酒泉2025年甘肃敦煌市教育系统招聘城市公办幼儿园聘用制幼儿教师46人笔试历年参考题库附带答案详解

[酒泉]2025年甘肃敦煌市教育系统招聘城市公办幼儿园聘用制幼儿教师46人笔试历年参考题库附带答案详解一、选择题从给出的选项中选择正确答案（共50题）1、在幼儿园教育活动中，教师发现小班幼儿注意力集中时间较短，通常只能维持3-5分钟。这主要体现了幼儿心理发展的哪个特点？A.注意力分配能力强，但转移困难B.注意力稳定性差，以无意注意为主C.注意力范围广，但不够深入D.注意力品质已经接近成人水平2、幼儿在建构游戏中，从最初随意摆弄积木到能够按照一定目的进行搭建，这一过程主要体现了儿童认知发展的哪个规律？A.从抽象到具体B.从被动到主动C.从简单到复杂D.从外部到内部3、某幼儿园在组织春游活动时，为了确保幼儿安全，需要合理安排带队教师与幼儿的比例。根据学前教育安全管理要求，以下哪种安排最为合适？A.1名教师负责15名幼儿B.1名教师负责10名幼儿C.1名教师负责20名幼儿D.1名教师负责25名幼儿4、在幼儿教育活动中，教师发现个别幼儿表现出注意力不集中、情绪波动较大的情况，应当采取的首要措施是：A.立即批评教育B.增加学习任务难度C.了解幼儿身心状态D.要求家长加强管教5、在幼儿园教育活动中，教师发现小班幼儿在游戏时经常出现争抢玩具的现象，从幼儿心理发展特点分析，这一现象主要反映了幼儿的哪种心理特征？A.自我中心性较强，缺乏分享意识B.认知能力不足，无法理解游戏规则C.情绪调节能力较弱，容易冲动D.社交技能欠缺，不会正确交往6、某教师在组织大班科学活动"种子的生长"时，采用让幼儿亲自种植、观察记录的方法，这种教学方式体现了幼儿园教育的哪项基本原则？A.保教结合原则B.以游戏为基本活动原则C.教育的活动性和直观性原则D.面向全体，重视个别差异原则7、在幼儿园教育实践中，当幼儿出现攻击性行为时，教师应该采取哪种教育策略？A.立即严厉批评制止B.暂时隔离并进行情绪疏导C.让幼儿独自反思一小时D.要求家长立即接回教育8、根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，在语言领域中，4-5岁幼儿应达到的阅读理解能力目标是：A.能看懂单页多幅的图画书内容B.能理解图书画面文字对应关系C.能基本看懂单页单幅的图画书D.能独立阅读复杂故事书9、在幼儿教育活动中，教师发现小班幼儿在玩积木时总是将不同颜色的积木混在一起，这体现了幼儿认知发展的哪个特点？A.抽象逻辑思维发达B.具体形象思维占主导C.分类概括能力较强D.守恒概念已经形成10、幼儿在绘画活动中经常出现画得很大或很小的现象，这反映了幼儿绘画发展的哪个阶段特征？A.涂鸦期的随意性表现B.象征期的比例失调C.图式期的规范化D.写实期的精确性11、某幼儿园开展户外活动时，发现有幼儿出现轻微中暑症状，教师应首先采取的措施是：A.立即给幼儿喂服解暑药物B.迅速将幼儿转移到阴凉通风处C.让幼儿继续参加活动以适应环境D.立即联系家长送医院治疗12、在幼儿教育中，教师运用"榜样示范法"体现了哪一教育原则？A.保教结合原则B.正面教育原则C.发展适宜性原则D.个别化教育原则13、某幼儿园计划开展"我和秋天有个约会"主题活动，需要设计适合幼儿年龄特点的活动内容。从幼儿教育的科学性角度考虑，以下哪种做法最符合幼儿的认知发展规律？A.让幼儿背诵描写秋天的古诗词，培养文学素养B.引导幼儿观察秋天的树叶变化，通过触摸、比较等活动探索季节特征C.