2025 小学一年级道德与法治上册我的新学校课件

一、教学目标设定：从认知到情感的阶梯式成长2025小学一年级道德与法治上册我的新学校课件教学目标设定：从认知到情感的阶梯式成长01教学过程设计：从"好奇"到"热爱"的沉浸式体验02教学重难点突破：从"知道"到"认同"的深度转化03教学总结：从"新学校"到"我的家"的情感升华04目录2025小学一年级道德与法治上册我的新学校课件作为一名从事小学道德与法治教学十余年的一线教师，我始终相信：对刚踏入校园的一年级学生而言，"我的新学校"不仅是教材中的一课，更是他们从家庭走向社会的重要情感联结。今天，我将以"认识-体验-认同"为主线，带领孩子们完成一次温暖的校园探索之旅，帮助他们在具体情境中建立对学校的归属感，为后续的校园生活奠定情感与认知基础。01教学目标设定：从认知到情感的阶梯式成长1知识目标通过观察与实践，能准确识别校园主要场所（如教室、教师办公室、图书馆、操场、卫生间等）及其功能；了解校园中常见人员（如班主任、任课教师、保安、保洁阿姨等）的工作内容；知道校园基本规则（如上下楼梯靠右行、爱护公物等）的具体要求。2能力目标能运用"看标识、问老师、结伴找"等方法独立找到校园内指定场所；通过小组合作完成"校园地图绘制"任务，提升观察能力与空间感知力；在情境模拟中学会用礼貌用语与校园工作人员互动，培养社会交往能力。3情感目标通过亲身体验感受到新学校的温暖与有趣，初步建立"学校是我家"的归属感；理解校园规则背后的关怀，萌发遵守规则的主动性；体会校园工作人员的付出，产生尊重与感恩之情。02教学重难点突破：从"知道"到"认同"的深度转化1教学重点：认识校园环境与功能，感受校园温度对6-7岁的孩子而言，陌生的校园环境容易引发焦虑。我将通过"三步体验法"帮助他们建立认知：第一步：视觉唤醒（课前准备）：提前拍摄校园全景视频，重点捕捉晨光中的教学楼、走廊里的学生作品墙、操场边的花坛等温馨场景；收集学生入学第一天的照片（如拉着家长手进校园、在教室门口张望），制作成"我们的第一天"电子相册。第二步：实地探访（课堂延伸）：将课堂搬到校园里，分组带领学生按"教室→教师办公室→图书馆→操场→卫生间"的路线参观，每到一处暂停5分钟：在教室触摸课桌椅，观察黑板报上的"欢迎新同学"字样；在教师办公室门口轻轻敲门，看老师批改作业的样子；在图书馆翻一翻绘本，闻闻新书的纸墨香；在操场踩一踩红色跑道，试试单杠的高度；在卫生间观察地面的防滑垫和墙上的"小心地滑"标识。1教学重点：认识校园环境与功能，感受校园温度第三步：记忆强化（课堂回顾）：回到教室后，用拼图游戏巩固记忆——将校园各场所的照片剪成拼图，让学生分组拼出并说出名称；请学生分享"最吸引我的校园角落"，有的孩子会说"图书馆的小沙发软软的"，有的会说"操场边有棵开粉花的树"，这些具体的细节能帮助他们在脑海中构建清晰的校园地图。2教学难点：理解校园规则的意义，萌发主动遵守的意愿一年级学生常因"不理解"而"不遵守"，我将通过"情境+对话"的方式，让规则从"约束"变为"保护"：情境1：上下楼梯的学问：播放两段视频——一段是学生排队靠右行，轻声慢步；另一段是几个学生推挤着跑下楼梯，差点摔倒。提问："哪段视频里的小朋友更安全？为什么要靠右行？"引导学生发现：靠右行能避免碰撞，就像马路上的汽车要分道行驶一样。