2025 小学一年级道德与法治上册好习惯主题班会课件

一、认识好习惯：它藏在哪些“小事情”里？演讲人认识好习惯：它藏在哪些“小事情”里？01我来学养成：如何把“好行为”变成“自然反应”？02好习惯的力量：它如何改变一个孩子？03我们共成长：家校协同的“隐形翅膀”04目录2025小学一年级道德与法治上册好习惯主题班会课件序：为什么要和一年级的孩子聊“好习惯”？作为从事小学道德与法治教育8年的一线教师，我常说：“一年级是人生的‘行为萌芽期’，就像小树苗刚扎根，这时候扶直了、养壮了，未来才能向上生长。”当孩子们背着新书包第一次走进教室，他们的课桌可能歪歪扭扭，铅笔盒里塞着皱巴巴的画纸，上课5分钟就开始玩橡皮……这些看似“可爱的小混乱”，恰恰是习惯养成的最佳切入点。今天这场班会，不是要给孩子套上“规矩的枷锁”，而是带他们发现：原来“好好吃饭、认真听讲、轻轻关门”这些小事，藏着让生活变甜的魔法。01认识好习惯：它藏在哪些“小事情”里？认识好习惯：它藏在哪些“小事情”里？（从学生日常场景切入，用具体行为定义“好习惯”，打破抽象概念）1生活习惯：照顾自己的“小本领”一年级孩子的生活，90%是“自己的事”：整理小能手：观察教室后排的书包柜，有的同学书包像“乱炖锅”——课本卷角、跳绳缠成球；有的同学书包分三层：上层放作业本，中层装课本，下层塞水杯，拉链整齐拉到顶。上周班级“书包小达人”比赛中，整理最快的小雨说：“妈妈教我‘分类放、按顺序’，早上找东西再也不着急了。”时间小管家：早餐时狼吞虎咽、上学路上追跑赶时间的明明，和每天7点准时坐在餐桌前、20分钟吃完早饭的乐乐，谁更能笑着说“今天我有准备”？答案藏在他们的晨间表情里——明明总喘着气进教室，乐乐却能提前5分钟摆好课本，和同学聊两句“昨晚的星星”。卫生小卫士：课间擦桌子时，有的孩子用袖子随便抹两下，桌面还沾着饼干渣；有的孩子先把碎屑扫进纸篓，再用湿巾从左到右擦三遍。上周体检，每天认真洗手的12个孩子，没有一个得“手口病”。2学习习惯：让课堂变“游乐场”的秘诀对一年级学生来说，“学习”不是“苦差事”，而是“和知识做游戏”，好习惯就是游戏规则：耳朵竖起来：语文课上，老师问“‘日’字像什么”，认真听讲的小宇立刻举手：“像太阳！”而东张西望的小林，等别人说完才小声重复。课后我问小林：“为什么没听到问题？”他挠头说：“我在看窗外的小鸟。”——原来，专注的耳朵能“抓住”更多有趣的答案。眼睛亮起来：数学老师写算式时，有的孩子眼睛紧紧跟着粉笔尖，有的孩子盯着自己的铅笔头。上周小测验，“眼睛追着老师走”的孩子，90%都做对了“从左到右数第3个图形”的题目，而走神的孩子总把“第3”和“3个”搞混。小手动起来：写生字时，有的孩子一笔一划跟着老师书空，有的孩子随便画两笔。周末批改作业，认真书空的小蕊，“田”字四个小方块整整齐齐；偷懒的小浩，“田”字像个歪脖子的小房子。3交往习惯：让朋友变多的“甜嘴巴”一年级是“社会化”的起点，好习惯能让孩子在交往中收获温暖：礼貌小用语：走廊相遇时，说“请让一下”的小晴，总能得到微笑和侧身；而喊“你让开”的小磊，常常换来同学的皱眉。上周“最受欢迎小朋友”投票，小晴得了28票，小磊只得了5票。分享小温暖：午餐时，把最后一块排骨夹给同桌的小阳，第二天收到了对方递来的半块饼干；而把好菜全拨到自己碗里的小萌，渐渐发现没人愿意和她坐一桌。道歉小勇气：不小心撞翻同学水杯的小宇，红着脸说“对不起，我帮你擦”，对方立刻说“没关系”；而扭头就跑的小晨，被同学追着抱怨了一整天。（过渡：当我们把这些“小事情”串起来，会发现“好习惯”不是大人的要求，而是让自己更舒服、让别人更喜欢的“成长密码”。接下来，我们要一起看看，这些密码能带来多大的力量。）02好习惯的力量：它如何改变一个孩子？好习惯的力量：它如何改变一个孩子？（用真实案例对比，直观呈现习惯对成长的影响）1短期变化：生活从“手忙脚乱”到“从容自在”去年带的一年级（3）班，有位叫小悦的女孩。开学第一个月，她每天都要哭两回：早上找不到袜子哭，课间找不到铅笔哭，放学整理书包慢被留堂也哭。后来我们和家长约定：每天用“三步法”帮她养成习惯——睡前10分钟和妈妈一起整理书包（分类放）、早上7点15分准时吃早餐（不拖延）、课间把文具按“笔-橡皮-尺子”摆成小火车（固定位置）。一个月后，小悦的眼泪越来越少，她笑着告诉我：“现在我自己能做好好多事，妈妈说我像个‘小大人’！”2中期影响：学习从“被动应付”到“主动探索”班里的“故事大王”小航，曾经是个“上课坐不住”的孩子。后来他妈妈在书包里放了个“专注小勋章”——每节课认真听讲10分钟，就能盖一个小印章，集满5个换一本故事书。渐渐的，小航发现：“原来老师讲的故事比我自己想的还好玩！”