2025 小学一年级道德与法治上册国庆节我爱祖国课件

一、教学背景分析：基于儿童认知特点的精准定位演讲人04/教学过程：从感知到体验的阶梯式推进03/教学准备：多维度资源的情境创设02/教学目标与重难点：三维目标的梯度设计01/教学背景分析：基于儿童认知特点的精准定位06/板书设计：具象化呈现核心内容05/课后延伸：让爱国情感融入日常目录07/教学反思：基于儿童立场的再优化2025小学一年级道德与法治上册国庆节我爱祖国课件作为深耕小学道德与法治教育十年的一线教师，我始终相信：爱国教育的种子，要在孩子最纯真的年纪、用最温暖的方式播撒。对于一年级学生（6-7岁）而言，"祖国"是抽象的概念，但他们对"家""温暖""美好"有着具体的感知。本节课程将以"国庆节"为载体，通过具象化的生活场景、可触摸的文化符号、有温度的情感互动，帮助孩子建立"祖国是温暖大家庭"的初步认知，让"我爱祖国"从口号变为可感受、可表达的真实情感。01教学背景分析：基于儿童认知特点的精准定位1学生特征把握一年级学生处于具体形象思维阶段，对抽象概念的理解依赖直观体验。他们能感知"妈妈的怀抱很温暖""学校像家一样"，但难以直接理解"祖国"的内涵；对节日有天然兴趣（如知道春节要贴春联），但对国庆节的意义知之甚少；善于模仿与表达（喜欢唱歌、画画），但需要具体的引导方式。2教材与课标呼应本课是统编教材《道德与法治》一年级上册"我们的国家"单元开篇课，对应《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中"初步理解基本的社会规范和道德规范，形成初步的国家认同"的要求，重点落实"知道自己是中国人，初步了解家乡、祖国的发展变化，为自己是中国人感到自豪"的内容要求。3教学价值定位通过国庆节这一全民庆祝的时间节点，将"祖国"概念转化为"生日"的生活经验（每个孩子都过过生日），用"为祖国妈妈庆祝生日"的情境激发情感共鸣；通过认识国旗、国徽等国家象征，建立"祖国有标志"的直观认知；通过感受祖国的温暖与美好，深化"祖国是大家庭"的情感联结。02教学目标与重难点：三维目标的梯度设计1教学目标知识目标：知道10月1日是国庆节，是新中国成立的日子；能识别国旗、国徽，了解其基本含义；初步感知祖国的温暖与美好。01情感目标：萌发"祖国像妈妈"的亲近感，初步形成作为中国小朋友的自豪感；懂得尊重国旗、国徽等国家标志。03能力目标：能通过观察、表达、实践等方式，用简单语言或作品（如绘画、手工）表达对祖国的喜爱；在小组活动中学会倾听与分享。020102032教学重难点重点：知道国庆节的由来，认识国旗、国徽并理解其象征意义。难点：将抽象的"祖国"概念与具体生活经验结合，让"我爱祖国"从认知转化为情感认同。03教学准备：多维度资源的情境创设1教师准备实物教具：小国旗（人手一面）、国徽图片（放大版）、1949年开国大典黑白照片与现代国庆庆典彩色视频（30秒剪辑）。01生活素材：收集学生课前绘制的"我家的幸福瞬间"绘画作品（如和爸爸妈妈逛公园、全家吃团圆饭）；准备新疆、西藏、内蒙古等不同民族小朋友的生活照片（突出"一起玩""穿漂亮衣服"等温馨场景）。02互动材料：超轻黏土（用于制作"生日蛋糕"手工）、贴纸（印有"我爱祖国"字样）、《国旗国旗真美丽》《娃哈哈》伴奏音乐。032学生准备课前任务：和爸爸妈妈一起查阅"我家附近的变化"（如老照片对比新街道、旧校舍对比新学校），用简单图画记录。