幼儿园中班活动教学设计报告

幼儿园中班科学与艺术领域活动教学设计报告：色彩的秘密一、设计理念与背景本活动设计立足于幼儿园中班幼儿的年龄特点与发展需求，遵循《3-6岁儿童学习与发展指南》的精神，将科学探究与艺术表现有机融合。中班幼儿对周围世界充满好奇，尤其对色彩鲜艳的事物抱有浓厚兴趣。他们已具备初步的观察、比较和动手操作能力，但对色彩的认知尚停留在表面。本次活动旨在通过一系列直观、有趣的探究与创作环节，引导幼儿在玩中学、在做中思，不仅发现色彩混合的奇妙变化，感受色彩的多样性与美感，更培养其观察能力、动手能力、想象力及初步的科学探究精神。活动力求贴近幼儿生活经验，激发幼儿主动参与的热情，让幼儿在愉悦的氛围中体验发现的乐趣和创造的快乐。二、活动目标（一）认知目标1.认识红、黄、蓝三种基本颜色，初步感知两种基本颜色混合后会变成另一种新颜色（如红+黄=橙，黄+蓝=绿，红+蓝=紫）。2.了解颜色在生活中的广泛存在与应用，对色彩变化产生好奇心和探究欲望。（二）技能目标1.尝试用棉签、滴管等工具进行颜色混合操作，学习简单的调色方法。2.能大胆运用混合后的颜色进行自由创作，如手指点画或棉签画。（三）情感目标1.体验颜色混合带来的乐趣和惊喜，乐于参与科学小实验和艺术创作活动。2.在活动中乐于与同伴交流自己的发现和感受，培养初步的合作意识。三、活动准备（一）物质准备1.环境创设：主题墙布置“多彩的世界”，展示各种颜色鲜明的图片（花朵、水果、彩虹、动物等）；活动区地面铺设防滑垫。2.教具：红、黄、蓝三色颜料（食用色素或可水洗颜料），透明小杯子若干，棉签若干，滴管若干，调色盘若干，白纸（或图画纸）若干，清水，抹布，示范用的颜色混合记录表（可手绘简笔画形式）。3.学具：为每位幼儿准备一套小型调色盘、几根棉签、一张白纸，以及分装在小容器中的红、黄、蓝三色颜料（少量）和一杯清水。4.其他：欢快的背景音乐，关于颜色的绘本（如《小蓝和小黄》）。（二）经验准备幼儿在日常生活中已接触过各种颜色，对常见颜色的名称有初步的认识。四、活动过程（一）导入环节：奇妙的颜色朋友（约5分钟）1.情境激趣：教师手持一本关于颜色的绘本（如《小蓝和小黄》），神秘地说：“今天，老师带来了几位神秘的颜色朋友，它们藏在这本书里，我们一起来认识它们吧！”2.颜色识别：通过翻阅绘本或出示颜色卡片，引导幼儿复习红、黄、蓝三种基本颜色，并鼓励幼儿说出生活中哪些东西是这些颜色的。例如：“这是红色，我们吃的苹果是红色的，还有什么是红色的呢？”3.问题导向：“这些颜色朋友很调皮，它们喜欢抱在一起玩游戏，你们猜猜当两个颜色朋友抱在一起时，会发生什么神奇的事情呢？”激发幼儿的好奇心和探究欲。（二）基本环节：颜色变变变（约15-20分钟）1.教师示范与讲解：*教师出示透明小杯子、颜料、滴管，“今天我们就来当小小魔术师，看看颜色是怎么变魔术的。”*取一个杯子，用滴管滴入一些红色颜料，再滴入一些黄色颜料，轻轻晃动杯子（或用干净的棉签搅拌），引导幼儿观察颜色的变化。“哇！红色和黄色抱在一起，变成了什么颜色？”（橙色）*用同样的方法，示范黄+蓝=绿，红+蓝=紫的混合过程。边示范边用简单的图示记录在“颜色混合记录表”上，帮助幼儿直观理解。*强调操作规则：“我们用滴管取颜料时要小心，不要把颜料洒出来；用完一根棉签后，如果要蘸取另一种颜色，记得要换一根新的棉签，或者用清水洗干净哦，不然颜色会弄脏的。”