教科版五年级科学上册实验题大全

教科版五年级科学上册实验题大全第一单元光现象本单元主要探究光的传播特性、光的反射与折射以及凸透镜的应用等内容。实验是理解这些光学现象的关键。实验一：探究光的传播路径实验目的：通过实验观察，推测光在同种均匀介质中的传播特点。实验器材：激光笔（或手电筒）、白色硬纸板、带小孔的不透明纸板（至少两张）、支架（或橡皮泥）。实验步骤提示：1.将两张带小孔的纸板平行放置，并固定在支架上，确保两小孔在同一条直线上。2.用激光笔（或手电筒）对准第一张纸板的小孔照射。3.观察在第二张纸板的小孔后方，白色硬纸板上是否能接收到光斑。4.轻微移动其中一张带孔纸板，使两小孔不在同一直线上，再次照射，观察现象。实验现象记录与分析：*当两小孔在同一直线上时，你观察到什么现象？*当两小孔不在同一直线上时，你又观察到什么现象？*由此，你能得出光在空气中的传播路径是怎样的吗？实验结论：实验二：研究光的反射现象实验目的：认识光的反射现象，探究光反射时反射角与入射角的关系（定性观察）。实验器材：平面镜、白色硬纸板（作为光屏，最好能折叠）、激光笔、量角器、直尺、铅笔、支架。实验步骤提示：1.将平面镜垂直固定在水平桌面上，将白色硬纸板的一半垂直立在平面镜上，作为反射面的法线所在平面。2.用激光笔从硬纸板的另一侧以一定角度射向平面镜上的入射点，观察在硬纸板上是否能看到入射光线和反射光线。3.改变入射光线的角度，再次观察反射光线的位置变化。4.（选做，若纸板可折叠）将硬纸板的另一半向后折，观察此时是否还能看到反射光线。实验现象记录与分析：*当激光笔发出的光线射向平面镜时，你看到了几条光线？它们分别是怎样的？*改变入射光线的角度，反射光线的角度是否随之改变？它们的变化有什么规律（例如，入射光线靠近法线，反射光线如何变化）？*如果将硬纸板的另一半向后折，你还能在纸板上看到反射光线吗？这说明了什么？实验结论：实验三：探究平面镜成像的特点实验目的：通过实验观察，总结平面镜成像的特点（像的大小、正倒、虚实、物像连线与镜面的关系、物像到镜面距离的关系）。实验器材：薄玻璃板（代替平面镜，便于确定像的位置）、两支完全相同的蜡烛（或棋子）、刻度尺、白纸、铅笔、支架。实验步骤提示：1.在水平桌面上铺一张白纸，将玻璃板垂直立在白纸上，并在纸上标记出玻璃板的位置。2.把一支点燃的蜡烛（A）放在玻璃板的一侧，观察玻璃板另一侧蜡烛的像。3.拿另一支未点燃的、与A完全相同的蜡烛（B），在玻璃板另一侧移动，直到从玻璃板前看起来，蜡烛B好像也被点燃了一样，此时蜡烛B的位置就是蜡烛A所成像的位置。4.用铅笔在白纸上标记出蜡烛A（物）和蜡烛B（像）的位置。5.改变蜡烛A的位置，重复步骤2-4，多做几次实验。6.移开蜡烛和玻璃板，用刻度尺分别测量每次实验中蜡烛A到玻璃板的距离和蜡烛B到玻璃板的距离，并记录。用直线连接每次实验的物和像的位置，观察连线与玻璃板（镜面）的关系。实验现象记录与分析：*蜡烛A在玻璃板中所成的像是正立的还是倒立的？*蜡烛A的像与蜡烛B（用于替代像的蜡烛）大小比较如何？由此推断像与物的大小关系。*用手去触摸玻璃板后蜡烛A的像，你能摸到吗？这说明平面镜成的像是实像还是虚像？*分析你所测量的数据，蜡烛A到玻璃板的距离与蜡烛B到玻璃板的距离有什么关系？*连接物和像的位置，这条直线与玻璃板（镜面）的位置关系是怎样的？实验结论：实验四：研究凸透镜的作用实验目的：观察凸透镜对光线的作用，并初步探究凸透镜成像的简单规律（例如，放大镜作用）。实验器材：凸透镜、凹透镜、平行光源（或太阳光）、白色硬纸板（或光屏）、刻度尺。实验步骤提示：1.凸透镜对光线的作用：将凸透镜正对太阳光（或平行光源），在透镜的另一侧移动白色硬纸板，观察纸板上光斑的变化，直到找到最亮、最小的光斑。2.用刻度尺测量该最小光斑到凸透镜光心的距离，记录下来（此为焦距的粗略测量）。3.凸透镜的放大作用：用凸透镜观察课本上的字或细小的物体，改变凸透镜到物体的距离，观察像的大小变化。实验现象记录与分析：*当凸透镜正对太阳光时，在硬纸板上形成的光斑有什么特点？这说明凸透镜对光线有什么作用？