2025 小学一年级道德与法治上册春节贴福字活动课件

一、活动背景：在年味中叩响文化传承的门环演讲人CONTENTS活动背景：在年味中叩响文化传承的门环活动目标：三维度构建文化认知图谱活动准备：从物质到心灵的双重预热活动过程：从感知到实践的文化浸润活动延伸：让福的种子持续生长活动总结：福字是文化的根，更是成长的光目录2025小学一年级道德与法治上册春节贴福字活动课件01活动背景：在年味中叩响文化传承的门环活动背景：在年味中叩响文化传承的门环作为小学道德与法治教师，我常观察到一年级学生对传统节日的认知多停留在"吃美食""收红包"的表层。去年春节前，我问班里孩子："过年为什么要贴福字？"有孩子说"妈妈说好看"，有孩子说"奶奶说能带来好运"，却鲜少有人能说出更深的文化内涵。这让我意识到，传统习俗的教育不能仅停留在"做什么"，更要让孩子明白"为什么做"，在动手实践中感受文化的温度。春节是中华民族最隆重的传统节日，贴福字则是其中最具代表性的民俗活动之一。从宋代文人在门户题"福"字，到明清时期民间普及"福"字剪纸，再到如今印刷精美的烫金福字，这一习俗已延续千年。对一年级学生而言，贴福字不仅是动手操作的过程，更是触摸传统文化、理解家庭温情、树立文化自信的重要载体。基于《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》中"传承中华优秀传统文化"的要求，结合一年级学生"喜欢动手操作、易被具体形象吸引"的认知特点，本次活动以"贴福字"为切入点，设计"知福—说福—贴福—传福"的完整链条，让传统文化教育真正"活"起来。02活动目标：三维度构建文化认知图谱认知目标知道"福"字是中华传统文化的重要符号，理解其"幸福""福气""福运"的核心内涵了解贴福字的传统习俗：起源（与姜子牙封神传说、朱元璋微服私访等民间故事相关）、时间（腊月廿八至三十）、讲究（正贴表"福到"，倒贴含"福到了"的谐音寓意）认识不同形式的"福"：手写福（毛笔书法）、剪纸福（镂空纹样）、装饰福（烫金、生肖元素）情感目标感受春节贴福字习俗中蕴含的家庭期盼与文化传承，萌发对传统文化的亲切感通过动手贴福的过程，体验参与家庭节日准备的自豪感与幸福感行为目标掌握安全、规范贴福字的方法：选位置（大门、窗户、冰箱等）、量尺寸（福字与门窗比例协调）、涂胶水（均匀不溢边）、贴平整（从中间向四周按压）能向家人讲述贴福字的意义，主动参与家庭春节装饰活动在班级分享中学会倾听他人观点，用简单语言表达自己的体验03活动准备：从物质到心灵的双重预热物质准备（教师与学生共同完成）教具类：多媒体素材：《福字的由来》动画短片（3分钟，用Q版古人形象讲述朱元璋与"福"字的故事）、不同字体"福"字对比图（甲骨文、金文、楷书、行书）、家庭贴福字场景照片（收集5-8张学生家庭往年贴福的照片）实物展示：爷爷手写的毛笔福字（教师提前请家中长辈书写）、奶奶剪的剪纸福字（带镂空牡丹纹样）、超市购买的生肖兔福字（2025年为兔年）学具类：安全工具：儿童安全剪刀（圆头）、无毒胶棒（挤压式，方便控制用量）、小抹布（用于擦拭多余胶水）物质准备（教师与学生共同完成）福字材料：定制A4大小红色卡纸福字（印刷体，预留空白边框供学生添加装饰，如画小灯笼、贴亮片）、空白红色卡纸（供有兴趣的学生尝试画福字）环境布置：教室前门张贴教师手写的大"福"字（尺寸60cm×60cm），两侧挂小灯笼黑板绘制"福满班级"主题画：中间大"福"字，周围画学生贴福的简笔画桌椅摆放为U型，方便小组讨论与动手操作知识准备（教师前置学习）查阅《中国年俗文化》《岁时百俗》等资料，确认贴福字习俗的历史演变与地域差异（如北方多贴大门，南方多贴窗户；部分地区有"倒福不贴大门"的讲究）01收集适合一年级学生的"福"字故事：如"姜子牙封老婆为'福神'"的传说（简化版）、"康熙御笔福字"的故事（突出"多子多田多才多寿多福"的字形特点）01预设学生可能的问题："为什么有的福字倒着贴？""