德宏云南面向州内外中小学校选调德宏州育才学校教师笔试历年参考题库附带答案详解

[德宏]云南面向州内外中小学校选调德宏州育才学校教师笔试历年参考题库附带答案详解一、选择题从给出的选项中选择正确答案（共50题）1、某教育研究机构对中小学校教师专业发展状况进行调研，发现教师专业成长呈现阶段性特征。在教师职业发展的关键期，教师最需要关注的核心能力是：A.学科知识的深度掌握B.教学技能的熟练运用C.教育理念的更新完善D.学生管理方法的创新2、在新课程改革背景下，中小学课堂教学评价应重点关注：A.学生的考试成绩提升幅度B.教师的教学方法多样性C.师生互动的有效性和学生参与度D.课堂纪律的维护情况3、在教育过程中，教师应当遵循学生身心发展的规律，针对不同年龄段的学生采取相应的教育方法。这体现了教育的什么原则？A.因材施教原则B.循序渐进原则C.启发诱导原则D.理论联系实际原则4、下列哪项不属于现代教育技术在教学中的积极作用？A.提高教学效率和质量B.丰富教学内容和形式C.完全替代传统教学方法D.增强学生学习兴趣和积极性5、某学校开展心理健康教育活动，需要建立学生心理档案。在建立心理档案的过程中，以下哪项做法最为重要？A.详细记录学生的家庭经济状况B.严格保护学生的个人隐私信息C.全面收集学生的学业成绩数据D.重点标注学生的心理问题表现6、教师在课堂教学中运用多媒体技术时，应当重点考虑的因素是：A.技术设备的先进程度B.教学内容与媒体的适配性C.课件制作的精美程度D.使用多媒体的时间长短7、在教育教学过程中，教师应当遵循学生的身心发展规律，针对不同年龄段学生的特点进行差异化教学。这体现了教育的什么原则？A.因材施教原则B.循序渐进原则C.启发性原则D.直观性原则8、某教师在课堂上发现学生注意力不集中，开始交头接耳，此时最恰当的处理方式是：A.立即大声批评违纪学生B.暂停讲课，严肃整顿课堂纪律C.采用提问、眼神示意等方式自然吸引学生注意力D.下课后找相关学生严厉惩罚9、在教育过程中，教师应当根据学生的不同特点采取相应的教育方法，这一做法体现了教育的什么原则？A.循序渐进原则B.因材施教原则C.启发诱导原则D.理论联系实际原则10、下列哪项不属于现代教育技术在教学中应用的主要作用？A.提高教学效率和质量B.增强学生学习兴趣和积极性C.完全替代传统教学方法D.促进教学内容的直观化和形象化11、在教育过程中，教师发现学生注意力容易分散，学习兴趣不浓厚。此时教师应当优先考虑运用哪种教学方法来提高教学效果？A.讲授法，通过详细讲解确保知识传递B.情境教学法，创设生动学习情境激发兴趣C.练习法，通过大量练习巩固知识D.讨论法，组织学生进行小组讨论12、根据教育心理学理论，学生在学习过程中出现概念混淆现象，主要原因是？A.学生智力水平不足导致理解困难B.新旧知识之间缺乏有效联系和辨别C.教师授课速度过快影响消化吸收D.学习时间安排不合理造成记忆混乱13、某学校开展教学改革，要求教师在课堂上更多地引导学生主动探究知识，而不是单纯的知识传授。这种教学理念体现了现代教育的哪种基本特征？A.教育的全民化B.教育的终身化C.教育的民主化D.教育的个性化14、根据皮亚杰的认知发展理论，12岁以上青少年的认知发展处于哪个阶段？A.感知运动阶段B.前运算阶段C.具体运算阶段D.形式运算阶段15、某学校开展教学改革，需要对传统教学模式进行创新。根据教育心理学理论，以下哪种做法最符合学生认知发展的规律？A.严格按照统一标准要求所有学生同步学习B.根据学生不同年龄段特点设计差异化教学内容C.完全取消教师主导作用，让学生自主学习D.重点培养少数优秀学生，带动其他学生发展16、在班级管理中，当学生出现违反纪律行为时，教师应当采取哪种处理方式最有利于学生品德发展？A.立即严厉批评并给予惩罚B.暂时忽略，避免影响课堂进度C.课后与学生沟通了解原因并引导改正D.让学生在全班面前作检讨17、在课堂教学中，教师发现学生注意力不集中时，最适宜采取的措施是：A.