2025 小学一年级道德与法治上册春分植树小行动课件

一、教学设计思路：从节气认知到行动实践的育人逻辑演讲人CONTENTS教学设计思路：从节气认知到行动实践的育人逻辑教学目标：三维目标下的成长刻度教学准备：从物质到心灵的双重铺垫教学实施：从感知到行动的沉浸式体验教学总结：春分植树，是行动更是成长目录2025小学一年级道德与法治上册春分植树小行动课件作为深耕小学道德与法治教育十余年的一线教师，我始终相信：最好的德育不是说教，而是让孩子在真实的生活场景中感受、实践与成长。春分，这个带着“竖蛋”趣味与“万物生长”诗意的节气，正是开展劳动教育、生命教育与责任教育的天然契机。今天，我将以“春分植树小行动”为主题，从教学设计思路、教学目标、教学准备、教学实施、总结延伸五个维度展开，与各位同仁分享一节既符合一年级学生认知特点，又能厚植绿色情怀的道德与法治课。01教学设计思路：从节气认知到行动实践的育人逻辑1节气与课程的双向联结一年级道德与法治上册以“我的校园生活”“我的家庭生活”“我们的公共场所”为主要板块，核心是引导学生从“自我”走向“社会”。春分作为二十四节气之一，既是自然规律的体现，更是中华优秀传统文化的载体。选择“春分植树”作为切入点，既呼应了“我们的公共场所”中“爱护公共环境”的教学要求，又通过节气文化的渗透，实现了传统文化教育与现代环保意识的有机融合。2儿童视角的实践导向一年级学生（6-7岁）的思维以具体形象为主，对抽象概念的理解依赖直观体验。因此，本节课的设计摒弃了“知识灌输”的传统模式，而是以“小行动”为核心，通过“观察-体验-分享-延续”的四步流程，让孩子在“摸一摸树苗的枝条”“铲一铲湿润的泥土”“浇一浇清澈的水”等具体动作中，感受生命成长的力量，理解“我与自然”的联结。3情感与责任的双重培育课程不仅要让孩子知道“春分要植树”，更要让他们明白“为什么植树”“植树后要怎么做”。通过“一棵树的日记”“我的小树朋友”等活动，将植树行为转化为情感寄托，将短期行动升华为长期责任，最终实现“知-情-意-行”的完整育人闭环。02教学目标：三维目标下的成长刻度1知识目标知道春分是二十四节气之一，了解“春分植树”的传统习俗；01认识常见的绿化树苗（如月季、银杏、杨树等），能说出树木对环境的3种以上作用（净化空气、固定土壤、提供栖息地等）；02掌握简单的植树步骤（挖坑、放苗、填土、浇水），了解植树的基本注意事项（安全使用工具、保护树根等）。032能力目标030201能与小组成员合作完成一棵树苗的种植，初步培养劳动实践能力；能用简单的语言或图画记录树苗的生长变化，发展观察与表达能力；能在生活中发现需要爱护的植物（如小区的灌木、校园的草坪），并主动采取保护行动（如劝阻踩踏、浇水施肥）。3情感与价值观目标感受春分节气的自然之美，萌发对传统文化的认同感；通过亲手植树体验生命成长的不易，产生对植物的关爱之情；理解“保护环境人人有责”的意义，初步树立“我是环保小卫士”的责任意识。03教学准备：从物质到心灵的双重铺垫1实物准备：让教育触手可及03辅助材料：湿润的腐殖土（提前与学校园艺师傅沟通准备）、量尺（用于示范挖坑深度）、放大镜（观察树根细节）。02工具材料：儿童专用小铲子（圆头、无尖锐边缘）、水桶、水壶、手套（防滑布质）、标签牌（可书写“XX班小绿”“小明的树朋友”等）；01树苗选择：考虑到一年级学生的体力与安全，优先选择易存活、根系浅的灌木或小乔木（如月季苗、小银杏苗），每2-3人一组配备1棵；2素材准备：让认知立体生动视频资源：制作3分钟动画《春分的故事》（用拟人化手法讲述太阳、雨水与树木的对话）、5分钟实拍视频《一棵树的一天》（记录树苗从种植到抽芽的过程）；01图片对比：城市“水泥地”与“树林”的空气质量对比图、“裸露山坡”与“植被覆盖山坡”的水土流失对比图；01儿歌创作：结合植树步骤编写《春分植树歌》（如“小铲子，轻轻挖，坑儿要比根儿大；放树苗，直腰杆，填土要把根儿压；小水壶，唱着歌，浇得树苗笑哈哈”）。013环境准备：让课堂充满生命力教室布置：提前一周在教室窗台摆放学生从家中带来的盆栽（绿萝、多肉等），贴上“植物观察日记”便签，营造“绿色小天地”氛围；01实践场地：选择学校操场边缘或花坛旁的空闲地（提前与后勤部门确认地下无管道、电线），用彩色绳子划分种植区，地面铺设防脏垫；02安全预案：与校医沟通准备消毒药水、创可贴，提前培训家长志愿者（每组1名）协助管理工具，明确“不跑跳、不打闹、工具用完归位”的安全规则。