小学低年级古诗教学活动方案

诗韵启蒙，童心咏志——小学低年级古诗趣味教学活动方案一、活动名称诗韵启蒙，童心咏志——小学低年级古诗趣味教学活动二、活动对象小学一、二年级学生三、活动理念与目标（一）活动理念本活动以新课程标准为指导，立足小学低年级学生的年龄特点和认知规律，将古诗教学与趣味活动、情境体验、艺术熏陶相结合。旨在通过生动活泼的形式，激发学生对中华优秀传统文化的热爱，初步培养其语感、审美情趣和想象力，让学生在轻松愉快的氛围中感受古诗词的魅力，实现文化传承与启蒙教育的有机统一。（二）活动目标1.认知与技能：认识并掌握古诗中的重点字词，能够正确、流利、有感情地朗读古诗，达到熟读成诵的程度。初步理解诗句的大意，感知诗歌的节奏和韵律。2.过程与方法：通过听、说、读、唱、画、演等多种形式，引导学生主动参与古诗学习，体验学习乐趣。培养学生初步的观察、联想和表达能力。3.情感态度与价值观：感受古诗所描绘的美好意境和所蕴含的情感，激发对大自然、对生活的热爱。培养对中国传统文化的好奇心和亲近感，增强民族自豪感。四、活动准备1.教师准备：*精选适合小学低年级学生的古诗（如《咏鹅》、《春晓》、《静夜思》、《画》、《悯农》等），每首诗准备相应的教学课件（PPT），包含诗句、注释、插图、配乐等。*制作与古诗内容相关的生字卡片、词语卡片、诗句卡片。*准备简单的教具，如与诗意相关的图片、实物（如《咏鹅》中的鹅的图片或玩具模型）、绘画工具（彩笔、画纸）、节奏打击乐器（如小铃鼓、响板，可选）。*设计与古诗内容相关的游戏和互动环节。2.学生准备：课本、文具。（无需提前预习，保持新鲜感）五、活动时长与课时建议本方案为通用模板，可根据单首古诗的难易程度及学生实际情况灵活调整。建议每首古诗教学活动可安排一至两课时（每课时约四十分钟）。六、活动内容与流程设计（以单首古诗为例，此处以《咏鹅》为例进行阐述）（一）第一课时：激趣导入，初读感知，理解诗意1.趣味导入，激发兴趣（约5分钟）*方式一（猜谜导入）：教师说谜面：“身穿白袍子，长个长脖子，走起路来摇摆摆，一叫起来‘嘎嘎嘎’。”引导学生猜出谜底“鹅”。*方式二（图片/视频导入）：展示鹅在水中游弋、高歌的图片或短视频，引导学生观察鹅的形态和动作，说说自己看到的鹅是什么样子的。*引出古诗：古时候，有一位叫骆宾王的小朋友，他才七岁，看到可爱的鹅，就写了一首特别棒的诗来赞美它，今天我们就一起来学习这首诗——《咏鹅》。（板书诗题及作者，带领学生认读“咏”、“骆”、“宾”）。2.初读古诗，感知韵律（约10分钟）*教师范读：教师配乐范读古诗，注意读出诗歌的节奏、停顿和韵味，让学生整体感知。*学生自由读：学生借助拼音自由朗读古诗，圈出生字，多读几遍，要求读准字音，读通诗句。*指名朗读与正音：请个别学生朗读，教师注意纠正字音（如“项”、“掌”、“拨”的读音）和节奏。*齐读：全班同学一起有节奏地朗读古诗。3.品读理解，图文结合（约20分钟）*逐句学习理解：*“鹅，鹅，鹅，曲项向天歌。”*提问：小朋友们，诗的开头连续用了三个“鹅”字，你们觉得这像是谁在叫呀？（引导学生感受鹅的欢快叫声，或小诗人看到鹅时的惊喜之情）。*出示“曲项”的图片或让学生做动作理解“曲项”（弯着脖子）。“向天歌”是什么意思呢？（对着天空唱歌）它在唱什么呀？（嘎嘎嘎）*带着理解朗读这一句，模仿鹅伸长脖子唱歌的样子。*“白毛浮绿水，红掌拨清波。”*提问：这只鹅是什么颜色的毛呀？（白色）它在哪里游呢？