立即点名批评该学生B.暂停讲课，维持课堂纪律C.调整教学方法，增加互动环节D.课后单独与学生沟通18、新课程改革强调培养学生的核心素养，其中不属于学生发展核心素养的是：A.文化基础B.自主发展C.社会参与D.知识记忆19、在教育过程中，教师应当注重培养学生的创新思维能力。下列哪项做法最有利于激发学生的创新潜能？A.严格按照教材内容进行教学，确保知识点的准确性B.鼓励学生大胆质疑，允许不同观点的表达和讨论C.要求学生按统一标准完成作业，保证学习质量D.减少课堂互动时间，增加知识点讲解密度20、班级管理中，面对学生之间发生的矛盾冲突，教师最恰当的处理方式是：A.立即严厉批评涉事学生，维护班级秩序B.暂时冷处理，等待学生情绪稳定后再介入C.了解事情经过，引导学生换位思考解决问题D.通知家长到校处理，避免类似事件再次发生21、根据教育学原理，以下哪项最能体现现代教育评价的发展趋势？A.单一的考试成绩评价B.量化评价与质性评价相结合C.终结性评价为主导D.教师主观评价为标准22、在班级管理中，当学生出现违纪行为时，教师应首先采取的措施是：A.立即进行严厉批评B.了解事情原委和学生动机C.要求学生写检讨书D.通知家长到校处理23、在教学过程中，教师发现学生注意力不集中时，最有效的处理方式是：A.立即停止教学，严厉批评学生B.调整教学节奏，运用多样化教学方法吸引学生C.忽略这种现象，继续按原计划教学D.让学生站立听课以保持清醒24、下列关于教师专业发展的表述，正确的是：A.教师专业发展仅在入职前完成B.教师专业发展是终身持续的过程C.教师专业发展主要依靠自学完成D.教师专业发展与教学实践无关25、在教育过程中，教师发现学生在学习某一概念时存在认知偏差，应当采取的最有效策略是：A.直接纠正学生的错误观点B.提供更多练习题强化正确答案C.分析学生错误原因，设计针对性教学活动D.要求学生背诵正确概念26、某班级学生在课堂讨论中表现出不同的学习风格，有的偏好视觉学习，有的偏好听觉学习，有的偏好动手实践。教师最恰当的处理方式是：A.统一采用讲授法进行教学B.根据多数学生的偏好选择教学方法C.运用多元化的教学策略满足不同学习需求D.要求学生适应统一的教学模式27、某学校开展教学改革，需要教师具备创新思维和实践能力。若要培养学生的创新思维，教师首先应该具备的能力是：A.丰富的知识储备B.批判性思维能力C.良好的沟通技巧D.扎实的教学基本功28、在新课程改革背景下，教师角色发生了重要转变，从传统的知识传授者转变为学习的引导者和促进者。这一转变要求教师重点提升：A.学科专业知识B.教学设计能力C.学生管理能力D.考试评价技能29、在教育过程中，教师发现学生在学习某个知识点时普遍存在理解困难，最合适的处理方式是：A.加快教学进度，让学生课后自行消化B.重新审视教学方法，调整教学策略C.要求学生反复背诵直至记住D.跳过该知识点，重点讲解其他内容30、现代教育理念强调培养学生的创新思维，教师在课堂中应当：A.严格按教材内容讲授，确保知识准确性B.鼓励学生质疑和独立思考，营造开放氛围C.要求学生按标准答案进行回答D.减少师生互动，提高课堂效率31、在教学过程中，教师发现学生注意力不集中时，最有效的处理方式是：A.立即停止讲课，严厉批评学生B.调整教学节奏，采用互动式教学方法C.让不专心的学生站着听课D.课后单独找学生谈话批评32、教育心理学研究表明，学生学习效果最佳的动机水平是：A.极高的动机强度B.较低的动机强度C.适中的动机强度D.因人而异，无固定标准33、某学校开展教学改革，要求教师在课堂上更多地采用启发式教学方法。这种教学方法强调学生主动参与和思考，与传统的灌输式教学形成对比。以下哪种做法最符合启发式教学的核心理念？A.教师详细讲解知识点，确保学生完整记录笔记B.教师设置问题情境，引导学生自主探索和发现C.教师要求学生背诵标准答案，提高应试能力D.教师统一进度安排，严格按照教案执行34、在新课程改革背景下，教师需要从知识的传授者转变为学生学习的引导者和促进者。