广东省肇庆市封开县2024-2025学年九年级上学期期末历史试题（含答案）

第第页广东省肇庆市封开县2024-2025学年九年级上学期期末历史试题一、单项选择题(本大题30小题，每小题2分，共60分。每小题列出的四个选项中只有一个是正确的。请将答题卡上对应题目所选的选项涂黑)1．古代亚非地区的文明古国创造了辉煌灿烂的文明成果，如古代埃及的象形文字和金字塔，古代两河流域的楔形文字和《汉谟拉比法典》，古代中国的甲骨文和青铜器，古代印度的梵文和佛教等。这反映了（）A．古典文化的再复兴 B．亚非文明的联系密切C．文明进程的延续性 D．古代文明的多元特征2．苏格拉底曾评价雅典民主制度“用豆子抓阄的办法来选举国家的领导人，是将社会的命运置于缺乏真知灼见的人们手中……”这反映苏格拉底（）A．认识到雅典民主制度的弊端 B．主张实行元首制度C．认识到雅典民主具有全民性 D．主张实行元老院制3．古希腊人吸收了腓尼基字母的长处，创造出自己的拼音文字体系和大量的词汇。在罗马，罗马人结合希腊字母的特点，创造出拉丁字母文字。由此可知（）A．文化交流促进了文明的进步B．古希腊的文化领先世界C．腓尼基字母是世界上最早的文字D．意大利人缺乏创新思维4．西罗马帝国的灭亡后，日耳曼蛮族王国的建立让罗马教会必须意识到要寻求新的政治保护。而法兰克王国从克洛维到查理大帝，为了巩固统治和进行扩张，也深知需要罗马教会这样一个有力的精神工具。利益的一致，使双方结合在一起。材料体现欧洲中世纪的政治特点是（）A．封建王权至高无上 B．基督教教会操控一切C．教权和王权相结合 D．奴隶主势力如日中天5．东汉豪强大族的庄园“有煮盐冶铁酿造纺织等作坊，能满足田庄基本生活要求。”中世纪西欧庄园内“有住房、冶铁等作坊，奶酪、火腿、鞋帽、衣服等自己制作。”该材料反映出中国东汉与中世纪西欧庄园的共同点是（）A．实行土地公有制 B．出现资本主义萌芽C．经济自给自足 D．居民都是自由农民6．1303年，当选为伦敦市长的约翰·勒·布伦德在宣誓中表态将维护伦敦城安然无虞、忠诚于英明的英格兰国王爱德华及其继任者的征召调用。该誓词强调的是（）A．市长对王权的忠诚 B．城市享有绝对的自治权C．市长对市民的义务 D．城市摆脱了王权的控制7．“裁判官说：‘如果船员、客店店员、骡马店伙计未将旅客交给他们看管的物品完整无损地返还给旅客，那么，我将赋予这些旅客以诉权对抗船员、客店店员和骡马店伙计。’”《罗马法大全》中的这些记载主要反映了罗马法（）A．重视物权保护 B．注重诉讼程序C．倡导法律至上 D．保护人身安全8．日本有“心灵紧闭”但“眼观八方”的特征。在国弱时，他们卑谦地对外点头哈腰，默默拿来先进才智，然后悄悄地在作坊里加班加点地消化进化，乃至超越。一旦确信自己超越了别国，便会出其不意地“创造神话”。古代史上，日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习。这里“向老师学习”使日本（）A．发展为中央集权的封建国家B．进入幕府统治时期C．迅速走上了发展资本主义的道路D．限制了天皇的权力9．世界古代史上，亚历山大东征，罗马帝国的扩张和阿拉伯帝国的军事征服所起到的共同作用是（）A．刺激了西欧城市重新兴起 B．促进了基督教的广泛传播C．促进了东西方文化的交汇 D．使世界开始连为一个整体10．16世纪在英国流传着一首歌谣：“一屋宽且长，织机二百张，织工二百人，排列成长行……列坐检细毛，不敢怨劳苦。自晨至深夜，各得一便士……染工八十人，齐将颜色陈。”歌谣表现了英国（）A．棉纺织业的兴起 B．手工工场的发展C．机器工厂的景象 D．庄园生活的惬意11．15世纪，欧洲学者、政治家甚至普通民众都流行写自传，这一时期自传作品的数量比之前近千年所写自传的总和还要多。这一历史现象反映出当时（）A．租地农场开始出现 B．人文主义思潮流行C．绘画艺术蓬勃发展 D．近代自然科学奠基12．欧洲商人的贸易范围不断扩大，商业经营方式也发生变化，贸易中心也由原来的地中海沿岸转移到大西洋沿岸，引发商业革命和价格革命，加速了西欧封建制度的解体，资本主义也得到更快发展。对此解读正确的是（）A．租地农场促进经营方式的改变 B．新航路开辟促进资本主义发展C．殖民扩张给亚非地区带来灾难 D．资本主义世界市场已最终形成13．塞缪尔·亨廷顿认为，语言在世界上的分布反映了世界权力的分配。17世纪，推动英语成为世界语言的历史事件是（）A．新航路的开辟 B．殖民扩张C．圈地运动 D．工业革命14．物理科代表巧用电路图表示17世纪后期某国家最高权力的转移（如图：打开S1，闭合S、S2，L灯亮）。其意指（）A．美国 B．英国 C．法国 D．日本15．“（我们）谨庄严地宣布并昭告：这些联合殖民地从此成为、而且名正言顺地应当成为自由独立的合众国，解除对于英王的一切隶属关系”。材料体现了北美人民（）A．倡导天赋人权的努力 B．构建三权分立的意愿C．推翻殖民统治的决心 D．打碎封建枷锁的勇气16．1821年，一位希腊游击队首领宣称：“法国革命和拿破仑的所作所为使世人知道了真相。以前，人民曾认为国王是地球上的神……通过现在这一变化，统治人民更困难了。”该言论表明，法国大革命（）A．传播了资产阶级自由民主思想B．扼制了欧洲社会主义发展C．体现了废除旧制度的不彻底性D．呈现了革命过程的反复性17．“1820年，英国的手摇纺纱机工人有240000人，到1840年减至123000人，到1856年时只剩下3000人。其中部分工人找到了操作新式动力织布机的工作，但是许多人因不能适应这样的变化而陷入贫困。”出现材料中这种变化的主要原因是（）A．英国工业革命后工人产生了抵触情绪B．工业革命后机器生产代替了手工劳动C．第二次工业革命后出现新兴工业部门D．环境恶劣导致从事手工劳动人数减少18．19世纪下半叶，欧洲以产业工人为主体的社会主义组织致力于通过摧毁资本主义制度、在一切经济领域消灭剥削，实现人民大众的平等。这一现象出现的历史背景是（）A．《人权宣言》的发表 B．《拿破仑法典》的颁布C．马克思主义的诞生 D．俄国十月革命的胜利19．1819年，玻利瓦尔在委内瑞拉国会上说：“委内瑞拉一直是、仍然是、也必须永远是共和国。它的基础是人民主权、分权、公民自由和取消奴隶制，以及废除君主制和特权阶级。”这表明他深受（）A．启蒙思想和美国独立战争的影响B．《共产党宣言》和巴黎公社的影响C．十月革命和苏维埃政权建立的影响D．印度的非暴力不合作运动的影响20．历史学家爱德华·拉津斯基这样写道：“对俄国来说，亚历山大二世属于一种新型的改革者，他像两面神亚奴斯，一张脸孔望着未来，一张脸孔望着过去。”材料中“一张脸孔望着过去”指的是改革（）A．促进俄国资本主义的发展B．为资本主义发展提供劳动力、资金等C．不彻底，保留了封建残余D．实现富国强兵，开启俄国近代化进程21．下图所示漫画于1865年10月刊登在英国的《笨拙》杂志上，主题是当年发生于美国的重大事件。