2026年心理学科教师招聘预测模拟题集

2026年心理学科教师招聘预测模拟题集一、单选题（共10题，每题2分）说明：下列每题只有一个正确答案。1.心理学中，认为学习是刺激与反应之间建立联结的过程的理论是（）。A.行为主义理论B.认知主义理论C.精神分析理论D.人本主义理论2.在心理评估中，MMPI（明尼苏达多项人格测验）主要用于评估（）。A.神经症倾向B.智商水平C.记忆能力D.情绪稳定性3.根据埃里克森的社会心理发展阶段理论，青少年期的主要发展任务是（）。A.建立信任感B.发展自主性C.确立同一性D.形成亲社会感4.在课堂管理中，教师采用“非言语暗示”来制止学生干扰行为，属于（）。A.正强化B.负强化C.惩罚D.替代强化5.“认知失调”理论由哪位心理学家提出？（）A.斯金纳B.费斯廷格C.马斯洛D.维果茨基6.心理辅导中，强调“无条件积极关注”的流派是（）。A.行为主义疗法B.人本主义疗法C.认知行为疗法D.精神分析疗法7.根据加德纳的多元智力理论，音乐能力属于（）。A.语言智力B.数理逻辑智力C.空间智力D.身体-动觉智力8.“破窗效应”在校园管理中的启示是（）。A.小问题应立即解决B.加强监控以预防问题C.忽视小问题会导致更大问题D.问题行为是学生个性缺陷9.在心理测量中，信度指的是测验结果（）。A.的客观性B.的一致性C.的效度D.的区分度10.根据马斯洛的需求层次理论，最高层次的需求是（）。A.生理需求B.安全需求C.社交需求D.自我实现需求二、多选题（共5题，每题3分）说明：下列每题有多个正确答案，错选、漏选均不得分。1.影响学生课堂参与的常见因素包括（）。A.学习动机B.教师教学风格C.同伴关系D.学校氛围E.家庭背景2.心理危机干预的基本原则包括（）。A.尊重与共情B.保持中立C.提供安全环境D.制定干预计划E.鼓励自我效能感3.认知行为疗法的核心技术包括（）。A.识别不合理信念B.行为实验C.情绪调节训练D.人际关系改善E.问题解决技巧4.中学生常见的心理问题包括（）。A.学习焦虑B.人际冲突C.自我意识混乱D.情绪波动E.适应困难5.心理评估报告撰写的基本要求包括（）。A.客观性B.全面性C.保密性D.专业性E.可操作性三、判断题（共10题，每题1分）说明：判断正误，正确的划“√”，错误的划“×”。1.心理辅导的目标是消除学生的所有心理问题。（×）2.心理测量中的效度是指测验结果的准确性。（√）3.青春期情绪波动是正常现象，无需干预。（√）4.行为主义学习理论强调认知过程的作用。（×）5.人本主义心理学强调人的主观经验。（√）6.心理危机干预应立即解决危机核心问题。（√）7.课堂管理中，教师应尽量减少规则约束。（×）8.心理评估只能通过标准化测验进行。（×）9.认知失调会导致个体改变行为或信念。（√）10.学校心理教师的主要职责是诊断精神疾病。（×）四、简答题（共5题，每题4分）说明：简明扼要地回答问题。1.简述“最近发展区”理论对教学的启示。2.简述心理危机干预的三个阶段。3.简述教师如何培养学生的自我效能感。4.简述心理评估的基本原则。5.简述中学生情绪管理的策略。五、论述题（共2题，每题10分）说明：结合实际，深入分析问题。1.结合当前教育现状，论述学校心理教师如何开展心理健康教育。2.论述教师如何应对课堂中的学生行为问题，并提出具体策略。答案与解析一、单选题答案与解析1.A-解析：行为主义理论（如巴甫洛夫、斯金纳）强调刺激-反应联结，而其他理论（如认知主义、精神分析）关注内部心理过程或潜意识影响。2.A-解析：MMPI是广泛应用于临床和司法领域的人格测验，主要用于评估神经症症状（如焦虑、抑郁）。