这种角色转变要求教师具备哪些核心素养？A.丰富的学科知识和教学技能B.学生管理能力和课堂控制技巧C.教学设计能力、反思能力和终身学习意识D.应试指导经验和成绩提升方法35、在教学过程中，教师发现学生在学习新知识时容易受到已有知识经验的影响，这种现象体现了学习迁移的哪种类型？A.顺向迁移B.逆向迁移C.正迁移D.负迁移36、某教师在课堂上发现部分学生注意力不集中，以下哪种做法最能体现因材施教的教育理念？A.对所有学生统一要求，严格执行课堂纪律B.根据学生的不同特点采用多样化的教学方法C.让注意力集中的学生帮助注意力不集中的学生D.增加课堂练习的数量和难度37、某学校开展教学改革，强调培养学生的创新思维能力。教师在教学过程中应当注重激发学生的学习兴趣，引导学生主动探索知识。这体现了现代教育理念中的哪种教学原则？A.因材施教原则B.启发性教学原则C.循序渐进原则D.理论联系实际原则38、在课堂教学中，教师发现部分学生对某个知识点理解困难，于是调整教学策略，采用多种教学方法和手段帮助学生理解掌握。这一做法主要体现了教学过程的哪一特点？A.教育性特点B.间接性特点C.交往性特点D.发展性特点39、在教学过程中，教师发现学生注意力不集中时，最适宜采取的策略是：A.立即严厉批评，要求学生认真听讲B.停止授课，让学生站立听课C.调整教学节奏，运用多样化教学方法吸引学生D.课后单独与学生谈话，了解分心原因40、某学生在学习中遇到困难，产生畏难情绪，此时教师应该：A.降低学习标准，减轻学生负担B.鼓励学生面对困难，提供适当的学习支持C.让学生暂时放弃该部分内容的学习D.严厉要求学生必须克服困难41、下列关于教育心理学中学习动机的说法，错误的是：A.内部动机是指由学习活动本身引起的动机B.外部动机是指由学习活动以外的因素引起的动机C.内部动机比外部动机更持久、更稳定D.外部动机对学习效果没有积极作用42、新课程改革强调的三维教学目标不包括：A.知识与技能B.过程与方法C.情感态度与价值观D.兴趣与爱好43、某学校开展教学改革，需要对传统的课堂教学模式进行创新。根据现代教育理念，以下哪种做法最符合以学生为中心的教学原则？A.教师主导课堂，学生被动接受知识B.采用小组合作学习，让学生自主探究C.严格按照教案执行，不给学生提问机会D.以考试成绩为唯一评价标准44、在班级管理中，当发现学生出现学习困难时，教师应该采取的最有效策略是：A.立即批评教育，要求学生改正B.了解困难原因，制定针对性帮扶措施C.交给家长处理，学校不予干预D.降低学习要求，让其自然发展45、某教育部门需要对辖区内学校进行教学质量评估，为了确保评估的客观性和准确性，应当采用哪种评估方式？A.仅由教育部门内部人员进行评估B.随机抽取部分学校进行突击检查C.建立多元化的评估体系，包括专家评估、同行评估和社会评估D.完全依靠学生考试成绩进行判断46、在教学过程中，教师发现学生对某个知识点理解困难，应当采取的最有效策略是：A.重复讲解相同的内容和方法B.调整教学方法，采用更直观、适合学生认知特点的方式C.要求学生课后自行学习掌握D.直接跳过该知识点，继续后续内容47、某学校开展教育质量评估活动，需要对学生的综合素质进行全面评价。下列哪种评价方式最能体现学生发展的全面性和过程性特征？A.期末考试成绩评定B.平时作业完成情况统计C.成长档案袋评价法D.课堂表现打分制48、在班级管理中，当发现学生出现行为问题时，教师应当优先采取的处理策略是：A.立即进行纪律处分B.深入了解问题产生的原因C.通知家长来校处理D.让学生在教室外反省49、某学校开展"书香校园"活动，计划购买一批图书。已知文学类图书每本35元，科技类图书每本45元，若学校共购买图书80本，总花费3000元，则文学类图书比科技类图书多购买了多少本？A.10本B.20本C.30本D.40本50、某班有学生48人，其中参加数学兴趣小组的有32人，参加英语兴趣小组的有28人，两个小组都参加的有20人，则两个小组都不参加的学生有多少人？A.6人B.8人C.10人D.12人

