二年级上第八单元《买球》-课时设计

探索口诀规律培养推理意识——《买球》教学实践与思考【学习内容】北师大版《义务教育教科书.数学》二年级上册第八单元6-9的乘法口诀第三课时第82-83页。【教材分析】本课关联的核心素养分析推理意识：8和9的乘法的口诀是乘法口诀教学的最后一部分，学生已经积累了丰富的编制乘法口诀的经验，所以本节课重点放在了探究口诀的规律以及如何根据发现的规律巧妙记忆乘法口诀的探究上面。“找规律”是小学阶段的一种典型的数学探究活动，也是培养学生数学推理意识的有效途径。几何直观：几何直观主要是指运用图表描述和分析问题的意识与习惯。问题一中的表格帮助直观展示了1到9分别与8和9相乘的结果，为下一步编制乘法口诀奠定了基础。9的乘法口诀与整十数有着密切联系，借助点子图，建立数与形的联系，将口诀中乘法的意义通过点子图直观展示，构建数学问题的直观模型。（二）本节课核心任务分析本课的核心任务是“你能编出8和9的乘法口诀吗？”。8和9的乘法口诀是乘法口诀教学的最后一部分。由于学生已积累了丰富的编制乘法口诀的经验，教科书的编排给了学生更充分的空间，用最简洁的图片给出了足球、篮球的价钱，没有给出算式，直接让学生结合解决实际问题的过程填写表格，并通过填表独立编制出8，9的乘法口诀。再借助直观图和双手帮助学生巧妙记住9的乘法口诀。所以第一个绿点问题是为了开始编制8和9的乘法口诀做出的铺垫。第三、四个绿点问题是借助直观图和双手，探究9的乘法口诀的规律，加强学生对9的乘法口诀的理解与记忆，让学生能够轻松巧妙地记忆9的乘法口诀，是第二个绿点问题“编制8和9的乘法口诀”的拓展延伸，基于此，确定本课的核心任务为“你能编出8和9的乘法口诀吗？”。【学情分析】经过“2——7的乘法口诀”的学习，学生已经积累了丰富的编制乘法口诀的经验，并能根据乘法的意义找出口诀之间的关系，具有一定的学习基础，而二年级的学生也已经具备了初步的发现、提出问题，分析并解决问题的能力，养成了“独立思考——合作探究——分享交流”的学习习惯，所以本课可以给学生更大的空间，让学生经历完整的发现问题、提出问题、分析问题并解决问题的完整过程，并在合作探究中自主研究编制出8、9的乘法口诀，从而发展学生的问题意识，深化学生的自主研究能力。【学习目标】经历8和9的乘法口诀的编制过程，会用8和9的乘法口诀计算表内乘法，能解决简单的实际问题。结合直观图，发现9的乘法口诀的一些规律，能巧用双手记忆9的乘法口诀。通过编制口诀，尝试运用类推的方法学习新知识。【学习重难点】学习重点：经历编制8和9的乘法口诀的形成过程并熟练掌握。学习难点：运用类推的方法学习新知识。【学习准备】多媒体课件、板书磁铁。【学习过程】创设情境，引出问题1.创设情境引入《夺冠》宣传片视频，结合女排精神渗透德育教育。为弘扬体育精神，加强锻炼，学校准备购买一些足球和篮球（出示图片）。2.引出问题（1）你看到了哪些数学信息？能提出哪些与乘法有关的数学问题？（2）买1~9个足球和篮球，分别需要多少钱？完成表格。【设计意图】夺冠视频的引入加强数学课程思政教育，发挥数学学科德育育人价值。通过创设购买足球和篮球的情境，让数学学习更贴近现实，激发学生学习兴趣。根据学生年龄特点和认知规律，先让学生提出开放性问题，给学生提供自主探索的机会。活动交流，探索新知1.活动讨论：说一说你是怎么填的？交流汇报算法。方法1：用加法。方法2：用学过的乘法口诀。2.问题：你能编出8和9的乘法口诀吗？（1）学生独立完成，结束后同桌交流。（2）学生汇报编出8和9的乘法口诀。（汇报中前7句贴在黑板上，后两句由学生板书到黑板上）3.仔细观察8和9的乘法口诀，你发现了什么？（讨论后汇报分享）生1：8的乘法口诀之间相差8，9的乘法口诀之间相差9。生2：前面7句都是之前学过的，后两句是新学的。生3：9的乘法口诀中，得数的个位上数字与十位上数字的和都是9.……小结：在8的乘法口诀中，相邻两个口诀相差1个；在9的乘法口诀中，相邻两个口诀相差1个9.4.活动：看一看，说一说。（1）引导学生观察9的乘法口诀与整十数的关系。（2）学生小组交流讨论。（3）组织学生汇报总结：9乘几，就是十几减几。5.活动：记忆口诀小窍门。（1）记忆9的乘法口诀，你有什么好办法？（2）引导学生观察手指操图片或视频，知道弯曲的手指左边的手指数表示什么，弯曲的手指右边的手指数表示什么。（3）让会的学生边示范边讲解（或者老师边示范边讲解）。（4）组织学生继续练习，帮助学生记住9的乘法口诀。【设计意图】在学生参与口诀形成后，放手让学生讨论发现口诀中的隐含规律，在探究规律中感悟口诀，这样做，不仅可以帮助学生熟记口诀，还能增进对乘法口诀的个性化理解，更重要的是培养学生掌握找规律的数学思考方法，有利于提高数学学习能力。联系应用，巩固新知1.对口令游戏师：*只螃蟹几条腿？生：*只螃蟹*条腿。2.各用到哪句口诀？3.用乘法口诀计算4.拓展训练全课总结，拓展延伸今天你学会了什么？关于编制8和9的乘法口诀，我们是怎么学来的？五、作业布置，知识梳理已经把乘法口诀内容学完了，你能对这些乘法口诀进行整理，课后尝试做个乘法口诀表吗？【课后反思】一、挖掘口诀之间联系，培养学生推理意识8和9的乘法的口诀是乘法口诀教学的最后一部分，学生已经积累了丰富的编制乘法口诀的经验，所以本节课在编制口诀过程中相对简单。重点放在了探究口诀的规律以及如何根据发现的规律巧妙记忆乘法口诀的探究上面。“找规律”是小学阶段的一种典型的数学探究活动，也是培养学生数学推理意识的有效途径。本节课中无论是研究口诀之间的联系，还是9的乘法口诀与整十数的关系、手指操的活动中，都在有意识地让学生去探索其中地特点，进而发现