2025 小学一年级道德与法治上册保护名胜古迹课件

一、认识“身边的时光宝贝”——什么是名胜古迹？演讲人目录1.认识“身边的时光宝贝”——什么是名胜古迹？2.为什么要保护这些“时光宝贝”？——它们“受伤”了会怎样？3.我们能为古迹做什么？——“小事不小，我是小卫士”4.总结：我们都是“时光的守护者”2025小学一年级道德与法治上册保护名胜古迹课件序：当我们遇见“时光的礼物”站在教室的窗边，我常常想起去年带孩子们参观本地古城墙的场景。一个扎着羊角辫的小姑娘踮着脚，指着城砖上斑驳的纹路问我：“老师，这些坑坑洼洼的地方，是不是古代小朋友也来这里玩留下的呀？”那一刻，我忽然明白：对一年级的孩子来说，名胜古迹不是教科书上冰冷的名词，而是可以触摸、可以对话的“时光礼物”。今天这节课，我们就一起走进这些“礼物”，学习如何珍惜它们、保护它们。01认识“身边的时光宝贝”——什么是名胜古迹？1从“我知道的”出发：生活中的古迹初印象上课前，我请同学们画一画“你见过或听说过的特别地方”。翻开大家的画本，有的画了家门口的老石桥，桥洞下有小鱼游过；有的画了电视里看到的红墙黄瓦的大房子（后来才知道是故宫）；还有个小男孩画了山顶上的小塔，说“爷爷说那是唐朝修的，比太奶奶的太奶奶还老”。这些就是我们今天要认识的“名胜古迹”——祖先们用智慧和汗水建造的、有着悠久历史和独特故事的建筑或地点。2给古迹“贴标签”：简单易懂的定义壹对一年级小朋友来说，抽象的概念需要具体的“标签”。我们可以这样总结：肆大家的：不是某个人的私有财产，是全中国、甚至全世界的共同宝贝（很多古迹被列入“世界文化遗产”，比如北京故宫、敦煌莫高窟）。叁特别：和普通的房子、公园不一样，它们有独特的样子（比如长城像巨龙，苏州园林有弯弯的小桥）、特别的故事（比如杭州岳王庙和岳飞抗金有关）；贰老：至少“活”了几十年，有的甚至几百年、上千年（比如西安的大雁塔已经1300多岁啦）；3看图识古迹：常见类型大分类为了让同学们更直观，我准备了一组图片：古代建筑：故宫（皇家宫殿）、赵州桥（石拱桥）、岳阳楼（楼阁）；遗址遗迹：西安兵马俑（古代军队的“照片”）、北京周口店猿人洞（我们祖先生活过的地方）；自然与人文结合：泰山石刻（山上的书法作品）、杭州西湖（诗人写过、画家画过的美丽湖景）。通过观察图片，同学们发现：“原来古迹不一定都是老房子，有的刻在石头上，有的藏在山水里！”02为什么要保护这些“时光宝贝”？——它们“受伤”了会怎样？1听故事：一块城砖的“哭诉”我给同学们讲了一个“城砖的日记”：“我是一块明朝的城砖，住在南京明城墙上。以前，我和兄弟姐妹们紧紧挨在一起，保护着城里的百姓。可是后来，有人在我身上刻‘到此一游’，刀痕像小虫子一样爬满我的脸；有人用石头砸我，我的身体缺了一角；还有人往我缝里塞垃圾，下雨天污水泡得我直疼……现在，我再也不能像以前那样结实了。”讲到这里，教室里安静极了，有个小女孩小声说：“城砖好可怜啊……”这就是我们要保护古迹的第一个原因——它们会“受伤”，而且受伤了很难“治好”。很多古迹用的材料（比如青砖、木头）很脆弱，一旦被破坏，可能永远无法恢复。2看对比：被保护的和被破坏的我展示了两组对比图：左图：敦煌莫高窟的壁画，颜色鲜艳，菩萨的衣服上连花纹都看得清；右图：某景区被乱涂乱画的岩壁，红色记号笔覆盖了原本的石刻。左图：苏州拙政园，亭台楼阁干净整洁，池塘里的锦鲤游得欢；右图：某古镇老房子的木门被钉满广告，油漆剥落，木头腐烂。同学们七嘴八舌地说：“左边的好看！”