情境2：爱护课桌椅的秘密：拿出一张被刻了字的课桌，问："如果你是这张课桌，被小朋友用尺子划了一道，你会疼吗？"再展示保洁阿姨擦拭课桌椅的照片，说："阿姨每天要擦50张桌子，她的手都磨出茧子了。我们怎样做能让阿姨少辛苦？"通过拟人化与共情教育，让爱护公物从"要求"变成"关心"。2教学难点：理解校园规则的意义，萌发主动遵守的意愿情境3：课堂纪律的温暖：请数学老师客串，现场演示"上课举手发言"的场景——老师提问后，有的学生喊着"我知道"直接站起来，有的学生安静举手。问："哪种方式能让每个小朋友都有机会发言？如果大家一起喊，老师能听清谁的答案？"学生很快明白：遵守课堂纪律不是"不能说话"，而是"让每个人都被听见"。03教学过程设计：从"好奇"到"热爱"的沉浸式体验教学过程设计：从"好奇"到"热爱"的沉浸式体验3.1第一环节：初遇新校园——打开记忆的温暖盒子（15分钟）"小朋友们，还记得9月1日那天吗？"我按下播放键，电子相册里出现一个个熟悉的身影：扎着羊角辫的小美攥着妈妈的衣角，眼睛偷偷瞄着教室；小宇背着超人书包，站在校园标识牌前比"耶"；全班第一次合影时，浩浩的眼泪还挂在脸上，但嘴角已经在笑……"那天，你们最紧张的是什么？"我请学生分享。"我怕找不到厕所。""我担心老师不喜欢我。""我舍不得妈妈。"孩子们的回答真实又可爱。"现在呢？"我继续问。"我知道厕所就在教室后面！""老师会蹲下来和我说话！""妈妈说放学时她会在门口等我。"教室里响起此起彼伏的回应。教学过程设计：从"好奇"到"热爱"的沉浸式体验"其实，你们的紧张和担心，老师都知道。"我拿出自己的备课本，翻到9月1日的记录："那天早上，我在教室门口站了半小时，看到第一个小朋友进来，我赶紧蹲下来说'你好呀，你的小辫子真漂亮'；看到有小朋友哭，我抱了他整整10分钟，直到他说'老师的怀抱像妈妈'。"通过新旧对比与教师的情感表露，孩子们逐渐意识到："新学校虽然陌生，但有很多人在悄悄爱着我们。"3.2第二环节：探秘功能室——发现校园的神奇密码（20分钟）"接下来，我们要变身'校园小侦探'！"我举起贴满贴纸的任务卡，"每找到一个功能室，就能盖一个小印章，集齐5个印章的小组可以得到'最佳侦探奖'。"教学过程设计：从"好奇"到"热爱"的沉浸式体验任务卡上的问题包括："音乐教室有什么特别的东西？"（钢琴、五线谱墙贴）"科学教室的桌子和普通教室有什么不一样？"（中间有水槽）"心理咨询室的沙发是什么颜色？"（粉色）"教师办公室的文件柜上贴了什么？"（学生的手工小卡片）"传达室的爷爷有哪些宝贝？"（快递柜、医药箱）。孩子们三人一组，举着任务卡蹦蹦跳跳地出发了。有的小组在音乐教室踮脚摸钢琴键，有的在科学教室蹲下来看水槽的构造，还有的跑到传达室，给保安爷爷递了颗自己带的糖："爷爷，您每天给我们开门辛苦了！"回到教室分享时，小侦探们的眼睛亮闪闪的："原来科学教室可以做实验！""心理咨询室的沙发像棉花糖！""保安爷爷的医药箱里有创可贴，上次我摔跤就是他给我贴的！"这些鲜活的体验，让校园从"一堆房子"变成了"有故事的地方"。教学过程设计：从"好奇"到"热爱"的沉浸式体验3.3第三环节：温暖的校园人——画出我们的守护星（25分钟）"小朋友们，你们发现了吗？校园里有一群'隐形的守护者'。"