小学语文课文《带上她的眼睛》教案范本

小学语文课文《带上她的眼睛》教案范本一、课文概览《带上她的眼睛》是一篇充满科幻色彩与人文关怀的精读课文。文章以第一人称视角，讲述了“我”带着一位被困在地心深处的年轻女领航员的“眼睛”——一副传感眼镜，去体验地面世界的故事。课文通过对小姑娘细腻情感和对平凡事物极致热爱的描绘，展现了她在绝境中对生命的珍视、对美好事物的向往以及默默奉献的崇高精神，引发读者对生命意义、科技伦理以及人性光辉的深刻思考。二、教学目标（一）知识与技能1.认识并掌握本课要求会写和会认的生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的含义。2.有感情地朗读课文，能概括课文的主要内容，理清文章的叙述线索。3.理解“眼睛”在文中的特殊含义，体会科技与人性在故事中的交织。（二）过程与方法1.通过自主阅读、小组合作探究等方式，引导学生深入文本，把握人物的情感变化。2.学习通过具体事例和细节描写来刻画人物形象、表达情感的方法。3.鼓励学生联系生活实际，进行联想和想象，加深对课文主题的理解。（三）情感态度与价值观1.感受小姑娘在困境中依然热爱生活、珍视美好、积极乐观的人生态度。2.体会科学探索的艰辛与奉献精神，激发对未知世界的好奇心和对科学工作者的敬意。3.培养学生珍惜当下、热爱生活、关爱他人的情感。三、教学重难点（一）教学重点1.理解“我”与小姑娘通过“眼睛”共同体验世界的过程，以及小姑娘对平凡事物的独特感受。2.体会小姑娘的情感变化，把握她热爱生活、勇于奉献的人物形象。（二）教学难点1.理解“眼睛”的双重含义（既是传感设备，也是小姑娘感知世界、传递情感的窗口）。2.领悟课文所蕴含的深刻主题，特别是在科技背景下对人性、生命意义的探讨。四、教学准备1.教师准备：制作与课文内容相关的多媒体课件（包含图片、文字资料、可能的音频片段），设计思考题和讨论题。2.学生准备：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意，思考“眼睛”在文中指的是什么。五、教学课时2课时六、教学过程第一课时（一）谈话导入，激发兴趣1.师：同学们，我们常说“眼睛是心灵的窗户”，通过眼睛，我们能看到五彩斑斓的世界，感受到生活的美好。如果有一天，我们失去了用眼睛直接观察世界的能力，那会是怎样的一种遗憾？今天，我们要学习的这篇课文，就讲述了一个关于“眼睛”的特殊故事。2.板书课题：《带上她的眼睛》。齐读课题，引导学生质疑：看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：“她”是谁？为什么要“带上她的眼睛”？这是一双怎样的眼睛？）（二）初读课文，整体感知1.自由朗读课文：要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.检查字词预习情况：*出示生字词卡片，指名认读、正音（如：“陨”石、“蔚”蓝、“炽”热、“凸”起、“析”出、“迟钝”、“蒙眬”等）。*引导学生结合上下文或查字典理解重点词语的意思（如：天涯海角、心驰神往、栩栩如生、隔绝、慰藉等）。3.再读课文，思考：课文主要写了一件什么事？（用简洁的语言概括）*学生交流，教师引导梳理：“我”带着一位被困在地心的小姑娘的“眼睛”去旅行，小姑娘通过“眼睛”感受地面世界，“我”也因此受到了深深的触动。（三）细读梳理，理清脉络1.默读课文，思考：“我”带着“眼睛”去了哪些地方？看到了哪些景物？小姑娘有哪些反应？2.学生边读边圈点勾画，小组内交流讨论，完成下面的表格（或教师课件出示）：地点主要景物/活动小姑娘的反应（关键词或句子）“我”的感受/变化:-----------:--------------------------:---------------------------:-----------------------------草原小花、溪水、微风、日落惊喜、赞叹、舍不得最初觉得没必要，后来被感染（其他地点，根据课文具体内容补充）3.