要求幼儿画出完整的秋天风景画，提升绘画技能D.组织幼儿记忆秋天常见植物的学名和分类14、在幼儿一日生活中，教师发现个别幼儿出现攻击性行为。从儿童心理发展角度分析，教师应采取的最适宜策略是：A.立即严厉批评，让其认识到行为错误B.暂时隔离该幼儿，避免影响其他同伴C.了解行为背后的原因，引导幼儿学会情绪表达和交往技能D.要求家长立即接回幼儿进行家庭教育15、在幼儿园教育活动中，教师发现小班幼儿注意力集中时间较短，容易被外界干扰。这主要体现了幼儿注意发展的哪个特点？A.注意的稳定性较强B.注意的广度较大C.注意的稳定性较差D.注意的分配能力较强16、某幼儿在玩积木时，总是将不同颜色的积木按颜色分类摆放，这种行为主要体现了幼儿思维发展的哪种特征？A.直觉行动思维B.具体形象思维C.抽象逻辑思维D.概括性思维17、在幼儿教育活动中，教师发现小班幼儿在游戏过程中经常出现争抢玩具的现象，此时教师最适宜采取的教育策略是A.立即制止并严厉批评争抢的幼儿B.暂时收走玩具，让幼儿冷静反思C.引导幼儿学习轮流玩、分享玩的方法D.让争抢的幼儿坐到一边观察其他幼儿游戏18、《3-6岁儿童学习与发展指南》强调要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活。这体现了幼儿园教育的A.保教结合原则B.以游戏为基本活动原则C.教育的活动性和直观性原则D.生活化和一日生活整体性原则19、在幼儿园教育活动中，教师发现小班幼儿常常将想象与现实混淆，这是由于幼儿的哪种心理特点造成的？A.注意力分散，容易被外界干扰B.记忆力较差，容易忘记真实经历C.想象力丰富，但认知发展不够成熟D.语言表达能力有限，无法准确描述20、在组织幼儿户外活动时，教师发现部分幼儿对新环境表现出胆怯和退缩行为，此时最合适的处理方式是？A.强制幼儿参与所有活动项目B.让幼儿独自在一旁观察学习C.给予鼓励和支持，循序渐进引导参与D.立即联系家长接回幼儿21、某幼儿园在组织户外活动时，发现有幼儿出现轻微中暑症状，教师应首先采取的措施是：A.立即让幼儿大量饮水B.迅速将幼儿转移到阴凉通风处C.让幼儿继续活动以适应环境D.立即联系家长送医院22、在幼儿教育活动中，教师发现某个孩子注意力难以集中，经常走神，此时最适宜的处理方式是：A.严厉批评要求其专心B.立即让其到旁边静坐反思C.采用多样化的教学方式吸引其注意D.忽视这种现象任其自然发展23、在幼儿教育活动中，教师发现小明在绘画时总是将人物的眼睛画得很大，嘴巴很小，这种现象主要体现了幼儿绘画发展的哪个特点？A.抽象化表现B.象征性表现C.拟人化表现D.夸张性表现24、幼儿园大班开展"走进小学"主题活动时，以下哪种做法最符合幼小衔接的教育理念？A.提前教授小学数学知识B.培养幼儿的自主学习习惯C.要求幼儿严格遵守课堂纪律D.增加作业量训练书写能力25、在幼儿教育活动中，教师发现小班幼儿在游戏过程中经常出现争抢玩具的现象，最适宜的处理方式是：A.立即制止并严厉批评争抢的幼儿B.让争抢的幼儿站到一边反思C.引导幼儿学会轮流和分享的方法D.没收争抢的玩具不再使用26、幼儿园环境创设应遵循的基本原则不包括：A.安全性原则B.教育性原则C.成人化原则D.适宜性原则27、在儿童教育活动中，教师发现幼儿对昆虫表现出浓厚兴趣，随即调整教学计划，围绕"昆虫世界"开展主题活动。这种做法体现了幼儿教育的哪一特点？A.预设性B.灵活性C.系统性D.规范性28、在幼儿园区域活动中，教师为幼儿提供丰富的操作材料，让幼儿通过动手操作获得直接经验。