幼儿园《风》教案

幼儿园《风》教案

收录于话题

#幼儿园教案2

幼儿园《风》教案1

活动目的：

1,让幼儿知道空气流动形成风。

2、让幼儿具体感知风，并让他们知道风是看不见，摸不着的，只能

感觉到。

3、培养幼儿的观察力和感知能力，了解风的好处与坏处，以及人们

怎样利用风和战胜风灾。

4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

活动准备：

1、课前引导幼儿观察风给外界带来的变化，如：红旗、水、头发等

的变化。

2、一把扇子，每人一个气球，碎纸屑许多，小风车每人一个。

3、有关风的课件。

活动过程：

1、谈话：这几天老师让小朋友观察了树枝摇动，红旗飘，水面起波

纹，你们知道是谁引起的吗？

2、让幼儿感知空气流动形成风。

(I)教师引导幼儿玩气球，通过玩气球亲自感受空气流动形成风。

(2)幼儿自己动手做小实验：让幼儿用自己的小手扇动空气，使空

气流动形成风。

(3)小结：空气流动形成风，哪里有空气流动，哪里就有风。

3、了解风的特性。

(1)让幼儿用自己的小手当小扇子，扇动空气，说出扇的快脸上有

什么感觉，扇的慢脸上乂有什么感觉？(幼儿自由发言)教师小结：扇的

快，空气流动的快，风就大，扇的慢，空气流动的慢，风就小。

(2)老师给小朋友扇扇子，请小朋友试一试能不能抓住风？瞪大眼

睛看一看能不能看到风？

小结：风看不见，抓不着，只能感觉到。

4、玩纸屑。

（1）分给幼儿每人一小堆纸屑，让他们想办法玩纸屑，看谁最聪

明，想的玩法多。

（2）讨论：玩完后让幼儿自由讨论，说一说自己是用什么办法产生

风使小纸屑动的。

5、了解风的好处与坏处。

幼儿讨论，教师讲解。

（1）（看课件）风为人们做了许多好事。风吹干了妈妈洗的衣服；

使人凉快；让风筝飞上天；风车转动带动发电机发电……

可是有的风却做了许多坏事。它把房子推倒了；把树木刮断了；打翻

了鱼船……这样的风很可恨。

（2）小结：现在的人们本领可大了，想出了许多办法不让风做坏

事，人们建起了防风林，把风挡住，还提前预报风，这就减少了风给人们

带来的危害。

6、玩“风车转转转”游戏。

幼儿每人一个风车，想办法让风车转起来。请几名幼儿到前面演示讲

解后，幼儿自由玩风车。

带幼儿到户外玩风车结束活动。

教学反思：

这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提高，提问的效果

也很好。可以说在大家的讨论下，提问的有效性有了很大的提高。幼儿不

仅会说了，而且还更会问了。这样的自由探索活动吸引了孩子们的注意

力，也激发了他们的学习热情。孩子们在轻松、愉快地氛围中，发挥了他

们在活动中的主动性，能力也得到了一定的发展。

幼儿园《风》教案2

活动目标：

1、理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。

2、学习有感情地朗诵诗歌。

3、丰富词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃。

4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

5、萌发对文学作品的兴趣。

活动准备：

1.风在一年四季里给大自然带来变化的图片。

2.幼儿用书

3.带领幼儿到大自然中去感受风的存在，观察风起时花草树木的样

子，并用摄像机拍摄下来

指导要点：

1.活动重点：理解诗歌，感受诗歌的优美意境

2.活动难点：理解风与四季的关系

3.指导要点：通过观察图片、影像资料，引导幼儿观察、体验、运用

生活经验理解诗歌内容，感受诗歌意境

活动过程：

1.猜谜语，引起兴趣。

抓不住它的身子，看不见它的影子。

小时摇动树枝，大时推到房子

2.观察讨论，理解诗句。

(1)播放花草树木被风吹动的录像。提问：

你看见风吗？风在哪里？你是怎样知道的？(引导幼儿观察树、花、草的

动态)风吹过时，树儿，花儿，草儿像在做什么，他们是怎么说的？

教师小结：风在哪里?树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过，

风在哪里?花儿说：当我的花朵频频点头，那是风在吹过。风在那里？草儿

说：当我的身体在轻轻晃动，那是风在吹过。

理解词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动(启发幼儿用动作表现出

来。)

(2)结合风在一年四季里给大自然带来变化的图片，引导幼儿进行观察

讲述，理解诗歌的最后四段。提问：

春天的风是怎样的风?给大地带来了什么样的变化？

夏天是炎热的季节，风会给人们送来什么，

秋天是收获的季节，它会收获什么呢？当风吹过的时候，空气中会飘来

什么香味？

冬季的风是怎样的风?他给大地带来了什么？

(幼儿每观察讨论完一幅图片，教师就用诗歌中的语言进行概括小结。)

(3)请幼儿完整地欣赏配乐诗朗诵，体会诗歌的语言美及意境美。

3.学习朗诵散文诗

(1)教师有感情地朗诵，幼儿欣赏。请幼儿注意观察和聆听教师朗诵时

的表情和声音

(2)教师和幼儿共同朗诵诗歌，引导幼儿用自己的声音、表情、动作表

现诗歌的美。

(3)听录音轻声跟读。

(4)结合幼儿用书，自主朗读。

4.讨论：风在哪里、风会给人们的生活带来什么变化？评价要素是否

理解诗歌的内容，感受到诗歌优美的意境。

活动建议：

可尝试在延伸活动中创编并表演诗歌。

风在哪里

风在哪里?树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。

风在哪里?花儿说：当我的花儿频频点头，那是风在吹过。

风在哪里？草儿说：当我的身体轻轻晃动，那是风在吹过。

风在哪里?风在我们身边

春天，他吹绿了大地；

夏天，他送来了凉爽；

秋天，他飘来了果香；

冬天，他带来了银装。

活动反思：

这首诗歌非常优美，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告诉

幼儿“风在哪里“，给看不见，摸不着的风赋予了有形的生命。既丰富了幼

儿的语言，拓展了幼儿的想象，又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热

爱大自然的情感。在进行活动之前，我带领他们到大自然感受风的存在，

为接下来的活动做了个铺垫。活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，

展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利，幼儿的兴趣极其浓厚，

课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。

幼儿园《风》教案3

活动目标：

1、尝试运用多种绘画方式表现散文诗“七彩的风

2、鼓励幼儿相互学习，交流经验，使幼儿了解单色版画创作技巧。

3、激发幼儿在集体面前大胆表达、交流的兴趣。

4、教幼儿养成细心、认真的学习态度。

活动准备：

学具：音乐《春野》；线描画;图画纸、彩色笔;单色版画工具材料；

知识经验：幼儿对成语词汇有一定掌握;部分幼儿有单色版画创作经

验。

活动过程：

一、教师与幼儿讨论，导入活动

猜谜：“水皱眉，树摇头，草弯腰，云逃走。一一打一自然现象”（风）

“风有颜色吗?”“为什么？''

“现在，请你们轻轻闭上眼睹，听听儿歌中的风有没有颜色?都有哪些

颜色?”

