新人教版一年级数学下册第一单元教案

单元概述本单元是在学生已经能够识别长方体、正方体、圆柱和球等立体图形的基础上，进一步学习辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆这些平面图形。教材通过大量的动手操作活动，如摸一摸、描一描、分一分、拼一拼等，帮助学生直观感知各种平面图形的特征，初步建立空间观念。这部分内容不仅是后续学习更复杂几何知识的基础，也与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生学习数学的兴趣，培养初步的观察能力和动手操作能力。单元教学目标1.知识与技能：使学生直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，能够辨认这些图形，并用自己的语言描述它们的基本特征。2.过程与方法：通过观察、操作、比较等数学活动，引导学生经历从立体图形中抽象出平面图形的过程，感受“面在体上”。3.情感态度与价值观：感受数学与生活的密切联系，培养学习数学的兴趣和自信心，发展初步的空间观念和创新意识。单元教学重难点*重点：初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆的基本特征，能够正确辨认这些图形。*难点：体会“面”与“体”的联系与区别；理解平行四边形与长方形、正方形的异同点。课时安排建议本单元建议安排2-3课时（不含练习课）。*第一课时：认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆*第二课时：图形的拼组*第三课时：练习与巩固（可根据学生掌握情况灵活调整）---第一课时：认识平面图形教学内容教材第2-3页例1、例2及相关做一做。教学目标1.通过观察、操作等活动，使学生初步认识长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆，知道它们的名称，能辨认这些图形。2.引导学生从立体图形中“找”出平面图形，感受“面在体上”，体会平面图形与立体图形的联系与区别。3.培养学生的观察能力、动手操作能力和初步的空间观念，感受数学与生活的联系。教学重难点*重点：正确辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形和圆。*难点：从立体图形中抽象出平面图形，理解“面在体上”。教学准备教师：课件、各种立体图形实物（如长方体、正方体、圆柱、三棱柱等）、可印出平面图形的物体（如长方体盒子、圆柱罐头、魔方等）、白纸、彩笔。学生：每人准备一套立体图形学具、直尺（或其他有直边的物体）、剪刀（可选）、练习本、彩笔。教学过程一、复习导入，激发兴趣1.回忆旧知：师：小朋友们，我们上学期认识了一些图形朋友，还记得它们的名字吗？（出示长方体、正方体、圆柱、球的实物或模型）谁能来认一认这些老朋友？（学生回答，教师引导规范名称：长方体、正方体、圆柱、球。）师：这些图形都站得稳稳的，有的还能滚动，它们都是“立体图形”。2.引出新知：师：今天，这些立体图形朋友想给我们介绍一些它们身上的“平面图形”新朋友。（板书：认识图形）平面图形是什么样的呢？我们一起来看看。二、探究新知，认识平面图形1.从“体”上找“面”，初步感知。（1）认识长方形：师：（拿起一个长方体盒子，如牙膏盒）这是什么立体图形？（长方体）请小朋友们摸一摸它的一个面，感觉怎么样？（平平的，滑滑的）师：我们能不能想个办法把这个平平的面“请”到纸上来呢？（引导学生思考，如：把盒子按在纸上，沿着边画下来；或者用印泥印下来。）师：好，我们来试试看。（教师示范：将长方体的一个面紧贴白纸，用彩笔沿着它的边描出一个图形。）师：看，这就是从长方体身上找到的一个平面图形，它有个名字叫“长方形”。（板书：长方形，并画出一个长方形）师：请小朋友们拿出自己的长方体学具，也像老师这样，选一个面，把它描在你的练习本上。（学生活动，教师巡视指导。）师：谁愿意把你描下来的长方形给大家看看？（展示学生作品）我们一起用手比划一下这个长方形。（引导学生观察长方形有几条边，几个角，边是直的还是弯的。）（2）认识正方形：师：（拿起一个正方体魔方）这是？（正方体）它身上也有平平的面。