*你测量得到的最小光斑到凸透镜的距离大约是多少？这个距离在凸透镜成像中称为什么？*用凸透镜观察近处物体时，你看到的像是怎样的（放大/缩小，正立/倒立）？当你逐渐远离物体时，像的大小如何变化？实验结论：第二单元地球的运动本单元主要学习地球的自转与公转，以及由此产生的昼夜交替、四季变化等现象。许多实验需要模拟和推理。实验五：模拟昼夜交替现象实验目的：通过模拟实验，理解地球自转是形成昼夜交替现象的主要原因。实验器材：地球仪（或用泡沫球、乒乓球制作的简易地球模型，在模型上标记一个点代表“我们的家”）、手电筒（或蜡烛，作为光源代表太阳）、小木棍（固定地球仪用，模拟地轴）。实验步骤提示：1.将小木棍穿过地球仪的南北两极（或简易模型的球心），作为地轴。注意地轴的倾斜角度（但在模拟昼夜交替的基础实验中，有时会先忽略倾斜，重点观察自转效果）。2.用手电筒（或点燃的蜡烛）从一定距离外照射地球仪，手电筒光代表太阳发出的平行光。3.在地球仪上找到你所在城市的位置（或标记的“我们的家”），观察这个位置是否被照亮。4.保持手电筒位置不变，缓慢转动地球仪（自西向东），观察标记点“我们的家”是否会经历亮、暗的交替变化。实验现象记录与分析：*当“我们的家”所在的半球被手电筒光照亮时，代表该地区处于一天中的什么时候？当它处于未被照亮的半球时，又代表一天中的什么时候？*是什么操作使得“我们的家”出现了昼夜交替的现象？*如果地球是静止的，而太阳绕着地球转，能产生类似的昼夜交替现象吗？（可简单模拟）但与实际情况相比，哪种解释更合理、更简洁？实验结论：实验六：探究四季变化的成因（模拟地球公转与四季形成）实验目的：通过模拟地球公转，理解地球公转时地轴倾斜且方向不变是形成四季变化的主要原因。实验器材：地球仪、手电筒（代表太阳）、一根较长的绳子（或在桌面上画出一个椭圆/圆形轨道）、标记笔。实验步骤提示：1.在桌面上用绳子或笔画一个圆圈（或近似椭圆），代表地球绕太阳公转的轨道。2.将手电筒固定在圆圈的中心（或一侧焦点附近，若为椭圆），代表太阳。3.让地球仪的地轴保持倾斜（倾斜角度约23.5度），并且在整个“公转”过程中，地轴的北极始终指向同一个方向（例如，指向房间内的一个固定物体，如台灯）。4.将地球仪放在轨道上的四个特殊位置（春分、夏至、秋分、冬至，可标记为轨道上的四个点）。5.在每个位置，观察地球仪上太阳直射点（即手电筒光束中心最集中照亮的区域）的变化，以及南北半球接受光照的情况（光照面积大小、光线角度）。特别关注你所在的半球（北半球）在不同位置时获得的光热情况。实验现象记录与分析：*当地球公转到不同位置时，太阳的直射点在地球表面的位置是否发生变化？如何变化？*对于北半球来说，当地轴的北极倾向太阳时（夏至位置），北半球获得的太阳光热是多还是少？此时是什么季节？*当地轴的北极偏离太阳时（冬至位置），北半球获得的太阳光热是多还是少？此时是什么季节？*如果地轴没有倾斜，地球公转还会导致明显的四季变化吗？为什么？实验结论：第三单元运动和力本单元主要学习运动的描述、力的作用效果、常见的力（如摩擦力、重力）以及力与运动的关系。实验七：用弹簧测力计测量力的大小实验目的：学习正确使用弹簧测力计测量力的大小（重点是测量物体的重力），了解力的单位。实验器材：弹簧测力计（量程合适）、待测物体（如钩码、文具盒等）、细线（若需要）。实验步骤提示：1.观察弹簧测力计的量程和分度值，确保所测物体的力不超过其量程。2.检查弹簧测力计指针是否指在“0”刻度线上，若不在，应进行调零。3.用手提着弹簧测力计的提环，将待测物体用挂钩挂在测力计的挂钩上（或用细线系住物体挂在挂钩上），确保物体处于静止状态。4.待指针稳定后，平视指针所指的刻度，读出力的大小。读数时，视线要与刻度盘垂直。实验现象记录与分析：*你所使用的弹簧测力计，其最大测量值（量程）是多少？每一小格代表多少牛（N）？*当物体挂在弹簧测力计上静止时，弹簧测力计的示数是多少？这个示数表示什么力的大小？单位是什么？*如果将几个相同的钩码依次挂在弹簧测力计上，你认为弹簧测力计的示数会怎样变化？这说明了什么？