教师配乐“春野”，朗诵散文诗，同时出示诗歌挂图。

提问：”这幅图画漂亮吗？为什么？”

“看着这幅图画，回想一下，这首散文诗中都有哪些颜色的风?

“为什么说他们有颜色?”

“散文诗中都用哪些成语描述了风带给大自然的色彩?（引导幼儿重点理

解：鲜艳夺目、一片金黄、清脆欲滴、碧波荡流等词汇）

“你喜欢这些有颜色的风吗？为什么？”

二、讨论绘画创作的内容

“想一想，在我们生活周围，在大自然中，还有哪些彩色的风?它给哪

些事物带去了美丽的色彩?”教师引导幼儿发散思维。

“想象一下，冬季的风会是什么颜色的？它把北方的大地和所有的一切

都变成了怎样的颜色?”“秋天呢？夏天呢?”

三、幼儿绘画创作（配乐），教师指导

“今天，小朋友可以通过版画、线描画、蜡笔画的形式，进行创作，请

你们先想好，自己所要表现的画面，选择哪种绘画方式效果最好。”

教师引导幼儿用鲜艳的色彩表现不同季节中“七彩的风”对绘画能力较

弱的幼儿进行引导，并对有创造性作品的幼儿及时给予鼓励。

（部分有单色版画创作经验的幼儿，可主动教授没有经验的幼儿，增强

相互之间的交流。）

四、评价活动

教师请幼儿分别讲述自己的绘画作品，教师可根据幼儿画面所要表现

的内容，随机的引入恰当的成语，帮助幼儿作品增加美感。

活动延伸：

安排一节语言活动，展示幼儿作品，帮助幼儿以散文诗创编的形式，

记录画面主题内容

活动反思：

画风环节中，我先与幼儿一起欣赏诗歌《风》，然后引导幼儿在一定

的情景，创造性的以自己对风的感受画出一些笥单的外界景物。我还要求

幼儿在画的时候，明确风是什么方向吹来的，那树木花草就要向一个方向

弯腰，在幼儿的作品中看出多数幼儿理解了风的方向。

这个活动结束后，感到不足的是：引导幼儿充分发挥想象力，创造性

的进行绘画，这一点还不理想，作品的画面显得很单调，不够丰富。由于

孩子的个别差异，不同发展水平幼儿的绘圆能力存在的差异，给他们的指

导不够。

幼儿园《风》教案4

活动目标

1.使幼儿知道秋天的天气特征，感受秋天的凉意。

2.引领幼儿欣赏儿歌的韵律，体验口头创编儿歌的乐趣。

3.发挥幼儿的想象能力、观察能力、动手操作能力，使幼儿享受角

色扮演的乐趣。

活动准备

材料准备：丝巾；录音机、音乐磁带；图画纸、手工纸、彩笔、剪

刀；风铃、风车；红旗等。

经验准备：周末和家长带孩子到野外去感受过秋天。

活动过程

1.儿歌导入

师：小朋友，今天老师带来一首儿歌，你们猜猜是什么？

草儿遇我弯弯腰，

黄叶遇我飘呀飘，

风筝遇我飞上天，

宝宝遇我加衣裳。

小朋友知道它是谁了吗？风爷爷？风姐姐？春风？现在是秋天，应该

是秋风……

幼儿猜出后，教师给予鼓励，并出示字卡“风爷爷”“风姐姐”“秋风”，

让幼儿认读“秋风

分析：幼儿比较喜欢猜儿歌，因为儿歌比较形象，容易理解。以儿歌

的形式导入不仅吸引幼儿的注意力，激发幼儿学习的兴趣，而且能够活跃

课堂气氛。出示字卡，使幼儿能积极参与阅读过程。

2.讨论秋风

(1)谈秋风

师：小朋友是怎样知道秋风来了呢？

幼：秋风来了，头发都飞起来了、树叶飘下来了、树叶变黄了、小草

也变黄了。

师：秋风会到哪里去？

幼：秋风会来到森林里、草地上、田野上、农民家、来到我们幼儿园

(2)感受秋风

师：秋风来了会给你带来什么感觉？

幼：秋风让我起床感觉凉凉的，吹到我的脸上紧绷绷的，让我睡觉香

香的，再没有夏天的烦恼了，让我上幼儿园时多穿了一件衣服……

(3)模仿风吹的动作

师：我们一起用身体模仿一下秋风吹的动作吧。(幼儿模仿)