参考答案及解析1.【参考答案】C【解析】教师专业发展的关键期是指教师从经验型向专家型转变的重要阶段。在这个阶段，教师不仅要掌握基本的教学技能和学科知识，更重要的是要形成正确的教育理念。教育理念决定着教师的教学行为和价值取向，是指导教学实践的根本性要素。只有具备先进的教育理念，才能更好地运用教学技能，理解学科知识，创新管理方法。2.【参考答案】C【解析】新课程改革强调以学生发展为本的教育理念，要求课堂教学从关注教师的教转向关注学生的学。课堂评价应注重教学过程中的师生互动质量，包括教师是否能够创设良好的学习氛围，激发学生学习兴趣，引导学生主动参与学习活动。学生参与度体现了学生在学习过程中的主体地位，是衡量课堂教学效果的重要指标，比单纯关注考试成绩或教学方法形式更重要。3.【参考答案】A【解析】因材施教原则是指教师要从学生的实际情况出发，依据学生的年龄特征、个性差异和知识水平等具体情况，采用不同的教育方法和措施。题干中提到的"针对不同年龄段的学生采取相应的教育方法"正是体现了因材施教的原则。4.【参考答案】C【解析】现代教育技术虽然能够有效提高教学效率、丰富教学内容、增强学习兴趣，但并不能完全替代传统教学方法。传统教学方法中的师生互动、情感交流等是现代技术无法完全替代的，应将现代教育技术与传统教学方法有机结合，发挥各自优势。5.【参考答案】B【解析】建立学生心理档案的核心原则是保护学生隐私，维护学生权益。心理健康档案涉及学生敏感信息，必须严格遵循保密原则，防止信息泄露对学生产生负面影响。虽然了解家庭状况、学业成绩等信息有一定参考价值，但都不能以牺牲学生隐私为代价，更不能给学生贴标签。6.【参考答案】B【解析】多媒体技术是教学手段而非目的，其价值在于更好地服务于教学内容和学生学习需求。选择多媒体技术时应以教学目标为导向，确保技术手段与教学内容相匹配，真正发挥辅助教学的作用。过分追求设备先进性或课件美观度，反而可能偏离教学本质。7.【参考答案】A【解析】因材施教原则是指教师要从学生的实际情况出发，针对学生的个别差异进行有区别的教学。题干中提到"针对不同年龄段学生的特点进行差异化教学"，正是体现了因材施教的核心理念。循序渐进强调按照知识的逻辑顺序和学生认知发展顺序进行教学；启发性原则强调调动学生学习主动性；直观性原则强调运用直观手段辅助教学。8.【参考答案】C【解析】面对课堂纪律问题，教师应采用既维护课堂秩序又不破坏教学氛围的方式。大声批评会打断教学，影响全体学生；暂停讲课会影响教学进度；课后惩罚无法解决当堂课的问题。采用提问、眼神示意、走近学生等自然方式，既能有效吸引学生注意力，又能维持教学的连续性，体现了教育智慧。9.【参考答案】B【解析】因材施教原则是指教师要从学生的实际情况和个别差异出发，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳发展。题干中提到的"根据学生的不同特点采取相应的教育方法"正是体现了这一原则。10.【参考答案】C【解析】现代教育技术的应用能够优化教学过程，提高教学效果，但并不能完全替代传统教学方法。传统教学方法中的一些基本技能和方法仍然具有不可替代的价值，现代教育技术应当与传统教学方法有机结合，而不是完全替代。11.【参考答案】B【解析】针对学生注意力分散、学习兴趣不浓厚的问题，最有效的方法是激发学生的学习动机和兴趣。情境教学法通过创设生动具体的学习情境，能够将抽象知识与学生生活经验相结合，有效吸引学生注意力，提高学习积极性。相比其他方法，情境教学法更符合中小学生认知特点，能从根本上解决学习兴趣不足的问题。12.【参考答案】B【解析】概念混淆属于知识结构问题，主要源于学生在构建知识体系时，新旧知识之间缺乏清晰的联系和辨别。按照奥苏贝尔有意义学习理论，当学生无法将新概念与认知结构中的相关概念建立准确联系时，就会出现概念间的混淆现象。