师生共同梳理，明确文章的叙事线索：“我”的所见所闻所感与小姑娘通过“眼睛”的感知交织进行。（四）课堂小结与作业布置1.小结：通过这节课的学习，我们初步了解了课文内容，知道了这双“眼睛”带我们看到了一个怎样的世界，也感受到了小姑娘对这个世界的特殊情感。2.作业：*熟读课文，抄写本课生字词。*思考：小姑娘为什么对这些平凡的景物如此着迷？第二课时（一）复习回顾，导入新课1.师：上节课我们知道，“我”带着小姑娘的“眼睛”去了草原，看到了许多我们平时可能会忽略的景物。小姑娘对这些景物表现出了怎样的情感？（生答：惊喜、热爱、珍惜等）2.师：这究竟是一双怎样的“眼睛”？它的主人又有着怎样的故事呢？让我们继续走进课文。（二）精读品味，体会情感1.探究“眼睛”的奥秘：*找出文中描写“眼睛”的句子，理解“传感眼镜”的功能。*讨论：这仅仅是一副普通的“传感眼镜”吗？它还承载着什么？（引导学生理解“眼睛”是小姑娘感知外界、传递情感的唯一途径，是她心灵的寄托。）2.深入体会小姑娘的形象与情感：*重点研读小姑娘与“我”的对话，以及“我”对小姑娘心理活动的推测。*问题引导：*小姑娘为什么反复叮嘱“我”要“仔细看”？*当“我”告诉她“这里的一切都很平凡”时，她是怎样回应的？这表现了她怎样的心态？*从“我”最后得知真相的段落中，你感受到了小姑娘怎样的品质？（乐观、坚强、勇敢、对生命的热爱、对工作的负责与奉献精神）*学生小组合作，选择感受最深的句子或段落进行品读，交流体会。教师相机指导朗读，读出小姑娘的纯真、喜悦、不舍以及最后留言中的平静与深情。3.理解“我”的情感变化及其作用：*找出描写“我”情感变化的词句（从最初的“不耐烦”、“漫不经心”到后来的“感动”、“愧疚”、“震撼”）。*讨论：“我”的情感变化有什么作用？（衬托小姑娘情感的真挚与强烈，也让读者更容易产生共鸣，深化主题。）（三）感悟主旨，拓展延伸1.探讨课文主题：*师：学完这篇课文，你对“带上她的眼睛”有了哪些更深的理解？这篇课文仅仅是在讲一个科幻故事吗？它还想告诉我们什么？*引导学生从多个角度思考：珍惜平凡生活中的美好；热爱生命，即使身处困境也要积极乐观；科技的发展与人性的光辉；探索未知的勇气与牺牲精神等。2.想象与表达：*假如你是“我”，在得知真相后，看着那片草原，你会想些什么？对小姑娘说些什么？（可以写一段话或用几句话表达）*如果你也有这样一副“眼睛”，你最想让它看到什么？为什么？（四）总结全文，升华情感1.师：这双“眼睛”不仅带小姑娘看到了她渴望的世界，也让我们重新审视了自己的生活。小姑娘虽然被困在地心，但她的精神却像一盏明灯，照亮了我们。她教会我们用心灵去感受生活的美好，用勇气去面对未知的挑战。2.带着对小姑娘的敬意和对生活的热爱，再次有感情地朗读课文最后几个自然段或小姑娘的留言。（五）作业布置1.写一篇读后感，题目自拟，写出你学完课文后的真实感受。2.课外阅读一些关于探索、奉献或热爱生命主题的小故事。3.摘抄课文中你认为最感人的句子，并写下理由。七、板书设计带上她的眼睛（传感眼镜——心灵之窗）“我”小姑娘:------::-------::-------------:漫不经心←→惊喜、赞叹、热爱感动←→乐观、坚强、奉献珍惜平凡热爱生命探索精神人性光辉八、教学反思与备注1.本课教学应注重情感的熏陶和体验。教师要以饱满的情感引导学生，通过多种形式的朗读，让学生走进文本，与人物产生共鸣。2.对于“地心探险”等科幻元素，不必过多纠缠于科学原理的解释，重点应放在其对人物命运的影响和主题的烘托上。3.关注学生的个体差异，对于理解有困难的学生，要进行耐心