师：小草、小花遇到秋风会怎样？

教师放秋风起的音乐，幼儿根据经验用动作模仿小草弯腰、黄叶飘等

情景。

分析：本环节让幼儿通过说、感受、模仿秋风，发挥了想象力、创造

为，使他们能够轻松、快乐地学习。

3.熟记儿歌内容

师：小朋友，你们记住儿歌了吗？

师：我们一起来念一遍儿歌吧。

请幼儿一边念儿歌，一边模仿小草弯腰、黄叶飘、风筝飞、宝宝穿衣

的动作。

师：我们边念儿歌边做动作，好吗？

鼓励幼儿把自己创编的动作与儿歌相匹配，以利于理解、熟记儿歌内

容。

4.启发幼儿想象

教师启发幼儿想象小草、黄叶、风筝和宝宝遇到风的时候可能会出现

的其他情形。

师：小草被秋风吹的时候还会怎样？

幼：小草被风吹得摇摇头、点点头、微微笑、招招手……

师：黄叶被秋风吹的时候又是怎样的？

幼：黄叶跳着舞从树上下来，黄叶唱着歌飘下来，黄叶转呀转下

来……

师：其他东西被秋风吹的时候又会是怎样的呢？

幼：衣服会飞起来；稻谷在田里摆来摆去；国旗在天空飘呀飘……

分析：这一环节主要发展幼儿的观察能力，为下面创编儿歌做铺垫。

5.创编儿歌，并配上动作演示

师幼共同念儿歌。

小草遇我弯弯腰，

黄叶遇我飘呀飘，

风筝遇我飞上天，

宝宝遇我加衣裳。

师：儿歌每一句中都有相同的什么字？（教师引导幼儿学句式：……

遇我……，出示句式字卡认读）

师：根据秋天的变化，我们来仿编刚才的儿歌，好吗？（幼儿自由创

编，教师收集幼儿创编的句子）

小草遇我点点头，

风车遇我转转转，

红旗遇我飘呀飘，

黄叶遇我跳跳舞，

树叶遇我飞呀飞，

稻谷遇我摆摆摆，

菊花遇我开呀开，

小朋友遇我哈欠。

教师和幼儿一起将总结的创编内容整理成完整的儿歌。

分析：幼儿根据秋天的特征，创编儿歌，调动了已有的经验，通过口

头创编儿歌发展了语言能力和创造力。

6.师幼一起自制景物头饰

教师和幼儿一起制作小草、树叶、菊花、稻谷、果树等的头饰。

师：秋风让我们那么快乐，我们一起动手来做一做秋天的景物让秋风

吹起来，好吗？

师：我们可以制作一些什么样的秋天景物呢？

幼：我要做一朵菊花；我要做一棵柳树，不对，柳树不是秋天的景

物，那我做一棵红红的枫树吧，吹起来多美呀；我要做一棵长满果子的大

幼儿自由讨论、交流，教师进行小结。

师：我们一起来动手吧。

分析：幼儿和老师一起动手自制头饰，使孩子们尝试了制作的快乐。

同时，为即将进行的游戏做好了铺垫。

7.游戏：“逛公园”

