2025 小学一年级道德与法治上册夸夸同学小优点课件

一、教学背景与设计理念演讲人CONTENTS教学背景与设计理念教学目标与重难点教学准备与学情分析教学过程：从“发现”到“表达”的阶梯式成长总结升华：让欣赏成为班级的“温暖底色”教学反思与课后延伸目录2025小学一年级道德与法治上册夸夸同学小优点课件01教学背景与设计理念教学背景与设计理念作为小学道德与法治课程的一线教师，我始终认为，一年级是学生社会化发展的关键起点。当6-7岁的孩子从“家庭中心”走向“班级集体”，如何引导他们关注同伴、欣赏他人，是建立良好人际关系、培育健康人格的重要基石。新课标明确指出，道德与法治课程要“引导学生在真实生活中发现、体验、感悟，形成正确的价值观”。基于此，“夸夸同学小优点”一课的设计，紧扣“交往与沟通”“自我成长”两大主题，以“发现—表达—内化”为主线，通过具体可感的生活场景，帮助学生从“看不见”到“看得见”，从“说不出”到“说得好”，让“欣赏他人”真正成为融入日常的温暖习惯。02教学目标与重难点教学目标认知目标：理解“小优点”是具体的、可观察的好行为（如认真听讲、帮助同学、整理文具等），能区分“优点”与“笼统表扬”的差异。01情感目标：激发主动关注同伴的意愿，体验“被欣赏”的快乐与“欣赏他人”的幸福感，初步形成“班级是温暖共同体”的集体意识。01行为目标：掌握“观察细节—描述行为—真诚表达”的赞赏方法，能在课堂、课间等场景中用语言或行动表达对同学的肯定，养成“每日一夸”的习惯。01教学重难点重点：引导学生从具体行为中发现同学的“小优点”，并用规范语言表达。难点：帮助内向学生克服“不敢说”的心理，避免“为夸而夸”的形式化，让赞赏真正传递真诚。03教学准备与学情分析教学准备多媒体资源：动画短片《小刺猬的刺》（讲述因看不见他人优点而孤独，后学会欣赏收获友谊的故事）、课堂实录片段（往届学生“夸夸”场景）。实物材料：彩色“优点卡片”（印有爱心、星星图案）、贴纸奖励包、学生日常活动照片（如整理书包、分享彩笔、排队时提醒同伴）。环境创设：将教室桌椅围成半圆，墙面张贴“夸夸乐园”主题海报（画有气球、云朵，留出“优点展示区”），播放轻快的背景音乐（如《友谊地久天长》片段）。010203学情分析一年级学生已具备初步的观察能力，但常因注意力分散或“以自我为中心”，忽视同伴的具体行为；表达时易使用“他很好”“他很棒”等笼统语言，缺乏细节。同时，部分学生因性格内向或缺乏自信，不敢主动表达赞赏。因此，课堂需通过“具象化引导—示范表达—情境练习”三步，帮助学生突破认知与行为障碍。04教学过程：从“发现”到“表达”的阶梯式成长情境导入：打开“欣赏之眼”（8分钟）动画启思：播放《小刺猬的刺》前半段——小刺猬总挑剔同伴：“小兔子跑得慢”“小松鼠太调皮”，结果没有朋友。提问：“小刺猬为什么找不到朋友？如果你是他的朋友，想对他说什么？”（学生自由发言，教师总结：“只看到缺点，会让我们孤单；学会发现优点，才能收获友谊。”）联系生活：展示本班学生的日常照片（如：午餐时主动帮同学递勺子的小林、美术课把彩笔借给忘带工具的小美），提问：“你在照片里看到了什么？这些行为为什么值得夸？”（引导学生用“×××在××时候做了××事，这是他的优点”句式回答，教师板书关键词：具体行为、值得学习。）设计意图：通过动画与真实照片的对比，将抽象的“优点”转化为可感知的行为，唤醒学生的观察意识。活动一：我的同学有“亮点”（15分钟）课前任务回顾：提前3天布置“观察小任务”——每天记录1件同学做的“温暖小事”（用简单图画或文字）。课堂上，学生4人小组分享记录（教师巡视指导，鼓励说细节：“你画的是小明帮你捡铅笔吗？他是什么时候帮的？你当时心里有什么感觉？”）。全班分享会：邀请2-3名学生上台分享（如：“我观察到小红每天早读都大声朗读，嘴巴张得像小喇叭，老师说这样记得快，这是她的优点！”“我看到小刚今天擦黑板，踮着脚擦最上面的字，擦得特别干净，这是他爱劳动的优点！”）。教师及时追问：“你是怎么发现这个优点的？