这并非智力问题，而是知识组织和辨别能力不足的表现，需要通过加强概念对比和联系来解决。13.【参考答案】C【解析】教育民主化强调师生关系的平等化，注重学生的主体地位，鼓励学生主动参与学习过程。题干中提到的"引导学生主动探究知识"正是体现了以学生为中心，尊重学生主体地位的民主化教育理念，故选C。14.【参考答案】D【解析】皮亚杰将认知发展分为四个阶段：感知运动阶段（0-2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶段（7-12岁）、形式运算阶段（12岁以上）。12岁以上青少年能够进行抽象思维和假设推理，具备了演绎推理能力，处于形式运算阶段。15.【参考答案】B【解析】根据皮亚杰认知发展理论和维果茨基最近发展区理论，学生认知发展存在阶段性特征，不同年龄段学生具有不同的认知水平和学习特点。B项体现了因材施教原则，符合学生认知发展规律，有利于提高教学效果。16.【参考答案】C【解析】根据品德发展理论和人本主义教育思想，C项体现了尊重学生人格、理解学生需求的教育理念。通过沟通了解行为背后的原因，既维护了学生自尊心，又能针对性地进行品德教育，有利于学生自我反思和行为矫正。17.【参考答案】C【解析】当学生注意力不集中时，教师应从教学方法入手，通过调整教学节奏、增加师生互动、运用多样化的教学手段来重新吸引学生注意力，这样既不影响课堂进程，又能有效解决问题。直接批评或暂停讲课都会影响其他学生的学习。18.【参考答案】D【解析】中国学生发展核心素养包括文化基础、自主发展、社会参与三个方面，涵盖人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养。知识记忆属于传统教育观念，不符合核心素养的培养要求。19.【参考答案】B【解析】创新思维的培养需要宽松、开放的学习环境。B项通过鼓励质疑和多元观点表达，能够激发学生独立思考和创造性解决问题的能力。而A、C、D项都过于强调标准化，限制了学生思维的发散性，不利于创新意识的培养。20.【参考答案】C【解析】C项体现了教育性原则，通过了解事实真相，引导学生学会换位思考，既解决了当前问题，又培养了学生处理人际关系的能力。A项过于简单粗暴，B项可能错过最佳教育时机，D项过度依赖外部力量，都不如C项既能解决问题又能促进学生成长。21.【参考答案】B【解析】现代教育评价强调多元化评价方式，注重过程性评价与终结性评价相结合，既要关注学业成绩，也要关注学生综合素质发展。量化评价提供客观数据支撑，质性评价深入了解学生发展状况，两者结合能更全面反映学生真实水平和个性特点。22.【参考答案】B【解析】教育应遵循因材施教原则，面对学生违纪行为，教师应先了解具体原因和学生内心想法，分析问题本质，然后采取针对性教育措施。直接批评或惩罚可能忽视学生真实情况，不利于问题的根本解决，也违背了教育以人为本的理念。23.【参考答案】B【解析】教学中遇到学生注意力分散时，教师应灵活调整教学策略，运用互动式、体验式等多样化教学方法，营造良好的学习氛围。严厉批评会打击学生积极性，忽略问题会影响教学效果，让学生站立听课缺乏科学依据，都不可取。24.【参考答案】B【解析】教师专业发展是一个持续的、终身的过程，贯穿整个职业生涯。它需要理论学习与教学实践相结合，通过反思、研修、交流合作等方式不断提升专业素养。入职前的准备只是起点，教学实践是专业发展的重要载体。25.【参考答案】C【解析】面对学生的认知偏差，教师应该深入了解错误产生的根本原因，通过诊断性评价发现学生的思维障碍，然后设计有针对性的教学活动，帮助学生构建正确的认知结构。这种方法体现了建构主义学习理论，能够从根本上解决问题。26.【参考答案】C【解析】多元智能理论和学习风格理论表明，学生具有不同的认知特点和学习偏好。教师应当运用多样化的教学策略，如视觉化图表、听觉讲解、动手操作等方式，为不同类型的学习者提供适宜的学习机会，促进全体学生的发展。