部分幼儿拿着自己制作的景物装点“公园”，把它们当做公园里秋天的

景物，部分幼儿拿着红旗、风筝、风铃、丝巾等扮演各种逛公园的游客走

动。

老师播放音乐，当风声经过的时候，幼儿要表现出被风吹动的姿态。

如拿风铃的幼儿吹动风铃“叮咚叮咚”响，扮演黄叶的幼儿旋转并表现被风

吹的样子，拿风车的幼儿跑动让风转起来……幼儿轮换角色做游戏。

分析：让幼儿扮演各种角色进入游戏情境，激发了幼儿参与活动的热

情。游戏中孩子们体会到了秋天的特征，同时也感受到了游戏的快乐。

幼儿园《风》教案5

活动目标：

1、体验风无处不在的乐趣。

2、知道风是因为空气的流动形成的。

3、能根据已有经验，尝试用各种方法来造风。

4、通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。

活动准备：

1、材料：电风扇、不同材质的纸（如硬纸片、报纸、卷纸）、塑料

袋、气球、布料；折纸用纸。

2、幼儿经验准备：小风扇儿歌及游戏。

活动过程：

一、站到户外让幼儿感受风。

二、自由的寻找风

三、说说风

四、幼儿大胆思考，用各种材料制作出风。

活动延伸：

制作风车

教学反思：

幼儿园科学活动强调的是孩子借助于教师的指导和自身所从事的活

动，对身边的事物进行操作和感知，不断发现诃题并尝试解决问题的过

程。让孩子在已知的基础上自主探索未知，在不断尝试中取得成功，最终

获得知识。

幼儿园《风》教案6

设计理念：

童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事。《顽

皮的风嘟嘟》是充满了儿童情趣，和生命力的童话故事。我将故事与白板

课件巧妙地结合起来，把“风嘟嘟'’顽皮的形象直观地呈现给幼儿，白板不

仅可以把抽象的东西与具体的事物相联系，还可以把各种声音和动作结合

在一起，使幼儿有一种身临其境的感觉进而达到事半功倍的教育效果。课

件里鲜明、生动的形象能吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，让幻

儿的视觉与听觉并用，进而最大程度上提高幼儿的语言表达能力。根据大

班幼儿年龄特点及实际情况，我预设了情感、认知、能力这三方面的目

标。旨在通过让幼儿理解故事，了解自然界风的变化，感受风与人们密切

的关系，进而知道用植树造林来保护我们的大自然。

设计思路：

故事《顽皮的风嘟嘟》，内容贴近幼儿生活，是幼儿熟悉并喜欢的。

幼儿对于风并不陌生，也喜欢风。风在生活中随处可见，那么，风的特点

是什么？风与人们有怎样密切的关系呢？这些诃题幼儿的理解都是片面

的。为了让幼儿进一步认识风，故事里，幼儿在认识“风嘟嘟''这个虚拟形

象的前提下，通过老师提供的一个个画面中，仔细观察并用语言完整的表

达出来，并通过模仿来体验风大风小的特点。在分段欣赏故事中，让幼儿

了解风在自然界中的变化给人们带来的影响。在观看短片中，感受风与人

们密切的关系，哪些是风给人们带来的温暖和希望，进而知道用植树造林

来保护我们的大自然。

目标预设：

1.理解作品内容，并能大胆、完整的用语言讲述自己的发现。

2.通过了解自然界风的变化，体验风与人们的密切关系。

3.知道用植树造林，来保护自然我们的大自然。

4.引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

5.能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

活动重点难点：

1、重点：理解故事内容，能用完整的语言清楚地表达自己的想法。

2、难点：了解风能帮助人们做很多好事，也知道过大的风带来的危

害。

活动准备：

风车、风力发电，海啸、龙卷风的初步了解。

物质准备：

1.白板课件《顽皮的风嘟嘟》；

2.白板、投影仪、电脑；

3.风嘟嘟胸饰一个。

4.视频短片《风》

活动过程：

一、导入动画形象“风嘟嘟”，激发幼儿的兴趣。

点击出现画面一：风嘟嘟

1.提问：它是谁呢？（教师为幼儿介绍新朋友：风嘟嘟）

师：风嘟嘟会变魔术！可厉害了，猜猜它会怎么变魔术呢？（幼儿猜

测、讨论。）

师：我们一起来看看，风嘟嘟的魔术是怎么变的。

二、欣赏，分析理解故事

1.讨论：你看到风嘟嘟是怎样变魔术的？

师：瞧仔细了，风嘟嘟是怎样变魔术的。

点击画面二：出现五个风嘟嘟的形象，幼儿观察讲述并模仿。

提问：它的动作有哪些？请你模仿一下。

师：你还看到了风嘟嘟有哪些不一样的动作？请你说一说，并模仿出

来。

（幼儿仔细观察风嘟嘟的表情和动作，能大胆、完整的用语言讲述自己

的发现，并试着模仿）

教师引导幼儿共同模仿风嘟嘟微妙夸张的动作，来体验风大风小的特

点0

2.分段欣赏，理解故事

师：你们知道吗？风嘟嘟以前可顽皮了，还惹出些麻烦事儿，想知道

它的故事吗？

逐幅出现画面三至八，幼儿欣赏故事。

引导幼儿观察并讲述风嘟嘟带来的不同影响。

提问：风嘟嘟的小手轻轻挥动，草地上的花、树有什么变化？

风嘟嘟在半空中笑嘻嘻的吹了一口气，人们怎么了？

风嘟嘟鼓起腮帮，加了点力气吹，大地又怎么了？

风嘟嘟使出全身力气吹，大树、房子发生了什么事情？

清洁工人为什么要重新打扫卫生？

风嘟嘟使出全身力气吹向大海，乂发生了什么事？

人们为什么越来越喜欢风嘟嘟？它做了哪些事？

（在分段欣赏故事中，让幼儿感知风在自然界中的变化给人们带来的

影响。）

三、讨论、了解风对人类的影响

1.比较讨论风与人类的关系。

提问：你喜欢故事里风嘟嘟的哪个魔术呢？为什么？（幼儿讨论后回

答）

你不喜欢风嘟嘟的哪个魔术呢？为什么？（幼儿讨论后回答）

（风可以带来好处也能带来危害。）

小结：

虽然风嘟嘟顽皮时会伤害人们，但它也能带给人们帮助。许多科学家

在研究风嘟嘟，让它帮助人们做更多的好事。

2.体验风与人们的密切关系，点击出现画面九

出现画面八（蒲公英旅行、风力发电），幼儿欣赏，感受风带给人们

的帮助。

提问：人们是怎样利用风的？

引导幼儿了解人们利用风进行发明创造，体验风与人们密切的关系。

3.欣赏短片《风》，了解植树造林

师：风帮助人类做了许多的好事，但也带给人们很大的危害，风对人

们既有好处也有坏处。

提问：风给我们带来了哪些危害？

提问：人们在干仆么？为什么要植树造林？

小结：为了减轻风对人们的危害，人们可以通过植树造林来保护自

然。

四、游戏：变魔术

请一名幼儿扮演风嘟嘟，其余幼儿表演被风吹过的动作。

扮演风嘟嘟的幼儿可轮换。

活动反思：

学习过程中幼儿的参与度很高，接受的也很快，但似乎老师的期望值

太高，孩子们一直答不出来，这时老师的主导性就加强了，应该给予孩子

足够的思考空间，答案会不可思议的。

幼儿园《风》教案7

活动目的：

1、通过看、找、说让幼儿体验感受风的存在，体验同伴合作成功的

乐趣。

2、鼓励幼儿大胆想象，能根据歌曲尝试用肢体语言表现风来了的事

物的变化。

3、发展幼儿想象力、创造力及与同伴合作的能力。

活动准备：

自制ppt课件（被风刮起的景物），及录咨•《风的声音》

实物：纱巾

幼儿己有风的生活经验

活动过程：

开始部分：

听声音导入

教师播放风的录音：你听到了什么声音？是谁来了？

你喜欢风爷爷吗？喜欢大风还是喜欢小风？为什么？

基本部分：

一、辨别风爷爷

1、欣赏歌曲：

教师：风爷爷的脾气可真不好，生气的时候是什么声音？高兴的时候

呢？

请小朋友闭上眼睛，听一段音乐，，静静地和风爷爷来个亲密接触

吧，让风爷爷来给我们吹吹，感觉一下风爷爷今天心情是怎样的？（我们

0J_L眼睛）

2、幼儿用语言描述感觉。

教师：刚才风爷爷给我们带来了一段音乐，那么你听出来它是风爷爷

心情如何呀？为什么？音乐听上去感觉怎样？

二、唱风爷爷

1、教师：今天来做客的一定是个小风爷爷，那么大风爷爷的音乐应

该感觉是怎样的呢？你们怕不怕？

春天，我们北方的城市风沙特别大，你们咱不怕？我也不怕！现在我

要用好听的歌声勇敢地告诉风爷爷“我很勇敢！”

