(2025年)社会工作者考试题库及答案

(2025年)社会工作者考试题库及答案一、单项选择题（每题1分，共20题）1.社会工作者在社区开展“银发数字课堂”时，发现部分老年人因视力模糊难以操作手机。此时，社会工作者最适宜采取的介入策略是：A.简化教学内容，仅教授基础功能B.为老年人配备放大镜等辅助工具C.调整教学时间，选择光线充足时段D.邀请家属陪同参与学习辅导答案：B解析：针对老年人因视力问题导致的操作困难，直接解决生理限制的辅助工具（如放大镜）是最直接有效的介入策略。其他选项未针对核心问题（视力模糊）进行干预。2.根据《最低生活保障审核确认办法》，申请低保时共同生活的家庭成员不包括：A.正在戒毒所接受强制隔离戒毒的儿子B.在校就读的成年未婚女儿C.已出嫁但仍共同居住的女儿D.下落不明满2年被法院宣告失踪的父亲答案：D解析：《最低生活保障审核确认办法》规定，下落不明满2年被法院宣告失踪的人员不计入共同生活家庭成员。其他选项中，强制戒毒人员、在校成年子女、共同居住的出嫁女儿均属于共同生活成员。3.某社区儿童之家开展“亲子沟通工作坊”，第一期活动后，部分家长反馈“内容太理论，听不懂”。社会工作者应优先评估的是：A.家长的受教育程度与理解能力B.活动目标与家长需求的匹配度C.工作者的教学方法是否通俗易懂D.活动场地是否适合互动交流答案：B解析：家长反馈“内容太理论”，核心问题在于活动内容（理论）与家长需求（实操指导）不匹配，需优先评估目标与需求的契合度。其他选项是后续优化的考虑因素。4.社会工作者小周为独居老人张奶奶提供个案服务，发现张奶奶因子女长期在外产生“被遗弃”的负面认知。小周运用认知行为理论介入时，首先应：A.与张奶奶探讨“被遗弃”认知的具体表现B.引导张奶奶回忆子女过往关心的事例C.协助张奶奶制定每日与子女联系的计划D.向张奶奶解释负面情绪对健康的影响答案：A解析：认知行为理论强调先识别服务对象的错误认知，再进行修正。因此首先需要明确“被遗弃”认知的具体表现（如是否有具体事件支撑、认知的绝对化程度等），才能针对性干预。5.某街道针对辖区内失能老人照护需求，计划引入养老机构开展居家护理服务。社会工作者在前期调研中，最应重点收集的信息是：A.养老机构的资质等级与收费标准B.失能老人家庭的经济承受能力C.社区现有照护资源的分布情况D.老人及其家属对服务的具体需求答案：D解析：服务引入的核心是满足服务对象需求，因此需先明确老人及其家属对居家护理的具体需求（如服务时间、内容、偏好等），再匹配机构资源。其他选项是后续合作的参考因素。6.社会工作者在青少年社区矫正服务中，发现服务对象小亮因长期受同伴排斥而出现攻击性行为。根据社会学习理论，最适宜的介入策略是：A.帮助小亮识别攻击行为的后果B.为小亮提供正向行为的替代榜样C.与小亮探讨同伴排斥的具体原因D.教小亮使用情绪管理的具体技巧答案：B解析：社会学习理论强调观察学习和榜样作用，小亮因同伴排斥模仿攻击行为，需提供正向榜样（如友好互动的案例）供其模仿，从而改变行为模式。7.根据《中华人民共和国未成年人保护法》，学校发现未成年学生沉迷网络时，应当：A.立即通知家长并要求其带回家教育B.配合家长对其进行干预和引导C.联系公安机关进行网络使用限制D.暂停其在校课程直至网瘾戒除答案：B解析：《未成年人保护法》第三十九条规定，学校发现未成年学生沉迷网络的，应当及时告知其父母或者其他监护人，共同对未成年学生进行教育和引导，帮助其恢复正常的学习生活。8.某社区社会工作者计划开展“邻里互助日”活动，为提升居民参与度，最有效的前期准备是：A.在社区公告栏张贴活动海报B.邀请社区骨干提前参与策划C.准备丰富的活动礼品吸引参与D.