山东省东营市垦利区（五四制）2023-2024学年九年级上学期期末语文试题（解析版）

2023-2024学年第一学期期末质量检测

九年级语文试题

（分值：120分时间：120分钟）

注意事项：

1.答卷前务必将你的姓名、座号和准考证号按要求填写在试卷和答题卡上的相应位置。

2.本试题不分III卷，所有答案都写在答题卡上，不要直接在本试卷上答题。

3.必须用0・5毫米黑色签字笔书写在对应的答题卡区域，不得超出规定范围。

一、积累运用。（共25分）

阅读顾颉刚《怀疑与学问》选段，完成下面小题。

①我们对于传说的话，不论信不信，都应当经过一番思考，不应当随随便便就信了。我们信它，因为

它“是”；不信它，因为它“非这一番事前的思索，不随便轻信的态度，便是怀疑的精神，也是做一

切学问的基本条件。我们听说中国古代有三黄五帝，便要问问：这是谁说的话？最先见于何书？所见的书

是何人何时著的？著者何以知道？我们又听说“腐草为萤”，也要问问：死了的植物如何会变飞动的甲

虫？有什么科学根据？我们若能这样（询问追问），一切虚妄的学说便不攻自破了。

②我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要先经过怀疑：因怀疑而思索，因思索而辩别是非；经过

“怀疑”“思索”“辨别”三步以后，那本书才是自己的书，那种学问才是自己的学问。（否则反而）便

是盲从，便是迷信。孟子所谓“尽信书不如无书”，也就是教我们有一点怀疑的精神，不要随便盲从或迷

信。

③不仅怀疑是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件，也是消极方面辨伪去妄的必须步躲。对

于别人的话，都不打折扣地承认，那是思想上的懒惰。这样的月亩筋永远是被动的，永远不能（治学制

学）。只有常常怀疑、常常发问的脑筋才有问题，有问题才想求解答。在不断的发问和求解中，一切学问

才会发展起来。许多大学问家、大哲学家都是从怀疑中像炼出来的。清代的一位大学问家——戴震，幼时

读朱子的《大学章句》，便问《大学》是何时的书，朱子是何时的人。塾师告诉他《大学》是周代的书，

朱子是宋代的大儒；他便问宋代的人如何能知道一千多年前的著者的意思。法国的大哲学家笛卡尔也说：

“我怀疑，所以我存在。”他的哲学就建立在对于万事万物的怀疑和明辨上。一切学问家，不但对于流俗

传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学说辩论，常常评判书中的学说，

常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。古今科学上新的发明，哲学上新的理论，美术

上新的作风，都是这样起来的。若使后之学者都（遵守墨守）前人的旧说，那就没有新问题，没有新发

明，一切学术就停滞了，人类的文化也就不会进步了。

1.下列句子中的字形或加点字注音没有错误的一项是（）

A.我们听说中国古代有三黄五帝，便要问问：这是谁说的话？最先见于何书？所见的书是何人何时著

的？

B.我们若能这样追问，一切虚妄（wang）的学说便不攻自破了。

C.我们对于不论哪一本书，哪一种学问，都要先经过怀疑：因怀疑而思索，因思索而辩别非。

D.对于别人的话，都不打折扣地承认，那是思想上的懒惰。

2.关于文本中相关文学常识的说法错误的一项是（）

A.孟子是战国时期著名思想家，儒家学派的代表人物之一，与孔子并称“孔孟”，宣扬“仁政”和“民

贵君轻”的思想。

B.四书之名始于南宋朱熹，指的是《大学》《中庸》《论语》《孟子》。

C.朱熹是南宋理学家，《题西林壁》是其诗歌代表作，充满着无限的理趣。

D.“尽信书则不如无书”出自《孟子•尽心下》，原指完全相信《尚书》，倒不如没有《尚书》，后用以泛指

不要迷信或拘泥于书本。

3.依次选择文中括号内的词语，最恰当的一项是（）

A.询问反而治学遵守B.追问否则制学墨守

C.询问否则治学墨守D.追问否则治学墨守

4.对文中画线的句子修改正确的一项是（）

A.不仅怀疑是消极方面辨伪去妄的必须步骤,也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。

B.怀疑不仅是消极方面辨伪去妄为必须步骤,也是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。

C.怀疑不仅是积极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件，也是消极方面辨伪去妄的必须步骤。

D.怀疑不仅是积极方面辨伪去妄的必须步骤，也是消极方面建设新学说、启迪新发明的基本条件。

5.下列冒号的用法与其他三项不同的一项是（）

A.法国的大哲学家笛卡尔也说：“我怀疑，所以我存在。”