2、教师：你们听到我是怎样跟风爷爷说得？（幼儿识记歌词）

3、还有哪些孩子也想用歌声告诉风爷爷：“我很勇敢！“，就请你勇敢

的站出来，跟我一起唱吧！

三、感受风爷爷

1、请幼儿观看演示课件，找风爷爷。

教师：风爷爷会捉迷藏，就是不出来，到底去哪里呢？它走过许多地

方，你看…（教师演示PPT）

请幼儿用语言讲述并分别用肢体表现风爷爷到过的景物变化。

2、幼儿用肢体动作分别表演看到的“迎风吹”的变化。

教师：快来跳跳风爷爷来了以后发生的事情吧！用舞姿告诉大家在这

些地方能找到风爷爷。（幼儿在音乐与多媒体画面的伴随下，大胆地用功

作表现风爷爷到来时的变化：落叶在风中打转；丝巾在风中轻轻移动；树

上的叶子在风中哗哗作响；晾晒的衣服在风中翩翩起舞；路上的行人的头

发在风中轻扬飞舞；操场上的红旗在风中神气的抖动等情景，重点让幼儿

合作表现）

结束部分：

幼儿一起呼唤风爷爷，与风爷爷一起做游戏

1、交待游戏规则：

教师：我们听音乐一边唱歌曲一边用动作告诉大家，风爷爷在哪里？

唱到最后一个字“吧''赶快保持最后一动作静止不动。风爷爷吹到你身

上任何一个部位都不动，谁动了就算是被风刮走了，或者害怕风爷爷，回

到座位停止游戏。

2、幼儿游戏若干次。

3、结束部分：

到室外找找凤爷爷，与凤爷爷一起做游戏。

幼儿园《风》教案8

活动目标：

1.初步感知认读“风“、”云”、”雨“、“雪”等汉字，感知汉字的基本规

律。

2.通过猜谜语、讨论等活动，认识各种自然现象，丰富知识和词

汇。

3.积极参与游戏活动，对识字活动产生兴趣。

活动准备：

1.“风“、“云，”雨“、“雪”图片以及相应的汉字卡片。

2.其他自然现象的图片以及相应的汉字卡片3.图片《风来r,雨来

了》。

活动过程：

1.通过猜谜语的方式，引起幼儿的兴趣。

教师念雨、风、雪、云的谜面。

千条线，万条线，落到河里看不见。（雨）飞过戈壁沙遮空，飞过大

海波涛涌，飞过森林鸟雀惊，飞过花园乱花丛，（风）一片一片又一片，

不是糖来不是面，冬天有时满天飞，夏天一片也不见。（雪）忽然不见忽

然有，像龙像虎又像狗，太阳出来它不怕，大风一吹它就走。（云）幼儿

猜谜底，教师出示相应的图片。

2.出示汉字卡片，尝试认读相应的汉字。

教师：上面是谜底的图片，下面是表示谜底的汉字，请你猜一猜下面

的汉字。

教师先请个别幼儿读汉字，再带领大家一起认读汉字，注意纠正幼儿

不准确的发音。

3.组织幼儿讨论，了解各种自然现象，感知相应的汉字。

教师：除了“风、云、雨、雪”这四种自然现象，你还见过哪些自然现

象？

教师鼓励幼儿根据自己已有的知识经验，在集体面前大胆地讲述，如

雷、电、彩虹等。教师出示汉字卡片，并带领幼儿读一读。

教师小结：小朋友真能干，不仅能说出许多自然现象，而且还知道这

些自然现象可以用文字记录下来。

4.开展阅读活动，感知汉字的基本规律。

教师引导幼儿观察汉字卡片“雨“和“雪，

教师：这是什么汉字？这两个汉字有什么相似的地方？为什么有“雪"