画中举着酒杯的军人对对方说道：“噢，兄弟，我们没法都获胜。让我们握个手，喝点酒吧。”下列对该漫画的解读准确的是（）A．两位军人分别代表北美大陆军和英国殖民者B．向全世界宣告美国南北战争北方获胜的消息C．显示了南北战争后北方军人向南方军人示威D．双方的握手代表美国南北携手共同走向统一22．1871年，明治政府派岩仓使团出访欧美。使团成员认识到“英国之制作，其基本在于煤铁”“国之生利益者，最重工业，而应以纺织为第一”。这一认识推动日本在改革中（）A．废除农奴制，开启近代化 B．“殖产兴业”，发展近代经济C．废藩置县，加强中央集权 D．颁布宪法，确立了共和体制23．1900年以后，机器导致的力量革命使男人相对于女人在生产领域的力量优势变得无足轻重，“女性与男性第一次平等地站在机器面前”。这可以说明（）A．科学研究引领技术突破 B．男女平等基本实现C．科技进步引起社会变化 D．自然经济开始解体24．1600年，在法国和苏格兰，每6个成年人仅有一个略微识字，到1800年，苏格兰90%以上的成年人识字，法国有三分之二的成年人识字，到1850年，西方主要资本主义国家中，60%以上的成年人能够读书写字，这种变化根源于欧洲（）A．识字人口比例扩大 B．人口结构的变化C．资产阶级革命爆发 D．资本主义的发展25．1687年，物理学家牛顿在其划时代的巨著《自然哲学的数学原理》中，用大量数据证明了万有引力定律（），从而解释了一些貌似不相干的现象，比如潮汐运动是由月亮引起的。这一发现（）A．传播了资产阶级自由民主思想B．为法国大革命作了重要的理论准备C．丰富了人类对自然科学的认识D．打破了“上帝创造万物”的神创论26．有学者针对一战指出：“因为欧洲看起来被削弱、分裂和不堪一击了，所以这些白人不再注定是殖民地的统治者了。从欧洲和西南亚战场返回家乡的殖民地居民根据他们的亲身观察加深了这种印象。”这意在说明一战（）A．缓和了列强之间的矛盾 B．结束于世界人民的反战运动C．终结了欧洲的优势地位 D．有利于被压迫地区民族解放27．世界社会主义史是一部波澜壮阔的历史。1848—1917年的社会主义发展历程主要包括《共产党宣言》的发表、巴黎公社的建立、俄国十月革命的发生等重大事件。这一时期，世界社会主义发展的主题是（）A．社会主义思想从空想到科学 B．社会主义制度从一国到多国C．社会主义运动从理论到实践 D．社会主义革新从地区到全球28．一战结束后，主要战胜国的第一反应就是竭力把战争爆发的罪责完全推给德国。到了20世纪20年代中期，越来越多的人接受了这样的认识：缺陷丛生的国际关系体系导致了战争。与“这样的认识”相匹配的是（）A．外交关系影响无足轻重 B．良好国际体系利于和平C．经济发展缓和彼此矛盾 D．军备竞赛完全可以避免29．1921年，列宁曾就新经济政策说过，如果不在工业和农业之间实行系统的商品交换，无产阶级和农民就不可能建立正常的关系，就不可能在从资本主义到社会主义的过渡时期建立十分巩固的经济联盟。列宁强调的是（）A．加快农业集体化的紧迫性 B．巩固工农联盟的必要性C．实现国家工业化的可能性 D．建设社会主义的艰巨性30．第一次世界大战后，亚非拉民族民主运动高涨，共有将近16个国家参与其中，印度通过非暴力不合作、埃及通过和平示威和武装起义、墨西哥通过民主改革来进行，影响深远，颇具特色。这体现出这一时期亚非拉民族民主运动（）A．涉及范围广，爆发原因复杂 B．参与国家多，斗争方式多样C．持续时间长，斗争过程曲折 D．社会影响大，斗争结果相同二、综合题(31题15分，32题13分，33题12分，共40分。)31．17—19世纪，资产阶级在些国家相继进行了不同规模，不同形式的革命或改革，确立资本主义制度，推进了人类历史的进程。阅读材料，回答问题。材料一人文主义思想对西欧人向海外发展，也起了积极促进作用。……人文主义者讴歌现世生活，相信人的力量，认为人应当通过自己的努力和发挥自己的才能来创造幸福。人文主义思潮实质上反映了资产阶级的个人进取精神，是海外冒险事业的一种思想动力。——刘祚昌、王觉非主编：《世界史·近代史编》(上卷)1992年版材料二法语“启蒙”的意思是“光明”，思想家们借用它代指智慧和理性。启蒙运动的主要参与者是知识分子，……涌现出许多启蒙思想家。伏尔泰被视为启蒙运动的旗手，他推崇英国的政治制度。孟德斯鸠是最博学的启蒙学者，他提倡分权制衡的政治模式。卢梭则主张最大限度的让公民直接参与国家管理。——义务教育教科书《世界历史》九年级上册材料三法国大革命所揭示的“自由、平等、博爱”的响亮口号，唤醒了欧洲各国人民，……到19世纪前半期，在法国革命的影响下形成了一股势不可挡的革命浪潮。20、30年代欧洲各国的革命此伏彼起，远在大西洋彼岸的拉丁美洲的人民也揭竿而起，掀起了反对西班牙殖民统治的民族解放运动。这个革命浪潮最后发展壮大为1848—1849年的席卷欧洲大陆的革命。这样，从1776年到1849年是世界历史上少有的革命时代。[注]①揭檗(zhu)；揭示，显示。——吴于廑、齐世荣主编：《世界史·近代史编》(上卷)2011年版材料四英、北美、法具体社会情况不同，所以三场革命爆发的背景各有不同，但旧制度对新兴的资本主义生产方式的束缚以及对正在茁壮成长的资产阶级利益的损害却是三场革命的共性原因、根本性因素，是革命爆发必然性所……资产阶级革命后三个国家均建立起了资本主义政治体制，实现了国家形态和政治体制的转型。——《义务教育历史课程标准(2022年版)解读》（1）材料一反映了人文主义者怎样的生活态度?结合所学知识，写出提倡“人文主义”思想文化运动的名称。（2）依据材料二结合所学知识，分别写出启蒙运动的中心国家和伏尔泰推崇的“英国的政治制度”。美国哪一文献体现了孟德斯鸠“分权制衡的政治模式”的理念?（3）依据材料三结合所学知识，简述法国大革命的影响。（4）认识不同历史时期的时代特征，把握历史发展的基本线索和规律，并在自己的叙述中加以体现，是学习历史的素养所在。依据材料四结合所学知识，归纳英、北美、法三场革命的共同作用。（5）根据以上材料和所学知识，谈谈你对“思想解放与社会变革”的认识。32．马铃薯源于美洲，被尊奉为“丰收之神”，见证了人类由分散走向整体的历史。材料一西班牙人给美洲带来橄榄树和欧洲葡萄树，……作为回报，印第安人贡献出玉米和马铃薯等……动植物的交换并不限于欧亚大陆和南北美洲之间，整个世界都曾卷入这种交换。——【美】斯塔夫里阿诺斯：《全球通史》材料二当1740年农作物歉收时，普鲁士的腓特烈大帝敦促臣民更广泛地栽培马铃薯。他的政府分发手册，解释如何种植这种新作物，并分发免费的马铃薯种……在俄罗斯，凯瑟琳大帝的医药顾问说服她马铃薯可以对抗饥荒；波希米亚与匈牙利的政府也倡导栽培马铃薯……奥地利政府威胁农民，如果他们拒绝接受这种作物，将处以40下鞭刑。战争也促使人们改变态度……到1800年，马铃薯已成为重要的新食材。——【美】汤姆·斯坦迪奇《舌尖上的历史》材料三组别历史现象出处

