孤独症培训考试题库及答案

孤独症培训考试题库及答案一、单项选择题（每题1分，共30分。每题只有一个正确答案，请将正确选项字母填入括号内）1.孤独症谱系障碍最核心的社交沟通缺陷表现为（）A.语言发育迟缓B.缺乏共同注意C.刻板语言D.感觉过敏答案：B2.依据DSM5诊断标准，孤独症患儿在“限制性、重复性行为”维度必须满足的表现数量至少为（）A.1项B.2项C.3项D.4项答案：B3.下列哪项不属于孤独症早期预警行为“RedFlags”12个月龄的表现（）A.对名字无反应B.缺乏目光对视C.不会摆手表示“再见”D.不会说双词短语答案：D4.应用行为分析（ABA）中，记录行为在特定时间段内是否发生的数据采集方法称为（）A.频率记录B.时距记录C.持续时间记录D.瞬间时间采样答案：B5.在孤独症干预中，关键反应训练（PRT）最重要的核心领域是（）A.自我管理B.动机C.社交故事D.视觉提示答案：B6.孤独症儿童常见的胃肠道共病中，发生率最高的是（）A.克罗恩病B.慢性便秘C.胃溃疡D.肠易激综合征答案：B7.以下哪项量表专用于评估孤独症症状严重程度（）A.CARS2B.ABCC.SRS2D.CBCL答案：C8.孤独症儿童出现“回声性语言”最可能属于（）A.即时性回声B.延迟性回声C.代词反转D.隐喻性语言答案：B9.在感觉统合理论中，前庭系统最主要的功能是（）A.维持身体平衡与空间定向B.调节情绪唤醒水平C.过滤无关听觉刺激D.辨识物体形状答案：A10.孤独症儿童接受结构化教学（TEACCH）时，每日程序表通常采用（）A.纯文字列表B.彩色图片序列C.语音播报D.家长口头提示答案：B11.关于孤独症流行病学，2021年美国CDC最新报告显示8岁儿童患病率约为（）A.1/34B.1/44C.1/54D.1/64答案：B12.孤独症儿童执行功能缺陷中，最常见的是（）A.工作记忆容量下降B.情绪识别障碍C.视觉追踪异常D.精细动作迟缓答案：A13.以下哪项药物被FDA正式批准用于治疗孤独症儿童的易激惹行为（）A.利培酮B.氟西汀C.哌甲酯D.氯硝西泮答案：A14.在VBMAPP评估中，里程碑评估共包含多少个领域（）A.10B.12C.16D.20答案：C15.孤独症儿童早期干预的“黄金期”通常指（）A.01岁B.13岁C.36岁D.69岁答案：B16.以下哪项属于低刺激环境布置原则（）A.墙面使用高对比度条纹壁纸B.教室采用暖白均匀照明C.悬挂旋转彩色风铃D.使用香水掩盖异味答案：B17.孤独症儿童社交故事干预中，故事句子比例“描述句：指导句”建议为（）A.1:1B.2:1C.3:1D.5:1答案：C18.关于孤独症儿童睡眠障碍，以下说法正确的是（）A.快速眼动期比例显著升高B.入睡潜伏期缩短C.夜间觉醒次数增多D.昼夜节律提前答案：C19.在离散式教学（DTT）中，每个回合之间应控制的间歇时间为（）A.0秒B.13秒C.510秒D.1530秒答案：B20.孤独症儿童出现自伤行为最常见的原因是（）A.寻求关注B.逃避任务C.感觉强化D.以上均可答案：D21.以下哪项不是孤独症儿童家长常见的心理应激阶段（）A.否认B.愤怒C.妥协D.兴奋答案：D22.在PECS图片交换沟通系统中，阶段Ⅲ的核心目标是（）A.图片辨别B.自发性请求C.应答性命名D.评论分享答案：A23.孤独症儿童融合教育中，最有效的同伴介入策略是（）A.同伴导师制B.随机分组C.竞争游戏D.教师单独辅导答案：A24.以下哪项属于孤独症儿童“高阶”共同注意行为（）A.目光追随B.展示物品C.分享评论D.