和“雨"字头呢？

5.丰富关于天气方面的词汇。

出示汉字"风二教师：这是什么汉字？你见过或知道有什么样的风？

教师在黑板上记录并带领幼儿阅读。

出示汉字“云”，教师：这是什么汉字？你见过或知道有什么样的云？

教师在黑板上记录并带领幼儿阅读。

6.阅读游戏”风来了，雨来了”。

教师出示图片，共同阅读儿歌画面。

教师带领幼儿朗诵儿歌，并带领幼儿学习儿歌。

教师介绍游戏玩法：幼儿看教师手中出示的汉字卡片并读出汉字，如

果出示的是”风“就说“风来了”，出示的是“雨“就说是“雨来了”。当四个汉字

念完后，继续念儿歌做动作，当念到“屁股”时，大家可以任意做一个动作

或造型，不能说话，也不能动，谁动了，游戏重新进行。

幼儿开展游戏2到3遍。

7.教师出示其他自然现象的图片，带领幼儿创编儿歌。

幼儿园《风》教案9

活动目标：

1、了解风产生的原因、风的特征和风的种类。

2、动手“制造风”，感受风的力量和等级。

3、乐意大胆地把自己的想法告诉大家。

4、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。

活动准备：

注射器、气球、电吹风、风扇、寻找不同的风等。

活动过程：

一、动手实验，了解风产生的原因。

1、教师用注射器吹起一个气球，并用细绳扎好。在吹气球的过程

中，与幼儿互动。

师：气球有什么变化?（变大了。）为什么变大了？（因为有“气”进入气

球。）“气"从哪儿来?（从针筒中来。）针筒中的“气”从哪儿来?（从空气中来。）

小结：我们周围都是空气（为下面认识风产生的原因打下基础）。

2、教师打开电风扇，让幼儿感受到“风

师：现在将风扇关闭，你还能感觉到风吗（没有风了）。

小结：当打开电风扇时，由于空气流动，我们感觉到了风，当关闭电

风扇时，空气不流动，所以就没有风了。因此，风是由于空气流动产生

的。

二、幼儿实验，加深对风产生原因的认识

1、小朋友选出自己喜欢的物品，试一试如何让空气动起来产生风。

请幼儿说一说自己是怎么玩的（各组选出代表）。

2、教师将吹起的气球发给幼儿，请他们两人一组，将气球里的气放

出，感受空气被压迫出来的动力，是否形成了风。

3、分组讨论：你在日常生活中，还能在什么时候发现风或制造风（骑

车，汽车开动，快跑的时候）。

三、归纳总结，分析风的种类。

1、根据活动准备，寻找生活中不同的风。

现在就请大家来说一说，你们都找到了哪些风。

（空调吹凉风;刮大风时很冷;打开冰箱有凉风;台风;妈妈洒完香水后有

香风;电吹风里的风很热。）

教师小结：生活中有许多不同的风，小朋友用不同的方法在不同的地

方找到了这些风。风是一个大家族，大自然中还有许多类型的风可以按等

级分，按季节分，按风向分。如一级炊烟随风偏，二级风来吹脸面，三级

风吹叶动彩旗飘，四级风吹飞纸片……夏季的风温暖潮湿，冬季的风寒冷

干燥。

请幼儿根据儿歌判断现在室外风的等级。

2、实验风的干湿、风向。

用风扇将喷出的水雾吹向孩子，让大家感受风潮湿的感觉，并引导孩

子回忆下雨时风的特点（有点凉，吹在身上有湿的感觉）。再用电吹风吹向

幼儿的头，感觉风很热很干燥

点燃蜡烛，让孩子拿着站在窗口、门口和走廊上，观察火苗的方向，

并说出风是从哪儿吹来的。

教师总结：小朋友了解了判断风的等级、风向和风的干湿的方法，这

都是人们在口常生活中总结出来的经验，这些经验对你们以后的生活有重

要的作用。

教学反思

新《纲要》指出：幼儿科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认

识兴趣好和探索欲望以及尽量为幼儿创设条件，运用各种感官，动手动

脑，探究问题，解决问题从而体验发现的乐趣。我设计的这节科学探究活

动，一开始就利用魔术箱变魔术这一孩子感兴趣的现象深深吸引住了孩子

的眼球，激发了幼儿参与活动的兴趣，使幼儿“无心”的好奇转化成了“有

意”的求知动力，促使幼儿对科学活动的探索欲望。

活动中，教师首先紧紧围绕活动目标，设计了具有观察性、开放性和

层次性的提问，如在活动的对于环节中，把塑料袋变鼓，使幼儿感知到我

们的周围有空气，把充满气的气球松口吹到幼儿的头发上，让幼儿通过观

察，对比，知道了流动的空气形成了风，不动的空气不是风。活动就这样

把幼儿引入到科学的氛围之中诱发了幼儿的积极思维。其次，《纲要》中

强调：”教师应提供丰富的可操作的材.料，为每个幼儿都能运用多种感

官、多种方式进行探索提供活动的条件。”活动中，幼儿通过“做中学''活

动的重要环节，选择材料制造人造风，让风车转起来，在动手、交流与表

达中获取知识，并在此过程中习得学习的方法。最后，生成新的问题：怎

样让羽毛飞起来？引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地

和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动

中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心领听幼儿的表述，并及时的

梳理与小结。幼儿始终是主体，他们通过观察、动手、探究，梳理出新的

知识经验使他们在实践中增长才干。当然，在幼儿的科学活动中，我们应

该加强对幼儿思维能力的培养，增强他们的独立性、探索性，使幼儿把学

习任务放到完整的环节中去完成，真正掌握科学知识，走进科学，也让科

学之光，能照亮孩子成长之路。

幼儿园《风》教案10

活动目标：

1、通过实验，感受、了解风速的不同。

2、愿意积极交流自己对风的印象，了解风给人们带来的好处与危

害。

3、让幼儿学会初步的记录方法。

4、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道

一切都在变。

活动重点：

了解风的好处与坏处

活动准备：

风车、课件

活动过程：

一、出示风车，吸引孩子的注意力。

师：看，今天我为小朋友们带来了什么？（风车）师：风车可以转

吗？风车为什么能够转起来呢？

师小结：原来是因为有风吹着，所以风车就转起来了！

二、尝试用不同的风力转动风车，感受风力的不同对风车的影响。

1、引导幼儿用身体制造出风。

师：淘气的风娃娃来到了我们班藏了起来，小朋友们快把风娃娃请出

来吧！（用嘴吹、用手扇）

2、引导幼儿用嘴吹气制造出不同大小的风带动风车转动，观察风力

不同对风车转动的影响。

师：你每次用嘴吹出的风力大小一样吗？

师：风车转的一样吗？怎么不一样？

师小结：当我们风吹得大，风车就转得快，风吹得小，风车就转得慢

些。

风娃娃要休息了，我们快把风车送回家吧！

三、通过故事，了解风给人们带来的好处与危害。

课件展示故事我们一起来看一看风娃娃的故事，仔细看，风娃娃都做

了哪些好事和坏事？（欣赏视频：风娃娃的故事）

四、通过观察课件选一选巩固对风的了解小朋友们，刚才我们通过自

己的生活经验和动画了解到了风娃娃给我们带来的好处和坏处，老师把小

朋友们说的内容整理了一下，但是呢他们都藏在了数字卡片的后面，所以

我们要玩一个《选一选》的游戏选一选哪些数字后面藏着风娃娃做的好

事？（课件展示：《选一选》）

1、师：我们怎样可以减少不好的风对我们的生活带来的危害呢？

师小结：我们可以加强天气监测并及时预米，提醒大家在不好的风来

之前做好防范措施，还可以多植树，树能够挡住一些风，这样带来的危害

就更小。

2、教育引导小朋友从现在开始要学好本领，想出更多的好办法让风

比现在更加听话、更有用、多做好事、少做坏事。