3.C-解析：埃里克森理论中，青少年期（12-18岁）的核心任务是建立自我同一性，探索“我是谁”。4.D-解析：替代强化是指学生通过观察他人行为获得强化，而非直接行为暗示。5.B-解析：费斯廷格的认知失调理论认为，个体为减少信念与行为矛盾会做出调整。6.B-解析：人本主义疗法（如罗杰斯）强调无条件积极关注、真诚和共情。7.A-解析：加德纳多元智力理论将音乐能力归为语言智力的一种表现（节奏感）。8.C-解析：“破窗效应”表明忽视小问题（如教室脏乱）会引发更大问题（如学生行为失控）。9.B-解析：信度指测验结果的一致性或稳定性，如重测信度、评分者信度。10.D-解析：马斯洛需求层次理论最高层是自我实现需求，即发挥潜能。二、多选题答案与解析1.A,B,C,D,E-解析：学习动机、教师风格、同伴关系、学校氛围、家庭背景均影响课堂参与。2.A,C,D,E-解析：心理危机干预需尊重共情、提供安全、制定计划、鼓励自我效能，中立原则不绝对。3.A,B,C,E-解析：认知行为疗法核心包括识别信念、行为实验、情绪调节、问题解决，人际关系属家庭治疗范畴。4.A,B,C,D,E-解析：中学生常见问题包括学习焦虑、人际冲突、自我意识混乱、情绪波动、适应困难。5.A,B,C,D,E-解析：心理评估报告需客观、全面、保密、专业且可操作。三、判断题答案与解析1.×-解析：心理辅导目标是帮助学生适应和发展，而非消除所有问题。2.√-解析：效度指测验测量的准确性，如效标关联效度。3.√-解析：青春期情绪波动是发育正常现象，教师应引导而非干预过度。4.×-解析：行为主义忽视认知，认知主义强调内部过程。5.√-解析：人本主义核心是强调个体主观体验和自由选择。6.√-解析：危机干预需优先解决核心问题（如自杀风险）。7.×-解析：课堂管理需规则约束，但方式应灵活。8.×-解析：心理评估方法多样，包括访谈、观察、问卷等。9.√-解析：认知失调会促使个体改变信念或行为以减少矛盾。10.×-解析：心理教师主要职责是预防和发展，诊断属精神科范畴。四、简答题答案与解析1.简述“最近发展区”理论对教学的启示。-答案：教师教学应略高于学生现有水平，提供支架式支持（如示范、引导），帮助学生向更高水平发展。-解析：维果茨基理论强调“脚手架”作用，教学需匹配学生最近发展区。2.简述心理危机干预的三个阶段。-答案：①评估阶段（了解情况、判断风险）；②稳定阶段（提供支持、缓解情绪）；③恢复阶段（制定计划、长期支持）。-解析：危机干预需分阶段进行，确保学生安全。3.简述教师如何培养学生的自我效能感。-答案：①设置可实现目标；②提供成功经验；③给予积极反馈；④示范榜样行为；⑤减少失败归因负面化。-解析：自我效能感可通过替代经验、言语说服等方式提升。4.简述心理评估的基本原则。-答案：①客观性；②全面性；③发展性；④保密性；⑤专业性。-解析：心理评估需科学严谨，兼顾伦理与实际需求。5.简述中学生情绪管理的策略。-答案：①认知重评（改变想法）；②放松训练（深呼吸）；③情绪表达（倾诉）；④问题解决（合理规划）；⑤寻求支持（同伴、教师）。-解析：情绪管理需多维度方法，结合个体特点。五、论述题答案与解析1.结合当前教育现状，论述学校心理教师如何开展心理健康教育。-答案：①课程教学：开设心理健康课，普及心理知识；②活动干预：组织团体辅导（如生涯规划、情绪管理）；③个体咨询：提供心理疏导，预防问题升级；④家校合作：建立沟通机制，共同关注学生成长；⑤环境优化：营造支持性校园文化，减少歧视。-解析：需结合当前学生心理需求（如学业压力、网络依赖）开展工作。2.论述教师如何应对课堂中的学生行为问题，并提出具体