2025 小学一年级道德与法治上册体育跳绳练次数课件

一、课程背景与设计理念演讲人CONTENTS课程背景与设计理念跳绳练习的基础认知：从“动作规范”到“安全意识”次数练习的分层设计：从“基础达标”到“挑战自我”道德与法治元素的有机融合：在跳绳中“学做人”课堂实施流程：从“导入激趣”到“总结升华”效果评估与教学反思目录2025小学一年级道德与法治上册体育跳绳练次数课件01课程背景与设计理念课程背景与设计理念作为一线教育工作者，我始终坚信：小学一年级是习惯养成与品格塑造的关键期，道德与法治课程绝非抽象的理论灌输，而是要扎根于儿童的生活实际，通过具体、可操作的实践活动，实现“知行合一”的教育目标。2025年新版道德与法治教材将“体育跳绳练次数”纳入上册内容，正是基于这一理念——以跳绳这一学生熟悉的体育活动为载体，将“坚持”“合作”“自我管理”等道德品质的培养融入具体的次数练习中，让品德教育从“说教”走向“行动”。1政策与学情依据从国家层面看，“健康中国2030”规划纲要明确提出“强化学校体育”的要求，教育部《义务教育体育与健康课程标准（2022年版）》也强调“通过体育活动培养学生的意志品质”；从一年级学生特点看，6-7岁儿童大肌肉群发展迅速，但小肌肉控制能力较弱，注意力集中时间短（约15-20分钟），需要通过趣味性、分层化的活动维持参与热情。同时，这一阶段的儿童正处于“他律”向“自律”过渡的关键期，通过明确的“次数目标”和“过程记录”，能有效帮助其建立规则意识与自我管理能力。2课程核心目标本课时的核心目标可概括为“三维一体”：知识与技能：掌握跳绳的基础动作（握绳、甩绳、起跳、落地），能连续完成10-30次无中断跳绳（根据个体差异分层）；过程与方法：通过“目标设定-尝试练习-同伴互助-突破自我”的实践过程，体验“次数积累”与“能力提升”的关系；情感态度与价值观：在坚持完成跳绳次数的过程中，感受“努力就有进步”的成就感，初步形成“坚韧”“专注”的品质，体会团队鼓励对个人的支持作用。02跳绳练习的基础认知：从“动作规范”到“安全意识”跳绳练习的基础认知：从“动作规范”到“安全意识”要让一年级学生有效完成跳绳次数练习，首先需建立对跳绳运动的正确认知。我曾在教学中观察到，部分学生因动作不规范（如甩绳过高、起跳过陡）频繁失误，进而产生挫败感；也有学生因忽略安全细节（如在湿滑地面跳绳、穿着不合脚的鞋子）导致意外。因此，本环节需从“动作分解”和“安全提示”两个维度展开，为后续次数练习筑牢基础。1基础动作的分步教学跳绳看似简单，实则包含多个精细动作的协调配合。针对一年级学生的认知特点，可将动作拆解为“握绳-站姿-甩绳-起跳-落地”五个步骤，用“儿歌口诀”辅助记忆：握绳：双手虎口朝内，拇指食指轻捏绳柄（像握小牙刷），手腕自然放松；站姿：双脚并拢，膝盖微屈（像小弹簧），身体微微前倾；甩绳：大臂贴紧身体，小臂带动手腕画小圈（像摇小铃铛），绳子从脚前10厘米处掠过；起跳：绳子落地瞬间前脚掌发力，轻轻踮起（像小兔跳），高度不超过5厘米；落地：前脚掌先着地，膝盖微屈缓冲（像小皮球），保持身体稳定。教学时，我会先示范标准动作，让学生观察“老师的手腕怎么动”“脚跳多高”；再让学生模仿练习，用镜子或手机录制短视频（需提前与家长沟通），通过“看自己”发现动作问题；最后组织“动作小老师”互评，如“小明的甩绳像小铃铛，真标准！”“小红的起跳像小兔，轻轻的！”这种具象化的反馈，比“你要做好”更能帮助学生改进。2安全规范的重点强调安全是一切活动的前提。结合一年级学生的行为特点，需重点强调以下三点：场地选择：避开桌椅、楼梯等障碍物，选择干燥、平坦的地面（如教室前的水泥地或塑胶跑道），避免在瓷砖地或湿滑地面练习；服装要求：穿运动裤（避免裙装）和防滑运动鞋（鞋带要系紧），不戴项链、发卡等尖锐饰品；自我保护：跳绳时眼睛看前方，不与他人碰撞；若跳绳卡住，先停下理绳，不硬拉；练习后及时补充温水，不立刻坐下或跑动。我曾在一次教学中，因未提前检查场地，一名学生被地面凸起的砖块绊倒。这件事让我深刻意识到：安全提示不能停留在口头，需通过“情景模拟”强化记忆——如让学生扮演“安全小卫士”，用玩具绳在“问题场地”（用胶带模拟障碍物）中演示危险行为，再共同讨论“哪里不安全？应该怎么做？”这种“体验式学习”比单纯说教更有效。