这种教育方式主要依据的学习理论是：A.行为主义理论B.认知发展理论C.社会学习理论D.人本主义理论29、在幼儿教育活动中，教师发现小班幼儿在绘画时经常出现左右不分、上下颠倒的现象，这主要反映了幼儿的哪种发展特点？A.语言表达能力不足B.空间知觉发展不完善C.注意力集中时间短暂D.记忆能力相对较弱30、幼儿园大班开展"我要上小学"主题活动时，以下哪种做法最符合幼小衔接的教育理念？A.提前教授小学数学知识B.重点训练书写技能C.培养良好的学习习惯D.增加课业负担训练31、在幼儿教育活动中，教师发现小班幼儿在绘画时经常出现左右不分、上下颠倒的现象，这种现象主要反映了幼儿的哪种发展特点？A.思维具有直观形象性B.空间知觉发展不完善C.注意力集中时间较短D.记忆能力相对较弱32、幼儿园组织春游活动时，教师事先对活动路线、安全措施、应急预案等进行详细规划，体现的教育管理原则是：A.教育性原则B.安全性原则C.计划性原则D.趣味性原则33、敦煌莫高窟作为世界文化遗产，其壁画艺术体现了多元文化的交融。下列哪项最能说明敦煌艺术的文化特色？A.单一的汉文化表现形式B.佛教文化与中原文化的结合C.融合了中原、西域、印度等多种文化元素D.纯粹的西域民族艺术风格34、甘肃酒泉地区发展幼儿教育事业，体现了教育的哪种功能？A.仅培养儿童个人能力B.传承文化和社会化功能C.仅仅满足家长需求D.仅促进经济发展35、某幼儿园开展主题活动时，教师发现中班幼儿在进行小组讨论时经常出现争抢发言机会的现象。从幼儿心理发展特点分析，这一现象主要体现了中班幼儿的哪种心理特征？A.自我控制能力较强B.合作意识明显增强C.自我意识快速发展D.逻辑思维能力突出36、在组织幼儿进行户外体育活动时，教师需要重点考虑的安全防护原则是？A.活动强度越大越有利于幼儿体质发展B.仅需关注活动场地的安全性C.预防为主，全面考虑活动各环节风险D.幼儿自主活动无需教师看护37、某幼儿园开展"我爱大自然"主题活动，教师组织幼儿到户外观察植物生长，让幼儿亲手种植小苗并记录成长过程。这种教学活动主要体现了幼儿园教育的哪一特点？A.游戏性与趣味性相结合B.生活性与启蒙性相结合C.活动性与实践性相结合D.综合性与整合性相结合38、在幼儿教育中，教师发现有的幼儿在语言表达方面发展较慢，但动手操作能力较强。这种现象说明幼儿发展具有什么特点？A.连续性与阶段性B.定向性与顺序性C.不平衡性与差异性D.稳定性与可变性39、某幼儿园开展户外活动时，发现有幼儿出现轻微中暑症状，教师应首先采取的措施是：A.立即让幼儿喝大量冰水降温B.将幼儿移至阴凉通风处休息C.让幼儿继续活动以适应高温D.立即送医院进行专业治疗40、在幼儿教育活动中，教师发现某幼儿经常注意力不集中，容易分心，这主要反映了该幼儿哪方面发展特点：A.情绪调节能力不足B.注意力持续时间较短C.记忆能力发展滞后D.语言表达能力欠缺41、某幼儿园计划组织春游活动，需要对参与活动的幼儿进行安全管理。根据幼儿身心发展特点和安全教育要求，以下哪项措施最符合安全预防原则？A.仅依靠教师现场看护，不需提前进行安全教育B.让幼儿自行管理，培养其独立安全意识C.活动前进行安全教育，明确安全规则和注意事项D.禁止所有户外活动，确保幼儿绝对安全42、在幼儿教育中，教师发现班上有些孩子在集体活动中表现内向，不愿主动参与。从儿童心理发展的角度分析，教师应该采取的正确做法是：A.强制要求内向幼儿必须参与各项活动B.完全尊重幼儿个性，不作任何干预C.