指向请求答案：C25.孤独症儿童听觉过敏最常见的频率范围是（）A.125500HzB.5002000HzC.20004000HzD.40008000Hz答案：C26.在功能性行为评估（FBA）中，首要步骤是（）A.提出假设B.描述行为C.验证功能D.设计干预答案：B27.孤独症儿童语言干预中，“核心词汇法”强调优先教授（）A.高频多功能词汇B.抽象形容词C.语法虚词D.罕见名词答案：A28.以下哪项不是孤独症儿童青少年期常见的精神共病（）A.社交焦虑障碍B.强迫障碍C.双相障碍D.阿尔茨海默病答案：D29.在孤独症儿童家庭干预中，最有效的家长培训模式是（）A.一次性讲座B.线上视频自学C.教练式同步反馈D.纸质手册阅读答案：C30.关于孤独症儿童预后，以下哪项是长期良好结局的最佳预测指标（）A.5岁时智商>70B.2岁时会走路C.父母高学历D.居住城市答案：A二、多项选择题（每题2分，共20分。每题有两个或两个以上正确答案，请将所有正确选项字母填入括号内，漏选、错选均不得分）31.以下哪些属于孤独症儿童感觉异常表现（）A.触觉防御B.前庭寻求C.味觉倒错D.本体感觉迟钝E.颜色辨别缺陷答案：ABCD32.在ABA中，以下哪些属于行为强化的基本类型（）A.正强化B.负强化C.正惩罚D.负惩罚E.消退答案：AB33.以下哪些策略可以有效减少孤独症儿童问题行为（）A.提前预告活动转换B.提供选择机会C.使用高概率请求序列D.增加感官刺激E.功能性沟通训练答案：ABCE34.孤独症儿童语言评估需包含哪些维度（）A.语音B.语义C.语法D.语用E.语篇答案：ABCDE35.以下哪些属于孤独症儿童青少年转衔教育重点（）A.职业兴趣评估B.自我倡导技能C.理财能力D.驾驶培训E.性教育与自我保护答案：ABCE36.以下哪些属于孤独症儿童家长心理支持内容（）A.正念减压训练B.悲伤辅导C.婚姻咨询D.兄弟姐妹支持小组E.经济援助信息答案：ABCDE37.以下哪些属于结构化教学（TEACCH）环境设置要素（）A.物理边界清晰B.视觉提示系统C.颜色编码D.旋转彩灯E.独立工作区答案：ABCE38.以下哪些属于孤独症儿童青少年常见睡眠干预策略（）A.睡眠限制B.褪黑素补充C.睡前屏幕时间延长D.正向作息routinesE.认知行为疗法答案：ABDE39.以下哪些属于孤独症儿童融合教育支持团队角色（）A.资源教师B.言语治疗师C.作业治疗师D.校医E.同伴导师答案：ABCDE40.以下哪些属于孤独症儿童青少年职业训练模式（）A.支持性就业B.庇护工场C.项目化实习D.微店创业E.远程办公答案：ABCDE三、填空题（每空1分，共20分。请在横线上填写正确答案）41.孤独症谱系障碍的两大核心障碍是__________沟通和__________行为。答案：社交互动；限制性重复性42.DSM5将孤独症、Asperger障碍、儿童瓦解性障碍统一归为__________。答案：孤独症谱系障碍43.在ABA中，ABC行为记录法的B指__________。答案：行为本身44.孤独症儿童早期筛查常用量表MCHATR适用于__________月龄。答案：163045.PECS图片交换沟通系统由__________阶段组成。答案：646.孤独症儿童感觉统合训练三大感觉系统包括前庭、本体和__________。答案：触觉47.孤独症儿童干预目标撰写需符合SMART原则，其中S指__________。答案：具体48.孤独症儿童青少年常见癫痫类型为__________癫痫。答案：强直阵挛49.