03次数练习的分层设计：从“基础达标”到“挑战自我”次数练习的分层设计：从“基础达标”到“挑战自我”一年级学生的体能差异较大：有的孩子能连续跳50次，有的只能跳3-5次。若采用“一刀切”的次数要求，容易让部分学生因目标过高而放弃，或因目标过低而失去动力。因此，需根据《国家学生体质健康标准（2023年修订）》中“一年级男生/女生1分钟跳绳及格线为17次”的要求，结合学生实际能力，设计“三阶目标”，让每个孩子都能在“最近发展区”内获得成长。1初始阶段：建立信心（第1-2课时）目标设定：能连续完成5-10次无中断跳绳（允许1-2次失误后调整再跳）。教学策略：降低难度：使用短绳（长度为“双脚踩绳，两端到胸口”），或用“徒手空跳”（不拿绳子，练习起跳节奏）过渡；游戏化练习：开展“小火车接龙”游戏——6-8人一组，第一个人跳5次后把绳子传给下一个人，依次循环，用团队协作降低个人压力；正向反馈：用“进步贴纸”记录完成次数（如跳5次贴1颗星，跳10次贴2颗星），张贴在“班级进步墙”上，让学生直观看到自己的努力。1初始阶段：建立信心（第1-2课时）我班上的小宇刚开始只能跳2次，每次失误就急得掉眼泪。通过“空跳练习”和“小火车游戏”，他逐渐掌握了节奏，第三课时就能连续跳8次，拿到了第一颗进步星。他妈妈后来告诉我：“小宇现在回家总说‘我要像在学校一样坚持’，还主动要求练习跳绳！”这让我更坚信：初始阶段的关键不是“达标”，而是“让每一个孩子感受到‘我能行’”。2进阶阶段：突破瓶颈（第3-4课时）目标设定：能连续完成15-25次无中断跳绳（失误后能快速调整，重新开始）。教学策略：分解目标：将“20次”拆分为“5次+5次+5次+5次”，每完成一个小目标就击掌庆祝，降低“长次数”带来的心理压力；同伴互助：安排“小老师结对”——跳绳能力较强的学生当“小教练”，用“你刚才甩绳慢了一点，下次试试像小铃铛那样快”“起跳轻一点，我们再试一次”等语言指导同伴；节奏辅助：播放轻快的音乐（如《小星星》简版），让学生跟着“1-2-3-跳”的节拍练习，用听觉刺激强化动作节奏。3挑战阶段：超越自我（第5-6课时）目标设定：能尝试连续完成30次以上跳绳（允许1-2次小失误，但整体保持连贯性）。教学策略：个性化目标：让学生自主设定“挑战次数”（如“我要从20次跳到25次”“我要突破30次”），并记录在“挑战卡”上，完成后盖上“勇敢章”；竞赛激励：组织“跳绳小达人”挑战赛，设置“进步奖”（比上次多跳5次）、“坚持奖”（即使失误也重新开始）、“合作奖”（帮助同伴完成目标），避免只关注“次数最多”；家校联动：布置“家庭挑战任务”——和爸爸妈妈比赛跳绳，记录三人的次数，第二天分享“谁进步最大？为什么？”，将课堂学习延伸到家庭。04道德与法治元素的有机融合：在跳绳中“学做人”道德与法治元素的有机融合：在跳绳中“学做人”道德与法治课程的核心是“育人”，跳绳次数练习绝不仅仅是体能训练，更是品德培养的载体。我在教学中发现，当学生为“帮同伴数清次数”专注计数时，当他们因“想突破自己”咬牙坚持时，当他们为“小组成员进步”鼓掌欢呼时，“责任”“坚韧”“友善”等品质已悄然萌芽。具体可从以下四个维度渗透：1坚持：在“次数积累”中体会“努力就有进步”一年级学生常因“跳不好”而轻易放弃，我会通过“次数记录折线图”帮助他们看到进步：第一次跳5次，第二次8次，第三次12次……用可视化的“上升曲线”告诉学生：“每多跳一次，都是你努力的结果。”有个学生在日记里写道：“我以前跳10次就累了，现在能跳20次，原来坚持一下，就能做到！”这正是道德与法治中“自强”“坚持”的具象化体现。2责任：在“同伴计数”中学会“认真对待每一件小事”每次练习时，我会安排“计数员”角色——两人一组，一人跳，一人用计数器（或手指点数）记录次数。刚开始，有的孩子会数错，甚至因为分心漏数。我引导他们讨论：“如果你的计数错了，跳的同学会怎么想？”“怎样才能数得更准？”逐渐地，孩子们学会了“眼睛跟着绳子转”“嘴巴轻轻念数字”，甚至会提醒同伴：“我数到15了，你还能再跳5次吗？”这种“为他人负责”的意识，正是道德与法治中“责任担当”的初步培养。3友善：在“鼓励同伴”中感受“温暖的力量”当学生失误时，我会引导其他同学说：“没关系，再来一次！”“你刚才已经跳得很好了！”