小学一年级综合实践活动教学计划

小学一年级综合实践活动教学计划综合实践活动是一门面向全体学生，以学生的直接经验和体验为基础，以与学生学习生活和社会生活密切相关的各类现实性、综合性、实践性问题为内容，以研究性学习为主导学习方式，以培养学生的创新精神和实践能力及体现对知识的综合运用为主要目的的实践性课程。为切实有效地开展好小学一年级综合实践活动，特制定本教学计划。一、指导思想本计划以《义务教育课程方案》为指导，立足于一年级学生的年龄特点和认知规律，坚持立德树人根本任务，以培养学生的核心素养为导向。通过引导学生亲身经历观察、探究、体验、合作、服务等一系列实践活动，提升学生发现问题、分析问题和解决问题的初步能力，培养学生的社会责任感、创新精神和实践能力，促进学生全面而有个性的发展。课程实施强调趣味性、自主性和实践性，让学生在活动中学习，在体验中成长。二、学情分析小学一年级学生刚从幼儿园过渡到小学，他们天真烂漫，好奇心强，对周围世界充满探索欲望。他们乐于动手操作，喜欢参与各种游戏和活动，但注意力集中的时间相对较短，抽象思维能力较弱，以具体形象思维为主。学生的生活经验相对有限，主要集中在家庭和学校两个范围。他们渴望得到老师和同伴的认可，喜欢被表扬。在行为习惯方面，他们正处于养成初期，需要教师耐心引导和细致培养。因此，本年级的综合实践活动应紧密联系学生的生活实际，以游戏化、生活化的活动为主，注重激发学生的参与兴趣，培养初步的合作意识和良好的行为习惯。三、课程目标（一）总目标引导学生在家庭、学校、社区的真实生活情境中，通过亲历、体验、探究、服务等方式，获得初步的实践经验，发展基本的实践能力和探究意识，形成积极的情感态度和价值观，为其终身学习和发展奠定基础。（二）具体目标1.知识与技能：*初步了解与自身生活密切相关的基本知识，如安全常识、生活自理常识、简单的自然现象等。*学习使用简单的工具和材料进行制作、探究，发展基本的动手操作能力。*初步学习观察、比较、提问、记录等简单的科学探究方法。*学习与同伴进行简单的合作与交流，能表达自己的想法和感受。2.过程与方法：*经历从发现问题到尝试解决问题的简单过程。*在活动中体验提出问题、思考问题、动手实践的乐趣。*学习通过观察、模仿、尝试等方式获取新知识、新技能。*初步养成计划做事的意识，能在教师指导下参与活动方案的简单设计。3.情感态度与价值观：*热爱生活，乐于参与各种实践活动，对周围事物保持好奇心和探究欲。*初步形成自理、自立的意识，愿意分担力所能及的家务和班级事务。*学会关心自己、关心他人、关心集体，培养初步的集体荣誉感和社会责任感。*尊重自然，爱护环境，养成初步的环保意识和行为习惯。*在活动中体验成功的喜悦，培养自信心，不怕困难，乐于尝试。四、教学内容与安排根据一年级学生的年龄特点和生活实际，本学期综合实践活动内容主要围绕“我的生活”、“我的校园”、“我的伙伴”、“亲近自然”等主题展开，注重活动的趣味性、实践性和生活化。具体安排如下（可根据实际情况灵活调整）：单元主题主要活动内容活动目标建议课时:---------------:-----------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------:-------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------:-------**第一单元：我是小学生啦**1.认识新校园（参观校园，了解各场所功能及规则）