B.我们听说中国古代有三黄五帝，便要问问：这是谁说的话？最先见于何书？所见的书是何人何时著

的？著者何以知道？

C.一切学问家，不但对于流俗传说，就是对于过去学者的学说也常常要抱怀疑的态度，常常和书中的学

说辩论，常常评判书中的学说，常常修正书中的学说：要这样才能有更新更善的学说产生。

D.我们又听说“腐草为萤”，也要问问：死了的植物如何会变飞动的甲虫？有什么科学根据？

6.下列关于选文所在单元的阐述，不正确的一项是（）

A.本单元是议论文单元，阅读这些文章，可以提高思辨能力，锤炼思维品质，养成独立思考的习惯。

B.本单元的四篇文章《中国人失掉自信力了吗》《怀疑与学问》《谈创造性思维》《创造宣言》都属于议论

文中正面立论的文章，即直接提出观点进行集中论证。

C.议论性文章观点和材料之间存在严密的联系。《怀疑与学问》中作者引用的名言、谈及的生活现象以

及中外的事例，都是为了证明“学则须疑”的中心论点。

D.议论性文章在阐述观点的时候语言往往铿锵有力。如“说中国人失掉了自信力，用以指一部分人则

可，倘若加于全体，那简直是污蔑”，“任何人都拥有创造力，首先要坚信这一点”等。这样的语言表述

会让作者的观点深入人心，增加说服力。

【答案】l.D2.C3.D4.B5.C6.B

【解析】

【1题详解】

本超考查字音字形。

A.三黄五帝——三皇五帝；

B.虚妄（wang）------wang：

C.辨别——辨别；

故选D。

【2题详解】

本通考杳文学常识。

C.说法错误，《题西林壁》是苏轼的作品，而非朱熹。

故选C。

【3题详解】

本题考查词语的运用。

询问：打听；征求意见。

追问：追根究底地问。

空一，根据“我们若能这样（询问追问），一切虚妄的学说便不攻自破了”境可知，此处指追根究底地

问，应使用“追问”。

反而：表示跟上文意思相反或出乎预料和常情之外。

否则：如果不这样。

空二，根据“（否则反而）便是盲从，便是迷信”语境可知，此处指如果不这样，应使用“否则”。

治学：做学问；钻研。

制学：现代汉语无此词语。

空三，根据“这样的脑筋永远是被动的，永远不能（治学制学）”语境可知，此处指做学问，应使用

“治学”。

遵守：依照规定行动；不违背。

【解析】

【详解】本题考查名著内容识记和评析。选择文学作品《水浒传》或《简•爱》中的具体情节，分析其中

体现出的反叛精神。言之成理即可。

示例：《水浒传》：林冲原是东京八十万禁军教头，一宜安分守己，循规蹈矩。然而，高衙内为得到他的妻

子，设计陷害他。林冲因误入白虎堂，被刺配沧州。即使如此，林冲仍一忍再忍。但当他在山神庙得知真

相后，他选择不再逆来顺受，而是手刃仇人，雪夜上梁山。这种“叛”，是对个人尊严的坚守，是对黑暗

社会的反抗，更是他人生价值的实现。

《简•爱》：简•爱在桑菲尔德庄园担任家庭教师期间，与庄园男主人罗切斯特产生了真挚的感情。然而，

当她得知罗切斯特已有妻子，尽管她深爱着他，但她还是选择了离开。这种“叛”，是对自我尊严的维

护，是对平等爱情的追求，更是她独立人格的彰显。简•爱的这一选择，不仅让她赢得了自己的尊严和爱

情，也为当时的女性树立了独立的榜样。

8.《中国人失掉自信力了吗》中有这样一段话：“我们从古以来，就有埋头苦干的人，有拼命硬干的人，

有为民请命的人，有舍身求法的人，……虽是等于为帝王将相作家谱的所谓“正史”，也往往掩不住他们

的光耀，这就是中国的脊梁。”请你回忆所读的整本书，结合书中的某一个具体人物，为鲁迅这段话求

证。

【答案】《红星照耀中国》：毛泽东，这个中国红色革命的领军人物，以大无良的革命乐观主义精神建立了

“红色中国”，开创了中国革命的新时代。他为中国的百姓开辟了一个平安喜乐的新世界，他是中国的脊

梁。

【解析】

【分析】

【详解】本题考查名著阅读。从自己读过的名著中，结合书中的某一个具体人物，为鲁迅这段话求证即

可。

示例：我选《红岩》中的江姐。江姐被捕后，在重庆的“中美特种技术合作所”的“渣滓洞”监狱，惨遭

手指夹竹棍等毒刑的残酷折磨，仍坚贞不屈，并领导狱中的难友同敌人展开坚决的斗争。她是中国的脊

梁。

9.阅读下面的材料•，根据要求回答问题。

材料一：《朝花夕拾》中鲁迅的主要生活经历。

成长阶段篇名主要生活经历

《阿长与＜山海经〉》百草园玩更

《二十四孝图》《五猖会》《无常》听阿长讲故事

童年鲁迅《从百草园到三吠书屋》和闰土雪地捕鸟

看书

三味书屋求学

《父亲的病》

雷电学堂学习

《琐记》

矿路学堂求学

青年鲁迅《藤野先生》

日本仙台求学

小引、后记投身革命

中年鲁迅

文章中成人视角揭露时弊

材料二:

我有一时，曾经屡次忆起儿时在故乡所吃的蔬果：菱角、罗汉豆、芟白、香瓜。凡这些，都是极其鲜

美可口的；都曾是使我思乡的蛊惑。后来，我在久别之后宏到了，也不过如此；惟独在记忆上，还有旧来

的意味存留。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾。

—鲁迅《朝花夕拾•小引》

材料三：

《朝花夕拾》中部分散文较多地继承了传统散文的特点，写人记事均于平淡质朴的笔,墨间蕴薪着深邃

的思想，而且在对旧日情怀的回顾时，还常常发表议论，抒发咫现状的某些不满之情。作者每每把回忆往

事与抨击时弊结合起来，笔锋犀利，体现了寻迅一贯的战斗风格。

——柳斌杰

材料四：

《朝花夕拾》是鲁迅的“安魂曲”……从内心深处的记忆中，寻找生命的“闲静”，以抵御这样的

“纷扰”：从自我生命的底蕴里，寻找光明的力量，以抵御外到内的漫漫黑暗。我想这应该是鲁迅写《朝

花夕拾》的一个最基本的动因。

——钱理群

（1）通过材料一分别概括鲁迅少年和青年时期的心路历程。

（2）通过四则材料概括《朝花夕拾》对于鲁迅的意义。

【答案】9.答案示例：少年时期：快乐、单纯、无忧无虑、充满好奇心——在教育上受到禁锢和约束

青年时期：无奈、彷徨——求学艰辛、追求新知识、确立人生志向（救国救民）——决心弃医从文

10.答案示例：是鲁迅的精神成长见证；是鲁迅•生最珍贵的回忆，时时反顾：是鲁迅抨击现实丑恶的武器；

是鲁迅抵御现实世界的屏障，获取光明力量的源泉。

【解析】

【分析】

【小问1详解】

本题考查内容概括。

鲁迅少年时期：根据《阿长与＜山海经〉》《二十四孝图》《五猖会》《无常》《从百草园到三味书屋》中表现

的百草园玩耍、听阿长讲故事、和闰土雪地捕鸟、看书等主要生活经历可知，这i时期主要是快乐、单

纯、无忧无虑、充满好奇心，但《五猖会》中父亲强迫背《鉴略》等事实，也含有在教育上受到禁锢和约

束的意思；

鲁迅青年时期：根据《父亲的病》《琐记》《藤野先生》中表现的三味书屋求学、雷电学堂学习、矿路学堂

求学、日本仙台求学等生活经历可知，这一时期主要是父亲病逝时的无奈、彷徨一到雷电学堂、矿路学

堂和日本求学的艰辛，以及追求新知识、确立人生志向（救国救民）一到在仙台受匿名信科幻灯片事件

影响决心弃医从文。

【小问2详解】

本题考查内容概括。

根据材料一“《朝花夕拾》中鲁迅的主要生活经历”概括的“成长阶段”和“主要生活经历”可知，《朝

花夕拾》是鲁迅的精神成长见证，

根据材料二“惟独在记忆上，还有旧来的意味存留。他们也许要哄骗我一生，使我时时反顾”可知，《朝

花夕拾》是鲁迅一生最珍贵的回忆，时时反顾；

根据材料三“作者每每把回忆往事与抨击时弊结合起来，笔锋犀利，体现了鲁迅一贯的战斗风格”可知，

《朝花夕拾》是鲁迅抨击现实丑恶的武器：

根据材料四”《朝花夕拾》是鲁迅的‘安魂曲’……从内心深处的记忆中，寻找生命的‘闲静'，以抵御

这样的‘纷扰'；从自我生命的底蕴里，寻找光明的力量，以抵御外到内的漫漫黑暗”可知，《朝花夕

拾》是是鲁迅抵御现实世界的屏障，获取光明力量的源泉。

10.默写。

不仅在名著中，在诗文中，也不断地闪现着“中国的脊梁”们的光耀。这些，成为华夏民族生生不息

的动力和精神符号。范仲淹在《岳阳楼记》中为天下君子定下了“乐”的契机：其必曰①“,

乎”，成为君子们处置个人和天下关系的准则；《湖心亭看雪》中，张岱借用舟子的一句话

②"，”表达了他对故国的深情：苏轼和辛弃疾在“鬓微霜”之时仍念念不忘为国

效力，一个期冀着驰骋疆场，上阵杀敌：③",,"（《江城子•密州出

猎》）；一个盼望着建立功名，了却君王夙愿：④",。"（《破阵子•为陈同甫赋壮

词以寄之》）；正如舒婷在《祖国明，我亲爱的祖国》中所表达的个人和国家的关系：我是你的十亿分之

一，足你九百六十万平方的总和……那就从我的血肉之躯上，士取得⑤、、

【答案】①.先天下之忧而忧②.后天下之乐而乐③.莫说相公痴④.更有痴似相公者

⑤.会挽雕弓如满月⑥.西北望⑦.射天狼⑧•了却君王天下事⑨.赢得生前身后名

⑩.你的富饶⑪你的荣光⑫你的自由

【解析】

【分析】

【详解】本题考查名句名篇默写。默写题作答时，一要透彻理解诗文内容；二要认真审题，找出符合题意

的诗文句子；三是答题内容要准确，做到不添字、不漏字、不写错字。

本寇中注意“痴、挽、赢、饶”等字的正确书写。

二、阅读鉴赏（45分）

（一）诗歌鉴赏（6分）

临江仙・夜登小阁忆洛中旧游

［宋］陈与义

忆昔午桥桥上饮，坐中多是豪英。长沟流月去无声。杏花疏影里，吹笛到天明。

二十余年如一梦,此身虽在堪惊。闲登■小阁看新晴。古今多少事，渔唱起三更。

临江仙

［明］杨慎

滚滚长江东逝水浪花淘尽英雄。是非成败转头空。青山依旧在，几度夕阳红。

白发渔樵江渚上,惯看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事.都付笑谈中。

11.两首词在情感表达上有何共同之处?