可以贴在冰箱上吗？""福字破了怎么办？"（准备简明回答：倒贴是取"福到"谐音，冰箱等家用电器可贴，破损的福字需用新的替换，旧福字可小心撕下保存）01心理准备（课前互动）提前一周布置"家庭小调查"：回家问爸爸妈妈/爷爷奶奶"我们家过年贴福字吗？一般贴在哪里？你小时候贴过福字吗？"，用图画或简单文字记录（教师收集5-8份优秀记录，课堂展示）晨间谈话时播放《新年好》《贴福字》儿歌（自编歌词："红纸剪，毛笔描，我和爷爷贴福到，大门上，窗户角，幸福生活哈哈笑"），营造节日氛围04活动过程：从感知到实践的文化浸润情境导入：寻找藏在生活里的"福"（8分钟）播放动画《福字的旅行》（自制：一个会说话的福字精灵讲述自己从古代书房到现代家庭的经历），提问："福字精灵去了哪些地方？"（古代文人的书桌、百姓的大门、小朋友的家里）展示学生家庭小调查记录："这是乐乐画的，他们家去年在冰箱上贴了福字；这是朵朵写的，奶奶说贴福字是为了让福气进家门。你家的福字贴在哪里？"（请3-5名学生分享，教师用磁贴在黑板"福满班级"图上标注位置）出示实物福字："看！这是老师爷爷写的毛笔福字，墨香还没散呢；这是老师奶奶剪的剪纸福字，你们摸一摸，镂空的地方像不像小窗户？"（传递实物，引导学生观察纹理、触摸质感）设计意图：通过动画、实物、分享三重感官刺激，激活学生已有经验，建立"福字与生活紧密相关"的初步认知。文化解码：福字里的中国智慧（12分钟）说文解字：展示甲骨文"福"字（）与现代楷书对比图，讲解："甲骨文的'福'像双手捧着酒坛敬神，古人认为得到神灵保佑就是福。现在我们说的福，是一家人健康平安、快快乐乐，是吃到妈妈做的团圆饭，是收到好朋友的祝福。"（结合学生生活举例："昨天小雨感冒了，今天来上学，这就是健康的福；周末和爸爸妈妈去公园玩，这就是陪伴的福"）故事时间：讲《康熙福字的秘密》（简化版）："清朝康熙皇帝为奶奶写了一个福字，这个字里藏着'多子、多田、多才、多寿、多福'五个祝福，所以被称为'天下第一福'。你们看（展示康熙福字图片），左边像'寿'字，右边像'田'字，上面像'多'字，下面还有'子'字，一个福字藏着五个愿望，多有智慧！"文化解码：福字里的中国智慧（12分钟）习俗小讲堂：播放30秒短视频（家庭场景：妈妈和孩子贴福字），暂停提问："他们贴的是正福还是倒福？为什么倒着贴？"（引导学生发现倒贴取"福到了"的谐音）；再播放另一视频（爷爷在大门贴正福），提问："爷爷为什么贴正福？"（讲解：大门是迎福的地方，正贴表示"福正到来"，倒贴在水缸、米缸等容器上，寓意"福不漏"）设计意图：通过文字演变、故事讲解、情景辨析，将抽象的文化内涵转化为具体可感的生活场景，帮助学生理解福字背后的文化逻辑。实践体验：我是小小贴福师（20分钟）教师示范："现在我们要当贴福小能手啦！第一步选位置——可以贴教室的窗户（展示窗户位置）、图书角的柜子（展示柜子位置）；第二步量尺寸——福字要和位置大小合适（用手比划福字与窗户的比例）；第三步涂胶水——用胶棒在福字背面均匀涂抹，注意边角也要涂到（示范涂抹动作）；第四步贴平整——把福字对准位置，先按中间，再向四周轻轻按压（示范按压动作）；第五步检查调整——如果歪了，轻轻掀起一角重新贴（示范调整动作）。"