在VBMAPP中，提出“语言操作”概念的学者是__________。答案：斯金纳50.孤独症儿童家长培训循证模式之一“EarlyStartDenverModel”简称__________。答案：ESDM51.孤独症儿童融合教育中，常用“通用学习设计”英文缩写为__________。答案：UDL52.孤独症儿童青少年自伤行为最常见部位是__________。答案：头部53.孤独症儿童青少年肥胖率高于普通人群约__________倍。答案：254.孤独症儿童青少年转衔计划IDEA法规要求不晚于__________岁启动。答案：1655.孤独症儿童青少年职业训练中，常用“任务分析”方法将复杂工作分解为__________步骤。答案：可管理56.孤独症儿童青少年性教育中，需优先教授__________识别与拒绝技能。答案：不当触摸57.孤独症儿童青少年睡眠干预褪黑素常用剂量范围为__________mg。答案：1658.孤独症儿童青少年常见胃肠道共病__________综合征表现为慢性腹泻与腹痛。答案：肠易激59.孤独症儿童青少年家长心理支持“同伴支持”模式强调__________互助。答案：经验60.孤独症儿童青少年长期随访研究显示，成年后独立生活比例不足__________%。答案：20四、简答题（共30分）61.简述孤独症儿童“共同注意”缺陷的具体表现，并给出两种干预策略。（6分）答案：表现：1.缺乏目光交替，即不会先看人再看物再回到人；2.很少主动展示或分享物品；3.不会跟随他人指向或目光方向。干预策略：1.环境布置+成人示范：将儿童喜欢的玩具放在高透明盒中，成人先注视玩具并指向，同时口语提示“看”，当儿童出现目光交替立即给予玩具作为自然强化；2.PRT动机操作：成人控制泡泡瓶，先吹一次引发兴趣，暂停等待，当儿童出现目光接触或指向动作立即吹泡泡并伴随夸张表情与语言“泡泡！”，逐步要求目光交替+指向合并出现才给予强化。62.简述功能性行为评估（FBA）三阶段流程，并说明如何验证行为功能假设。（6分）答案：流程：1.描述行为：通过访谈、ABC记录明确行为形态、强度、频率；2.提出假设：分析行为与前因、后果关系，归纳可能功能（逃避、注意、实物、感觉）；3.验证假设：采用功能分析（FA）实验设计，分别设置四种情境（注意、逃避、实物、单独），对比行为发生率，若行为在特定情境显著升高则验证该功能。验证标准：行为在目标情境发生率高于控制情境至少两倍，且重复两次以上结果稳定。63.简述结构化教学（TEACCH）中“视觉时间表”设计原则，并给出小学低年级实例。（6分）答案：原则：1.从左到右或从上到下顺序；2.使用儿童可理解的图片、符号或文字；3.可移动标记已完成项目；4.放置在儿童视线水平；5.包含“完成”或“休息”栏。实例：用A4板贴魔术贴，左侧纵向排列8张7×7cm彩色图片：书包→早读→数学→课间→语文→午餐→美术→回家。每完成一项，儿童将图片移至右侧“完成”袋，教师口头表扬“完成了数学，真棒！”。64.简述孤独症青少年职业转衔“支持性就业”模式关键要素，并说明支持逐步退出的指标。（6分）答案：关键要素：1.个体化职业兴趣评估；2.现场工作技能训练；3.工作场所自然支持（同事mentor）；4.就业辅导员现场支持；5.持续绩效监控。退出指标：1.连续4周任务准确率≥90%；2.无主管投诉；3.自然支持网络建立（≥3名同事可自发提示）；4.自我倡导行为出现（主动请假、请求帮助）；5.家长与雇主满意度≥80%。满足以上可逐步减少现场支持时间，从每日→每周→每月随访。65.