师小结：生活中有一些会对我们生活带来危害的风，我们要从现在开

始好好学习知识，防止不好的风破坏我们的生活。

五、游戏：“风吹树苗”小朋友们我们一起来玩一个风吹树苗的游戏，

起立。

我们现在是一棵棵小树苗在阳光下晒着太阳，然后吹来了微风（微

动）；接着又吹来了大风（晃动）；吹来了龙卷风（被吹倒了），怎样才

能不被风吹倒呢？（所有小树苗聚在一起）

教学反思：

一次科学活动的开始，应该来自幼儿已有的经验，一次科学活动的结

束，并不是真正的结束，应使幼儿有进一步的探索可能，成为获取经验的

开始。幼儿是学习的主人，所以我们老师要尽其所有、创设各种学习环

境，让幼儿能够用眼看、用耳听、用嘴说、用脑思考，全身心地积极地投

入到探究中去，给幼儿自由展现的空间。让幼儿在游戏中、快乐中获得知

识，学得经验。

幼儿园《风》教案11

活动目标：

1.理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。

2.学习有感情地朗诵诗歌。丰富词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃

动。

3.能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。

4.引导幼儿细致观察画面，积发幼儿的想象力。

活动准备：

1.风在一年四季里给大自然带来的变化的图片。

2.带领幼儿到大自然中去感受风的存在。

3.图片:枝叶、花朵、树儿、花儿、草儿。

指导要点：

活动重点：理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。

活动难点：理解风与四季的关系。

活动过程：

1.观察讨论，理解诗句。

提问：你看见风吗？风在哪里？你是怎么知道的？（风是有大有小

的）

2.完整欣赏诗歌一遍。（教师范读）

（1）出示图片，理解词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动。

（2）出示风在一年四季里给大自然带来变化的图片。让幼儿理解诗

歌。

3.学习朗诵诗歌。

（I）教师有感情地朗读一遍。

（2）教师和幼儿共同有感情地朗读诗歌。

（3）听录音轻声跟读。

（4）幼儿自主朗读。

4.教师小结。

教学反思：

这首诗歌非常优美，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告诉

幼儿“风在哪里“，给看不见，摸不着的风赋予了有形的生命。既丰富了幼

儿的语言，拓展了幼儿的想象，乂激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热

爱大自然的情感。在进行活动之前，我带领他们到大自然感受风的存在，

为接下来的活动做了个铺垫。活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，

展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利，幼儿的兴趣极其浓厚，

课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。

小百科：风是由空气流动引起的一种自然现象，它是由太阳辐射热引

起的。太阳光照射在地球表面上，使地表温度升高，地表的空气受热膨胀

变轻而往上升。热空气上升后，低温的冷空气横向流入，上升的空气因逐

渐冷却变重而降落，由于地表温度较高又会加热空气使之上升，这种空气

的流动就产生了风。

幼儿园《风》教案12

活动意图：

风是由空气流动引起的一种自然现象，风是一个抽象的概念，风是无

形的，对风的认识只能凭感知觉来完成。开展比次活动《风来过了》。培

养孩子们的兴趣，积极引导他们的自然科学兴趣和探索意识。

活动目标：

1、了解风，体验与风游戏的乐趣。

2、想象表现风来了的各种情景，仿编诗歌。

3、培养幼儿对事物的好奇心，乐于大胆探究和实验。

4、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。

5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

活动准备：

观察有风的各种情景用图画形式记录。

活动过程：

一、激发兴趣

1、炎热的天气越是谁给大家带来凉快？

2、风看不见，摸不到，你发现风来过的秘密了吗？

二、诗歌《风》

1、展示交流幼儿观察风的图画记录。

说说自己从哪些地方发现的秘密。

2、让我们听听诗歌里的风是怎样的？

3、师幼共同讨论风来过了的影响。

三、仿编诗歌

1、结合生活经验，尝试仿编诗歌。

活动延伸：

回忆风对物体的影响，如街上飞舞的'报纸，吹落的帽子，飘落树叶

等。

附：《风》

你没见过风，我也没见过风，你听树叶沙沙沙，那是树儿和风在谈

话。

你没见过风，我也没见过风，你看树叶在点头，那是风儿在树林里

走。

活动反思：

活动中孩子们欣赏了诗歌《风》，知道了风虽然看不见，摸不着，但

我们可以从其他事物的变化上发现风的存在。让小朋友知道，怎样知道风

来了，有什么方！法是可以知道。风来了又有哪些东西在动了。通过对诗

歌的创编，扩大了孩子思维的角度，他们发现我们不仅可以用眼睛，还能

用耳朵、鼻子、皮肤等等去发现风来过了。

幼儿园《风》教案13

设计意图：

自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿“风”这一自然现象来说，

一年四季天天都和我们会面，是孩子们常能感受到的自然现象。孩子们的

很多游戏：玩风车、放风筝等都离不开风。在幼儿园，常听到孩子们在议

论：我看见树叶被风吹到了地上;大风把垃圾吹得到处都是;今天有点冷，

妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，发现“风”是孩子需要的、感兴

趣的内容。追随孩子的经验和生活，特围绕“风”是设计了此次活动，让孩

子们进一步的探究和认识它。

活动目标：

1.激发幼儿善于观察、探究自然的兴趣。

2.知道风是因为空气的流动形成的，初步了解风与人们的关系。

3.发展幼儿的观察力和感知能力，了解风的好处与坏处，以及人们怎

样利用风和战胜风灾。

4.培养幼儿对科学现象进行探索的兴趣。

5.通过实验培养互相礼让，学习分工合作的能力。

活动准备：

扇子、纸、电扇、电吹风、吸管、打气筒、气球、矿泉水瓶、小风

车、有关“风”的课件。

活动过程：

1.引出课题：(播放“风”声的录音)听听，是什么声音？

提问：平时，你们是怎么知道有风的？风来了，身边的事物会怎么样？

2.探索风的成因。

(1)想一想，试一试：怎样能产生风？

教师引导幼儿用自己的小手在脸旁扇扇，有什么感觉?想要风更大些怎

么办?(用力扇动两手”卜结：空气流动形成风，哪里有空气流动，哪里就有

风。扇的快，空气流动的快，风就大，扇的慢，空气流动的慢，风就小。

(2)除了用小手扇动空气产生风外，还有什么方法使风儿出现？

出示各种材料，幼儿动手实验。

你是怎样利用这写材料使风儿出现的？

(3)老师给小朋友扇扇子，请小朋友试一试能不能抓住风?瞪大眼睛看

一看能不能看到风？

小结：风看不见，抓不着，只能感觉到。

3.了解风的好处与坏处。

(1)你喜欢风吗?为什么？

幼儿讨论。

(2)观看课件，了解大小不同的风给人们带来的好处及害处？

教师小结：风为人们做了许多好事。风吹干了妈妈洗的衣服;使人凉快;