谁来摸一摸，和长方体的面比一比，有什么感觉？师：我们也把正方体的一个面描下来看看是什么样子的。（教师示范描出一个正方形。）师：这个图形叫“正方形”。（板书：正方形，并画出一个正方形）师：请你也从你的正方体上学具上描一个正方形下来。（学生活动，教师巡视。）师：看看你描的正方形和刚才描的长方形，它们长得像不像？有什么地方一样，什么地方不一样呢？（引导学生观察，正方形的四条边看起来一样长，长方形相对的边一样长。）（3）认识圆：师：（拿起一个圆柱罐头）这是？（圆柱）它身上有平平的面吗？（上下两个圆形的面）师：这个面是什么样子的？（圆圆的，弯弯的）我们也来试试把它描下来。（教师示范：将圆柱的底面在纸上滚动一周或沿边缘描出一个圆。）师：这个圆圆的图形，它叫“圆”。（板书：圆，并画出一个圆）师：请小朋友们拿出圆柱学具，描一个圆下来。注意，描的时候要把圆柱扶稳哦！（学生活动，教师巡视指导，提醒学生圆是曲线围成的。）师：谁来说说，圆和我们刚才认识的长方形、正方形有什么不一样？（圆没有角，边是弯的；长方形和正方形有角，边是直的。）（4）认识三角形：师：（出示一个三棱柱或有三角形面的物体）老师这儿还有一个立体图形，它叫三棱柱。它身上也有平平的面，这个面是什么形状的呢？（如果学生说不出，教师直接介绍）师：我们把它描下来。（教师示范描出一个三角形。）师：这个图形有三条直直的边，它叫“三角形”。（板书：三角形，并画出一个三角形）师：你能在教室里找到三角形的物体吗？（学生举例，如三角尺的一个面。）我们也来描一个三角形。（如果学生没有三棱柱学具，可以用三角尺代替描。）（5）认识平行四边形：师：（出示一个平行四边形模型或可画出平行四边形的物体，如活动的衣架、某些书本的侧面）小朋友们，看看这个图形，它和我们刚才认识的长方形、正方形一样吗？（引导学生观察边都是直的，但角和长方形的直角不一样。）师：它有一个特别的名字，叫“平行四边形”。（板书：平行四边形，并画出一个平行四边形）师：平行四边形的样子有点像我们玩的滑梯的侧面，或者有的拉闸门上也有这样的图形。我们也试着画一个平行四边形。（教师简单示范画法，或提供简单图形让学生临摹。）2.集中呈现，巩固认识。师：刚才我们认识了哪些平面图形新朋友呀？（学生回答，教师指板书图形和名称，带领学生齐读名称。）师：现在老师说图形的名字，你们能在自己描的图形中找到它，并指给同桌看看吗？（教师说，学生找、指。）师：这些平面图形都是从哪里来的呀？（从立体图形上找到的。）对，“面”是从“体”上来的。（强调“面在体上”。）三、巩固练习，深化认知1.完成教材第3页“做一做”第1题：连一连。师：我们来帮这些平面图形找找它们的立体图形妈妈吧！（引导学生观察图形，将平面图形与对应的立体图形的面连线。）2.说一说，找一找。师：生活中，你在哪里见过这些平面图形呢？（例如：黑板面是长方形，魔方的面是正方形，硬币的面是圆形，红领巾是三角形，楼梯扶手可能有平行四边形等。）鼓励学生大胆发言，联系生活实际。3.教材第5页练习一第1题：涂一涂。师：请小朋友们打开书第5页，看第1题，这里有很多图形，我们给它们穿上漂亮的衣服吧。长方形涂红色，正方形涂蓝色，三角形涂黄色，圆涂绿色。（学生独立完成，教师巡视指导，注意区分平行四边形，此题中可能暂不出现或作为拓展。）四、课堂小结，回顾收获师：今天我们认识了哪些平面图形新朋友呀？（学生齐答：长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形。）师：它们都是平平的，我们把它们叫做“平面图形”。我们还知道了这些平面图形都藏在立体图形的身上。希望小朋友们以后在生活中多留意观察，看看哪里还有这些平面图形朋友。五、作业布置（可选）1.和爸爸妈妈一起在生活中找一找今天认识的平面图形，并说一说它们在哪里。2.在钉子板上（如果有条件）围出今天学过的平面图形。板书设计认识图形（二）（立体图形图片或简笔画：长方体、正方体、圆柱、三棱柱）→（箭头指向下面的平面图形）长方形（画出长方形）正方形（画出正方形）三角形（画出三角形）圆（画出圆）平行四边形（画出平行四边形）---第二课时：图形的拼组教学内容教材第3-4页例2、例3及相关做一做，练习一第2、3、4题。教学目标1.