第一组拿破仑战争时，马铃薯成为欧洲的粮食储备，到1815年它已成为整个北欧地区的主粮作物。那时工业革命使数百万农村人口涌入城市，马铃薯成为首个现代"便利食品"。

郑南：《美洲原产作物的传入及其对中国社会的影响》

第二组马铃薯带来了一个帝国，“通过养活迅速增加的人口，使少数欧洲国家得以在1750年至1950年间统治世界的绝大多数地方。"【美】查尔斯·C曼恩：朱菲、王原译：《1493：物种大交换开创的世界史》第三组荷兰东印度公司于1665-1792年五次来华，船上马铃薯常流入途经沿海城市，“"爪哇薯”之名源于此。翟乾祥：《16-19世纪马铃薯在中国的传播》《中国科技史料》第25卷第1期材料四油画《吃马铃薯的人》创作于19世纪工业革命时代的欧洲。描绘了五个人物围坐在一张粗糙的木桌旁。年轻的女人面前有一大盘热气腾腾的蒸土豆，她正在分餐，脸上带有一种疑问的表情。她对面的老妇人正在向杯子里倒着麦芽咖啡。子孙三代同住，齐聚一堂以土豆果腹，享用着一顿粗茶淡饭。一盏煤油灯发出昏暗的灯光照亮了这个场景。《吃马铃薯的人》(梵高)（1）结合所学知识，材料一中的“动植物的交换”与哪一历史事件有关。（2）依据材料二，概括马铃薯成为重要新食材的原因。（3）依据材料三，概括种植马铃薯引发的社会变化。（4）根据材料四，请你说说对油画《吃马铃薯的人》的理解。(可以从作者创作的时代背景、社会现实、表达的思想情感等角度回答)33．镜子的发明制造在人类科技发展史上占有一席之地，从中可见人类文明的发展历程。阅读材料，回答问题。材料一没有镜子、透镜和窗格玻璃，文艺复兴时期的种种辉煌就只会是空中楼阁。没有威尼斯人制造的高品质玻璃，没有各种玻璃仪器的生产，没有望远镜和显微镜的应用，就很难想象近代天文学、物理学、化学、矿物学……以及细菌理论、病理理论等学科获得那么大的发展。——整理自[英]艾伦·麦克法兰等《玻璃的世界》材料二如下表所示。时间近代制镜技术的发展1508年威尼斯人发明了锡汞齐法制作玻璃镜子，开始了化学制镜的新纪元1666年法国建造了第一座制镜工厂，玻璃镜子的秘密被公之于世，水银镜子渐渐普及1835年德国化学家莱比格发明化学镀银法，玻璃镜得到普及并沿用至今——摘编自林文修《制镜史话》（1）根据材料一，举例说明“文艺复兴时期的种种辉煌”。并结合所学知识，说明镜子在人类历史发展中所起的重要作用。（2）根据材料二并结合所学知识，提炼一个观点，并结合相关史实进行论述。（要求：观点明确，史论结合，叙述完整，条理清晰，不得照抄原文）

答案解析部分1．【答案】D【解析】【分析】根据题干“古代埃及的象形文字和金字塔，古代两河流域的楔形文字和《汉谟拉比法典》，古代中国的甲骨文和青铜器，古代印度的梵文和佛教等”可知，不同地区出现不同文明，反映了古代文明的多元特征，D符合题意；

古典文化的再复兴是文艺复兴，排除A；

亚非文明的联系密切，题干未涉及，排除B；

题干对古代文明进行了横向比较，未进行纵向比较，无法得出文明进程的延续性，排除C；

故答案为：D。

【点评】本题考查古代亚非文明。难度适中，理解材料，分析选项利用排除作答即可。2．【答案】A【解析】【分析】依据题干“是将社会的命运置于缺乏真知灼见的人们手中”结合所学知识可知，雅典民主政治的基本特征是全体公民是统治者，参与政治，集体掌握国家最高权力；公民集体内部相对平等；法律至上。但雅典民主政治的实质和局限性是雅典民主政治维护奴隶主贵族的统治地位和利益，其实质是建立在奴隶制基础之上，是少数人的民主，表明苏格拉底认识到雅典民主制度的弊端，A符合题意；

元首制度是古罗马屋大维实行的，排除B；

材料是在说民主制的缺陷，排除C；

元老制度也是古罗马的，排除D；

故答案为：A。【点评】本题考查雅典的民主政治。难度适中，理解材料，分析选项利用排除法即可作答。3．【答案】A【解析】【分析】据题干“古希腊人吸收了腓尼基字母的长处……”“罗马人结合希腊字母的特点，创造出拉丁字母文字”可知，材料反映希腊文化吸收了腓尼基文化，罗马文化吸收了希腊文化，说明古代不同文明之间的交流互鉴，促进了文明的进步发展，故选A项。

材料描述了古希腊文化学习了腓尼基文化，并对罗马文化产生了影响，并未与其他文明进行对比分析，无法印证希腊文化领先世界，排除B项；

腓尼基人在古埃及象形文字的基础上将原来的几十个简单的象形字字母化形成腓尼基字母，而古埃及象形文字才是世界上最古老的文字之一，排除C项；

据材料中“罗马人结合希腊字母的特点，创造出拉丁字母文字”可知，“意大利人缺乏创新思维”的说法错误，排除D项。

故答案为：A。

【点评】本题考查古代文明的交流。要求考生在掌握识记的基础上进行材料的分析，予以作答，侧重于考查考生对知识的掌握理解能力和对材料的分析作答能力。4．【答案】C【解析】【分析】根据材料”日耳曼蛮族王国的建立让罗马教会必须意识到要寻求新的政治保护“”为了巩固统治和进行扩张，也深知需要罗马教会这样一个有力的精神工具。利益的一致，使双方结合在一起“并结合所学可知，这体现了欧洲中世纪的政治特点是教权与王权的相结合，C符合题意；ABD表述错误，排除ABD。