根据幼儿气质特点，循序渐进地引导参与D.让其他活泼幼儿带动内向幼儿强行参与43、幼儿在游戏过程中表现出强烈的探索欲望，经常拆解玩具并询问"为什么"，这体现了儿童发展的哪个特点？A.模仿性强，喜欢重复动作B.好奇心强，具有探索精神C.注意力集中，专注力较好D.情感丰富，表达直接44、在幼儿教育活动中，教师发现有的孩子注意力容易分散，需要反复提醒才能完成任务，这主要是因为幼儿的哪项心理特征尚未完全发展？A.情绪调节能力较弱B.注意的稳定性较差C.记忆能力发展不成熟D.思维的抽象性不足45、在幼儿园教育活动中，教师发现小班幼儿注意力持续时间较短，通常只能集中5-10分钟。根据幼儿注意力发展的特点，教师应该采取哪种策略最为适宜？A.延长教学时间，培养幼儿专注力B.将活动时间控制在10-15分钟内，增加活动转换频率C.要求幼儿必须坚持完成整项活动D.减少活动内容，降低幼儿认知负荷46、某幼儿在绘画活动中表现出强烈的色彩偏好，总是选择自己喜欢的颜色进行创作，不愿尝试其他色彩搭配。这体现了幼儿情绪情感发展的哪个特点？A.情感的丰富性不断提高B.情感的深刻性逐渐增强C.情感的稳定性较差D.情绪情感的冲动性较强47、在幼儿教育活动中，教师发现小班幼儿在绘画时经常出现颜色混用、线条不清晰的现象，这主要体现了幼儿哪一发展阶段的特点？A.精细动作发展尚未成熟B.色彩感知能力较弱C.创造力表现方式独特D.注意力集中时间短暂48、在幼儿园班级管理中，当多名幼儿同时争抢同一玩具时，教师最适宜采取的处理方式是：A.立即将玩具收走不再提供B.要求幼儿排队轮流使用C.引导幼儿协商制定分享规则D.指定年龄较大的幼儿优先使用49、敦煌莫高窟作为世界文化遗产，其石窟艺术主要体现了哪种宗教文化特色？A.道教文化B.佛教文化C.儒家文化D.伊斯兰教文化50、在幼儿教育中，教师创设良好的班级心理环境的核心要素是？A.严格的班级规则B.和谐的师幼关系C.丰富的教学材料D.整洁的物理环境

参考答案及解析1.【参考答案】B【解析】幼儿期特别是小班幼儿的注意特点是以无意注意为主，有意注意初步发展，注意的稳定性较差，容易受外界刺激影响而转移。3-5分钟的注意力集中时间符合小班幼儿的心理发展规律，这是由其神经系统发育不完善决定的。2.【参考答案】C【解析】儿童认知发展遵循从简单到复杂、从低级到高级的规律。幼儿建构游戏从随意摆弄到有目的搭建，体现了从简单无序行为到复杂有序行为的发展过程，反映了思维目的性和计划性的逐步形成，符合认知发展的基本规律。3.【参考答案】B【解析】根据幼儿园安全管理相关规定，户外活动时师生比例应控制在1:10以内，以确保每个幼儿都能得到充分的安全监护。春游属于户外活动，安全风险相对较高，需要更细致的看护。选项B的1:10比例既符合安全要求，又兼顾了活动效果，是最合适的安排。4.【参考答案】C【解析】幼儿注意力不集中、情绪波动往往与其身心发展状态相关，可能是疲劳、饥饿、情绪困扰等原因。教师应首先通过观察、沟通等方式了解幼儿的具体情况，从关爱角度出发解决问题。批评教育可能加剧幼儿负面情绪，增加任务难度更不可取，而应从了解和关怀入手。5.【参考答案】A【解析】小班幼儿（3-4岁）正处于皮亚杰认知发展理论中的前运算阶段初期，具有明显的自我中心性特征。这个年龄段的幼儿往往以自我为中心看待事物，认为世界是围绕自己转的，很难站在他人角度思考问题。在游戏活动中争抢玩具正是自我中心性的典型表现，他们还没有形成分享的概念，认为自己喜欢的东西就应该是自己的。