如果当时你对他说‘小红，你早读声音真响亮，我要向你学习’，她会有什么反应？”（引导学生感受“具体描述”比“你真棒”更有力量。）分类梳理：结合学生分享，在黑板上用不同颜色磁贴归纳“优点类型”——学习上（认真听讲、积极发言）、生活上（整理文具、保持卫生）、交往上（帮助同伴、分享玩具）。教师总结：“优点藏在每一件小事里，只要我们用心看、仔细听，就能找到！”活动一：我的同学有“亮点”（15分钟）设计意图：通过“课前观察—小组交流—全班分享”的递进，将零散的生活经验系统化，帮助学生掌握“从行为到优点”的观察方法。活动二：夸夸同学有“方法”（12分钟）示范学习：播放往届学生的“夸夸”视频（片段1：“小宇，我看到你今天数学题全做对了，而且写得很工整，你认真做题的样子真厉害！”片段2：“朵朵，刚才我摔倒了，你扶我起来还帮我拍灰，你真是个有爱心的好朋友！”）。提问：“他们是怎么夸的？和‘你真棒’有什么不一样？”（学生总结：“说了具体做了什么事”“说了自己的感受”。）句式练习：教师提供“夸夸模板”——“我看到×××（具体行为），这说明你（优点），我觉得（我的感受）！”（例：“我看到小美今天排队时一直拉着小雨的手，怕他走丢，这说明你很关心同学，我觉得你像小太阳一样温暖！”）。学生分组用模板练习，教师扮演“被夸同学”，现场反馈：“听到你这么说，我心里甜甜的，下次我会做得更好！”（强化“真诚表达”的正向反馈。）活动二：夸夸同学有“方法”（12分钟）情景模拟：设置“班级小剧场”——场景1：午餐时，小明帮邻座同学递了一碗汤；场景2：课间，小兰看到地上有纸屑，主动捡起来扔进垃圾桶。学生两人一组模拟“夸夸对话”，教师邀请2组展示，其他同学评价：“他说得具体吗？听起来真诚吗？”设计意图：通过“视频示范—模板学习—情景模拟”，将抽象的“表达技巧”转化为可操作的语言公式，降低学生的表达难度。活动三：温暖传递“优点卡”（10分钟）制作卡片：发放彩色“优点卡片”，学生在卡片上写下想夸的同学的名字、具体行为及自己的感受（不会写的字用拼音或图画代替）。教师巡回指导，鼓励：“你写的‘浩浩帮我系鞋带’特别温暖，把这件事画下来，他一定会很感动！”现场传递：播放轻柔音乐，学生离开座位，将卡片亲手送给对方，并大声读出内容（如：“小雨，这是送给你的卡片！我看到你昨天借我橡皮，还教我怎么擦干净错字，你真是个热心的好同学！”）。教师捕捉温馨瞬间（如接收卡片的同学眼睛发亮、害羞微笑），及时肯定：“看，小雨收到卡片后笑得像朵花，这就是夸夸的力量！”优点墙展示：将所有卡片贴在“夸夸乐园”海报上，形成“优点星图”。教师总结：“每一张卡片都是一颗小星星，我们的班级因为这些小星星，变得更明亮、更温暖了！”设计意图：通过“书写—传递—展示”的仪式感，让“夸夸”从口头表达升华为可保存的温暖记忆，强化学生的情感体验。延伸行动：做班级“夸夸小达人”（5分钟）制定计划：与学生共同讨论“每日一夸”行动——“除了课堂，我们还能在哪里夸夸同学？”（课间、午餐时、放学排队、值日时）。教师建议：“可以用一句话、一个大拇指，甚至一个拥抱表达，重要的是让对方感受到你的真诚。”家校共育：布置“家庭任务”——回家后和爸爸妈妈分享“今天我夸了×××，因为他……”，并请家长在“夸夸记录册”上签字。教师强调：“欣赏他人的习惯，需要我们每天坚持，就像浇水让小花长大一样！”05总结升华：让欣赏成为班级的“温暖底色”总结升华：让欣赏成为班级的“温暖底色”回顾课堂，我们一起学会了“用眼睛看细节、用嘴巴说具体、用行动传温暖”。同学们，每一个人都是一颗独特的星星——有人闪着“认真”的光，有人发着“热心”的亮，有人带着“坚持”的暖。当我们学会欣赏彼此的光，班级就会变成一片灿烂的星空，每一颗星星都因被看见而更耀眼。下节课，我们将一起分享“夸夸记录册”，看看谁的“夸夸”让更多同学笑出了小酒窝！记住，欣赏他人，就是在点亮自己；温暖别人，就是在温暖整个班级。板书设计：夸夸同学小优点用眼看——具体行为（整理、帮助、认真……）01用嘴说——真诚表达（我看到…这说明…我觉得…）02用心传——温暖班级（星星相耀，共筑星空）03