12.第一首词中的“杏花疏影里，吹笛到天明”和第二首词中的“青山依旧在，几度夕阳红”在整首词中

分别有什么作用？

【答案】11.都有对人世无常的感喟，都有看透世事沧桑之后的豁达。

12.第一首词上阕是作者想象往昔岁月，“杏花疏影里”是当年宴饮背景，“吹笛到天明”是豪英们高雅

的行为。这两句营造了往昔岁月幽雅、恬淡的意境，为下文抒发“二十余年如一梦”的感慨作了铺垫。

第二首词中的“青山依旧在，几度夕阳红”，以青山和夕阳这两种永恒不变的事物来反衬人世的“是非成

败转头空”，表达了作者对世事无常的深沉感慨。

【解析】

［11题详解】

本题考查内容理解和对比分析。

在陈与义的《临江仙•夜登小阁忆洛中旧游》中，“二十余年如一梦，此身虽在堪惊”表达了词人对时光

流逝、人生如梦的深切感慨，体现了对人世无常的感喟。而“闲登小阁看新晴。古今多少事，渔唱起三

更”则表现出词人面对世事变迁的豁达态度，即使历经沧桑，依然能够保持内心的平静，将古今多少事都

付诸渔唱之中。在杨慎的《临江仙》中，“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空”同样表达

r对人世无常的感慨，英雄人物的是非成败都随着时间的流逝而成为空谈。而“青山依旧在，几度夕阳

红”则以一种超越时空的视角，表现出词人看透世事沧桑之后的豁达心境。词中的“白发渔樵江渚上，惯

看秋月春风。一壶浊酒喜相逢。古今多少事，都付笑谈中”更是将这种豁达情感推向高潮，渔樵江浩之上

的白发老者，早已习惯了秋月春风的变幻，将古今多少事都付诸笑谈之中，体现了一种超脱世俗的豁达态

度。因此，两首词在情感表达上的共同之处在于都表达了对人世无常的感喟和看透世事沧桑之后的豁达心

境。

[12题详解】

本题考查词句作用。词句的作用不能脱离诗文孤立看待，要看它在全文的位置，做到''句不离篇"O

第•首词《临江仙•夜登小阁忆洛中旧游》中的“杏花疏影里，吹笛到天明”这两句，首先通过描绘杏花

的淡雅和疏影的幽深，为读者呈现出一个幽雅、恬淡的夜晚景象。在这样的背景下，“吹笛到天明”则进

一步展现了当年宴饮时豪英们的高雅行为和畅快淋漓的氛围。这样的描绘不仅为整首词的上俺增添了诗

意，更为下文抒发“二十余年如一梦”的感慨作了铺垫，使读者更能体会到词人对于往昔岁月的怀念和对

于时光流逝的无奈。

第二首词《临江仙》中的“青山依旧在，几度夕阳红”，则通过对比青山和夕阳这两种永恒不变的事物与

人世的“是非成败转头空”，来表达作者对世事无常的深沉感慨。青山依旧，夕阳几度，而人间的英雄、

是非、成败却都随着时间的流逝而烟消云散。这种对比不仅突HI了词人对人世无常的感慨，更体现了词人

看透世事沧桑之后的豁达心境，使整首词的情感表达更加深沉和丰富。

根据以上分析作答即可。

（二）文言文阅读（9分）

（甲）余幼时即嗜学。家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。天大寒，现冰

坚，手指不可屈伸，弗之怠。录毕，走送之，不敢稍逾约。以是人多以书假余，余因得遍观群书。既加冠，

益常圣贤之道，又患无丽师.名人与游，尝趋百里外，从乡之先达执经叩问。先达德隆望尊，门人弟子填出

室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请：或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以

复；俟其欣悦，则又请焉。故余虽愚.，卒获有所闻。

当余之从师也，负箧曳屣，行深山巨谷中，穷冬烈风，大雪深数尺，足肤较裂而不知。至舍，四支僵劲

不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，

戴朱缪宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，坤然若神人；余则缁袍敝衣处其间，略无装艳意，以中

有工乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。今虽耄老，未有所成，犹幸预君子之列，而承天于

之定光，缀公卿之后，日侍坐备顾问，四海亦谬称其氏名，况才之过于余者乎？

今诸生学于太学，县官日有席稍之供，父母岁有裘葛之遗，无冻馁之患矣；坐大厦之下而诵《诗》《书》，

无奔走之劳矣；有司业、博士为之师，未有问而不告，求而不得者也；凡所宜有之书，皆集于此，不必若余

之千录，假诸人而后见也。其业有不精，德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳，岂他人之过哉？

——宋濂《送东阳马生序》

（乙）初，权谓吕蒙日：“卿今当涂掌事，不可不学！”蒙铎以军中多务。权日：“孤岂欲卿治经为博

士邪！但当涉猎，见往事耳。卿言多务，孰若孤？孤常读书，自以为大有所益。”蒙乃始就学。及鲁木■过寻

阳，与蒙论议，大惊日：“卿今者才略，非复吴下阿蒙！”蒙日：“士别三日，即更刮目相待，大兄何见事

之晚乎！”肃遂拜蒙母，结友而别。

《资治通鉴》

（丙）夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也，

非学无以广才，非志无以成学。淫慢则不能励精，险躁则不能治性。年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不

接世，悲守穷庐，将复何及！

——诸葛亮《诫子书》

13.下列加点字的意义和用法相同的一项是（）

A.以是人多以书假余诚宜开张圣听，以光先帝遗德

B.主人日野食一鼓作气，再而衰，三而竭

C.今诸生学于太学生亦我所欲，所欲有其「生者

D.但当涉猎，见往事耳但闰黄河流水鸣溅溅

14.同样是劝诫别人读书学习，甲乙两文在写作手法上有何共同之处?

15.甲文作者说如今的太学生如果学无所成，”则心不若余之专耳”。请你结合丙文，阐释“专”的含

义。

【答案】13.D14.示例：①叙述经历以引起共鸣。甲文中，宋濂叙述自己求学从师的经历来劝诫马生，

乙文中孙权为让吕蒙读书，以自己在公务繁忙之中读书而大有所益的经历进行劝诫。

②对比。甲文中求师时老师态度与未濂态度的对比，宋源艰苦的求学条件与同舍生优渥的条件对比，当今的

太学生求学条件与自己的对比，都表现出宋源对于知识学问的渴求态度；乙文中开初孙权与吕蒙对读书的

不同态度形成对比，吕蒙读书之后前后的变化形成鲜明对比，表现出读书对人的作用之大。

15.专，可以阐释为保持内心宁静，摒除杂念和干扰；内心恬淡，不追求名利；也可以阐释为有坚定的志

向；珍惜有限的时间，保持对学习的热情。

【解析】

【13题详解】

本题考查文言词语含义。解释词语要注意理解文言词语在具体语境中的用法，如通假字、词类活用、古今

异义等现象。

A.连词，因为/介词，来；

B.数词，两次/数词，第二次；

C.介词，在/介词，比；

D.相同。副词，只；

故选D。

【14题详解】

本寇考查写作手法。

（1）甲文中，宋源通过叙述自己幼时求学的艰辛经历来劝诫马生。例如，“家贫，无从致书以观，每假

借于藏书之家，手自笔录，计日以还”等句子，展现了他为了学习克服重重困难的决心。这样的叙述无疑

能够引起同样有志于学的马生的共鸣。乙文中，孙权为了劝诫吕蒙读书，也叙述了自己的读书经历：“孤

常读书，自以为大有所益。”他用自己的实际体验来说明读书的好处，从而激发吕蒙对读书的兴趣。（2）

甲文中多处运用了对比。例如，在求师的过程中，老师的严厉态度与宋濂的恭敬态度形成了鲜明对比：

“先达德隆望尊，门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请”等句子表现

了这一点。此外，宋源艰苦的求学条件与同舍生优渥的条件也形成了对比：“同舍生皆被绮绣……余则缢

袍敝衣处其间”等句子展现了这种差异。这些对比都突出了宋源对知识的渴求和对学习的坚持。乙文中也

运用了对比手法。开初孙权与吕蒙对读书的不同态度形成了对比，吕蒙认为军中事务繁忙无暇读书，而孙

权则强调读书的重要性。此外，吕蒙读书前后的变化也形成了鲜明对比：“卿今者才略非复吴下阿蒙！”