通过动手操作，使学生初步体会所学平面图形的特征，并能用所学图形拼组出简单的图案或图形。2.培养学生的动手实践能力、创新意识和空间想象能力。3.在拼图活动中感受图形的美，激发学习数学的兴趣。教学重难点*重点：用所学平面图形拼组新的图形。*难点：发挥想象力，创造性地拼组图形。教学准备教师：课件、各种颜色的平面图形卡片（长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形）、七巧板（或简单的拼图素材）。学生：每人一套平面图形卡片（可课前让学生自己制作或教师统一发放）、剪刀（教师指导下使用）、胶水或胶带、白纸。教学过程一、复习旧知，谈话导入师：上节课我们认识了几位平面图形朋友，还记得它们是谁吗？（学生回答，教师可在黑板上快速画出或贴出图形卡片：长方形、正方形、三角形、圆、平行四边形。）师：这些图形朋友各有各的样子，今天我们就来和它们一起玩一个“图形拼组”的游戏，看看它们能变出什么新花样！（板书：图形的拼组）二、动手操作，探究拼组1.用相同的图形拼组。（1）正方形的拼组：师：（出示两个同样大小的正方形）小朋友们看，这是什么图形？（正方形）如果我们把这两个正方形拼在一起，可以拼成什么图形呢？（学生猜测，教师演示或引导学生动手拼。）师：拼成了一个什么图形？（长方形）谁愿意上来拼给大家看？（学生演示。）师：如果用4个同样大小的正方形，能拼成什么图形呢？（引导学生动手拼，可能拼成一个大正方形，也可能拼成一个更长的长方形。）师：请你拿出自己的正方形卡片，试试用2个、4个正方形能拼成什么。（学生活动，教师巡视，鼓励不同的拼法。）（2）长方形的拼组：师：那用两个同样的长方形能拼成什么呢？（引导学生用两个同样的长方形拼一拼。）（学生可能拼出一个大长方形，或一个正方形——当长方形的长是宽的2倍时。）师：哇，两个一样的长方形不仅能拼成一个大长方形，有时候还能拼成一个正方形呢！真神奇！（3）三角形的拼组：师：三角形也很会变魔术哦！请你拿出两个同样的直角三角形，看看能拼成什么图形？（学生动手拼，可能拼成平行四边形、长方形、三角形等。）师：用三个同样的三角形呢？或者更多的三角形呢？（鼓励学生大胆尝试，如用等边三角形拼六边形等。）（4）圆形的拼组（拓展）：师：圆形宝宝们能像正方形、长方形那样拼在一起吗？（引导学生尝试，发现圆形边缘是曲线，不好拼合，但可以拼成奥运五环等。）2.用不同的图形拼组。（1）拼基本图形：师：刚才我们用了相同的图形拼出了新图形。那如果用不同的图形，能拼出我们学过的图形吗？比如，用一个长方形和两个正方形能拼成什么？或者用几个三角形和一个平行四边形呢？（鼓励学生尝试，如用两个三角形和一个平行四边形拼成一个梯形等，视学生情况而定。）（2）拼图案或物体：师：我们已经能用图形拼出一些新的图形了。现在，老师想请大家当一回小小设计师，用我们学过的这些平面图形卡片，拼出你喜欢的图案，比如小动物、交通工具、房子、花朵等等。师：拼之前先想一想，你想拼什么？需要用到哪些图形？（学生小组合作或独立创作，教师巡视指导，提供帮助，鼓励创新。可以播放轻松的音乐。）师：好，时间到！请完成的小朋友把你的作品贴在白纸上，并给它起个名字。我们来举办一个小小的“图形拼贴画展”！三、展示交流，体验乐趣1.作品展示：将学生的优秀作品一一展示在黑板或展示区。2.介绍分享：请几位学生介绍自己的作品：“我拼的是什么？用了哪些图形？”3.互相欣赏：引导学生欣赏他人的作品，说说自己最喜欢哪一幅，为什么。师：小朋友们真了不起，用我们学过的平面图形拼出了这么多漂亮又有趣的图案！你们都是小小艺术家！四、巩固练习，拓展延伸1.完成教材第3页“做一做”：用哪个物体可以画出左边的图形？请把它圈起来。（巩固“面在体上”及平面图形的认识。）2.完成教材第4页“做一做”：用七巧板拼出指定的图形。（如果没有七巧板，可以用简单图形代替。）3.完成练习一第2题：数一数，填一填。（数组合图形中各基本图形的个数。）4.练习一第3题：缺了几块砖？（此题为经典题目，引导学生通过观察、画图或用学具摆一摆的方式解决，培养空间观念。）五、课堂小结师：今天我们和平面图形朋友们一起玩得开心吗？你有什么收获？（学生自由发言，总结用图形可以拼成很多东西。）师：图形世界真奇妙，只要我们多动脑筋，多动手，就能用这些简单的图形创造出更多美丽的事物。六、作业布置