故答案为：C。

【点评】主要考查对材料的归纳总结和运用所学知识解决问题的能力。需要掌握法兰克王国和基督教的相关知识。5．【答案】C【解析】【分析】根据“能满足田庄基本生活要求”、“自己制作”等信息可知东汉与中世纪西欧庄园都通过自己生产满足自身需要，在经济上呈现出自给自足的特点，故选C；

东汉和中世纪西欧庄园都实行的是土地私有，居民都带有农奴性质，不是自由民，排除AD；

东汉和中世纪西欧庄园的经济都带有自给自足的性质，没有出现雇佣关系，较少面向市场，因此没有出现资本主义萌芽，排除B。

故答案为：C。

【点评】本题考查学生归纳总结问题的能力，有一定难度。学生要列表格学习中国东汉与中世纪西欧庄园的共同点的有关知识，这是常考题目。6．【答案】A【解析】【分析】根据题干“1303年，当选为伦敦市长的约翰·勒·布伦德在宣誓中表态将维护伦敦城安然无虞、忠诚于英明的英格兰国王爱，德华及其继任者的征召调用”可知伦敦市长约翰·勒·布伦德忠诚于英明的英格兰国王爱德华及其继任者说明了市长对王权的忠诚，A项正确；

题干没有反映伦敦是自治城市，享有绝对的自治权，排除B项；

题干没有反映市长对市民的义务，排除C项；

市长对王权的忠诚说明城市没有摆脱了王权的控制，排除D项；

故答案为：A。

【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对城市的认识。7．【答案】A【解析】【分析】根据题干信息“如果船员、客店店员、骡马店伙计未将旅客交给他们看管的物品完整无损地返还给旅客，那么，我将赋予这些旅客以诉权对抗船员、客店店员和骡马店伙计”并结合所学知识可知，这反映了《罗马民法大全》保护人们的私有财产，重视物权保护，物权的保护是指通过法律规定的方法和程序，保障所有人在法律许可的范围内，对其所有的财产行使占有、使用、收益、处分权利的制度，故选项A符合题意；

B.注重诉讼程序，诉讼程序是法律规定的解决案件争讼的步骤和方法，与题干信息不符，不符合题意；

C.倡导法律至上，法律至上，指的是法律具有至高无上的地位和权威，与题干信息不符，不符合题意；

D.保护人身安全，保护人身安全包括人的生命、健康、行动自由、住宅、人格、名誉等安全，与题干信息不符，不符合题意；

故答案为：A。

【点评】本题考查对题干信息的理解。解答时，依据题干信息，紧贴题干信息进行分析理解回答，这类题目，就是要紧贴题干信息理解，不要向外延伸。8．【答案】A【解析】【分析】据题干“古代史上，日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习”，结合所学知识可知，7世纪中叶，日本孝德天皇仿效中国唐朝典章制度进行了大化改新，使日本发展成为一个中央集权的封建国家，故选A项。

12世纪晚期，日本进入幕府统治时期，天皇权力被架空，排除B项；

19世纪后期，日本通过明治维新迅速走上了发展资本主义的道路，排除C项；

7世纪中叶的日本大化改新建立了以天皇为中心的中央集权，并非限制权力，排除D项。

故答案为：A。

【点评】本题考查大化改新，解题的关键信息是“日本在亚洲拜认了第一位老师，向老师学习”，结合“大化改新”的影响分析，侧重考查学生解读分析材料、调用所学知识的能力。9．【答案】C【解析】【分析】结合所学知识可知，亚历山大东征、罗马帝国的扩张、阿拉伯帝国的征服突破了地域的阻隔，沟通了东西方经济文化，C项正确；

伴随着西欧生产力的发展，市民阶层的力量不断壮大，西欧城市重新兴起，与题干无关，排除A项；

阿拉伯帝国信仰伊斯兰教，与“促进了基督教的广泛传播”不符，排除B项；

新航路的开辟使世界开始连为一个整体，排除D项；

故答案为：C。

【点评】本题考查学生对基础知识的理解能力，难度适中，考查学生对古代文明交往的认识。10．【答案】B【解析】【分析】从歌谣中“一屋宽且长，织机二百张，织工二百人”“染工八十人”等信息可以看出，有集中的生产场所，有较多工人分工协作进行生产和加工，这符合手工工场的特点，即存在雇佣关系，劳动者在统一的场所进行生产，体现了手工工场的发展，B正确；

棉纺织业兴起是在18世纪60年代工业革命开始之后，以哈格里夫斯发明珍妮纺纱机等为标志，16世纪时英国棉纺织业尚未兴起，排除A；

机器工厂是工业革命的产物，18世纪60年代工业革命才开始，16世纪还没有出现机器工厂，排除C；

庄园生活是中世纪欧洲农村的主要经济和社会组织形式，庄园内有耕地、林地、草地等，人们主要从事农业生产等活动，与歌谣中描述的手工生产的场景不符，排除D。

故答案为：B。

【点评】本题主要考查的是英国资本主义萌芽，考查获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和发现问题的能力。11．【答案】B【解析】【分析】答题关键信息“15世纪”“欧洲学者、政治家甚至普通民众都流行写自传……作品的数量比之前近千年所写自传的总和还要多”，结合所学知识可知，材料体现了对个人自身价值的重视，据此分析：

A项：根据题干信息可知，材料体现了对个人自身价值的重视，没有反映租地农场的出现，不合题意，排除A项；

B项：根据所学知识可知，14世纪到16世纪文艺复兴运动兴起发展，提倡人文主义，重视人的价值与作用，促进了欧洲思想文化领域的繁荣，因此会出现“作品的数量比之前近千年所写自传的总和还要多”，故B项正确；

C项：根据题干信息可知，材料体现了对个人自身价值的重视，没有涉及绘画艺术蓬勃发展，排除C项；

D项：根据题干信息可知，材料体现了对个人自身价值的重视，与近代自然科学奠基无关，排除D项；

所以，B项符合题意，ACD不符合题意。

故答案为：B。

【点评】本题是历史基础知识的运用，主要知识考点是文艺复兴与人文思潮，主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记文艺复兴运动的相关历史知识。12．【答案】B【解析】【分析】根据题干“欧洲商人的贸易范围不断扩大，商业经营方式也发生变化，贸易中心也由原来的地中海沿岸转移到大西洋沿岸，引发商业革命和价格革命，加速了西欧封建制度的解体，资本主义也得到更快发展。”结合所学可知，新航路开辟以后，欧洲大西洋沿岸工商业经济繁荣起来，促进资本主义的产生和发展（经济基础）；欧洲、亚洲、非洲、美洲建立起直接的商业联系，往来密切；世界开始连为一个整体，促进了世界物种的交流与人口的迁移，世界的观念也从此逐步确立起来，B符合题意；

租地农场促进经营方式的改变与题干信息无关，排除A；

殖民扩张给亚非地区带来灾难与题干信息无关，排除C；

资本主义世界市场已最终形成在二战后，排除D。

故答案为：B。

【点评】本题考查新航路开辟的知识。难度适中，理解题干信息，掌握新航路开辟的意义，分析选项利用排除法即可作答。13．【答案】B【解析】【分析】结合所学知识可知，17世纪下半叶起，荷兰、法国与英国之间发生了一列战争。英国凭借强大的实力最终战胜了荷兰和法国，在世界各地夺取了大片的殖民地，自诩“日不落帝国”。英国在夺取海上殖民霸权，扩大海外市场的过程中，英语也逐渐成为国际重要通商语言和众多殖民地官方语言，B选项正确；