这是幼儿心理发展的正常现象，需要教师耐心引导逐步改善。6.【参考答案】C【解析】幼儿园教育的活动性和直观性原则强调通过实际操作、亲身体验和直观感受来学习知识。题目中教师让幼儿亲自种植、观察记录，正是让幼儿通过动手操作和直接观察来了解种子生长的过程，符合这一原则。大班幼儿虽然抽象思维有所发展，但仍需要具体的、可感知的经验来建构知识，这种直观的教学方式有助于幼儿更好地理解和掌握科学概念。7.【参考答案】B【解析】幼儿攻击性行为的处理应遵循教育性原则。严厉批评容易激化矛盾，伤害幼儿自尊心；长时间隔离违背幼儿身心发展规律；要求家长接回不是教育行为。暂时隔离可让幼儿冷静，情绪疏导帮助幼儿认识错误并学会正确表达情绪，体现保教结合原则。8.【参考答案】A【解析】《指南》明确4-5岁幼儿语言发展目标：能基本看懂单页多幅的图画书内容，能理解图书画面与文字对应关系。选项C为3-4岁目标，A为4-5岁适宜目标，B虽接近但表述不够准确，D超前发展不适宜5岁幼儿。9.【参考答案】B【解析】小班幼儿（3-4岁）处于具体形象思维阶段，他们对事物的认知主要依赖于直观形象和具体操作，难以进行抽象的分类概括。将不同颜色积木混在一起，说明幼儿尚未形成明确的颜色分类概念，仍以具体感知为主，符合具体形象思维占主导的特点。10.【参考答案】B【解析】象征期（4-5岁）是幼儿绘画发展的重要阶段，此阶段幼儿开始用简单图形表现事物，但对物体大小、比例缺乏准确认知，常出现"大人比房子还小"等比例失调现象，这是象征期的典型特征，体现了幼儿思维的形象性和直觉性特点。11.【参考答案】B【解析】幼儿出现中暑症状时，首要措施是改善环境条件。应立即将幼儿转移到阴凉通风的地方，解开衣领，让其安静休息，这是最紧急且正确的处理方式。给幼儿喂药需要医生指导，让幼儿继续活动会加重症状，轻微中暑通常不需要立即送医，应先进行现场处理。12.【参考答案】B【解析】榜样示范法是通过教师自身良好行为或优秀同伴的行为为幼儿树立学习榜样，引导幼儿模仿学习，这体现了正面教育原则。正面教育原则强调以积极正面的方式影响幼儿，通过正面引导、榜样示范等方法促进幼儿良好品德和行为习惯的形成，符合幼儿认知特点和教育规律。13.【参考答案】B【解析】幼儿的认知发展处于具体形象思维阶段，主要通过直接感知和实际操作来认识世界。选项B通过观察、触摸、比较等感官体验活动，符合幼儿依靠具体事物和动作思维的特点。A、C、D选项要求的抽象记忆和技能训练超出了幼儿的认知能力范围，违背了幼儿教育的年龄适宜性原则。14.【参考答案】C【解析】幼儿情绪调节能力和社交技能尚未成熟，攻击性行为往往源于需求表达不当或情绪失控。选项C体现了正面管教理念，通过了解原因找到行为根本问题，教授适宜的情绪表达和交往方法，既保护了幼儿自尊心又促进了社会性发展。A选项会造成幼儿心理伤害，B选项缺乏教育针对性，D选项推卸了教育责任。15.【参考答案】C【解析】幼儿期注意发展的特点是：注意的稳定性较差，持续时间短，容易受外界干扰而转移注意力。小班幼儿（3-4岁）注意力集中时间通常只有3-5分钟，随着年龄增长才逐渐延长。选项A错误，幼儿注意稳定性较弱；选项B错误，注意广度与年龄相关，幼儿相对较小；选项D错误，注意分配能力需要年龄发展才能提高。16.【参考答案】B【解析】2-7岁幼儿的思维特征是具体形象思维，他们能够根据物体的外部特征进行分类、排序等操作，但还不能进行抽象的逻辑推理。按颜色分类体现了对具体特征的把握，属于具体形象思维范畴。