2025 小学一年级道德与法治上册旅行中的礼仪课件

一、教学目标：从“知道”到“做到”的成长阶梯演讲人01教学目标：从“知道”到“做到”的成长阶梯02教学重难点：从“认知”到“内化”的关键突破03教学准备：让课堂“活”起来的场景营造04教学过程：从“观察”到“实践”的沉浸式学习05总结与延伸：让礼仪成为“自然的习惯”目录2025小学一年级道德与法治上册旅行中的礼仪课件作为一线道德与法治教师，我始终相信：教育不是灌输，而是点燃。当孩子们第一次背上小书包，跟着父母或老师踏上旅途时，那些在车站、景点、酒店里自然流露的言行，正是品德养成的“活教材”。今天，我们将围绕“旅行中的礼仪”展开学习，帮助一年级的小朋友在生动的场景中理解礼仪的意义，在具体的实践中养成文明习惯。01教学目标：从“知道”到“做到”的成长阶梯知识目标通过生活场景的观察与讨论，明确旅行中“交通出行、住宿休息、游览参观、人际互动”四大场景的基本礼仪要求，如排队候车、轻声说话、爱护公物、礼貌用语等。能力目标能在模拟旅行情境中准确识别不符合礼仪的行为，尝试用“我会这样做”的句式表达正确做法；通过角色扮演，初步具备在真实旅行场景中践行礼仪的能力。情感目标感受礼仪带来的温暖与尊重，萌发“做文明小游客”的自豪感；理解礼仪不仅是“规矩”，更是对他人的关怀与对环境的爱护，从而主动认同并愿意遵守。02教学重难点：从“认知”到“内化”的关键突破重点：四大场景的具体礼仪规范一年级学生的认知特点是“具体形象思维为主”，因此需要将抽象的“礼仪”拆解为可观察、可模仿的具体行为。例如：交通场景：排队时“不推不挤，前后保持小拳头的距离”；乘公交时“看到需要帮助的人，主动让座并说‘您请坐’”；住宿场景：酒店房间里“轻关门、轻走路，不敲打家具”；使用公共区域（如电梯、走廊）时“不大声喧哗，不奔跑打闹”；游览场景：景区内“不踩踏花草，不摸文物”；垃圾“先装进口袋，看到垃圾桶再丢”；人际互动：遇到工作人员（如导游、服务员）时“说‘麻烦您’‘谢谢’”；与同伴意见不同时“慢慢说‘我觉得…可以吗？’”。难点：礼仪行为的情感内化重点：四大场景的具体礼仪规范1很多孩子知道“要排队”，但看到队伍长就想插队；明白“不能丢垃圾”，但玩得兴奋时就忘记。这需要通过“情感共鸣”突破——2用真实故事引发共情：“上次春游，乐乐看到清洁阿姨弯腰捡地上的饼干渣，他马上把自己的零食袋攥紧，下车后特意跑去找垃圾桶。阿姨对他笑，他说‘我觉得阿姨太辛苦了，我不想让她多干活’。”3用“角色互换”体验感受：“如果你是酒店里休息的爷爷，听到隔壁小朋友‘咚咚’敲墙，你会怎么想？如果你是被插队的小姐姐，心里会不会难过？”03教学准备：让课堂“活”起来的场景营造实物与图片素材收集学生日常旅行的照片（如车站排队、酒店用餐、景区看展），制作成“我们的旅行故事”相册；准备公交车模型、酒店房卡、景区门票等道具，增强代入感。视频与动画资源反面案例：“小美的烦恼”（插队被批评、大声说话打扰他人）；绘本动画：《小熊的第一次旅行》（通过小熊的经历呈现礼仪细节）。正面案例：“小明的文明旅行日记”（排队、让座、捡垃圾）；剪辑3段1分钟的微视频：互动工具设计“文明小勋章”贴纸（每完成一项礼仪行为可兑换）；制作“旅行礼仪打卡表”（含四大场景的具体行为，供课后与家长共同记录）。04教学过程：从“观察”到“实践”的沉浸式学习情境导入：打开“旅行记忆宝盒”（5分钟）“小朋友们，上周老师请大家和爸爸妈妈一起整理了旅行照片，现在我们来开个‘旅行分享会’吧！”邀请3-4名学生分享照片，提问引导观察：“这张是在高铁站拍的，你看大家在做什么？（排队）队伍像什么？（小火车）”“这张在海边，你手里的垃圾袋是做什么用的？（装垃圾，不乱丢）”教师总结：“原来旅行中藏着这么多‘小规矩’，这些规矩有个好听的名字——礼仪。今天，我们就来当‘旅行礼仪小侦探’，一起发现这些藏在旅行里的文明密码！”