新航路开辟的时间是15、16世纪，A选项错误；

圈地运动一般指英国的圈地运动，是发生在15-19世纪的一次历史持久、影响深远的土地变革运动，C选项错误；

工业革命开始于18世纪60年代，D选项错误；

故答案为：B。

【点评】本题考查早期殖民掠夺的相关史实。需要理解并掌握英国的殖民扩张。14．【答案】B【解析】【分析】据题干“17世纪后期某国家最高权力的转移”，结合所学知识可知，17世纪英国“光荣革命”推翻了复辟王朝的专制统治，确立了资产阶级和新贵族的联合统治，1689年，英国议会通过《权利法案》，限制上国王的权力，确立了议会权力高于国王，掌握了国家最高权力，逐渐形成了君主立宪制，国王统而不治，与材料电路图示相吻合，故选B项。

18世纪后期，美国推翻了英国殖民统治而独立，与题干时间不符，排除A项；

18世纪后期，法国大革命推翻专制王权，而17世纪后期法王拥有最高权力，排除C项；

17世纪后期，日本正处于德川幕府统治时期，幕府掌权，日本天皇没有实际权力，排除D项。

故答案为：B。

【点评】本题主要知识考点是英国君主立宪制的形成。本题主要考查学生对图片的解读能力和对历史的识记、理解能力。解题关键要熟练掌握英国君主立宪制的相关史实。15．【答案】C【解析】【分析】C：根据题干“(我们)谨庄严地宣布并昭告：这些联合殖民地从此成为、而且名正言顺地应当成为自由独立的合众国，解除对于英王的一切隶属关系”和结合所学可知，美国独立战争颁布《独立宣言》，宣布人人生而平等，享有生命权、自由权和追求幸福的权利，宣告北美13个殖民地脱离英国而独立。题干体现了北美人民推翻殖民统治的决心，C项符合题意；

A：题干未体现北美人民倡导天赋人权的努力，A项不符合题意；

B：题干未体现北美人民构建三权分立的意愿，B项不符合题意；

D：题干未体现北美人民打碎封建枷锁的勇气，D项不符合题意；

故答案为：C。

【点评】本题考查美国独立战争，考查学生的理解和分析能力，解题关键是掌握基础知识。16．【答案】A【解析】【分析】法国大革命的影响是摧毁了法国的君主统治，传播了资产阶级自由民主思想，具有世界性景响。据题干“统治人民更困难”可知，自由民主思想深入民心，所以选择A；

法国大革命的性质资产阶级的革命，与B项不符；

选项CD与材料不符，排除CD；

故答案为A。【点评】本题以1821年希腊游击队一位首领的言论为背景，考查的是学生对法国大革命和拿破仑带国的有关知识的记忆、理解能力。17．【答案】B【解析】【分析】根据题干材料“1820年，英国的手摇纺纱机工人有240000人，到1840年减至123000人，到1856年时只剩下23000人。其中部分工人找到了操作新式动力织布机的工作，但是许多人因不能适应这样的变化而陷入贫困”并结合所学可知，英国的手摇纺纱机工人数量急剧减少，原因是工业革命后机器的大量使用，机器生产代替手工劳动。B项正确；

题干现象出现的原因是工业革命后机器生产代替了手工劳动，不是英国工业革命后工人产生了抵触情绪，排除A项；

第二次工业革命开始于20世纪六七十年代，排除C项

题干现象出现的原因是工业革命后机器生产代替了手工劳动，不是环境恶劣导致从事手工劳动人数减少，排除D项；

故答案为：B。

【点评】本题考查第一次工业革命，考查学生的识记理解能力，解题关键是知道题干现象出现的原因是工业革命后机器生产代替了手工劳动。18．【答案】C【解析】【分析】答题关键信息“19世纪下半叶，欧洲以产业工人为主体的社会主义组织致力于通过摧毁资本主义制度、在一切经济领域消灭剥削，实现人民大众的平等”，根据所学知识可知，材料体现了欧洲社会主义运动的兴起发展，促使社会主义运动的兴起是因为工人运动有了马克思主义的指导，故C项正确；

根据所学知识可知，1789年，《人权宣言》发表，不合题干信息，排除A项；

根据所学知识可知，1804年，《拿破仑法典》颁布，不合题干信息，排除B项；

根据所学知识可知，1917年，俄国十月革命的胜利，不合题干信息，排除D项

所以，C项符合题意，ABD不符合题意。

故答案为：C。

【点评】本题为历史基础知识的运用，主要知识考点是马克思主义的诞生，主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于理解并识记马克思主义诞生的相关历史知识。19．【答案】A【解析】【分析】根据题干材料“委内瑞拉……永远是共和国。它的基础是人民主权、分权、公民自由和取消奴隶制，以及废除君主制和特权阶级。”可知，玻利瓦尔具有分权思想、共和政体思想和自由平等思想，这些思想反映了玻利瓦尔深受启蒙思想和美国独立战争的影响，A项正确；

《共产党宣言》发表于1848年，巴黎公社建立于1871年，排除B项；

1917年俄国十月革命取得伟大胜利，建立了世界历史上第一个社会主义国家，排除C项；

印度的非暴力不合作运动是从20世纪20年代开始的反抗英国殖民统治的民族解放运动，排除D项。

故答案为：A。

【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确识记理解玻利瓦尔的相关内容，识记启蒙运动的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。20．【答案】C【解析】【分析】据题干“一张脸孔望着过去”指的是改革，结合所学知识可知，这句话意味着亚历山大二世的改革在一定程度上保留了封建残余，C正确；“促进俄国资本主义的发展”体现的是改革面向未来的一面，是积极进步的一面，A错误；

“为资本主义发展提供劳动力、资金等”同样是改革推动俄国资本主义发展的积极作用，是面向未来的表现，B错误；

“实现富国强兵，开启俄国近代化进程”也是从积极的角度说明改革的进步性，是面向未来的内容，不符合题意，D错误。

故答案为：C。

【点评】本题考点是俄国亚历山大二世改革。解题方法：依据题干中的人物再结合近代俄国的改革历程分析题干内容，然后与选项对比即可。21．【答案】D【解析】【分析】1865年美国南北战争结束，北方取得胜利，漫画中双方军人握手以及所说的话语，代表美国南北携手共同走向统一，符合当时美国结束战争、实现统一的历史背景，D正确；

北美大陆军是美国独立战争时期的军队，与1865年这一时间不符，1865年美国处于南北战争时期，两位军人不可能分别代表北美大陆军和英国殖民者，排除A；

漫画主要强调的是双方的和解姿态，而非宣告北方获胜的消息，且宣告北方获胜不需要通过这样的漫画形式，排除B；

从漫画中军人“握个手”以及所说的话来看，体现的是和解而非示威，排除C。

故答案为：D。

【点评】本题主要考查美国南北战争，侧重考查学生灵活运用所学知识，准确把握材料主旨的能力，考生平时应加强相关习题的练习，不断总结相关知识点，提高自己的理解能力和解题能力。22．【答案】B【解析】【分析】根据材料“英国之制作，其基本在于煤铁”“国之生利益者，最重工业，而应以纺织为第一”可知，这与经济领域有关，这使明治政府认识到发展经济的重要性。明治维新在经济上推行地税改革，以“殖产兴业”为口号，大力发展近代经济，B项正确，符合题意；

