部编版一年级上册音乐教案

部编版一年级上册音乐教案作为一名深耕小学音乐教育多年的教育者，我深知低年级音乐启蒙的重要性。它不仅是知识的传递，更是兴趣的培养与美的熏陶。部编版音乐教材在这方面为我们提供了优质的素材。以下，我将以一年级上册中的《小手拍拍》为例，分享一份注重实践与童趣的教案，希望能为一线教师提供一些有益的参考。一、教学理念与设计思路一年级的孩子刚从幼儿园过渡到小学，他们对世界充满好奇，注意力集中的时间相对较短，形象思维占主导。因此，本课教学设计将紧紧围绕“兴趣是最好的老师”这一核心，遵循儿童身心发展规律，通过听、唱、动、玩等多种感官参与的方式，让孩子们在轻松愉悦的氛围中感受音乐、学习音乐、表现音乐。我们不追求灌输式的知识堆砌，而是致力于引导孩子们主动探索，在音乐活动中体验快乐，培养初步的音乐感知能力和表现力。二、教学内容分析《小手拍拍》是一首旋律简单、节奏明快、歌词生活化的儿童歌曲。歌曲通过指令性的歌词，引导孩子们用小手做出相应的动作，如“小手拍拍，小手拍拍，手指伸出来”，“眼睛在哪里？眼睛在这里，用手指出来”等。这种将音乐与身体律动相结合的形式，非常符合一年级学生的年龄特点，有助于他们理解歌词内容，记忆歌曲旋律，并在活动中发展协调性。歌曲的音域较窄，旋律重复度高，易学易唱，是培养学生歌唱兴趣和节奏感的良好素材。三、教学目标在引导孩子们学习这首歌曲时，我们首先要明确几个核心的方向：1.情感态度与价值观：初步感受歌曲欢快活泼的情绪，体验音乐活动带来的快乐，乐于参与歌唱和身体律动，培养对音乐的兴趣。2.过程与方法：通过倾听、模唱、跟唱、表演等多种形式，引导学生主动参与音乐活动，学习用自然的声音唱歌，并用身体动作表现歌曲的节奏和内容。3.知识与技能：初步认识自己的身体部位（如手、眼睛、鼻子等），能根据歌词指令做出相应的动作反应。学习用轻快、跳跃的声音演唱歌曲，吐字清晰。在歌唱和律动中感知简单的节拍。四、教学重难点每节课都有其核心要突破的地方，本课也不例外：*重点：用自然、欢快的声音演唱歌曲《小手拍拍》，并能根据歌词内容做出相应的动作。*难点：歌曲中“XX在哪里？XX在这里”一问一答式的节奏把握，以及动作与歌声的协调统一。五、教学准备充分的课前准备是保障教学顺利进行的基础：*教师：多媒体课件（包含歌曲音频、与歌词内容相关的身体部位图片或动画）、钢琴或其他伴奏乐器（如口琴、小铃鼓等，用于辅助节奏和营造氛围）。*学生：无需特别准备，保持轻松愉快的心情即可。六、教学过程课堂的每一个环节都应精心设计，环环相扣，吸引孩子们的注意力。（一）律动热身，激发兴趣（约5分钟）课堂伊始，我会用亲切的语言问候孩子们：“小朋友们好！今天老师带来了一位神秘的朋友，它能和我们一起唱歌跳舞，想知道它是谁吗？”随后，播放一段欢快的儿童歌曲伴奏（非本课歌曲），带领孩子们做一些简单的拍手、点头、跺脚等身体律动，如“点点头，拍拍手，我们都是好朋友”。通过这样的热身活动，让孩子们的身体和情绪都活跃起来，初步感受音乐的节拍，为接下来的学习做好准备。在活动中，我会用鼓励的眼神和微笑与孩子们互动，营造轻松的课堂氛围。（二）情境导入，感知歌曲（约8分钟）热身之后，我会神秘地说：“刚才我们和小手做了游戏，今天，我们的小手还要带我们认识更多身体上的小伙伴呢！它们是谁呢？请小朋友们仔细听一首歌，听听歌里唱到了我们身体的哪些部位。”接着，我会播放《小手拍拍》的歌曲音频，第一遍主要让学生安静倾听，初步感知歌曲的旋律和内容。播放完毕后，我会提问：“这首歌好听吗？你们听到歌里唱到了我们身体的哪些地方呀？”引导学生自由发言，说出他们听到的身体部位，如“手”、“眼睛”、“鼻子”等。根据学生的回答，我会在课件上逐一出示相应的身体部位图片，帮助学生直观认知。如果学生回答不完整，我会说：“哇，小朋友们听得真仔细！歌里还唱到了一个很重要的部位，我们再来听听看，它是什么？”然后播放第二遍歌曲，重点引导学生关注未说出的身体部位。（三）学唱歌曲，互动体验（约15分钟）这是本课的核心环节，我会采用多种方式引导学生学唱歌曲，力求生动有趣。1.