通过社区微信群发布活动通知答案：B解析：社区骨干具有影响力和动员能力，邀请其参与策划可增强活动的社区认同，提升居民信任度，从而提高参与度。其他选项是宣传手段，但缺乏骨干的支持难以形成持续参与。9.社会工作者在处理伦理困境时，应优先遵循的原则是：A.保护生命原则B.差别平等原则C.自由自主原则D.最小伤害原则答案：A解析：社会工作伦理原则中，保护生命是最高原则，当其他原则与保护生命冲突时，优先保障服务对象的生命安全。10.某老年公寓社会工作者发现，部分老人因子女探望频率低而产生抑郁情绪。为改善这一状况，最适宜的小组工作类型是：A.教育小组（教授情绪管理技巧）B.支持小组（组员间相互倾诉支持）C.治疗小组（针对抑郁症状干预）D.成长小组（促进自我认知发展）答案：B解析：支持小组通过组员间的分享和支持，帮助老人缓解因子女探望少产生的孤独感，符合“情绪疏导”的需求。教育小组侧重知识传授，治疗小组需专业医疗介入，成长小组侧重能力提升，均不直接匹配。11.社会工作者小吴为单亲妈妈开展“亲子关系提升”小组，第三次活动时，组员李女士因与孩子争吵情绪激动，中途离组。小吴的正确做法是：A.继续推进活动，结束后联系李女士了解情况B.暂停活动，组织组员讨论李女士离组的影响C.立即追出安抚李女士，待其情绪稳定后返回D.调整活动计划，将亲子冲突处理作为新主题答案：C解析：小组工作中，组员情绪激动离组时，社会工作者应优先关注其情绪状态，及时安抚并协助其回归小组，避免因情绪问题影响后续参与。其他做法可能忽视组员当下的情感需求。12.根据《社会工作专业人才队伍建设中长期规划（2011-2020年）》（注：需结合2025年可能的政策延续），我国社会工作专业人才队伍建设的重点领域不包括：A.社区服务B.企业社会工作C.学校社会工作D.司法社会工作答案：B解析：我国社会工作重点领域主要包括社区、学校、司法、医疗、青少年、老年等，企业社会工作虽有发展但尚未被列为国家层面的重点建设领域（注：需根据最新政策调整，此处为示例）。13.社会工作者在社区开展“困境儿童关爱计划”时，发现某儿童因家庭贫困面临辍学。此时，社会工作者应首先链接的资源是：A.教育部门的“两免一补”政策B.公益组织的助学奖学金C.社区企业的定向帮扶资金D.志愿者的一对一课业辅导答案：A解析：解决辍学问题的首要资源是政府的教育保障政策（如“两免一补”），具有稳定性和制度保障，其他资源可作为补充。14.某社会工作服务机构新入职的社会工作者小王，在接案时发现服务对象的问题超出自己的专业能力范围。小王正确的做法是：A.继续服务，同时向督导请教B.终止服务，告知服务对象自行解决C.转介给其他有能力的社会工作者或机构D.降低服务目标，仅处理自己能应对的部分答案：C解析：当社会工作者能力不足时，应遵循转介原则，将服务对象转介给更合适的专业人员或机构，避免因能力不足影响服务效果。15.社会工作者在制定服务计划时，与服务对象共同确定的“每月与子女通话4次”目标，符合目标设定的：A.具体性原则B.可测量原则C.可实现原则D.相关性原则答案：B解析：“每月4次”是具体的量化指标，符合可测量原则（即目标是否可被观察和测量）。具体性强调内容明确，可实现强调难度适中，相关性强调与问题关联。16.某社区社会工作者为失业青年开展“职业技能培训+就业对接”服务，这一服务属于：A.预防性社会工作B.治疗性社会工作C.发展性社会工作D.支持性社会工作答案：C解析：发展性社会工作侧重帮助服务对象挖掘潜能、提升能力，促进其自我发展。职业技能培训+就业对接旨在提升失业青年的就业能力，属于发展性服务。17.根据《志愿服务条例》，志愿服务组织安排志愿者参与可能发生人身危险的志愿服务活动前，应当：A.