简述孤独症儿童青少年睡眠障碍行为干预“睡眠限制”技术操作步骤及注意事项。（6分）答案：步骤：1.基线记录：连续2周记录入睡时间、觉醒次数、总睡眠时长；2.计算平均睡眠时长，如仅6小时；3.设定新上床时间=期望起床时间倒推6小时，如早7点起床则凌晨1点上床；4.白天禁止小睡；5.若入睡潜伏期≤15分钟且夜间觉醒≤1次，则每周提前15分钟上床，直至目标时长；6.保持固定起床时间包括周末。注意事项：1.需家长高度配合，严格执行；2.白天增加户外运动但睡前2小时避免剧烈活动；3.避免咖啡因与屏幕蓝光；4.若儿童出现极端情绪可暂缓提前上床；5.记录每日睡眠日志供治疗师调整。五、应用题（共50分）66.案例分析：计算题（12分）患儿小杰，6岁，接受DTT教学。目标行为：命名常见水果。基线期10回合正确率20%。干预后连续5日数据：第1天40%，第2天50%，第3天60%，第4天70%，第5天80%。（1）计算干预后5日平均正确率；（2）采用“非重叠数据百分比”（PND）估算干预效应；（3）若决定进入“随机轮换”教学，需满足的正确率阈值是多少？答案：（1）平均正确率=(40+50+60+70+80)/5=60%；（2）基线最高值20%，干预期所有数据点均高于20%，PND=100%，提示高效应；（3）随机轮换要求≥80%且稳定2日，小杰第5日已达80%，需再测1日仍≥80%即可进入。67.案例分析：综合设计题（18分）背景：8岁孤独症女童乐乐，二年级，课堂频繁离座跑到教室角落旋转，老师指令返回无效，平均每日发生6次，每次持续23分钟。FBA结果显示功能为“感觉寻求（前庭刺激）”。班级共30人，班主任1人，无助教。任务：（1）设计一个“替代行为”并说明如何教学；（2）设计环境调整方案；（3）设计班级同伴支持系统；（4）制定数据记录表并说明如何决策是否撤销干预。答案：（1）替代行为：使用小型桌面陀螺仪，双手搓动10秒获得前庭刺激。教学：①教师示范搓动陀螺仪并配口语“转一转”；②手势提示乐乐模仿，立即允许搓动10秒；③逐步撤除提示，要求先举手获得教师点头许可后方可使用；④每日课前练习5次，连续3日独立成功率≥80%视为掌握。（2）环境调整：①在乐乐座位右侧放置“旋转角”地垫，允许课间旋转30秒；②课桌贴绿色“可旋转”卡，红色“不可旋转”卡，教师翻转提示；③每完成20分钟学习任务，教师主动预告“2分钟后去旋转角”；④教室背景噪音控制在50dB以下，减少额外听觉寻求。（3）同伴支持：①选2名安静、学业优秀的同学为“旋转小助手”，培训他们看到乐乐举手时以手势“OK”回应并记录次数；②每周班会表扬小助手，增强同伴强化；③设置“乐乐星星卡”，若整节课离座≤1次，全班获得1颗星，集满10颗星全班额外5分钟游戏，利用群体强化减少离座。（4）数据表：采用频率记录，每节课由小助手在表格打“正”字记录离座次数，每日汇总。决策标准：若连续10个教学日离座平均≤1次/节，且替代行为使用≥80%，则进入撤销：先撤绿色提示卡，再延长旋转角间隔至30分钟，若仍稳定10日，则完全撤销桌面陀螺仪，仅保留课间旋转角。68.案例分析：开放论述题（20分）背景：15岁孤独症少年小博，智商86，语言能力良好，但社交被动，易因变化爆发情绪。初三转衔阶段，家长希望未来能就读社区大学计算机课程。请从“自我决定理论”视角，为其制定三年转衔计划，需包含：目标设定、技能教学、环境支持、家庭合作、评估调整五部分，并说明如何衡量“自我决定”水平提升。答案：目标设定：①短期（1年）：能独立乘坐公交往返社区学院，使用日程表完成一天课程，遇到变化时使用“暂停