2.我的新伙伴（自我介绍，认识同学，学习交往礼仪）

3.课堂常规我知道（学习听讲、发言、排队等规则）1.熟悉校园环境，了解校园生活的基本规则。

2.初步学会与同学友好交往，适应集体生活。

3.培养遵守纪律的意识和良好的学习习惯。3-4**第二单元：我的小巧手**1.整理小能手（学习整理书包、课桌、文具）

2.创意小制作（利用废旧材料制作简单小物件，如纸飞机、纸船）

3.我们的小手真能干（展示分享自己的小作品或小技能）1.学习基本的生活自理技能，培养自理能力。

2.发展动手操作能力和初步的创新意识。

3.体验劳动的乐趣和成功的喜悦。4-5**第三单元：我爱我家**1.我的家庭树（了解家庭成员，绘制简单家庭关系图）

2.我是家庭小帮手（学做力所能及的家务，如扫地、擦桌子）

3.家人的爱（分享家人关心自己的故事）1.增进对家庭成员的了解，感受家庭温暖。

2.培养爱劳动、爱家庭的情感，愿意为家庭做贡献。

3.学会表达对家人的爱与感谢。3-4**第四单元：四季的秘密**1.寻找秋天/春天（根据季节选择，观察季节特征，收集落叶/花瓣等）

2.季节的礼物（制作季节相关手工作品，如树叶贴画）

3.天气变变变（认识晴、阴、雨等天气符号，学习看简单天气预报）1.初步感知季节变化及其特征，培养观察能力。

2.学习用简单的方式记录和表达对季节的感受。

3.了解基本的天气常识，学会关注天气变化。4-5**第五单元：快乐的节日**1.节日我知道（围绕中秋节、国庆节、元旦等节日，了解节日习俗和意义）

2.节日的祝福（制作节日贺卡，学习表达祝福）

3.我们的节日派对（组织简单的节日庆祝活动）1.了解传统节日和重大纪念日的基本知识，感受节日氛围。

2.学习用适当的方式表达祝福和喜悦。

3.培养热爱祖国、热爱传统文化的情感。3-4**第六单元：校园里的动植物**1.校园植物小档案（认识校园内常见植物，给植物挂牌）

2.可爱的小动物（观察校园或生活中常见的小动物，了解其基本特征和生活习性）

3.我们是朋友（讨论如何爱护动植物）1.认识校园及周边常见的动植物，培养观察能力。

2.初步了解动植物与人类的关系，培养爱护动植物、保护环境的意识。

3.学习与自然和谐相处。3-4**机动与总结**1.活动回顾与分享

2.成果展示与评价

3.根据实际情况补充或调整活动内容1.总结本学期活动收获，分享心得体会。

2.展示活动成果，体验成功感。

3.为后续活动积累经验。2-3五、教学方法与策略1.情境创设法：创设贴近学生生活的教学情境，激发学生的参与兴趣和探究欲望。例如，在“认识新校园”时，可以创设“小小探险家”的情境。2.游戏化教学法：将教学内容融入游戏中，让学生在玩中学、学中玩。一年级学生特别喜欢游戏，如“找朋友”、“模拟小课堂”等。3.动手实践法：强调学生的亲身体验和动手操作，鼓励学生多感官参与。如整理书包、制作手工作品、观察记录等。4.小组合作法：组织简单的小组活动，让学生在合作中学习交流，共同完成任务，培养初步的合作意识和能力。分组不宜过大，2-4人为宜。5.观察体验法：引导学生仔细观察周围事物和现象，通过实地考察、参观、体验等方式获取直接经验。6.鼓励性评价法：多用积极的、发展性的语言评价学生，关注学生的点滴进步，保护学生的积极性和自信心。评价主体可以多样化，包括教师评价、学生自评和互评。7.故事引导法：运用生动有趣的故事、儿歌、绘本等资源，引导学生理解活动主题，感悟道理。六、教学评价综合实践活动的评价应注重过程性评价和发展性评价，强调评价的激励性和导向性，关注学生在活动中的参与度、体验感和点滴进步。1.评价内容：*参与态度：学生是否积极参与活动，是否有好奇心和探究欲。*活动过程：学生是否能在活动中主动观察、思考、动手操作，是否尝试与同伴合作。*实践能力：学生是否掌握了基本的技能和方法，是否能运用所学解决简单问题。*情感态度价值观：学生是否在活动中体验到快乐，是否形成了积极的情感和正确的态度。2.评价方式：*观察记录：教师通过日常观察，记录学生在活动中的表现和进步，可以采用文字描述、照片、视频等多种形式。*作品展示：展示学生在活动中完成的作品，如手工作品、观察日记（图画为主）、调查报告（简单图文）等。*活动报告/分享会：鼓励学生用自己的语言（或图画）描述活动过程和收获，进行小组或全班分享。*成长档案袋：收集学生的作品、观察记录、评价表等，记录学生的成长轨迹。*鼓励性评语：教师针对每个学生的特点和表现，写出个性化的、积极的评语。*星级评定/小红花奖励：对学生的积极参与和良好表现给予象征性奖励，如“参与小明星”、“合作小能手”、“创意小达人”等。3.评价原则：*发展性原则：关注学生的动态发展过程，而不仅仅是结果。*激励性原则：以表扬和鼓励为主，激发学生的学习热情。*全面性原则：从知识、技能、情感、态度、价值观等多方面进行评价。*主体性原则：鼓励学生参与评价过程，进行自我评价和相互评价。七、保障措施1.教师准备：教师要认真学习综合实践活动课程的相关理论和指导文件，深入理解课程理念。精心设计活动方案，准备必要的活动材料和工具。关注学生安全，提前排查活动中可能存在的安全隐患。2.学校支持：学校应为综合实践活动的开展提供必要的时间、场地和资源支持，如开放实验室、图书馆、校园实践基地等。鼓励教师开展课程研究和交流。3.家校合作：加强与家长的沟通与合作，争取家长的理解和支持，鼓励家长参与到学生的实践活动中来，如协助学生完成家务劳动、带领学生参与社区活动等。4.资源开发：充分利用校园环境、社区资源、家庭资源以及网络资源等，为学生提供丰富的实践平台。5.安全保障：牢固树立“安全第一”的思想，在组织外出参观、实践等活动时，必须制定详细的安全预案，落实安全责任，确保学生人身安全。八、课程实施建议与说明1.灵活性与生成性：本计划为指导性方案，教师在实际教学中可根据学校实际、季节特点、学生兴趣和突发事件等因素，灵活调整活动内容和课时安排，鼓励生成性课程资源的开发。2.生活化与趣味性：活动内容要紧密联系学生的生活实际，形式要生动有趣，符合一年级学生的年龄特点，避免成人化和学科化倾向。3.实践性与体验性：确保学生有充足的时间和空间进行亲身体验和动手实践，让学生在“做中学”、“用中学”、“创中学”。4.小步骤与低起点：活动目标和任务设置要符合一年级学生的认知水平和能力基础，由易到难，循序渐进