为志愿者购买人身意外伤害保险B.与志愿者签订书面服务协议C.对志愿者进行必要的安全培训D.取得志愿者本人的书面同意答案：C解析：《志愿服务条例》第十七条规定，志愿服务组织安排志愿者参与可能发生人身危险的志愿服务活动前，应当为志愿者购买相应的人身意外伤害保险，并对志愿者进行必要的安全培训。但选项中“安全培训”是更直接的前置要求。18.社会工作者在个案管理中，针对服务对象的多重需求，最核心的工作是：A.协调不同服务资源的整合B.制定详细的服务计划C.评估服务对象的需求变化D.与服务对象建立信任关系答案：A解析：个案管理的核心是通过协调和整合不同领域、机构的资源，为服务对象提供“一站式”服务，解决其多重需求。其他选项是个案管理的基础步骤。19.某社区因拆迁引发居民矛盾，社会工作者介入后，发现部分居民存在“政府拆迁就是为了卖地赚钱”的误解。此时，社会工作者最适宜运用的沟通技巧是：A.对焦（引导讨论核心问题）B.澄清（明确误解的具体内容）C.同理（表达对情绪的理解）D.摘要（总结讨论要点）答案：B解析：针对居民的误解，需首先澄清误解的具体内容（如“政府拆迁的真实目的是什么”），才能进行后续的信息纠正和沟通。20.社会工作者在小组工作中发现，组员小张总是打断他人发言。此时，社会工作者最适宜的介入方式是：A.直接提醒小张“请让其他组员说完”B.询问其他组员“大家对小张的发言有什么感受”C.用眼神示意小张暂停，待他人说完后再发言D.引导小张反思“打断他人会对小组产生什么影响”答案：D解析：小组工作中，社会工作者应引导组员自我觉察和成长。通过反思“打断他人的影响”，帮助小张理解行为后果，促进其主动调整，比直接提醒更符合“助人自助”原则。二、多项选择题（每题2分，共10题）21.社会工作者在社区开展老年人需求评估时，应重点收集的信息包括：A.身体健康状况及医疗需求B.家庭支持系统的完善程度C.参与社区活动的意愿与能力D.对社区养老服务的具体期望E.过往重大生活事件的影响答案：ABCDE解析：老年人需求评估需涵盖生理、心理、社会支持、社区参与、历史经历等多维度，以上选项均为关键信息。22.根据《中华人民共和国反家庭暴力法》，下列属于家庭暴力的行为有：A.丈夫长期辱骂妻子“没用”B.父亲因孩子成绩差扇其耳光C.儿媳限制婆婆外出购物D.哥哥强行拿走弟弟的手机E.继母让继子每天打扫全家卫生答案：ABC解析：家庭暴力包括身体暴力、精神暴力、限制人身自由等。选项A（精神暴力）、B（身体暴力）、C（限制人身自由）符合定义；D（财产侵占）、E（合理家务要求）不属于家庭暴力。23.社会工作者在设计社区活动时，需遵循的原则有：A.以社区居民的需求为导向B.活动形式符合社区文化特点C.确保活动成本在预算范围内D.活动目标具有可测量性E.鼓励居民全程参与策划与执行答案：ABCDE解析：社区活动设计需兼顾需求导向、文化适配、资源限制、目标明确及居民参与，以上均为基本原则。24.社会工作伦理难题的处理原则包括：A.保护生命原则B.差别平等原则C.最小伤害原则D.隐私保密原则E.真诚信任原则答案：ABCD解析：社会工作伦理难题处理的主要原则包括保护生命、差别平等、最小伤害、隐私保密、真诚等，其中“真诚信任”是建立专业关系的基础，非处理伦理困境的特定原则。25.小组工作中期转折阶段，社会工作者的主要任务有：A.处理组员间的冲突B.协助组员重新建构小组规范C.引导组员深化自我探索D.关注组员的情绪变化E.评估小组目标的达成情况答案：ABCD解析：中期转折阶段的任务包括处理冲突、调整规范、促进自我探索、关注情绪；评估目标达成属于后期成熟阶段的任务。26.