情感铺垫：回忆"自己过生日时最开心的事"，准备在课堂分享（如收到礼物、吃蛋糕、家人唱歌）。04教学过程：从感知到体验的阶梯式推进教学过程：从感知到体验的阶梯式推进4.1情境导入：从"我的生日"到"祖国妈妈的生日"（8分钟）音乐唤醒情感：播放《生日歌》，提问："小朋友们，听到这首歌，你们会想到什么？"（预设回答：我过生日、吃蛋糕、妈妈唱生日歌）邀请1-2名学生分享"自己过生日最开心的事"。问题自然过渡："今天，我们要一起庆祝一个特别大的生日——祖国妈妈的生日！你们知道祖国妈妈的生日是哪一天吗？"（板书：10月1日国庆节）展示1949年10月1日开国大典图片（毛主席宣布"中华人民共和国中央人民政府今天成立了！"），用儿童化语言讲解："70多年前的这一天，很多很多人聚集在天安门广场，一起欢呼，就像我们过生日时全家人一起庆祝一样，从那天起，我们有了自己的祖国妈妈。"教学过程：从感知到体验的阶梯式推进视频强化认知：播放2023年国庆天安门广场升旗仪式片段（重点展示小朋友举国旗、唱国歌的画面），提问："视频里的小朋友在做什么？你们觉得他们开心吗？"（引导学生感受"庆祝祖国妈妈生日"的氛围）设计意图：用"生日"这一学生熟悉的生活经验为桥梁，将抽象的"国庆"转化为可理解的"庆祝活动"，初步建立"祖国妈妈"的情感联结。2新授环节：认识祖国的"标志"与"温暖"（20分钟）4.2.1第一站：认识祖国的"小名片"——国旗与国徽（10分钟）观察国旗：分发小国旗，引导学生观察："国旗是什么颜色？上面有几颗星星？大星星和小星星的位置有什么特别？"（板书：国旗红色五颗金星）结合儿童诗讲解："国旗红，像太阳，照得大地亮堂堂；大星亮，小星绕，我们跟着祖国跑。"（解释红色象征革命先烈的牺牲，五颗星代表全国人民紧紧团结在党的周围）辨别国徽：展示放大的国徽图片（去掉复杂背景），提问："国徽中间有什么？周围有什么？"（预设回答：天安门、麦穗、齿轮）用比喻说明："天安门是祖国的大门，麦穗和齿轮代表农民伯伯和工人叔叔，大家手拉手，组成了我们的国徽，就像我们班小朋友手拉手组成一个大家庭。"2新授环节：认识祖国的"标志"与"温暖"（20分钟）行为引导：播放动画短片《国旗的故事》（内容：小朋友不小心踩了国旗，老师引导他道歉并整理），提问："动画片里的小朋友哪里做得不对？我们应该怎样爱护国旗？"（总结：不随意踩踏、不乱画国旗，升国旗时要立正、行注目礼）2新授环节：认识祖国的"标志"与"温暖"（20分钟）2.2第二站：感受祖国的"温暖怀抱"（10分钟）生活对比分享：展示学生课前绘制的"我家附近的变化"图画（如"老照片里的土房子变成了高楼""旧学校只有平房，现在有了大操场"），邀请学生介绍："这是我家旁边的街道，以前只有小商店，现在有了大超市，妈妈买菜更方便了！"教师总结："祖国妈妈就像会魔法的大姐姐，让我们的生活变得越来越美好。"民族大家庭互动：展示不同民族小朋友的生活照片（穿藏袍的女孩在跳舞、戴维吾尔族小花帽的男孩在弹冬不拉），提问："这些小朋友和我们有什么不一样？又有什么一样？"（预设回答：衣服不一样，但都在笑、都有爸爸妈妈）播放《爱我中华》片段，说："我们有56个民族，就像56朵小花，祖国妈妈的花园里，每一朵花都很美丽，大家一起唱歌跳舞，就是最温暖的大家庭。"