（绿水里）“浮”是什么意思？（漂浮）*“红掌”指的是什么？（鹅红色的脚掌）“拨清波”呢？（用脚掌划开清澈的水波）。可以请学生用手做划水的动作来理解“拨”。*引导学生想象画面：洁白的羽毛轻轻地漂在碧绿的水面上，红色的脚掌划开一道道清澈的波纹，多美啊！*带着美的感受朗读这一句。*整体感知诗意：现在我们把整首诗连起来读一读，想象一下这只可爱的大白鹅在水中游来游去、唱歌的样子。4.趣味诵读，巩固记忆（约5分钟）*拍手读：教师带领学生边拍手边朗读，感受诗歌的节奏。*动作读：师生一起边做动作（模仿鹅叫、曲项、划水等）边朗读，加深理解和记忆。（二）第二课时：诵读品味，拓展延伸，创意表达1.复习回顾，温故知新（约5分钟）*开火车朗读古诗，检查背诵情况。*快速认读上节课学习的生字词。2.深入诵读，体会情感（约10分钟）*多种形式朗读：个人读、小组读、男女生比赛读、配乐朗读等，引导学生读出对鹅的喜爱和赞美之情。*想象诵读：闭上眼睛听老师范读，想象自己就是那只快乐的大白鹅，或者是站在岸边欣赏鹅的小诗人。3.创意拓展，多元表达（约20分钟）*“我是小画家”：让学生画出自己心目中的《咏鹅》图景，可以是诗中的情景，也可以是自己想象的鹅的样子。*“诗句接龙”或“诗句拼图”：将诗句卡片分发给小组，让小组合作将打乱的诗句重新排列正确；或进行诗句接龙游戏。*“我是小诗人”（简单创编）：引导学生模仿诗歌句式，说说自己喜欢的小动物，如“小狗，小狗，汪汪叫，摇着尾巴对我笑。”（此环节视学生能力可选）。*故事表演：邀请几位同学扮演大白鹅，表演鹅在水中唱歌、游水的情景。4.总结提升，情感升华（约10分钟）*学生展示自己的绘画作品，说说自己画的是什么，为什么这么画。*教师小结：今天我们认识了一只可爱的大白鹅，还学会了一首赞美它的古诗《咏鹅》。古诗是我们中国传统文化的宝贝，里面藏着很多有趣的故事和美丽的画面，希望小朋友们都能喜欢读古诗，做一个爱读诗的好孩子。*全班再次配乐有感情地背诵古诗。七、活动评价1.过程性评价：关注学生在活动中的参与度、积极性、朗读的投入程度以及在小组活动中的表现。2.表现性评价：通过观察学生的朗读背诵、绘画作品、动作表演、课堂发言等，综合评价学生对古诗的理解和喜爱程度。3.鼓励为主：多用“你读得真有感情！”“你的想象力真丰富！”“你画的鹅真可爱！”等积极鼓励性语言，保护学生的学习热情和自信心。4.建立“古诗小达人”成长记录：记录学生背诵的古诗数量、参与活动的表现等，给予适当的奖励（如小贴纸、口头表扬）。八、活动建议与注意事项1.趣味性是关键：低年级学生以形象思维为主，教学中要多运用直观、形象的教学手段，如图片、动画、实物、游戏、表演等，激发学生学习古诗的兴趣。2.以读为本：朗读是古诗教学的核心环节，要保证学生有充分的朗读时间，通过范读、领读、跟读、自由读、指名读、分组读、表演读等多种形式，让学生在反复朗读中感受诗歌的韵律美和意境美。3.不求甚解，重在熏陶：对于低年级学生，理解诗意不宜过深过细，不要求字字落实，只要大致理解诗句所描绘的画面和基本情感即可，重点在于让学生感受古诗的韵味和语言美，培养语感。4.鼓励大胆想象与表达：尊重学生的独特感受和理解，鼓励他们大胆地用自己的语言和方式表达对古诗的理解和喜爱。5.识字写字有机渗透：在古诗教学中，可结合诗句自然地进行生字的认读和书写指导，但不宜过多增加学生负担。6.教师的情感投入：教师自身要对古诗有浓厚的兴趣和深刻的理解，用富有感染力的语言