有一次，小琪因为紧张总是失误，急得快哭了，她的同桌小雨走过去说：“我第一次也这样，后来多练几次就好了，我陪你一起跳。”两人手拉手练习，最终都完成了15次。这种“同伴支持”不仅帮助学生克服困难，更让他们体会到“友善”是“用行动关心他人”，而非空泛的口号。4自信：在“记录进步”中建立“我能行”的自我认知我设计了“跳绳成长手册”，让学生用图画或简单文字记录每次练习的次数、遇到的困难、是怎么解决的。比如有的学生画了“我跳20次，妈妈给我贴星星”，有的写“今天我突破了自己，很开心”。定期开展“成长分享会”，让学生介绍自己的手册，教师重点回应：“你提到‘摔了一跤但又站起来’，这就是勇敢！”“你帮助同伴数次数，这就是有责任心！”这种“具体、有针对性”的肯定，比“你真棒”更能帮助学生建立真实的自信。05课堂实施流程：从“导入激趣”到“总结升华”课堂实施流程：从“导入激趣”到“总结升华”为确保教学目标的有效达成，课堂需遵循“激趣-学练-巩固-升华”的逻辑流程，每个环节紧扣“次数练习”与“品德培养”的双重目标，时间分配建议为：导入5分钟、学练20分钟、巩固10分钟、总结5分钟。5.1趣味导入：故事+视频引发兴趣（5分钟）用“跳绳小英雄”的故事导入：“有个小朋友叫朵朵，她刚开始只能跳3次，后来每天练习，一个月后能跳50次，还参加了学校的跳绳比赛！想知道她是怎么做到的吗？我们一起来看看她的练习视频。”播放一年级学生跳绳的真实视频（提前征得家长同意），重点展示“从少到多”的进步过程，引发学生的代入感：“朵朵能做到，我们也能做到！”2学练结合：动作指导+分层练习（20分钟）动作复习（5分钟）：通过“动作口诀大接龙”（教师说前半句，学生接后半句）复习基础动作，用“小老师抽查”（请3-4名学生示范，其他学生评价）巩固记忆；分层练习（15分钟）：根据学生能力分为三组——“基础组”（5-10次）、“进阶组”（15-20次）、“挑战组”（25次以上），每组由1名教师或“小教练”指导，教师巡回观察，及时纠正动作（如“小伟，手腕再放松一点”“小雨，起跳轻一点”），并记录学生的典型表现（如“能坚持完成目标”“主动帮助同伴”）。3游戏巩固：“跳绳大闯关”强化动力（10分钟）设计“三关挑战”游戏：第一关：计数小能手（3分钟）：两人一组，一人跳10次，另一人计数，正确计数的小组得1颗星；第二关：坚持小勇士（4分钟）：尝试比上次多跳5次，完成的学生得1颗星；第三关：合作小明星（3分钟）：4人一组，依次跳绳，总次数最多的小组得1颗星（强调“每个人的进步都重要”）。4总结升华：分享+承诺深化认知（5分钟）010203分享环节：请2-3名学生分享“今天你跳了多少次？遇到困难是怎么解决的？”，教师重点提炼品德元素（如“小明虽然摔倒了，但马上站起来继续跳，这就是坚持！”）；承诺环节：引导学生用简单的话说出“明天我要挑战跳____次”“我要帮助____同学一起练习”，将课堂目标转化为日常行动；结束语：“跳绳就像种小树苗，每天多跳一次，就是给小树苗浇一次水，总有一天，它会成长为大树！希望同学们不仅在跳绳中坚持，在学习和生活中也能做‘坚持的小勇士’！”06效果评估与教学反思1多元评估：关注“进步”而非“结果”评估需兼顾“体能发展”与“品德表现”，采用“三维评估法”：自我评估：学生用“笑脸贴纸”在“成长手册”上标注“今天我很努力”“今天我帮助了别人”；同伴评估：小组内用“大拇指印章”为“坚持练习的同学”“认真计数的同学”盖章；教师评估：根据观察记录，从“动作规范性”“目标完成度”“品德表现”（坚持、合作、责任）三个维度给出评语（如“你今天不仅完成了20次跳绳，还主动帮助小宇计数，是大家的好榜样！”）。2教学反思：基于实践的改进方向每次教学后，我会从以下三方面反思：目标适切性：是否所有学生都能在练习中获得成就感？是否需要调整分层目标（如部分学生觉得“挑战组”太难，可增加“半挑战组”20-25次）；策略有效性：游戏是否真正激发了参与热情？是否需要更换更符合学生兴趣的游戏形式（如“跟着音乐节奏跳”替代“计数闯关”）；品德渗透度：是否自然融入了道德与法治元素？是否存在“为渗透而渗透”的生硬环节（如避免在学生练习时频繁打断强调“要坚持”，而是通过观察后的针对性反馈体现）。结语：跳绳次数练习的教育本质2教学反思：基于实践的改进方向回顾整个教学设计，“体育跳绳练次数”绝不仅仅是