0304教学实施：从感知到行动的沉浸式体验1情境导入：春分里的“绿色信号”（10分钟）节气小调查：上课伊始，展示学生课前完成的“春分调查表”（通过照片、绘画记录“春分当天看到的植物变化”），请3-5名学生分享：“你的调查表上画了什么？为什么春天植物长得特别快？”引导学生发现“春分后阳光和雨水变多，是植物生长的好时候”。动画启思：播放《春分的故事》动画，重点定格“古代小朋友在春分种树”的画面：“原来我们的祖先早就知道，春分是种树的好节气！你们知道为什么吗？”通过追问（“树苗在春天容易活吗？”“春天种树对秋天有什么好处？”），初步建立“节气-种植-自然规律”的联系。情感共鸣：举起一棵带土球的月季苗：“看！这棵小树苗的根上裹着泥土，就像穿着‘小被子’。它现在有点害羞，需要我们帮它在春分这天找到新家。你们愿意当它的‘小家长’吗？”用拟人化语言激发学生的保护欲。1232探究明理：树木为什么需要我们？（15分钟）对比观察：展示“水泥地”与“树林”的对比图，提问：“如果让你在这两个地方玩，你喜欢哪里？为什么？”引导学生说出“树林里空气更清新”“有小鸟唱歌”等感受；再展示“裸露山坡”被雨水冲成沟壑的图片：“如果这里有很多树，雨水还会冲走泥土吗？”结合生活经验（如“上次下雨后校门口的泥坑”），理解树木“固土保水”的作用。故事共情：讲述真实案例《沙漠里的“树奶奶”》（改编自宁夏治沙老人的故事）：“有位奶奶从50岁开始在沙漠里种树，种了30年，把沙漠变成了绿洲。你们猜，她为什么这么做？”通过“如果没有树，沙漠里的小动物会怎样？”“我们的城市如果没有树，夏天会更热吗？”等问题，让学生体会树木对生态的重要性。总结梳理：用思维导图板书归纳树木的作用（“氧气制造厂”“水土保护盾”“动物小家园”“降温小空调”），并引导学生用拍手歌巩固：“树儿树儿本领大，吸二氧化碳吐氧气；树儿树儿本领大，抓牢泥土保庄稼；树儿树儿本领大，小动物们喜欢它！”3实践行动：我为小树安个家（25分钟）步骤学习：邀请学校园艺师傅现场示范植树：“第一步，挖坑——坑的深度要比树苗的根球深10厘米，宽度是根球的两倍（用尺子比划）；第二步，放苗——轻轻把树苗放进坑中心，扶直；第三步，填土——先填半坑土，轻轻踩实，再填满土，堆成小土堆；第四步，浇水——绕着树根慢慢浇，直到水渗下去。”示范过程中，学生分组观察，并用“小老师”角色复述关键步骤（如“坑要挖多大？”“填土后要踩实吗？”）。小组实践：以4人小组为单位（2名学生挖坑、1名扶苗、1名填土，家长志愿者协助），教师巡回指导：“坑有点浅哦，再挖深一点，小树苗的根才能舒展开”“扶苗的时候要轻轻的，别弄断了小树枝”“浇水要慢，不然水会流走，树苗喝不够”。过程中抓拍学生的劳动瞬间（如蹲在坑边认真扶苗的小脸、铲土时扬起的笑脸），为后续分享积累素材。3实践行动：我为小树安个家（25分钟）仪式感营造：每小组为树苗挂上标签牌，带领学生齐说：“小树苗，小树苗，春分时节来安家；我会每天来看你，陪你长大笑哈哈！”并与树苗合影留念，将照片打印后贴在教室“成长树”主题墙上。4总结延伸：小树成长，我的责任（10分钟）分享感悟：组织“植树小达人”分享会，请学生用“我今天做了……我觉得……”的句式发言（如“我帮小树苗挖坑，手有点酸，但看到它站得直直的，我很开心”“我给小树苗浇水，它的叶子上有小水珠，像在对我笑”），教师及时肯定：“你的小手虽然酸，但种下了希望；你的眼睛很亮，看到了生命的回应。”责任约定：发放“小树养护记录卡”（包含日期、天气、树苗变化、养护行动三栏），引导学生制定养护计划：“除了浇水，还可以为小树做什么？”（如“给它松松土”“赶走小虫子”“冬天给它裹稻草”），并约定“每周五放学后来看小树，把变化画在记录卡上”。情感升华：播放《一棵树的一天》实拍视频（从种植当天到3个月后抽新芽的画面），语重心长地说：“今天我们种下的不只是一棵树苗，更是一份对自然的承诺。小树苗会慢慢长大，你们也会慢慢长大。等你们小学毕业时，它可能已经能为我们遮太阳；等你们成为大人时，它可能会成为小鸟的家。这就是生命的力量，也是责任的延续。”05教学总结：春分植树，是行动更是成长教学总结：春分植树，是行动更是成长本节课以“春分”为时间线索，以“植树”为实践载体，完成了从“节气认知”到“劳动实践”、从“知识学习”到“责任养成”的育人跨越。当孩子们蹲在泥土里，小心翼翼地为树苗整理根系；当他们举着水壶，看着清水渗入土壤时发亮的眼睛；当他们对着标签牌认真写下“我的树朋友”——这些瞬间，不仅是道德与法治课的“教学成果”，更是生命与生命的对话、责任与成长的见证。春分植树小行动，种下的是