实验结论：实验八：探究影响滑动摩擦力大小的因素实验目的：通过实验，探究影响物体间滑动摩擦力大小的因素（如压力大小、接触面粗糙程度）。实验器材：木块（或带钩的长方体物块）、弹簧测力计、不同材质的接触面（如桌面、毛巾、砂纸）、砝码（或其他重物，用于改变压力）。实验步骤提示：1.探究接触面粗糙程度对摩擦力的影响：*将木块放在水平的桌面上，用弹簧测力计沿水平方向匀速拉动木块，读出测力计的示数，此示数近似等于木块受到的滑动摩擦力大小。*在桌面上铺上毛巾（或砂纸），将同一个木块放在毛巾上，用弹簧测力计沿水平方向匀速拉动木块，读出此时测力计的示数。*比较两次实验中测力计的示数。2.探究压力大小对摩擦力的影响：*在步骤1的基础上，保持接触面粗糙程度不变（例如，都在桌面上）。*在木块上放上一个砝码（增加压力），用弹簧测力计沿水平方向匀速拉动木块（连同砝码），读出测力计的示数。*比较此时的示数与步骤1中第一次实验（仅木块）的示数。实验现象记录与分析：*在压力相同的情况下，木块在桌面和在毛巾表面运动时，弹簧测力计的示数哪个更大？这说明滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有什么关系？*在接触面粗糙程度相同的情况下，木块上增加砝码后，弹簧测力计的示数如何变化？这说明滑动摩擦力的大小与物体对接触面的压力有什么关系？*实验中，为什么要强调“匀速拉动”木块？实验结论：实验九：研究杠杆的平衡条件（探究简单机械）实验目的：通过实验探究使用杠杆时，当杠杆平衡时动力、动力臂、阻力、阻力臂之间的关系。实验器材：杠杆（带刻度，中间有支点）、支架（用于固定杠杆）、钩码若干（已知每个钩码的重力）、细线（用于悬挂钩码）。实验步骤提示：1.将杠杆安装在支架上，调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在水平位置平衡（这样便于直接读出力臂的长度）。2.在杠杆的左侧某一位置（支点左侧，作为动力点）用细线悬挂一定数量的钩码（作为动力F1）。3.在杠杆的右侧某一位置（支点右侧，作为阻力点）用细线悬挂一定数量的钩码（作为阻力F2）。4.移动右侧钩码的位置，或改变右侧钩码的数量，使杠杆再次在水平位置平衡。5.记录此时的动力F1、动力臂L1（支点到动力作用线的距离，即支点到左侧悬挂点的刻度距离）、阻力F2、阻力臂L2（支点到阻力作用线的距离，即支点到右侧悬挂点的刻度距离）。6.改变F1、L1的数值，重复步骤2-5，进行多次实验。实验现象记录与分析：*将每次实验的数据填入表格（可自行设计表格，包含F1、L1、F1×L1、F2、L2、F2×L2）。*分析表格中的数据，你发现当杠杆平衡时，F1、L1、F2、L2这四个量之间存在什么关系？（例如，比较F1×L1和F2×L2的乘积）。*如果改变力的方向（例如，使力的作用线不垂直于杠杆），会对力臂的测量产生什么影响？实验结论：第四单元健康生活（部分内容涉及实验观察）本单元关注人体的健康，涉及消化系统、呼吸系统等，部分内容可通过模拟实验或观察来理解。实验十：模拟食物在口腔中的消化（探究牙齿和唾液的作用）实验目的：通过模拟实验，了解牙齿的咀嚼作用和唾液对淀粉的初步消化作用。实验器材：馒头块（或饼干）、两个相同的烧杯、清水、唾液（可提前收集少量，注意卫生）、碘酒（碘液）、药匙、玻璃棒、培养皿。实验步骤提示：1.模拟牙齿的咀嚼作用：*取一小块馒头，放在培养皿中，用牙齿（或镊子、勺子模拟）将其充分咀嚼（或碾压）成碎屑。*另取大小相近的一块馒头，不做处理，保持块状。*比较两块馒头的状态差异。思考这种差异对后续消化过程有什么意义？2.模拟唾液的消化作用（对比实验）：*向两个烧杯中分别加入等量的清水和唾液（例如，各20毫升）。*向两个烧杯中分别加入等量的、同样大小的馒头碎屑（确保馒头碎屑来自同一块馒头，大小尽量一致）。*用玻璃棒轻轻搅拌两个烧杯中的混合物，然后将它们放置在温暖的地方（或手心握住）一段时间（例如10-15分钟）。*分别向两个烧杯中滴入几滴碘酒，观察两个烧杯中溶液颜色的变化。实验现象记录与分析：*牙齿咀嚼（或模拟咀嚼）后的馒头发生了什么变化？这种变化有什么