A项与1861年俄国的农奴制改革，排除A项；

C项是明治维新在政治上采取的措施，排除C项；

日本没有确立共和体制，排除D项。

故答案为B。

【点评】本题主要考查解读题干信息和对历史史实的分析和准确识记能力。理解并识记日本明治维新的相关史实。23．【答案】C【解析】【分析】根据题干“1900年以后，机器导致的力量革命使男人相对于女人在生产领域的力量优势变得无足轻重，“女性与男性第一次平等地站在机器面前””可知，题干反映的是科技进步对劳动力的需求发生了变化，工厂内女性和男性的地位平等，说明科技的进步引起了社会的变化。故C符合题意，ABD不符合题意。

故答案为：C。

【点评】本题主要考查第二次工业革命的影响相关的知识，考查学生的理解能力。第二次工业革命促进生产力发展，资本主义经济的迅速发展，引起了社会的巨大变化。要知道科技是第一生产力，我们要重视科技。24．【答案】D【解析】【分析】据题干“1600年，在法国和苏格兰，每6个成年人仅有一个略微识字，到1800年，苏格兰90%以上的成年人识字，法国有三分之二的成年人识字，到1850年，西方主要资本主义国家中，60%以上的成年人能够读书写字”可知，题干材料反映西方国家识字人口比例不断上升，原因是英法先后完成资产阶级革命，促进了资本主义发展，资本主义发展推动了大众教育的发展。

A项识字人口比例扩大不是题干变化的根源，题干现象出现的根源是资本主义发展，识字人口比例扩大是表面现象，不是根源，不符合题意；

B项人口结构的变化不是题干变化的根源，题干现象出现的根源是资本主义发展，不是人口结构的变化，不符合题意；

C项资产阶级革命爆发不是题干变化的根源，题干现象出现的根源是资本主义发展，不是资产阶级革命爆发，不符合题意；

D项资本主义的发展是题干变化的根源，符合题意；

故答案为D。

【点评】本题难度适中，考查资本主义的发展及学生准确解读历史材料的能力。要求运用所学分析材料信息。25．【答案】C【解析】【分析】据题干“《自然哲学的数学原理》”“用大量数据证明了万有引力定律，从而解释了一些貌似不相干的现象”，结合所学可知，1687年，牛顿发表《自然哲学的数学原理》，提出了力学的三大定律和万有引力定律，使人类对客观世界的探索向前迈进了一大步，丰富了人类对自然科学的认识，故选C项。

资产阶级革命传播了自由民主思想，而牛顿的万有引力定律则是科学研究成果，排除A项；

启蒙思想为法国大革命提供了思想理论，牛顿的万有引力定律则是科学研究成果，排除B项；

达尔文的进化论，打破了“上帝创造万物”的神创论，与牛顿的万有引力定律无关，排除D项。

故答案为：C。

【点评】本题主要知识考点是牛顿的《自然哲学的数学原理》。解答本题需要掌握。主要考查学生获取、解读信息及调动、运用知识的能力，难度中等。26．【答案】D【解析】【分析】根据题干“因为欧洲看起来被削弱、分裂和不堪一击了，所以这些白人不再注定是殖民地的统治者了。从欧洲和西南亚战场返回家乡的殖民地居民根据他们的亲身观察加深了这种印象”并结合所学知识可知，第一次世界大战削弱了帝国主义的殖民力量，进一步促进了殖民地半殖民地国家的民族觉醒。题干意在说明一战有利于被压迫地区民族解放。故D符合题意，ABC不符合题意。

故答案为：D。

【点评】本题主要考查一战的影响相关的知识，考查学生的识记及理解能力。注意一战的影响：造成了人力，财力巨大的损失和破坏，对欧洲经济发展造成巨大破坏；世界政治格局发生变化；战争导致一系列的资产阶级民主革命和无产阶级革命爆发，俄国建立了世界上第一个社会主义国家；促进了半殖民地，殖民地地区的民族解放运动高潮；促进了一些科学技术的发展和应用，特别是军事科学技术；27．【答案】C【解析】【分析】根据题干“1848—1917年的社会主义发展历程主要包括《共产党宣言》的发表、巴黎公社的建立、俄国十月革命的发生等重大事件。这一时期，世界社会主义发展的主题是”可知《共产党宣言》的发表标志着马克思主义的诞生，马克思主义理论行形成，巴黎公社的建立、俄国十月革命的发生等重大事件是社会主义实践，所以这一时期的主题是社会主义运动从理论到实践，C项正确；

社会主义思想从空想到科学是《共产党宣言》的发表，马克思主义理论的诞生，排除A项；

社会主义制度从一国到多国是二战后社会主义国家的建立，成立了社会主义阵营，排除B项；

社会主义革新从地区到全球是指社会主义影响范围的扩展，与题干信息不符，排除D项；

故答案为：C。

【点评】本题考查学生对材料的解读和分析能力，难度适中，考查学生对社会主义的认识。28．【答案】B【解析】【分析】根据所学知识可知，一战后，由于战胜国把罪责全部推给德国，对德国的制裁导致20世纪30年代德国国内民族仇恨增强，最终导致二战爆发。材料中缺陷丛生的国际关系体系导致了战争，说明当时国际关系恶化导致战争，言外之意是说良好国际体系利于和平，B项正确；

外交关系影响并不是举足轻重，排除A项；

材料中说明的是国际关系问题，不是经济发展缓和彼此矛盾，排除C项；

军备竞赛并不是完全可以避免，排除D项。

故答案为：B。

【点评】本题主要考查学生综合运用所学知识解决问题的能力，理解并识记凡尔赛体系的确立以及影响。29．【答案】B【解析】【分析】A.斯大林时期进行加快农业集体化建设，故A项错误。B.如果不在工业和农业之间实行系统的商品交换，无产阶级和农民就不可能建立正常的关系，就不可能在从资本主义到社会主义的过渡时期建立十分巩固的经济联盟。如果不在工业和农业之间实行系统的商品交换或产品交换，无产阶级和农民阶级在从资本主义到社会主义的过渡时期就不可能建立正确关系，就不可能建立十分巩固的经济联盟。对那些基本上不需要国家从储备中拨给原料、燃料和粮食的中小企业给予支持。允许把国家企业租给私人、合作社、劳动组合和公司。因此，列宁强调的是巩固工农联盟的必要性，在列宁的领导下，1921年苏俄开始实施新经济政策，促进了国民经济的恢复和发展，巩固了工农联盟，故B项正确；

C.根据材料，不是反映要实现国家工业化具有可能性，故排除C项；

D.根据材料，列宁在此处说的不是建设社会主义的艰巨性，故排除D项。

故答案选：B。

【点评】本题主要考查了列宁与新经济政策，1921年苏俄开始实施新经济政策，促进了国民经济的恢复和发展。30．【答案】B【解析】【分析】根据所学和材料可知，16个国家参与，这体现出国家多，非暴力不合作、和平示威、武装起义、民主改革，这体现出形式多样，因此，这一时期亚非拉民族民主运动参与国家多，斗争方式多样，B项正确；