2新授环节：认识祖国的"标志"与"温暖"（20分钟）2.2第二站：感受祖国的"温暖怀抱"（10分钟）设计意图：通过"标志认知-行为规范-情感体验"的递进，让国家象征从"图案"变为"有故事的符号"；通过生活变化与民族融合的具体场景，将"祖国"落实到"生活更美好""大家更团结"的真实感受中。3实践活动：我为祖国妈妈送祝福（12分钟）手工创作：做个"生日蛋糕"：分发超轻黏土，引导学生用红色（代表国旗）、黄色（代表星星）黏土制作"蛋糕"，在"蛋糕"上粘贴小国旗、写"10.1"数字（能力强的学生可添加"祖国妈妈生日快乐"文字）。教师巡视时提问："你在蛋糕上放了什么？为什么选这个颜色？"（鼓励表达："我放了星星，因为国旗上有星星""红色是国旗的颜色，很美丽"）歌声传情：齐唱《娃哈哈》：播放伴奏，带领学生演唱："我们的祖国是花园，花园里花朵真鲜艳……"边唱边挥动小国旗。提问："这首歌里把祖国比作什么？你觉得自己像花园里的什么？"（预设回答：花园、花朵，我是小花，祖国妈妈照顾我）分享祝福：我想对祖国说：邀请3-5名学生拿着自己的"蛋糕"分享："祖国妈妈，我想对您说……"（可能的回答："祝您生日快乐""我会好好吃饭长高个""我要爱护国旗"）教师用相机记录瞬间，承诺"把祝福做成贺卡，课后贴在教室的'祖国心愿墙'上"。3实践活动：我为祖国妈妈送祝福（12分钟）设计意图：通过多感官参与的实践活动，将"爱国"转化为可操作的行为；用儿童化的表达方式（手工、唱歌、说话），让情感表达自然发生。4.4总结升华：祖国妈妈在我心（5分钟）回顾梳理：指着板书提问："今天我们和祖国妈妈一起过了生日，谁能说说你记住了什么？"（引导学生总结：10月1日是国庆节，国旗是红色有五颗星，祖国像温暖的大家庭）情感升华：展示课前收集的"我家的幸福瞬间"绘画，说："我们的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶，还有新疆的小朋友、内蒙古的小朋友，都生活在祖国妈妈的怀抱里。她给我们温暖的家、漂亮的学校、好玩的公园，就像妈妈给我们讲故事、做好吃的饭。所以，爱祖国，就是爱我们的家，爱身边的每一个人。"行动号召：举起小国旗，带领学生齐说："祖国妈妈，我爱您！我会好好学本领，长大为您添光彩！"05课后延伸：让爱国情感融入日常1家庭任务和爸爸妈妈一起看一段国庆庆典视频（建议选择"小朋友方阵""少数民族游行"片段），用简单图画记录"我看到的最开心的画面"。每天和爸爸妈妈说一句"爱国小短句"（如"今天我认真升国旗了，祖国妈妈我真棒！""我爱护了教室的小国旗，祖国妈妈我爱您"）。2班级活动布置"祖国妈妈的生日派对"主题墙，展示学生的手工蛋糕、绘画作品、"爱国小短句"卡片。每周一升旗仪式时，开展"小小护旗手"活动（轮流由学生整理国旗、带领唱国歌），强化对国旗的尊重与情感联结。06板书设计：具象化呈现核心内容10月1日——祖国妈妈的生日标志：国旗（红色五颗金星）国徽（天安门麦穗齿轮）温暖：美好家园56个民族一家亲07教学反思：基于儿童立场的再优化教学反思：基于儿童立场的再优化本节课的设计始终紧扣"儿童视角"，将"祖国"转化为"妈妈""大家庭""生日"等学生熟悉的元素，通过"观察-体验-表达"的路径，让爱国情感自然生长。但在实践中需注意：抽象概念的具象化：部分学生可能对"革命先烈"的理解仍有困难，后续可通过"爷爷的故事"（邀请家长分享长辈参与建设祖国的经历）补充。个体差异的关注：手工活动中，动手能力较弱的学生可能