“右边的丑丑的，像生了病！”这让我们明白第二个原因——古迹是“美的教科书”，保护它们就是保护我们的审美和文化记忆。如果所有古迹都“生病”了，我们的子孙后代就再也看不到祖先的智慧和才华了。3想一想：我们和古迹的“亲情”最后，我问同学们：“如果你的奶奶传给妈妈一条绣着花的手帕，妈妈又传给你，你会怎么对待它？”大家异口同声：“小心收着，不让它破！”这就是第三个原因——古迹是我们的“家族传家宝”。从爷爷奶奶的爷爷奶奶那辈开始，一代又一代中国人守护着它们，我们今天的守护，就是在给未来的小朋友传递这份“亲情”。03我们能为古迹做什么？——“小事不小，我是小卫士”1“三不”原则：最基础的保护通过前面的学习，同学们已经知道破坏古迹的行为很不好。那哪些行为是我们绝对不能做的呢？我们一起总结了“三不”口诀：01不刻画：不能用刀、笔在墙上、石头上乱刻（哪怕想写自己的名字也不行！）；02不乱丢：垃圾要扔进垃圾桶，特别是果皮、饮料瓶这些容易腐烂或污染的东西；03不攀爬：不能为了拍照或玩闹爬到古迹的栏杆、雕塑上（很多雕塑的手、脚本来就松了，一爬可能就断了）。04为了让同学们记得更牢，我们把口诀编成了儿歌：“古迹是个宝，我们要护好；不刻不丢不乱爬，文明小盾我来当！”052“三做”行动：积极的守护1保护古迹不仅是“不破坏”，还可以“主动做”。我请同学们分组讨论“我们能为古迹做什么”，然后分享了这些可行的小行动：2做“小宣传员”：回家告诉爸爸妈妈、爷爷奶奶“参观古迹要文明”，比如在博物馆里不大声说话，拍照时不开闪光灯；3做“小清洁工”：如果看到古迹周围有垃圾，轻轻捡起来（注意安全，太高或太脏的地方要请大人帮忙）；4做“小记录员”：用画笔画下喜欢的古迹，或者用简单的话写下“我为什么喜欢它”，这样可以让更多人了解它的美。5有个小男孩说：“我要画我们小区后面的老庙，告诉同学们它明朝就有了，不能在墙上贴广告！”全班都为他鼓掌。3“情境小剧场”：遇到问题怎么办？0504020301为了让同学们学会应对实际情况，我们设计了几个情境，分组表演并讨论正确做法：情境1：在公园的古亭里，看到有小朋友用树枝在柱子上刻字。（正确做法：走过去说“小弟弟，别刻了，柱子会疼的”，或者找公园管理员叔叔帮忙。）情境2：参观博物馆时，看到妈妈想摸展柜里的古代陶俑。（正确做法：拉住妈妈的手说“妈妈，陶俑是老祖宗的宝贝，我们只看不动手哦”。）情境3：爬山时，看到有人把喝完的饮料瓶扔进山林里的古人石刻旁。（正确做法：捡起来扔进山下的垃圾桶，或者提醒那个人“这里有古迹，垃圾会弄脏它们”。）通过表演，同学们不仅记住了正确行为，还明白了“保护古迹需要大家一起努力”。04总结：我们都是“时光的守护者”总结：我们都是“时光的守护者”No.3回顾这节课，我们认识了名胜古迹——这些“时光的礼物”；懂得了它们需要被保护的原因——因为它们会受伤、是美的教科书、是家族的传家宝；更学会了具体的行动——做到“三不”“三做”，遇到问题会正确处理。下课前，我给同学们看了一段视频：一群和他们差不多大的小朋友在古运河边捡垃圾，边捡边说：“这是古代运粮食的河，我们要保护它！”视频最后，孩子们对着镜头大声说：“保护名胜古迹，从我们做起！”我问同学们：“你们愿意做这样的‘时光守护者’吗？”教室里响起了响亮的“愿意！”那声音像小树苗抽芽，像小河水奔流，带着小小的、却坚定的力量。No.2No.1总结：我们都是“时光的守护者”亲爱的孩子们，古迹不会说话，但它们的砖缝里藏