材料未涉及这一时期亚非拉民族民主运动爆发的原因，排除A项

印度非暴力不合作运动是1920年到1922年，时间不长，排除C项

运动结果有胜有败，结果不尽相同，排除D项。

故答案为：B。

【点评】本题考查学生获取材料信息，调动运用所学知识，准确识记一战后亚非拉民族民主运动的相关内容，有助于培养学生的历史解释素养。31．【答案】（1）态度：享受现世生活，积极的生活态度，快乐的人生观，相信人的力量，积极进取的精神等。运动名称：文艺复兴。（2）中心国家：法国。政治制度：君主立宪制。文献：1787年美国宪法。（3）影响：法国大革命摧毁了法国的君主统治，传播了资产阶级自由民主思想，具有世界性影响。（4）共同作用：都建立起了资本主义政治体制；都实现了国家形态和政治体制的转型；都促进了资本主义经济的发展；都推动了世界历史的发展进程。（任答两点即可）（5）认识：思想解放是社会变革的先导；社会变革促进思想解放；思想解放与社会变革相互促进、相互推动。（任答一点即可得）【解析】【分析】（1）态度：据材料一“人文主义者讴歌现世生活，相信人的力量，认为人应当通过自己的努力和发挥自己的才能来创造幸福”可知，人文主义者追求享受现世生活，积极的生活态度，快乐的人生观，相信人的力量；据材料一“人文主义思潮实质上反映了资产阶级的个人进取精神，是海外冒险事业的一种思想动力”可知，材料反映了人文主义者，开拓冒险、积极进取的精神等。名称：结合所学可知，14世纪中叶以来，随着西欧资本主义萌芽成长，形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，要求建立一种以人为中心而不是以神为中心的生活哲学；提倡发扬人的个性，追求享受现世生活。这种被称为人文主义的思潮逐渐流行，文艺复兴运动兴起。故提倡“人文主义”的思想文化运动是文艺复兴。（2）中心国家：据材料二“法语“启蒙”的意思是“光明”，思想家们借用它代指智慧和理性”，结合所学可知，17世纪，启蒙运动源于英国，18世纪的法国成为欧洲启蒙运动的中心。启蒙思想家们纷纷著书立说，宣传自由、平等和民主，反对专制，提倡对民众进行启蒙教育，用理性之光驱散愚昧的黑暗。

政治制度：据材料二“伏尔泰被视为启蒙运动的旗手，他推崇英国的政治制度”结合所学可知，光荣革命后，英国资产阶级的统治地位确立，形成了君主立宪制，伏尔泰是法国启蒙运动的领袖，十分推崇“英国的政治制度”，即君主立宪制。

文献：据材料二“孟德斯鸠是最博学的启蒙学者，他提倡分权制衡的政治模式”结合所学可知，法国启蒙思想家孟德斯鸠著有《论法的精神》，提出了“三权分立”的思想，1787年美国宪法是对孟德斯鸠思想的成功实践，依据分权制衡原则设计了一个联邦制共和国，体现了孟德斯鸠“分权制衡的政治模式”的理念。

（3）影响：据材料三“这个革命浪潮最后发展壮大为1848—1849年的席卷欧洲大陆的革命。这样，从1776年到1849年是世界历史上少有的革命时代”，并结合所学可知，法国大革命摧毁了法国的君主统治，传播了资产阶级自由民主思想，具有世界性影响。

（4）作用：据材料四“资产阶级革命后三个国家均建立起了资本主义政治体制，实现了国家形态和政治体制的转型”，并结合所学可知，英、北美、法是17-18世纪欧洲早期资产阶级革命，他们的共同作用表现在通过革命，颁布法律，建立起了资本主义政治体制，实现了国家形态和政治体制的转型，促进了资本主义经济的发展，推动了世界历史的发展进程。

（5）认识：综合上述材料并结合所学知识可知，据材料一“人文主义思潮实质上反映了资产阶级的个人进取精神，是海外冒险事业的一种思想动力”可知，人文主义思想推动了欧洲的海外扩张，体现了思想解放对经济发展的促进作用；据材料二“伏尔泰被视为启蒙运动的旗手，他推崇英国的政治制度。孟德斯鸠是最博学的启蒙学者，他提倡分权制衡的政治模式”可知，启蒙运动的思想推动了欧洲政治制度的改革，特别是分权制衡思想对政治变革产生了深远影响；据材料三“法国大革命所揭示的“自由、平等、博爱”的响亮口号，唤醒了欧洲各国人民，……”可知，法国大革命的理念激发了广泛的革命运动，推动了世界范围的社会变革；据材料四“……资产阶级革命后三个国家均建立起了资本主义政治体制，实现了国家形态和政治体制的转型”可知，材料强调革命推动了政治体制的转型，实现了国家形态的现代化。综上说明，思想解放是社会变革的先导；社会变革促进思想解放；思想解放与社会变革相互促进、相互推动。