我展示一组照片：清晨6点，保洁阿姨在擦楼梯；午休时，食堂阿姨把饭菜装得满满当当；下雨天，保安叔叔举着伞送没带伞的同学回教室。"现在，我们来玩'猜猜他是谁'的游戏。"我描述特征："他每天最早到学校，给我们开门；他认识每个小朋友的名字；他的口袋里总装着创可贴。""保安爷爷！"孩子们异口同声。"那谁愿意说说，你和校园里某位老师或阿姨的故事？"小美举手："昨天我打翻了水杯，是生活老师帮我擦了桌子，还说'没关系，下次小心'。"小宇说："体育老师教我系鞋带，他的手好大，包住我的手特别暖和。"教学过程设计：从"好奇"到"热爱"的沉浸式体验"接下来，我们要为这些守护者画一颗'守护星'。"我分发画纸，"可以画他们的样子，也可以画他们为我们做的事。"孩子们的画里，保安爷爷的帽子上有星星，食堂阿姨的围裙上沾着饭粒，生活老师的手里拿着抹布和微笑。最后，我们把"守护星"贴在教室的"温暖墙"上，我说："这些守护星不仅在画里，更在我们的心里。以后见到他们，记得说一声'谢谢'，或者笑一笑，这就是最好的礼物。"4第四环节：校园小约定——我们的家我们爱（20分钟）"现在，我们已经是校园的小主人了。"我拿出一张大纸，上面画着我们的校园地图，"作为小主人，我们要一起制定'家的约定'。""首先，我们来看看，家里哪些地方需要特别爱护？"孩子们七嘴八舌："花坛里的花不能摘！""走廊的墙壁不能乱涂！""图书角的书要轻轻翻！"我把这些建议写在"爱护约定"板块。"然后，家里的人要怎样相处？"有孩子说："见到老师要问好！""同学摔倒了要扶起来！""借东西要说'请'和'谢谢'！"这些被整理到"友好约定"板块。"最后，家里的安全要怎么保障？"孩子们想到："上下楼梯不推挤！""不在走廊跑跳！""使用剪刀要小心！"这部分是"安全约定"。4第四环节：校园小约定——我们的家我们爱（20分钟）"现在，我们一起来读这些约定。"我带着孩子们逐条朗读，然后说："这些约定不是老师的要求，而是我们作为小主人，为了让家更美好、更安全，一起商量出来的。从今天开始，我们都是'约定小卫士'，互相提醒，互相监督，好吗？"教室里响起响亮的"好！"，有的孩子还举起了小拳头。3.5第五环节：我和学校共成长——种下一颗希望的种子（10分钟）"最后，我们来做一件特别有意义的事。"我拿出一个密封的玻璃罐，"这是我们的'成长时间胶囊'。"孩子们每人拿一张小纸条，写下："今天，我在学校最开心的事是______；明年这时候，我希望自己在学校______。"有的孩子写："今天最开心是和小美一起玩滑梯；明年希望能当班长。"有的写："今天最开心是吃了红烧肉；明年希望学会跳绳。"4第四环节：校园小约定——我们的家我们爱（20分钟）我把纸条叠成小纸船，轻轻放进玻璃罐，说："我们把这个时间胶囊放在教室的图书角，明年开学第一天，我们一起打开，看看哪些愿望实现了。""现在，让我们一起说：我的新学校，我爱你！"孩子们的声音像小鸟一样清脆，在教室里回荡。04教学总结：从"新学校"到"我的家"的情感升华教学总结：从"新学校"到"我的家"的情感升华今天的课堂，我们一起完成了从"陌生"到"熟悉"、从"观察"到"体验"、从"认知"到"认同"的成长之旅。孩子们不仅记住了校园的角落、认识了守护的人、理解了规则的意义，更重要的是，他们在具体的情境中感受到：新学校不是"离开家的地方"，而是"有温暖、有陪伴、有成长的第二个家"。教育的