选项A适用于2岁前的直觉行动思维；选项C抽象逻辑思维是7岁后的发展特征；选项D不属于思维分类的基本类型。17.【参考答案】C【解析】幼儿期是社会性发展的关键阶段，争抢行为体现了幼儿自我中心的特点。教师应抓住教育契机，通过正面引导帮助幼儿学会轮流、分享等社会交往技能，而非简单制止或惩罚。选项C体现了正面教育原则，有利于培养幼儿良好的社会行为。18.【参考答案】D【解析】题干中"珍视游戏和生活的独特价值"、"合理安排一日生活"体现了幼儿园教育要将生活与教育相结合，充分利用一日生活的各个环节进行教育，体现教育的生活化和一日生活整体性原则。选项D准确概括了这一理念的核心内涵。19.【参考答案】C【解析】幼儿期是想象力发展的关键阶段，小班幼儿（3-4岁）的认知能力尚未完全成熟，他们往往难以区分想象与现实，这是正常的心理发展特点。教师应理解这一特点，耐心引导幼儿正确认识世界。20.【参考答案】C【解析】幼儿面对新环境产生胆怯是正常的适应反应。教师应采用正面鼓励的方式，通过陪伴、示范等方法帮助幼儿逐步适应，这体现了因材施教的教育原则，有利于培养幼儿的自信心和适应能力。21.【参考答案】B【解析】幼儿出现中暑症状时，首要措施是迅速将幼儿转移至阴凉通风环境中，避免症状进一步加重。大量饮水可能会引起呕吐，继续活动会加剧中暑程度，而轻微中暑通常无需立即送医，应先进行现场急救处理。22.【参考答案】C【解析】幼儿注意力不集中是正常现象，教师应采用适合幼儿年龄特点的多样化教学方法，如游戏化教学、互动式活动等来吸引幼儿注意力。严厉批评会伤害幼儿自尊心，忽视问题不利于幼儿发展，批评和强制都不是科学的教育方式。23.【参考答案】D【解析】幼儿绘画具有夸张性的特点，他们会把自己最感兴趣或印象最深刻的部位进行夸张表现。小明将眼睛画得很大，体现了幼儿对人物面部特征的夸张性表现，这是幼儿期绘画发展的正常现象。24.【参考答案】B【解析】幼小衔接的核心是帮助幼儿从身心发展、社会适应、学习品质等方面做好准备。培养自主学习习惯能够促进幼儿学习能力的发展，为其适应小学学习生活奠定基础，体现了科学的幼小衔接理念。25.【参考答案】C【解析】幼儿期是社会性发展的重要阶段，争抢行为体现了幼儿自我中心的特点。教师应通过耐心引导，帮助幼儿建立轮流、分享等社会交往技能，培养合作意识。严厉批评或体罚会伤害幼儿自尊心，而没收玩具则可能加剧矛盾。正确的教育方式是尊重幼儿发展规律，循循善诱。26.【参考答案】C【解析】幼儿园环境创设必须符合幼儿身心发展特点，坚持安全性、教育性、适宜性、参与性等原则。安全性是基础保障，教育性体现环境的育人功能，适宜性要求符合幼儿年龄特征。成人化原则违背了幼儿教育规律，环境应以幼儿为中心，体现童趣和年龄特点，而非按照成人标准设计。27.【参考答案】B【解析】题干中教师根据幼儿的兴趣点及时调整教学计划，体现了教育活动的灵活性特点。幼儿教育需要根据幼儿的实际兴趣、需求和发展水平灵活调整教学内容和方法，而不是完全按照预设计划执行。灵活性是幼儿教育的重要特征，能够更好地促进幼儿的主动学习和全面发展。28.【参考答案】B【解析】通过动手操作获得直接经验体现了皮亚杰认知发展理论中"做中学"的观点。该理论强调儿童通过与环境的相互作用，通过操作和体验来建构知识，获得认知发展。幼儿通过操作材料能够更好地理解事物的性质和关系，促进认知能力的发展。29.【参考答案】B【解析】幼儿在绘画时出现左右不分、上下颠倒的现象，主要体现了其空间知觉发展尚未完善的特点。