场景探究：四大场景的礼仪密码（25分钟）1.交通出行：路上的“温暖小火车”播放微视频《公交车上的故事》：画面1（小朋友插队，乘客皱眉）；画面2（小朋友排队上车，给奶奶让座，奶奶微笑）。提问讨论：“哪段视频让你觉得很舒服？为什么？”“排队时如果有人挤你，你会怎么说？”“看到需要帮助的人，除了让座，还可以怎么做？（扶一把、帮拿东西）”教师提炼：“交通礼仪就像‘温暖小火车’，排队是守秩序，让座是献爱心，每节车厢都文明，旅途就会更顺畅！”场景探究：四大场景的礼仪密码（25分钟）住宿休息：酒店里的“轻声小天使”展示两组酒店场景图：一组是房间满地玩具、走廊奔跑打闹；另一组是物品摆放整齐、轻声乘电梯。角色扮演：“现在我们变成酒店的工作人员，你喜欢接待哪组小朋友？为什么？”“如果你是住客，听到隔壁大声吵闹，你会怎么想？”教师示范：“进房间后，轻轻关门（演示动作）；走路时，像小猫咪一样踮脚尖（示范）；和同伴说话，声音像说悄悄话（降低音量）。这样，我们就是酒店里的‘轻声小天使’啦！”场景探究：四大场景的礼仪密码（25分钟）游览参观：景区的“守护小卫士”讲述真实案例：“去年秋天，老师带同学们去植物园，有个小朋友看到一朵特别美的花，刚想摘，突然停住了。他说：‘花是给大家看的，我摘了，其他小朋友就看不到了。’”01互动游戏“对错小判官”：出示图片（踩草坪、摸文物、刻“到此一游”、捡垃圾），学生举“√”或“×”牌判断，说错的同学补充正确做法。02教师总结：“每棵树、每块石头、每件文物，都是大自然和前人留给我们的礼物。我们轻轻看、慢慢走、好好护，就是最棒的‘守护小卫士’！”03场景探究：四大场景的礼仪密码（25分钟）人际互动：旅途的“礼貌小太阳”播放绘本动画《小熊的第一次旅行》：小熊遇到导游阿姨说“阿姨好”，拿到冰淇淋说“谢谢”，和小伙伴争玩具时说“我们轮流玩好不好？”分组讨论：“除了‘请’‘谢谢’‘对不起’，还有哪些礼貌的话？”“如果和同伴意见不一样，怎么说对方会更愿意听？”教师引导：“礼貌的话像小太阳，照到哪里哪里亮。一句‘麻烦您’能让工作人员更开心，一句‘我们一起’能让小伙伴更亲近，这就是礼仪的魔法！”实践演练：“文明旅行小剧场”（10分钟）分组选择场景（交通/住宿/游览/互动），用道具（公交模型、房卡、门票）设计30秒小剧场，演绎正确礼仪。展示后，其他组用“我喜欢…因为…”的句式评价，教师重点表扬“细节处理”（如轻轻关门的动作、自然的礼貌用语）。颁发“文明小勋章”：“刚才每个小组都演得特别棒，这枚勋章不仅是奖励，更是我们的‘文明承诺’——下次旅行，我们都要做这样的小演员！”情感升华：礼仪是“心里的光”（5分钟）分享教师的旅行回忆：“去年暑假，我带女儿去杭州西湖。她看到一位坐轮椅的爷爷想拍照，主动跑过去说：‘爷爷，我帮您推到湖边，那里风景更好！’爷爷笑了，周围的游客也笑了。女儿后来跟我说：‘妈妈，我今天特别开心，因为我让别人开心了。’”学生分享：“你有没有因为做了礼仪的事，自己也很开心？”（引导说出“帮助他人”“被表扬”的具体经历）教师总结：“礼仪不是别人要求我们做的，而是我们心里的光——这光照亮了别人，也温暖了自己。”05总结与延伸：让礼仪成为“自然的习惯”课堂总结：三句话记礼仪“交通出行守秩序，住宿休息轻声语；游览参观要爱护，人际互动有礼貌——我们都是文明小游客！”（带领学生拍手朗读）课后延伸：“21天文明旅行打卡”发放《旅行礼仪打卡表》，包含四大场景的8项具体行为（如“排队不插队”“主动说谢谢”），鼓励学生与家长共同记录，连续21天完成可兑换“文明小达人”证书。教师寄语“小朋友们，旅行是我们探索世界的窗口，而礼仪是我们打开窗口的钥匙。愿你们带着这把钥匙，在每一次出发中，不仅看到山川湖海的美，更成为温暖他人的光。老师期待着，下次听到你们的‘旅行礼仪故事’！”旅行中的礼仪，是道德与