故答案为：（1）态度：享受现世生活，积极的生活态度，快乐的人生观，相信人的力量，积极进取的精神等。运动名称：文艺复兴。

（2）中心国家：法国。政治制度：君主立宪制。文献：1787年美国宪法。

（3）影响：法国大革命摧毁了法国的君主统治，传播了资产阶级自由民主思想，具有世界性影响。

（4）共同作用：都建立起了资本主义政治体制；都实现了国家形态和政治体制的转型；都促进了资本主义经济的发展；都推动了世界历史的发展进程。

（5）认识：思想解放是社会变革的先导；社会变革促进思想解放；思想解放与社会变革相互促进、相互推动。

【点评】本题以欧美资本主义制度的确立为切入点，主要考查学生对历史知识的识记、理解能力，运用所学知识，准确解读材料信息的能力，解题关键在于要求学生具有解读材料信息，调动和运用知识分析历史问题的能力。（1）态度：根据材料一“人文主义者讴歌现世生活，相信人的力量，认为人应当通过自己的努力和发挥自己的才能来创造幸福。人文主义思潮实质上反映了资产阶级的个人进取精神，是海外冒险事业的一种思想动力。”得出，人文主义者的生活态度是：享受现世生活，积极的生活态度，快乐的人生观，相信人的力量，积极进取的精神等。运动名称：结合所学可知，形成中的资产阶级不满罗马教廷对精神世界的控制，要求建立一种以人为中心而不是以神为中心的生活哲学；提倡发扬人的个性，追求享受现世生活。这种被称为人文主义的思潮逐渐流行，文艺复兴运动兴起。故提倡“人文主义”的思想文化运动是文艺复兴。（2）中心国家：结合所学可知，进步思想家们著书立说，宣传自由、平等和民主，反对专制，提倡对民众进行启蒙教育，用理性之光驱散愚昧的黑暗。这场以法国为中心，波及欧洲其他国家的反对旧制度的思想文化运动被称为“启蒙运动”。故启蒙运动的中心国家是法国。政治制度：依据材料二“伏尔泰被视为启蒙运动的旗手，他推崇英国的政治制度。”结合所学可知，英国资产阶级革命确立了君主立宪制。故伏尔泰推崇的“英国的政治制度”是君主立宪制。文献：依据材料二“孟德斯鸠是最博学的启蒙学者，他提倡分权制衡的政治模式。”结合所学可知，1787年美国宪法依据分权制衡原则设计了一个联邦制共和国。故1787年美国宪法体现了孟德斯鸠“分权制衡的政治模式”的理念。（3）影响：依据材料三“这个革命浪潮最后发展壮大为1848—1849年的席卷欧洲大陆的革命。这样，从1776年到1849年是世界历史上少有的革命时代。”并结合所学可知，法国大革命摧毁了法国的君主统治，传播了资产阶级自由民主思想，具有世界性影响。（4）共同作用：依据材料四“资产阶级革命后三个国家均建立起了资本主义政治体制，实现了国家形态和政治体制的转型。”并结合所学可知，英、北美、法三场革命的共同作用是：都建立起了资本主义政治体制；都实现了国家形态和政治体制的转型；都促进了资本主义经济的发展；都推动了世界历史的发展进程。（5）认识：根据以上材料“材料一中的人文主义思想推动了欧洲的海外扩张，体现了思想解放对经济发展的促进作用；材料二显示启蒙运动的思想推动了欧洲政治制度的改革，特别是分权制衡思想对政治变革产生了深远影响；材料三表明法国大革命的理念激发了广泛的革命运动，推动了世界范围的社会变革；材料四强调革命推动了政治体制的转型，实现了国家形态的现代化。”和所学知识，对“思想解放与社会变革”的认识是：思想解放是社会变革的先导；社会变革促进思想解放；思想解放与社会变革相互促进、相互推动。32．【答案】（1）事件：新航路的开辟。（2）原因：马铃薯可以对抗饥荒；战争促使人们改变对马铃薯的态度；统治者的政策；（任答两点即可）（3）变化：马铃薯成为北欧地区的主粮作物，改变了作物结构；推动了欧洲城市化进程；促进工业革命的发展；促进人口增长；推动欧洲崛起；推动殖民扩张等（任答两点即可）（4）理解：19世纪，欧洲进入工业革命时代。经济高速发展，并没有消除贫困，造成了贫富分化和阶级对立等新的社会矛盾。油画是对时代的反映，作者想通过画作来表现底层劳动者生活的真实现状，表达对劳动者生活的悲悯同情，引发统治者对底层群众的关怀，调整政策，改善劳动者的待遇和生活条件。（言之有理即可）【解析】【分析】（1）据材料一“西班牙人给美洲带来橄榄树和欧洲葡萄树……动植物的交换并不限于欧亚大陆和南北美洲之间，整个世界都曾卷入这种交换”，结合所学可知，15-17世纪新航路的开辟，引发了“哥伦布大交换”，促进了世界物种的交流，由此得出“动植物的交换”与新航路的开辟有关。

（2）原因：据材料二“在俄罗斯，凯瑟琳大帝的医药顾问说服她马铃薯可以对抗饥荒”可知，马铃薯可以对抗饥荒，使得马铃薯成为重要新食材。据材料二“战争也促使人们改变态度……到1800年，马铃薯已成为重要的新食材”可知，战争促使人们改变对马铃薯的态度。据材料二“波希米亚与匈牙利的政府也倡导栽培马铃薯……奥地利政府威胁农民，如果他们拒绝接受这种作物，将处以40下鞭刑”可知，统治者的政策推广了马铃薯的种植，使得马铃薯成为重要新食材。

（3）变化：据材料三“拿破仑战争时，马铃薯成为欧洲的粮食储备，到1815年它已成为整个北欧地区的主粮作物”可知，马铃薯成为北欧地区的主粮作物，改变了作物结构；据材料三“那时工业革命使数百万农村人口涌入城市，马铃薯成为首个现代‘便利食品’”可知，马铃薯推动了欧洲城市化进程；促进工业革命的发展；促进人口增长；推动欧洲崛起；据材料三“通过养活迅速增加的人口，使少数欧洲国家得以在1750年至1950年间统治世界的绝大多数地方”可知，马铃薯的种植推动殖民扩张。

（4）理解：据材料四“油画《吃马铃薯的人》创作于19世纪工业革命时代的欧洲……”可知，19世纪，欧洲进入工业革命时代。据材料四“描绘了五个人物围坐在一张粗糙的木桌旁。年轻的女人面前有一大盘热气腾腾的蒸土豆，她正在分餐，脸上带有一种疑问的表情”可知，工业革命虽然促进了经济高速发展，但并没有消除贫困，造成了贫富分化和阶级对立等新的社会矛盾；《吃马铃薯的人》表达了作者对劳动者生活的悲悯同情。综上分析说明：19世纪，欧洲进入工业革命时代。经济高速发展，并没有消除贫困，造成了贫富分化和阶级对立等新的社会矛盾。油画是对时代的反映，作者想通过画作来表现底层劳动者生活的真实现状，表达对劳动者生活的悲悯同情，引发统治者对底层群众的关怀，调整政策，改善劳动者的待遇和生活条件。

故答案为：（1）事件：新航路的开辟。（2）原因：马铃薯可以对抗饥荒；战争促使人们改变对马铃薯的态度；统治者的政策；（任答两点即可）（3）变化：马铃薯成为北欧地区的主粮作物，改变了作物结构；推动了欧洲城市化进程；促进工业革命的发展；促进人口增长；推动欧洲崛起；推动殖民扩张等（任答两点即可）（4）理解：19世纪，欧洲进入工业革命时代。经济高速发展，并没有消除贫困，造成了贫富分化和阶级对立等新的社会矛盾。油画是对时代的反映，作者想通过画作来表现底层劳动者生活的真实现状，表达对劳动者生活的悲悯同情，引发统治者对底层群众的关怀，调整政策，改善劳动者的待遇和生活条件。（言之有理即可）

【点评】本题以四则材料为依托，主要考查了学生阅读史料、获取与解读、调动与运用知识等能力，解题时要注意把握材料关键信息，从材料提炼出关键句子，与课本所学结合回答，言之成理即可。（1）事件：据材料一“……动植物的交换并不限于欧亚大陆和南北美洲之间，整个世界都曾卷入这种交换。”结合所学可知，开辟新航路（地理大发现或哥伦布发现美洲新大陆）促进了世界物种的交流。故材料一中的“动植物的交换”与新航路的开辟有关。（2）原因：据材料二“在俄罗斯，凯瑟琳大帝的医药顾问说服她马铃薯可以对抗饥荒”概括得出，马铃薯成为重要新食材的原因是：马铃薯可以对抗饥荒；据材料二“战争也促使人们改变态度……到1800年，马铃薯已成为重要的新食材”概括得出，马铃薯成为重要新食材的原因是：战争促使人们改变对马铃薯的态度；据材料二“波希米亚与匈牙利的政府也倡导栽培马铃薯……奥地利政府威胁农民，如果他们拒绝接受这种作物，将处以40下鞭刑”概括得出，马铃薯成为重要新食材的原因是：统治者的政策。（3）变化：据材料三“拿破仑战争时，马铃薯成为欧洲的粮食储备，到1815年它已成为整个北欧地区的主粮作物。”概括得出，马铃薯成为北欧地区的主粮作物，改变了作物结构