这句话充分展现了读书对人的巨大影响。

根据以上分析作答即可。

[15题详解】

本题考查词语含义理解，

甲文中，根据“天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠。”可知，即使在这样恶劣的条件下，宋濂也没

有放松对学习的要求，而是更加努力地去克服困难，保持内心的专注和坚定。根据“以中有足乐者，不知

口体之奉不若人也。”可知，宋濂之所以能够做到心无旁等地专注学习，是因为他内心有着对知识的热爱

和追求。这种内在的驱动力使他能够忽略外在的困难和诱惑，全神贯注地投入到学习中去。

丙文中，根据“夫君子之行，静以修身，俭以养德。非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”可知，“静”

和“淡泊”对于修身养德的重要性。只有当内心保持宁静，不追求名利，才能够明确自己的志向，实现远

大的目标。这种内心的宁静和淡泊，正是“专•”的一种体现。根据“夫学须静也，才须学也，非学无以广

才，非志无以成学。”可知，只有保持内心的宁静，才能够专心致志地学习；而只有有坚定的志向，才能

够将学习坚持到底。这种对学习和志向的坚定追求，也是“专”的一种表现。

根据以上分析作答即可。

【点睛】参考译文：

【甲】

我年幼时就爱学习。因为家中贫穷，无法得到书来看，常向藏书的人家求借，亲手抄录，约定日期送

还。天气酷寒时，砚池中的水冻成了坚冰，手指不能屈伸，我仍不放松抄书。抄写完后，赶快送还人家，

不敢梢稍超过约定的期限。因此人们大多肯将书借给我，我因而能够看各种各样的书。已经成年之后，更

加仰慕圣贤的学说，又苦于不能与学识渊博的老师和名人交往，曾快步走到百里之外，手拿着经书向同乡

前辈求教。前辈德高望重，门人学生挤满了他的房间，他的言辞和态度从未稍有委婉。我站着陪侍在他左

右，提出疑难，询问道理，低身侧耳向他请教；有时遭到他的训斥，表情更为恭敬，礼序更为周到，不敢

答复一句话；等到他高兴时，就又向他请教。所以我虽然愚钝，最终还是得到不少教益。

当我寻师时，背着书箱，把鞋后帮踩在脚后跟下，行走在深山大谷之中，严冬寒风凛冽，大雪深达几

尺，脚上的皮肤受冻裂开都不知道。到学舍后，四肢僵硬不能动弹，仆人给我灌卜.热水，用被子围盖身

上，过了很久才暖和过来。住在旅馆，我每天吃两顿饭，没有新鲜肥嫩的美味享受。同学舍的求学者都穿

着锦绣衣服，戴着有红色帽带、饰有珍宝的帽子，腰间挂着白玉环，左边佩戴着刀，右边备有香囊，光彩

鲜明，如同神人；我却穿着旧棉袍、破衣服处于他们之间，亳无羡慕的意思。因为心中有足以使自己高兴

的事，并不觉得吃穿的享受不如人家。我的勤劳和艰辛大概就是这样。如今我虽已年老，没有什么成就，

但所幸还得以置身于君子的行列中，承受着天子的恩宠荣耀，追随在公卿之后，每天陪侍着皇上，听候询

问，天底下也不适当地称颂自己的姓名，更何况才能超过我的人呢？

如今的学生们在太学中学习，朝廷每天供给膳食，父母每年都赠给冬天的皮衣和夏天的葛衣，没有冻

饿的忧虑了；坐在高大的屋子里面诵读经书，没有奔走的劳苦了；有司业和博士当他们的老师，没有询问

而不告诉，求教而无所收获的了；凡是所应该具备的书籍，都集中在这里，不必再像我这样用手抄录，从

别人处借来然后才能看到了。他们中如果学业有所不精通，品德有所未养成的，如果不是天赋、资质低

下，就是用心不如我这样专一，难道可以说是别人的过错吗！

【乙】

起初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌管政事，不可以不学习！”吕蒙用军中事务繁多的理由来推

托。孙权说：“我难道是想要你研究儒家经典成为传授经书的学官吗？只是应当粗略地阅读，了解历史罢

了。你说军中事务繁多，谁能比得上我呢？我经常读书，自认为有很大的好处。”吕蒙于是就开始学习。

等到鲁肃到寻阳的时候，和吕蒙论议国家大事，鲁肃惊讶地说：“你现在的才干和谋略，不再是以前那个

吴县的阿蒙了！”吕蒙说：“与读书的人分别几天，就要用新的眼光来看待，兄长怎么知晓事情这么晚

啊！”于足鲁肃拜见吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友才分别。

【丙】

德才兼备人的品行，是依靠内心安静精力集中来修养身心的，是依靠自律、俭朴的作风来培养德的。

不看淡眼前的名利得失，心有杂念与纠结，就不会有明确坚定的志向；不能安静平和全神贯注地学习，就

不能实现远大的理想。学习必须身心宁静、专心致志，增长才干必须不断学习。不努力学习就不能增长才

智，不明确志向就不能学有所成。追求过度享乐和怠情散漫就不能振奋精神；莽撞草率、轻薄浮躁就不能

陶冶性情。年华随着光阴流逝，意志随着岁月消磨，最后就像枯枝败叶般•天天衰老下去，成了无所作为

的人，大多对社会没有任何用处，到那时，困守在自家狭小的穷家破舍里，悲伤叹息，又怎么来得及呢！

（三）课内小说阅读（12分）

甲文：

①我从十二岁起，便在镇口的咸亨酒店里当伙计，掌柜说，样子太傻，怕侍候不了长杉主顾，就在外面

做点事罢。

②孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！“他不

回答，对柜里说，“温两碗酒，要一碟茴香豆。”便排出九丈大钱。他们又故意的高声嚷道，“你一定又偷

了人家的东西了！”孔乙己睁大眼睛说，“你怎么这样凭空污人清白……”“什么清白？我前天亲眼见你偷

了何家的书，吊着打。“孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道，“窃书不能算偷……窃书！……