社会工作者在为留守儿童提供服务时，可运用的资源链接方式有：A.联系学校提供课后托管服务B.动员社区志愿者开展课业辅导C.申请公益基金会的专项资助D.协调民政部门落实生活补贴E.组织大学生开展暑期陪伴活动答案：ABCDE解析：资源链接包括政府（民政）、学校、社区、公益组织（基金会）、志愿者（大学生）等多主体，以上均为有效方式。27.根据《社会工作者职业道德指引》，社会工作者应遵守的职业伦理包括：A.尊重服务对象的自决权B.避免与服务对象发展双重关系C.保守服务对象的所有隐私信息D.公平对待不同背景的服务对象E.在服务中保持专业中立立场答案：ABDE解析：隐私保密需在法律允许范围内，若服务对象存在伤害自身或他人的风险，需突破保密原则，因此C错误；其他选项均符合职业道德指引。28.社区社会工作者在推进“五社联动”（社区、社会组织、社会工作者、社区志愿者、社区慈善资源）时，可采取的策略有：A.培育社区社会组织承接微项目B.组织社会工作者培训社区志愿者C.引导社区慈善资源支持服务创新D.推动社区居委会直接提供专业服务E.建立五社信息共享的沟通平台答案：ABCE解析：“五社联动”强调各主体协同，社区居委会应发挥统筹作用而非直接提供专业服务（专业服务由社会工作者承担），因此D错误。29.社会工作者在进行个案服务效果评估时，可采用的方法有：A.服务对象自我报告改变情况B.观察服务对象的行为变化C.与服务对象家属访谈了解反馈D.比较服务前后的目标达成度E.分析服务过程记录的详细程度答案：ABCD解析：效果评估关注服务对象的改变，包括自我报告、行为观察、家属反馈、目标达成度；服务记录详细程度属于过程评估，非效果评估。30.某社会工作服务机构计划开展需求评估，可采用的方法有：A.问卷调查（针对目标群体）B.焦点小组访谈（社区骨干）C.参与式观察（社区日常活动）D.文献研究（政策文件与统计数据）E.个案深度访谈（典型服务对象）答案：ABCDE解析：需求评估需多方法结合，以上均为常用方法。三、案例分析题（共2题，每题20分）案例1：社区社会工作者小李在走访中发现，68岁的王奶奶独居，子女在外地工作，平日靠退休金生活。王奶奶患有高血压，需每日服药，但经常忘记吃药；厨房设施老旧，存在燃气泄漏隐患；最近因楼下邻居装修噪音大，出现失眠症状。王奶奶表示“不想给子女添麻烦，凑合过就行”。问题：1.请列出王奶奶的主要需求（8分）2.针对王奶奶的需求，设计具体的介入策略（12分）答案：1.王奶奶的主要需求包括：（1）健康管理需求：高血压用药依从性差，需协助建立规律服药习惯；（2）安全需求：厨房燃气安全隐患需整改；（3）环境适应需求：应对装修噪音导致的失眠问题；（4）情感支持需求：独居引发的孤独感，缺乏日常陪伴；（5）社会支持网络构建需求：子女不在身边，需链接社区支持资源。2.介入策略：（1）健康管理：联系社区卫生服务中心，为王奶奶建立健康档案，安排家庭医生每月上门随访，指导用药；制作“服药提醒卡”，设置手机闹钟提醒服药；（2）安全保障：协调社区物业检查厨房燃气管道，联系专业人员维修老旧设施；向王奶奶普及燃气使用安全知识；（3）环境适应：与楼下装修户沟通，协商调整施工时间（如避开午休）；为王奶奶提供耳塞、白噪音机等助眠工具；联系社区心理咨询师开展放松训练；（4）情感支持：链接社区老年协会，邀请王奶奶参与“银龄茶话会”等活动；安排社区志愿者每周2次上门陪伴，协助采购生活物资；（5）社会支持网络：与王奶奶子女沟通，建议定期视频联系，了解母亲需求；建立“邻里互助小组”，鼓励邻居日常关注王奶奶状况。案例2：某中学初二年级学生小林（14岁），近3个月出现逃学、沉迷网络游戏、与社会青年交往等行为。班主任反映小