现在他不仅能专注听完20分钟课，还会主动举手问“为什么天空是蓝色的”“蚂蚁有没有耳朵”。上周他的日记里写：“好习惯像我的小翅膀，带着我飞进知识的花园。”3长期价值：品格从“自我中心”到“温暖他人”去年毕业的学生中，有位叫小雨的姑娘。她从一年级开始坚持“每天说一句温暖的话”：给擦黑板的同学递纸巾时说“你辛苦了”，看到同学摔倒时说“我扶你起来”。六年级时，她当选了“校园温暖大使”，在毕业演讲中说：“这些习惯不是老师教的，是我在被温暖时学会的——原来，当你把善意变成习惯，世界会回赠你更多阳光。”（过渡：看到这些变化，我们会更明白：好习惯不是“必须完成的任务”，而是“为自己储蓄幸福的存折”。接下来，我们要一起找到“养成好习惯”的“钥匙”。）03我来学养成：如何把“好行为”变成“自然反应”？我来学养成：如何把“好行为”变成“自然反应”？（提供可操作的方法，结合一年级学生的认知特点设计）1第一步：定一个“跳一跳够得到”的小目标01交往类：每天对1个同学说“你真棒”（比“和所有人做好朋友”容易）。习惯养成最怕“贪多求全”。我们可以和孩子一起，从3个“最小行动”开始：生活类：每天睡前把校服叠成“小方块”（比“整理整个衣柜”容易）；学习类：每节课举1次手（比“每节课都积极发言”容易）；0203042第二步：用“可视化工具”记录进步21一年级孩子喜欢“看得见的成长”，可以设计“习惯小火车”打卡表：每天做到1个目标，就在车厢上贴一颗小星星；车头贴照片（自己）；每节车厢写一个习惯目标（如“整理书包”“认真听讲”“说谢谢”）；集满5颗星，火车就“开到”下一站（可以是小奖励：多讲1个故事、和老师玩1次拍手游戏）。4353第三步：找一个“可以模仿的好榜样”孩子的学习90%来自观察。我们可以：班级榜样：每周选1个“习惯小明星”，请他分享“我是怎么做的”（比如“我整理书包时，先放课本再放本子”）；家庭榜样：请家长录1分钟视频，展示自己的好习惯（比如“爸爸每天早上跑步”“妈妈用完东西放回原位”）；动画榜样：看《好习惯儿歌动画》（如“小熊猫整理玩具”“小兔子认真听课”），边看边讨论“他做了什么？我们可以学吗？”。4第四步：用“积极反馈”强化行为一年级孩子需要“具体的鼓励”，而不是笼统的“你真棒”：当孩子整理好书包时，说：“我看到你把数学书和语文书分开放，这样早上找起来肯定很快！”（具体描述行为）；当孩子认真听讲时，说：“刚才老师问的问题，你第一个举手，说明你耳朵听得很仔细！”（关联行为价值）；当孩子主动道歉时，说：“你勇敢承认错误，这种责任心特别棒！”（升华行为意义）。（过渡：养成习惯就像种一棵小树苗——选对种子（定目标）、天天浇水（记录打卡）、跟着阳光长（模仿榜样）、及时修枝（积极反馈），慢慢它就会扎根、抽芽、开花。最后，我们要记住：好习惯的养成，不是孩子一个人的事，而是“我们一起的约定”。）04我们共成长：家校协同的“隐形翅膀”我们共成长：家校协同的“隐形翅膀”（强调家庭与学校的一致性，避免“5+2=0”现象）1家长：做“习惯养成”的“同行者”而非“监督者”避免双重标准：不要一边要求孩子“自己整理书包”，一边偷偷帮他收拾；不要一边说“吃饭不许看手机”，一边自己刷短视频。学会“慢下来”：当孩子整理书包慢时，别急着动手代劳，可以说：“需要我帮你一起吗？我们先把本子放左边，课本放右边……”分享“我的故事”：和孩子聊自己小时候的习惯故事（比如“妈妈小时候总忘记带铅笔，后来在铅笔盒上贴了张便签提醒自己”），让孩子觉得“原来大人也需要养成习惯”。2教师：做“习惯养成”的“观察者”而非“评判者”21记录成长档案：每周用手机拍1张孩子的“习惯瞬间”（整理书包、认真听讲、帮助同学），月末做成小视频，和家长、孩子一起回看；建立“习惯互助组”：把习惯目标相似的孩子分成小组（如“整理小能手组”“专注小达人组”），鼓励他们互相提醒、互相点赞。设计“习惯日”：每月最后一周设为“好习惯开放日”，邀请家长进课堂，和孩子一起完成“整理书包比赛”“课堂专注挑战”；33孩子：做“习惯养成”的“小主人”每天睡前花1分钟“复盘”：“今天我做到了哪个好习惯？如果没做到，明天可以怎么调整？”每周和爸爸妈妈开“习惯小会议”：“我想下周挑战哪个新习惯？需要你们怎么帮忙？”把好习惯编成“小口诀”：比如整理书包——“课本大，本子小，水杯藏在最里角”；认真听讲——“小眼睛看老师，小耳朵竖起来，小嘴巴闭闭好”。结语：好习惯是“童年最珍贵的礼物”站在教室后排看孩子们，有的正踮脚帮同学捡铅笔，有的在认真擦黑板角落的粉笔灰，有的把歪了的椅子轻轻摆正……这些“不完美却温暖”的瞬间，就是好习惯发芽的样子。亲爱的孩子们，好习惯不是“必须遵守的规则”，而是“让你更自由的翅膀”——它会帮你省下找东西的时间，用来看一