读书人的事，能算偷么？”接连便是难懂的话，什么“君子固穷”，什么“者乎”之类，引得众人都哄笑起

来：店内外充满了快活的空气。

③孔乙己喝过半碗酒，涨红的脸色渐渐复了原，旁人便又问道：“孔乙己，你当真认识字么？”孔乙己

看着问他的人，显出不屑置辩的神气。他们便接着说道，“你怎的连半个秀才也捞不到呢？”孔乙己立刻显

出须唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话；这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了，在这时候，

众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。

④有几回，邻居孩子听得第声，也赶热闹，围住了孔乙己。他便给他们茴香豆吃，一人一颗。孩子吃完

豆，仍然不散，眼暗都望着磔子。孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道：“不多了，我已经

不多了。”直起身又看一看豆，自己摇头说：“不多不多！多乎哉？不多也。”于是这一群孩子都在笑声里

走数了。

⑤孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这么过。

乙文：

①可是每星期日，我们都要衣冠必齐地到海边栈桥上去散步。那时候，只要一看见从远方回来的大海船

开进港口来，父亲总要说他那句永不变更的话：

②“唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”

③父亲的弟弟于勒叔叔，那时候是全家唯一的希望，在这以前则是全家的恐怖。

④于是每星期日，一看见大轮船喷着黑烟从天边驶过来，父亲总是重复他那句永不变更的话:

⑤“唉！如果于勒竞在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！”

⑥我父亲突然好像不安起来，他向旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧

向我们走来。他的脸色十分苍白，两只眼也跟寻常不一样。他低声对我母亲说：“真奇怪！这个卖牡甥的怎

么这样像于勒？”

⑦母亲突然暴怒起来，说：“我就知道这个贼是不会有出息的，早晚会回来重新拖累我们的。现在把钱

交给若瑟夫，叫他去把牡蛎钱付清。已经够倒霉的了，要是被那个讨饭的认出来，这船上可就感闹了。咱们

到那头去，注意别叫那人挨近我们！”她说完就站起来，给了我一个五法郎的银币，就走开了。

⑧我问那个卖牡蛎的人：“应该付您多少钱，先生？”

⑨他回答道：“两法郎五十生丁。”

⑩我把五法郎的银币给了他，他找了钱。

须看了看他的手，那是一只满是皱纹的水手的手。我又看了看他的脸，那是一张又老又守苦的脸，满

脸愁容,狼狈不堪。我心里默念道：“这是我的叔叔,父亲的弟弟,我的亲叔叔。”

16.在《我的叔叔于勒》中，有着非常鲜明的“变化”。于勒在菲利普夫妇的眼中，从一开始的“坏

蛋”“流氓”“无赖”，到后来的“正直的人、有良心的人、有办法的人"，再到最后成了“这个

贼”“讨饭的人”。在《孔乙己》中，同样有“变化”。结合下面关于孔乙己语言描写的片段，分析其

“变”的内涵和作用。

①“你怎么这样凭空污人清白……”

“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”

②“你读过书么？”

“读过书，……我便考你一考。荷香豆的茴字，怎样写的？”

“不能写罢•？……我教给你，记看！这些字应该记着。将来做掌柜的时候，写账要用。”

“对呀对呀！……回字有四样写法，你知道么？”

③“不多了，我已经不多了。”

“不多不多！多乎哉？不多也。”

④“温一碗酒。”

“这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”

“不要取笑！”

“跌断，跌，跌……”

17.叙述视角是叙述语言中对故事内容进行观察和讲述特定角度。两篇文本的叙述主人公都是少年，《孔

乙己》是从小伙计的视角进行叙述，《我的叔叔于勒》是从若瑟夫的视角进行叙述的。请你分析作者这样

设置的好处。

18.“主人公”往往被认为是小说的主要人物，既体现着时代和社会特征，又处于情节发展的核心地位，

更重要的是主人公身上具有强烈的主题指向。请你根据这一标准确定两文的主人公并阐祥理由。

【答案】16.内涵：孔乙己的四次语言描写，一开始的时候面对短衣帮的嘲笑，他强行辩白，维护着他作为

读书人的尊严；教小伙计写字的语言，表现r他作为读书人的骄傲；分茴香豆的语言描写，包含他的无奈和

自嘲：而最后被打断腿的对话，则表现出了他已到了穷途末路，面对众人的嘲笑，只是慌张的躲避。这四次

语言描写的变化，表现出孔乙己每况愈卜的沉沦。

作用：这四次语言描写是孔乙己在不同场景中的表现，表现出了孔乙己境遇的变化和命运的波折，构成了文

章的线索；孔乙己语言的变化凸显了文章主题，显示出孔乙己被侮辱、被压迫的悲惨命运，表现出科举制度

对人的戕害，也表现出病态社会的世态炎凉。

17.①增加真实性，两个人作为社会环境的因子出现，都是事件的亲历者和见证者。②拓展作品的主题。小

伙计作为一个孩子，也是冷漠人群的一份子，对于孔乙己同样没有同情心，同样是以“笑”代之，彻底堵死

了孔乙己的生存之路，更显社会的凉薄：而若瑟夫是金钱社会的曙光，给唯利是图的社会带来了希望。③形

成“看一被看”的多重关系。小伙计、若瑟夫在看别人的“表演”，同时读者也在看他，使文章叙事结构更

为丰富，内涵更具深度。

18.示例：《我的叔叔于勒》主人公是菲利普夫妇。菲利普夫妇因于勒身价变化而有着截然不同的嘴脸，这

形成了小说的线索，推动了情节的发展，反映了资本主义社会金钱至上的扭曲观念；《孔乙己》的主人公可

以是孔乙己，孔乙己的遭遇构成小说情节，表现了科举制度对人的毒害。

【解析】

【分^5】

【16题详解】

本趣考查内容理解。

内涵:

片段①“你怎么这样凭空污人清白……”“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事，能算偷么？”，结

合甲文②段“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑”可知，这里的“变”是孔乙己面对短衣帮的嘲

笑，他强行辩白，维护着他作为读书人的尊严;

片段②“你读过书么？”“读过书，……我便考你一考。茴香豆的茴字，怎样写的？”“不能写罢？……

我教给你，记着！这些字应该记看。将来做掌柜的时候，写账要用。”“对呀对呀！……回字有四样写

法，你知道么？”，结合原文“孔乙己自己知道不能和他们谈天，便只好向孩子说话。有一回对我说道”

可知，这里的“变”是孔乙己是“我”写字的语言，表现了他作为读书人的骄傲；

片段③“不多了，我已经不多了。”“不多不多！多乎哉？不多也。“，结合甲文④段“有几回，邻居孩

子听得笑声，也赶热闹，围住了孔乙己。他便给他们荷香豆吃，一人一颗”可知，这里的“变”是孔乙己

分茴香豆的语言描写，包含他的无奈和自嘲；

片段④“温一碗酒。”“这……下回还清罢。这一回是现钱，酒要好。”“不要取笑！”，结合原文“中

秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬；我整天的靠着火，也须穿上棉袄了。一天的下半天，没有

一个顾客，我正合了眼坐着”可知，这里的“变”是孔乙己最后被打断腿的对话，则表现出了他已到了穷

途末路，面对众人的嘲笑，只是慌张的躲避。

这四次语言描写的变化，表现出孔乙己每况愈下的沉沦。

作用：根据上述分析可知，这四次语言描写是孔乙己在面对短衣帮、小伙计、邻居孩子和被打断腿等不同

场景中的表现，表现出了孔乙己境遇的变化和命运的波折，构成了文章的线索；结合②“引得众人都哄笑

起来：店内外充满了快活的空气”、③段”在这时候，众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气”、

④段“于是这一群孩子都在笑声里走散了”和⑤段“孔乙己是这样的使人快活，可是没有他，别人也便这

么过”可知，孔乙己语言的变化凸显了文章主题，显示出孔乙己被侮辱、被压迫的悲惨命运，表现出科举

制度对人的戕害，也表现出病态社会的世态炎凉。

【17题详解】

本题考查人称（叙述角度）理解。

根据甲文①段“我从十二岁起，便在镇口的咸亨酒店里当伙计，掌柜说，样子太傻，怕侍候不了长衫主

顾，就在外面做点事罢”和乙文①段“可是每星期日，我们都要衣冠整齐地到海边栈桥上去散步”可知，

两个“我”作为社会环境的因子出现，都是事件的亲历者和见证者，增加了真实性；

根据就根据甲文①段“我从十二岁起，便在镇口的咸亨酒店里当伙计”和②段“引得众人都哄笑起来：店

内外充满了快活的空气”可知，小伙计作为一个孩子，也是冷漠人群的一份子，对于孔乙己同样没有同情

心，同样是以“笑”代之，彻底堵死了孔乙己的生存之路，更显社会的凉薄，拓展作品的主题；根据乙文

⑪“我心里默念道：'这是我的叔叔，父亲的弟弟，我的亲叔叔。'”可知，若瑟夫与菲利普夫妇不同，

对于勒充满同情，是金钱社会的曙光，给唯利是图的社会带来了希望。同样拓展作品的主题。

根据甲文①段“掌柜说，样子太傻，怕侍候不了长衫主顾，就在外面做点事罢”和乙文⑪段“我看了看他

的手，那是一只满足皱纹的水手的手”可知，两文中的一切都是小伙计、若瑟夫在看别人的“表演”，同

时读者也在看他，形成“看一被看”的多重关系，使文章叙事结构更为丰富，内涵更具深度。

【18题详解】

木题考查主人公理解。

根据甲文②段“孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑”至⑤段“孔乙己是这样的使人快活，可是没