小班幼儿正处于空间概念形成的关键期，对空间位置关系的感知和理解能力有限，这是正常的发展规律，并非能力缺陷。30.【参考答案】C【解析】幼小衔接的核心是帮助幼儿做好身心、生活、社会和学习等方面的准备，而非提前学习小学内容。培养良好的学习习惯、时间观念和自我管理能力，能够为幼儿顺利适应小学生活奠定基础，符合科学的幼小衔接理念。31.【参考答案】B【解析】幼儿的空间知觉发展不完善，特别是对左右、上下等空间概念的区分能力较弱。小班幼儿约3-4岁，正处于空间知觉发展的关键期，对方位概念的理解还不够清晰，因此会出现绘画时左右不分、上下颠倒的现象。这属于正常的生理发展过程，需要教师耐心引导和逐步培养。32.【参考答案】C【解析】计划性原则是教育管理的基本原则之一，强调教育活动要有明确的目标、周密的安排和科学的规划。教师对春游活动进行详细规划，包括路线设计、安全保障、应急处理等，体现了事前计划的重要性，确保活动有序进行，达到预期教育效果。33.【参考答案】C【解析】敦煌莫高窟地处古丝绸之路要冲，历史上是东西方文化交流的重要节点。其艺术作品不仅包含中原汉文化，还融合了印度佛教文化、西域各民族文化等多种元素，形成了独特的多元文化特色，体现了古代丝绸之路上文明交流互鉴的成果。34.【参考答案】B【解析】教育具有多重社会功能，其中传承文化功能和社会化功能最为重要。幼儿教育作为基础教育的重要组成部分，承担着将社会文化传递给下一代、帮助儿童适应社会生活的重任，同时也在传承地方优秀传统文化，体现了教育的社会文化功能。35.【参考答案】C【解析】中班幼儿（4-5岁）正处于自我意识快速发展的关键期，表现为自我评价逐渐独立，自尊心增强，喜欢表现自己，争强好胜。材料中幼儿争抢发言机会正是自我意识发展的体现。A项错误，中班幼儿自我控制能力仍在发展中；B项不符合题意，争抢现象反映的是个体表现欲而非合作意识；D项错误，中班幼儿逻辑思维尚未成熟。36.【参考答案】C【解析】幼儿体育活动安全防护应遵循预防为主原则，全面评估活动计划、场地设施、器材、幼儿身体状况、活动过程等各个环节的潜在风险。A项错误，活动强度应适宜，过度运动有害健康；B项错误，安全防护需全面考虑多方面因素；D项错误，幼儿自护能力有限，需要教师全程关注和指导。37.【参考答案】C【解析】题干描述的教育活动通过让幼儿亲自观察、种植、记录等实际操作来学习，强调了幼儿的亲身体验和动手实践，体现了幼儿园教育活动性与实践性相结合的特点。38.【参考答案】C【解析】题干中描述的幼儿在不同能力方面发展速度不一致，体现了个体发展的不平衡性；同时不同幼儿发展特点不同，体现了发展差异性，因此答案为C。39.【参考答案】B【解析】幼儿出现轻微中暑症状时，应首先将幼儿转移到阴凉通风的地方，让其安静休息，这是最紧急和必要的措施。这样可以避免症状加重，为后续处理创造有利条件。大量喝冰水可能引起肠胃不适，继续活动会加重中暑症状，轻微中暑一般无需立即送医院。40.【参考答案】B【解析】注意力不集中、容易分心是幼儿注意发展的重要特点。3-6岁幼儿的注意力持续时间相对较短，容易受到外界刺激干扰，这是正常的发展规律。教师应根据这一特点设计教学活动，采用多样化的教学方法吸引幼儿注意力，而不是简单归因于能力问题。41.【参考答案】C【解析】幼儿年龄小，安全意识薄弱，自我保护能力差。安全管理应坚持预防为主的原则，通过事前安全教育让幼儿了解基本安全规则，提高安全防范意识，同时配合教师的有效监护，形成多重安全保护机制，这符合幼儿教育安全管理的基本要求。42.【参考答案】C【解析】幼儿气