2.幼儿自主探究与操作：*幼儿分组进行操作，教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试。“现在请小朋友们也来当小小魔术师，用桌上的颜料试一试，看看红色和黄色、黄色和蓝色、红色和蓝色抱在一起，是不是真的会变成我们刚才看到的颜色。”*引导幼儿观察、发现并说出自己的操作结果：“你把什么颜色和什么颜色混在一起了？变成了什么颜色？”*鼓励幼儿尝试不同比例的颜色混合，观察颜色深浅的变化，如“如果红色多一点，黄色少一点，会变成什么样的橙色呢？”*提醒幼儿注意卫生，及时用抹布擦干净不小心弄脏的手或桌面。3.艺术创作：多彩的手指画/棉签画：*“我们变出了这么多漂亮的颜色，现在我们用这些颜色来画画吧！”*引导幼儿用混合好的颜色或直接用基本色在白纸上进行手指点画（如点画花朵、气球、小鱼吐泡泡）或棉签画（如画彩虹、小草、花朵）。*鼓励幼儿大胆运用颜色，自由创作，教师巡回指导，对幼儿的创意给予肯定和鼓励。“你用了橙色画了什么呀？真好看！”“你的小鱼泡泡颜色真丰富！”（三）结束环节：分享与小结（约5-7分钟）1.作品展示与分享：将幼儿的作品一一展示出来，邀请几位幼儿介绍自己的作品：“你画的是什么？用了哪些颜色？你最喜欢自己画的哪里？”2.经验回顾：教师引导幼儿回顾本次活动的主要内容：“今天我们认识了哪几个颜色朋友？它们抱在一起变成了哪些新的颜色朋友？”（可结合之前的颜色混合记录表）3.情感升华：“颜色真奇妙，能变出这么多美丽的色彩，把我们的世界打扮得五彩缤纷。希望小朋友们以后能继续去发现生活中更多美丽的颜色。”五、活动延伸1.区域活动：在美工区设置“颜色实验室”，提供更多颜色混合的材料（如橡皮泥、彩色玻璃纸、色片等），让幼儿继续探索颜色的奥秘。2.生活联系：鼓励幼儿在日常生活中观察周围环境中的颜色，如户外散步时观察花朵的颜色、树叶的颜色变化等。3.角色扮演：在表演区可增加“颜色小精灵”的角色扮演游戏，幼儿扮演不同颜色的小精灵，进行“拥抱变变变”的游戏。4.家园共育：鼓励家长与孩子在家中一起进行简单的颜色混合小游戏（如用食用色素混合水），共同发现和分享颜色的乐趣。六、活动评价与反思（预设）（一）对幼儿发展的评价1.参与度：观察幼儿是否对活动感兴趣，能否积极参与到颜色混合的探究和创作环节中。2.认知与技能：幼儿能否准确识别红、黄、蓝三种基本色，并初步理解两种基本色混合会产生新颜色；能否正确使用棉签、滴管等工具进行操作。3.创造力与表达：幼儿在艺术创作环节是否能大胆运用颜色，作品是否具有一定的想象力和表现力；能否乐于与同伴和教师分享自己的发现和作品。（二）对活动设计与组织的反思1.目标达成度：活动目标是否适宜，大部分幼儿能否达到预设的认知、技能和情感目标。2.材料准备：材料的投放是否充足、适宜，是否能有效支持幼儿的探究和创作。3.环节设计：活动环节的过渡是否自然流畅，时间分配是否合理，是否能有效吸引幼儿的注意力。4.教师指导：教师的提问是否具有启发性，指导是否及时、到位，能否关注到个体差异，是否为幼儿提供了充分的自主探究空间。5.改进建议：例如，如果发现幼儿对滴管的使用不够熟练，下次活动可提前在区域活动中进行相关技能的练习；如