分句学唱，结合动作：*我会先弹奏或清唱歌曲的第一乐句“小手拍拍，小手拍拍”，边唱边做拍手的动作。然后带领学生模仿：“小朋友们，我们也来拍拍小手，跟老师一起唱‘小手拍拍，小手拍拍’。”强调用自然的声音，吐字清晰。*接着是“手指伸出来”，我会引导学生边唱边把手指伸出来，做伸展的动作。*对于歌曲中的问答句“眼睛在哪里？眼睛在这里”，我会采用师生问答的形式。我唱问句“眼睛在哪里？”，学生唱答句“眼睛在这里”，并引导他们用手指向自己的眼睛。这里要特别注意节奏的准确性，可以先放慢速度，用手拍打出稳定的节拍，帮助学生把握。可以先单独练习问答部分的节奏，再加入歌词。*用同样的方法学习歌曲中关于“鼻子”、“嘴巴”等其他身体部位的乐句，每学一个乐句，都配合相应的指认动作。2.完整跟唱，动作协调：*在分句学唱的基础上，我会播放歌曲伴奏（或用乐器伴奏），带领学生完整跟唱歌曲。提醒学生注意听音乐，唱准旋律和节奏，并努力让歌声和动作协调起来。*我会走到学生中间，观察他们的演唱和动作，对表现好的学生及时给予表扬：“你唱得真好听！”“你的动作做得真棒！”对有困难的学生进行个别指导和鼓励。3.多种形式演唱，巩固提升：*师生对唱：我唱前半句，学生唱后半句；或我唱问句，学生唱答句。*分组对唱：将学生分成两组，一组唱问句，一组唱答句，然后交换。*加入声势：在演唱时，可以加入跺脚、拍腿等声势动作，进一步感受歌曲的节拍和欢快情绪。例如，在每句的强拍处拍手或跺脚。（四）创编拓展，丰富体验（约7分钟）为了让孩子们更好地感受歌曲的趣味性，并发展他们的创造力，我会设计一个简单的创编环节。我会启发学生：“小朋友们，我们的身体上还有很多可爱的小伙伴，歌里没有唱到，你们想想还有什么呢？”引导学生说出“耳朵”、“眉毛”、“头发”、“肩膀”等其他身体部位。然后，我会选择一两个学生提出的身体部位，带领大家尝试将歌词进行替换创编。例如，将“眼睛在哪里？”改成“耳朵在哪里？”，引导学生唱出“耳朵在这里”并指向耳朵。可以先进行一两句的示范创编，然后鼓励学生分组或同桌之间互相讨论，尝试创编新的歌词和动作。之后，请个别小组或学生展示他们的创编成果，并给予肯定和鼓励。这个环节不要求创编得多么完美，主要是激发学生的参与热情和创造意识。（五）课堂小结，愉快回味（约5分钟）课程接近尾声，我会和孩子们一起回顾今天学习的歌曲和内容：“今天我们一起学习了一首非常好听的歌曲《小手拍拍》，还认识了我们身体的很多小伙伴，你们开心吗？”然后，我会说：“现在，让我们用最响亮、最开心的声音，加上我们最喜欢的动作，再来完整地表演一遍《小手拍拍》，把今天的快乐分享给身边的小伙伴！”带领学生边唱边做动作，再次完整表演歌曲。最后，我会进行总结：“小朋友们都是最棒的小歌唱家、小舞蹈家！我们的身体真奇妙，能唱歌，能跳舞。希望小朋友们以后都能喜欢音乐，爱上唱歌跳舞！今天的音乐课就到这里，小朋友们再见！”七、板书设计板书是课堂的“眼睛”，要简洁明了，富有童趣，能帮助学生理解和记忆。我会在黑板的中央写上本课课题《小手拍拍》，字体可以活泼一些。课题下方，我会用简笔画或图片的形式，贴上或画出歌曲中提到的身体部位（手、眼睛、鼻子、嘴巴），并在旁边用简单的汉字标注。在学唱问答句时，可以用不同颜色的粉笔区分问句和答句，例如问句用黄色，答句用红色，帮助学生直观区分。整个板书力求色彩鲜明、图文并茂，符合一年级学生的认知特点。八、教学反思与建议教学是一门遗憾的艺术，每节课后及时反思，才能不断进步。*关注个体差异：一年级学生在音乐感知和表现能力上存在个体差异，教学中要特别注意因材施教，对歌唱或动作有困难的学生要多鼓励、多指导，避免他们产生畏难情绪。*鼓励大胆表现：对于低年级学生，要多采用表扬和鼓励的方式，保护他们的学习积极性和自信心，鼓励他们大胆地用自己的方式表现音乐。*灵活调整教学：在实际教学中，要根据班级学生的具体情况和课堂氛围灵活调整教学环节和时间分配。如果学生对某个环节特别感兴趣，可以适当延长时间；如果某个环节学生掌握有困难，可以放慢速度，多重复几遍。*拓展延伸：课后可以鼓励学生和爸爸妈妈一起玩“身体部位拍拍”的游戏，巩固