（每一步配合儿歌："选位置，看大小；涂胶水，要均匀；贴上去，按中间；歪了别慌，轻轻掀"）小组活动：4人一组，每组领取2张福字（1张印刷福、1张空白福）、1套工具。任务一：装饰福字（在印刷福的边框画小灯笼、贴亮片，或在空白福上用彩色笔写/画福字）；任务二：合作贴福（每组选2个教室位置贴福，如窗户、图书角、植物角）。实践体验：我是小小贴福师（20分钟）教师巡回指导："小雨，胶棒可以多涂一点边角，不然容易翘起来；朵朵，画福字时可以把'福'字的'示'字旁写得端正些，像小房子一样；浩浩和轩轩，你们商量一下，是贴窗户左边还是右边？"成果展示："现在请每组派代表介绍：你们贴了哪里的福字？为什么选这个位置？这个福字有什么特别的装饰？"（预设回答："我们在图书角贴了福字，希望看书的小朋友都有福气""我们的福字画了小兔子，因为2025年是兔年"）教师点评："你们的福字不仅贴得整齐，还藏着对小伙伴的祝福，这就是'福'的意义！"设计意图：通过"示范-实践-分享"的闭环，让学生在动手操作中掌握技能，在合作中感受集体的福，在装饰中融入个性化表达。情感升华：福字里的爱与传承（10分钟）播放学生家庭贴福字照片（配背景音乐《难忘今宵》），教师旁白："这是乐乐和爸爸贴大门的福字，爸爸扶着梯子，乐乐踮脚贴；这是朵朵和奶奶剪福字，奶奶握着朵朵的手，剪刀咔嚓咔嚓；这是浩浩把福字贴在妈妈的梳妆镜上，妈妈笑得眼睛弯成了月牙。贴福字的时候，我们和家人一起劳动，一起期待，这就是幸福的味道。"分享感受："你贴福字的时候，心里在想什么？"（预设回答："我想让妈妈回家看到福字就开心""我希望奶奶的身体更健康""我觉得和小朋友一起贴福字很快乐"）教师总结："贴福字不仅是贴一张纸，更是贴对家人的爱，贴对生活的盼，贴我们对传统文化的传承。"家庭任务："回家后，和爸爸妈妈一起贴福字，可以是大门、窗户，也可以是冰箱、书桌。贴完后，用手机拍一张'我和福字的合影'，下节课我们开个'福满家园'图片展。"（展示范例：学生和妈妈贴福字的合影，旁边标注"我和妈妈贴福字，希望全家健康"）情感升华：福字里的爱与传承（10分钟）设计意图：通过家庭照片唤醒情感记忆，通过分享连接课堂与生活，通过家庭任务将文化传承延伸到家庭场域，实现"学校-家庭"的教育联动。05活动延伸：让福的种子持续生长学科融合活动语文：用"福"字组词（幸福、福气、祝福），写一句祝福的话（如"祝妈妈每天都有福气"）美术：设计"我的专属福字"（用绘画、剪贴等方式表现对福的理解）音乐：学唱《福字谣》（自编歌词："福字福字像朵花，红红灯笼陪它耍，我贴福字笑哈哈，幸福来到我的家"）010302长期观察任务布置"福的日记"：记录春节期间看到的福字（小区大门、超市橱窗、邻居家门），用图画或文字记录"哪里的福字最好看？为什么？"（每月分享1次，持续到元宵节）社区实践活动联合社区开展"小小福字送万家"活动：学生与家长一起手写福字（教师提前培训简单书法），送给社区老人，边送边说："爷爷/奶奶，这是我写的福字，祝您新年福气满满！"06活动总结：福字是文化的根，更是成长的光活动总结：福字是文化的根，更是成长的光回顾整个活动，我们不仅教会了学生贴福字的方法，更在他们心中种下了三颗种子：第一颗是文化的种子——知道福字是千年传承的符号，理解习俗背后的智慧；第二颗是情感的种子——感受到贴福字时与家人、同伴的温暖联结；第三颗是责任的种子——意识到自己是传统文化的小传人，能用行动延续习俗、传递祝福。记得活动结束时，小雨举着自己贴的