有他，别人也便这么过”故事围绕孔乙己展开，并通过塑造这一人物，表现了科举制度对人的毒害，可见

孔乙己是主要人物；

根据乙文①、②段“那时候，只要一看见从远方回来的大海船开进港口来，父亲总要说他那句永不变更的

话：'唉！如果于勒竟在这只船上，那会叫人多么惊喜呀！'”、⑥段“我父亲突然好像不安起来，他向

旁边走了几步，瞪着眼看了看挤在卖牡蛎的身边的女儿女婿，就赶紧向我们走来”和⑦段“母亲突然暴怒

起来，说：'我就知道这个贼是不会有出息的，……'她说完就站起来，给了我一个五法郎的银币，就走

开了。”可知，菲利普夫妇因于勒身分的变化而有着截然不同的嘴脸，并成为小说的线索，推动了情节的

发展，反映了资本主义社会金钱至上的扭曲观念的主题，因此，菲利普夫妇是主人公。

（四）散文阅读（18分）

与芳为邻

孙善文

①推开阳台的被的门，一道道紫色的光芒顺着阳光的流向扑面而来。空气是凝固的，在一枝枝挺擎着

的花亭上，我分明看到了一双双闪烁的眼神，热烈却不失含蓄，盛张又隐含诗意，这是那几株长在阳台的

蝴蝶兰所带来的清新气息。

②兰花是国人最喜爱的花草之一,相传在远古的尧时期.已有人将野生的兰花植入庭院。在湖北钟

祥，有一座高台被称兰台，据传因舜帝巡访至此，并在台下种下兰花而得名。对兰花的赘美，大多离不开

它高洁、淡泊、静雅的品质。李白有诗云：幽兰杳风远，葱草流芳根。梁宣帝在《兰诗》中写道：开花不

竞节，含秀委微霜。《孔子家语》中留下名句“芷兰生于深林，不以无人而不芳；君子修道立道，不为困

劳而改节我亦喜兰，家里的阳台种了剑兰、石斛兰、君子兰、蝴蝶兰，它们与我比邻而居，就像我的

亲人。

③离家几公里处有一个花草市场，这里是年正的花花世界。最吸引我的，是一间叫香来早的兰花专卖

店。店面不大，但里面林林总总的兰花就有近百种之多。卖花的小伙子一下子就读懂了我惊讶的眼神，聊

起与兰花有关的话题便滔滔不绝。兰花过万种，仅蝴蝶兰就有数百种。

④蝴蝶是一种我们所熟悉的动物，它终其一生只有一个伴侣，常常被寓意爱情的甜蜜自由和生活的吉

祥美好。一种植物因为神肖酷似，而得以享受了同样的礼遇，也算是另一种爱屋及乌吧。由蝴蝶及蝴蝶

兰，民间早已准备了动人的传说。说的是在一座清秀灵毓的大山中，藏匿着一条如诗如画的山谷，一只蝴

堞翩赳而至，迷恋这里的清幽美景，它在流星划过天际的某个晚上，许下了心愿，希望可以用--生守护这

份美丽，并最终如愿化为幽艳的蝴蝶兰，一生守望峡谷。

⑤兰花店里，摆得最多、卖得最好的就数粉色或紫色的蝴蝶兰了，逢上春节或喜庆活动，更是卖得火

爆。花解人意，只需简单的花容便可凝聚为无声的语言，传递一股股吉祥愉悦的气息。

⑥我家阳台盛放着的正是紫邑的蝴蝶兰。在百花齐放的春天里，它们选择了隐忍养精，与火伞高张的

夏日相约，一同开启新的生活。它们一枝，一枝，又一枝，悄无声色地拨动着自己行走的时间，在叶茎之

间将花季举起，高高的，用一个个打开的表情展示自己内心的炽热。一朵朵蝴蝶兰的绽放，让屋子刹时变

得多彩和生动起枭。每天早晨上班前，我都会到阳台走上一圈，在薄薄的阳光下，与花儿对视着，彼此探

望和温暖。城市的喧嚣，让人或寄情于山水的悠远，或托付于花草的清雅。蝴蝶兰没有强烈的花杳，但有

微笑，这是另一种美，可以让你的陶醉发自肺腑。我留意到，蝴蝶兰都是花开一串的，一朵一朵次第而

开，最多的就有十多朵。

⑦兰花真的靠养，从选择适当的花盆、准备盆土，到日常施肥养护，都需要下一番真工夫，这是真切

的付出。只是当看着这一朵朵热刃、的蝴蝶兰像一只只蝴蝶俏立于枝头的时候，你感到所有的付出都是值得

的。

⑧邻居陈姐称赞，你家的蝴蝶兰开得其好啊！儿子露出神秘的神色说，陈阿姨，你知道这些兰花是哪

儿来的吗？它们都是我爸爸去年春节后从楼下的垃圾桶边捡拾回来的。看着陈姐愕然的眼神，我禁不住笑

了。儿子说了大实话。这些蝴蝶兰中的某一株，说不定就是同样爱花的陈姐所丢弃的。兰花们在人们迎春

纳福的日子里吐出最后一朵嫣艳后，被陈姐以及其他邻居扫地出门，在即将送往垃圾填埋场的路上，遇上

了爱兰的我，从而移植到我家的阳台，传续了生命，也让自己埋在心底的芬芳再次呈现。

⑨阳台上的一株株蝴蝶兰,在享受着快乐的时光,它们与我互为睦邻,情投意合。我觉得自己是那样

荣幸。真的，谁不想拥有一个心藏芬芳、可观可赏可闻可抒情可展怀既养心又养学的亲邻呢？

（选自《人民日报》海外版，有改动）

19.散文“形散神不散”，本文选取了很多材料，有传说，有故事，有现实生活，作者是按照怎样的思路

把他们组织起来的？

20.试分析题目“与芳为邻”中“芳”的内涵。

21.根据要求晶析语言。

（1）它们--枝，一枝，又一枝，悄无声色地拨动着自己行走的时间，在叶茎之间将花孽举起，高高的，

用一个个打开的表情展示自己内心的炽热。（从修辞的角度）

（2）推开阳台的玻璃门，一道道紫色的光芒顺着阳光的流向扑面而来。（从词语运用的角度）

22.本文写兰花，茅盾的《白杨礼赞》写白杨，都是借物表情达意的文章。试分析两文在“物”的运用上

的不同之处。

【答案】19.从自己阳台上的蝴蝶兰说起，谈到兰花的历史和内涵，又特意谈到关于蝴蝶兰的传说，然后技

到家里养的蝴蝶兰盛放的场景，通过和邻居的交流论及蝴蝶兰的养护。作者围绕“与芳为邻”这个主题，将

关于兰花的传说、诗句、经历、感悟有序排布，使文章丰富生动，兴味盎然。

20.①指盛放的蝴蝶兰，一朵朵热烈的蝴蝶兰像一只只蝴蝶俏立于枝头，芬芳而美好。②蝴蝶兰热烈却不失

含蓄，盛张又隐含诗意的清新气息。③兰花高洁、淡泊、静雅的品质。④兰花寓意爱情的甜蜜自由和生活的

吉祥美好。⑤让我躲避城市的喧嚣，像“我的亲人”一般给“我”带来愉悦和温暖。

21.(1)运用拟人和反复的修辞手法，“悄无声色”“拨动”“将花孽举起”“展示炽热”等拟人