27.【参考答案】B【解析】创新思维的核心在于能够突破常规，从不同角度思考问题。批判性思维能力是创新思维的基础，它要求教师能够质疑现有观点，独立思考，这直接影响到能否引导学生形成创新意识。虽然其他选项都是教师必备素质，但批判性思维直接关系到创新能力的培养。28.【参考答案】B【解析】新课程改革强调以学生为中心，教师需要能够设计适合学生发展的学习活动，创设良好的学习环境，指导学生自主学习。教学设计能力包括分析学情、制定教学目标、选择教学方法等综合能力，是教师作为学习引导者的核心能力。其他能力虽然重要，但教学设计能力最能体现教师角色转变的要求。29.【参考答案】B【解析】当学生普遍存在理解困难时，说明教学方法或策略可能不适合学生的学习特点。教师应当反思教学过程，调整教学方式，采用更适合学生的教学方法，如增加直观演示、分步骤讲解等。这体现了因材施教的教学原则。30.【参考答案】B【解析】创新思维的培养需要开放、民主的课堂环境。教师应当鼓励学生大胆质疑、独立思考，通过师生互动激发学生的创造性思维。这符合素质教育的要求，有利于学生全面发展和创新能力的提升。31.【参考答案】B【解析】当学生注意力不集中时，教师应采用积极的教学策略来重新吸引学生注意力。选项B通过调整教学节奏和采用互动式教学，能够有效调动学生参与度，是科学的教学方法。A项过于严厉会影响课堂氛围；C项会让学生感到羞辱；D项无法及时解决问题。32.【参考答案】C【解析】根据耶克斯-多德森定律，动机强度与学习效率呈倒U型关系，适中的动机水平能够激发学生最佳的学习状态。动机过强会产生焦虑，影响思维；动机过弱则缺乏动力。因此适中的动机强度最有利于学习效果的提升。33.【参考答案】B【解析】启发式教学的核心在于激发学生的学习主动性和思维能力，通过创设问题情境、引导学生独立思考和探索来获得知识。选项B中的"设置问题情境，引导学生自主探索"正是启发式教学的典型做法，让学生在解决问题的过程中主动构建知识体系，培养思维能力和创新精神。34.【参考答案】C【解析】新课程改革强调以学生为中心的教学理念，教师角色从"教"转向"导"。教学设计能力是基础，反思能力促进专业成长，终身学习意识保证持续发展，这三项素养构成了现代教师专业能力的核心框架，符合教育改革对教师角色转变的要求。35.【参考答案】A【解析】学习迁移是指一种学习对另一种学习的影响。顺向迁移是指先前学习对后继学习的影响，题干中学生已有知识经验影响新知识学习，体现了先学内容对后学内容的影响，属于顺向迁移。正迁移是促进作用，负迁移是阻碍作用，而顺向迁移强调的是时间先后顺序。36.【参考答案】B【解析】因材施教是指根据学生的个体差异采取不同的教育方法。选项B体现了针对学生不同特点采用多样化教学方法，符合因材施教原则。选项A忽视了个体差异，选项C和D都没有从根本上解决学生注意力问题的个性化需求。37.【参考答案】B【解析】启发性教学原则强调在教学中要充分调动学生学习的主动性、积极性，引导学生独立思考、积极探索，自觉地掌握科学知识和提高分析问题、解决问题的能力。题干中"激发学生学习兴趣，引导学生主动探索知识"正是启发性原则的体现。38.【参考答案】D【解析】教学过程的发展性特点是指教学过程不仅要促进学生知识技能的发展，还要促进学生能力、品格、身心等全面和谐发展。教师根据学生学习情况调整策略，体现了教学过程中对学生的个性化发展需求的关注和促进。39.【参考答案】C【解析】教师应通过调整教学节奏、运用生动有趣的教学方法来重新吸引学生注意力，这是最积极有效的课堂管理策略。严厉批评会影响课堂氛围，停止授课会耽误其他学生学习进度，课后谈话虽有必要但不能解决当下的课堂问题。40.【参考答案】B【解析】教师应采取积极支持的态度，既要鼓励学生树立信心，又要提供具体的学习方法指导和适当帮助。降低标准会削弱学生能力，完全放弃不可取，过于严厉会加重学生心理负担。41.【参考答案】D【解析】学习动机分为内部动机和外部动机两大类。内部动