德认知的深化。实践指导：安全小卫士在行动（10分钟）正确使用：学习工具的“安全三步法”针对学生日常使用最多的铅笔，演示“安全三步法”：1用前检查：削铅笔时请老师或家长帮忙，自己不玩卷笔刀的刀片；2用时小心：手握在离笔尖3厘米的地方（用彩条贴在铅笔上做标记），写字时身体坐正，不东张西望；3用后收纳：写完字及时把铅笔放回笔袋，不拿在手里挥舞。4请学生模仿练习“握笔姿势”，教师逐一指导，对姿势正确的学生贴上“安全小贴纸”。5实践指导：安全小卫士在行动（10分钟）远离危险：遇到尖锐物品的“三不原则”1通过儿歌总结“三不原则”：2“不摸——尖东西，不碰它，小手乖乖放腿上；5配合动作（双手交叉表示“不摸”、摆手表示“不玩”、举手表示“报告”），带领学生边念边做，强化记忆。4不交——尖东西，不藏它，告诉老师或爸妈。”3不玩——尖东西，不举它，奔跑打闹要停下；实践指导：安全小卫士在行动（10分钟）情景模拟：我是安全小老师设置3个情景（①同学举着剪刀跑过来；②地上有一根尖针；③玩具枪的刺掉在教室角落），请学生分组扮演“安全小老师”，用“三不原则”提醒同伴。例如：“小明，剪刀尖很危险，我们不举着跑，一起交给老师吧！”教师对表现出色的小组颁发“安全小卫士”勋章。设计意图：从“知识”到“行动”，通过具体步骤、儿歌口诀和情景模拟，帮助学生将安全规则转化为可操作的行为，符合一年级学生“边做边学”的认知特点。总结延伸：安全种子种心田（3分钟）课堂小结提问：“今天我们和‘尖锐物品’做了朋友，你学会了什么？”（预设回答：“知道哪些是尖东西”“玩尖东西会疼”“要小心使用、不玩”）教师总结：“尖锐物品不是‘坏东西’，但小朋友要和它们‘保持安全距离’——正确使用学习工具，远离危险物品，这就是保护自己、关爱他人的好行为！”总结延伸：安全种子种心田（3分钟）课后延伸布置“家庭安全小任务”：和爸爸妈妈一起找找家里的尖锐物品（如剪刀、针、水果刀），讨论“它们应该放在哪里”“小朋友能不能碰”，下节课分享“家庭安全小妙招”。05教学反思与预期效果教学反思与预期效果本节课以“儿童视角”为核心，通过生活化场景、互动式体验和趣味化引导，帮助一年级学生完成从“认知尖锐物品”到“践行安全行为”