让风筝飞上天;传播种子;风车转动带动发电机发电……。

可是有时风生气了就会做许多坏事。它把房子推倒了;把树木刮断了；

打翻了鱼船、引发沙尘暴……这样的风很可恨，

(3)可是风儿为什么会生气呢？怎样才能不让风儿做坏事？

小结：现在的人们本领可大了，想出了许多办法不让风做坏事，人们

建起了防风林，把风挡住，还提前预报风，这就减少了风给人们带来的危

害。

4.游戏：风来了。

幼儿想象自己是某样物体，如：衣服、树枝……，根据教师所提的风

的大小的要求，如“微风来了“、“中级风来了“、“大风来了”等，引导幼儿

做出相应的动作变化。

5.”风车转转转”。

幼儿每人一个风车，带幼儿到户外玩风车结束活动。

活动反思：

在教学风这一课时我想，风在孩子们的世界里并不陌生，现在正好是

春天，春风娃娃无时不在身边，何不借此机会让学生亲自感受一下风娃娃

的存在呢?所以，课前，我和孩子们一起在操场上与风玩耍，看一看飘扬

的五星红旗、热电厂斜斜的烟柱、翻飞的小纸屑、舞动的柳条……这一设

计，体现了语文既生活，生活既语文，让学生感受到学习语文不一定非在

教室中学，生活处处皆语文。另外，通过学生亲身感受，再结合平时的生

活积累，能一下开拓学生的思维，所以，孩子们说出了许多精彩的语句，

如：风娃娃象魔术师，他一点，小草就绿了;风娃娃象姐姐的手，摸在脸上

软软的、暖暖的;风娃娃象春姑娘的小弟弟……正因为孩子们对风有了亲

身感受，有了深刻的体验，所以他们能很快把思维融入到课文文本中，做

到了学生情感与文本合二为一，达到了较好的教学效果;教学中，通过多种

形式的朗读训练，更深的体会到了风娃娃的调皮与可爱。在理解课文内容

的基础上，我又设计了“寻找风娃娃”的活动，壬学生的思维引向纵深，走

而续写诗歌，让孩子们体会到小作家的快乐与满足。

总之，整节课，我以学生为主体，以兴趣引导，学生想象丰富，感情

充沛，充分体验到了语文学习的快乐。

幼儿园《风》教案14

活动目标：

1、让幼儿通过实验知道风的成因，掌握风的特征。

2、了解风与人类生活的关系。

3、激发幼儿探索向然现象的兴趣。

4、了解风的用途与危害。

5、在活动中，引导幼儿仔细观察风，并能以实证研究科学现象。

重点：让幼儿掌握风的基本特征及其对人类的益害。

难点：了解风的成因。

活动准备：

1、课前让幼儿认识空气。

2、各种能产生风的东西（如：气球、扇子、吸管、塑料袋、小伞、

硬纸壳等）。

3、自制小风车、自制风铃、橡皮泥、折纸帆船、台扇、欢快的音

乐。

4、自制有关风的多媒体课件。

活动过程：

一、活动开始

幼儿在室外随着欢快的音乐自由玩风不、风铃（引起兴趣），并亲身体验

风给人的感觉，风是看不见、摸不着的，但皮肤能感觉到。回室内随音乐自

由玩风车，教师在幼儿玩风车的过程中随机提问:你的风车是怎样转起来的？

为什么跑起来风车就转了？为什么跑起来就有风呢?风是怎样形成的？

二、探索风的秘密

（一）了解风的形成

1、幼儿自己动手操作了解风的成因

小朋友的风车在院子里都能转起来，咱们回到教室看看风车还能转起

来吗？回教室让幼儿把风车固定在橡皮泥上，引导幼儿想办法（用嘴吹或用

桌子上的东西:气球吸管扇子等）使风车转起来，幼儿在轻松的活动氛围中

各自进行操作，幼儿操作时教师抓住时机进行引导，利用人们周围到处都有

空气这一知识经验，引导幼儿说出空气流动就能产生风。

2、看录像《风是怎样形成的》了解自然界中风形成的原因。

刚才小朋友用扇子煽动周围的空气，空气流动起来就形成了风，那么天

空中刮风是有人在煽扇子吗?（放录像，幼儿看完后自由发言）

小结:空气有冷的,有热的，热的空气轻，往上跑,冷的空气马上跑过来补充,

这样自然界中的空气自然流动就形成了风。

（二）了解风的特点

1让幼儿快速煽扇子，慢速煽扇子，说出目己的感觉，把电扇开大、

开小,让幼儿观察不同风速下风车转动的快慢。

小结:空气流动的快，风就大，空气流动的慢风就小，风是看不见，抓不

着的，但能感觉到。

2、让幼儿利用已知经验说出风的种类：顶风、顺风、南风、北风、

龙卷风、西南风、东北风、飓风、台风等。

三、了解风与人类的关系

1、先让幼儿讨论风与人类的关系，说一说风的用途与危害，冉播放录像

片。

小结:天气热时，微风吹来，我们会感到很舒服，风会帮助我们把湿衣服吹

干，风能吹动帆船，风能传播花粉，风还能发电等C

台风会吹翻海上的船只,吹倒陆地上的庄稼、大树和房屋。龙卷风会卷

走人畜。

2、提问幼儿喜欢什么样的风？

3.让幼儿想一想怎样利用风给人们带来更多的好处？怎样减少风灾？并

教给幼儿大风来临时的自我保护方法。

四、活动延伸

幼儿在水中玩小帆船，并鼓励幼儿想办法使小帆船飘动起来。

活动反思：

在活动准备中，我给幼儿提供了大量的可供幼儿操作的材料和观看的

视频，幼儿在活动中的兴趣一直很高，达到了预期的目标。但在活动的延

仲过程中，幼儿在水中玩小帆船，并鼓励幼儿想办法使小帆船飘动起来，

这一环节效果不是太理想，幼儿太多，装水的器具空间太小，这也是条件

所限制的，我以后要给幼儿提供更大更合适的空间。

幼儿园《风》教案15

活动目标

1、通过感受由风这一自然现象透出的春天气息，理解诗歌内容。

2、让幼儿学习有表情地朗诵诗歌，感受诗的意境。

3、引导幼儿仿编诗歌，积极表达自己的感受。

4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。

5、让幼儿尝试叙述诗歌，发展幼儿的语言能力。

教学重点、难点

1、理解诗歌内容

2、让幼儿学习有表情地朗诵诗歌，感受诗的意境

活动准备

1、带幼儿观察过风吹过树、湖面等的景象

2、将诗歌内容制作成图片，另制作一套与之相对比的（无风时的景

象）图片，

3、制作配乐诗朗诵。

活动过程

1、师出示对比的图片（无风时的情景），引导幼儿观察讲述图上有

些什么？

（幼儿：这是一条小河，还有一棵柳树，天上下着小雨……）

2、师出示与诗歌内容相同的图片，引导幼儿观察同样的场景，有了

怎样的变化？为什么会有这样的变化？

（幼儿：小河上的水动了，河面上有波浪了，柳树的树枝动了，树叶

好象在跳舞，树叶飘起来了，小雨有点斜斜的……）

（幼儿：因为有风吹到小河里了，因为风过来啦，风吹得树叶好象跳

起了舞，小雨是被风吹的有点歪了……）

教师以诗歌中的句子小结：河面上出现了波纹，这是为什么？绿叶快

乐地跳舞，这是为什么？

细雨斜斜地下着，这是为什么？哦，原来是风娃娃在做游戏。

3、欣赏配乐诗朗诵。

4、幼儿学习朗诵，记住诗歌。

5、请小朋友为这首诗歌取个名字。

（幼儿：风，风来啦，风娃娃做游戏，风宝宝，调皮的风娃娃……）

（教师：小朋友说的都不错，那我们现在就给这首诗歌取名叫风娃

娃，请小朋友用好听的声音一起来有表情地朗诵一遍诗歌《风娃娃》）

幼儿集体朗诵诗歌一遍。

6、教师引导幼儿仿编《风娃娃》的诗歌，把自己对风的感受用优美

的诗句表达出来。

教师提示语：风娃娃可喜欢做游戏了，小朋友们想想看风娃娃除了会

在河面上、树口I间、小雨中做游戏，还会在哪里做游戏呢？

（幼儿：在大海上、在花园里、在操场上、在公园里、在天上、在人

们的身上……）

教师提示语：当风娃娃来到这些地方做游戏时，会发生什么事情呢？

请小朋友用和诗歌一样的句子来说说。

（幼儿创编一：小草悄悄的弯下了腰，这是为什么？花儿轻轻地点点

头，这是为什么？红旗哗哗地飘动，这是为什么？裙子快乐地跳舞，这是

为什么？海面上翻起了浪花，这是为什么？哦，原来是风娃娃在做游

戏。）

（幼儿创编二：头发轻轻地飘起来，这是为什么？风车呼呼地旋转，

这是为什么？窗帘快乐地跳舞，这是为什么？风筝高高地飞翔，这是为什

么？书页哗哗地翻动，这是为什么？哦，原来是风娃娃在做游戏。）

7、结束。

教师和幼儿一起有表情地朗诵一遍幼儿自编的诗歌《风娃娃》。”

教学反思

一般诗歌教学中的图片或者教具都是根据诗歌的内容绘制成就行了，

但我觉得这次的活动如果单纯根据诗歌内容绘制一套图片，幼儿的注意力

往往会放在图片上有些什么景物，而不去关注引起这种景象的原因，怎样

才能将幼儿注意力的重点引导到是因为有了风才会使景物变成这样的呢？

于是我乂增加了一套对比的图片（景物相同，只是没有风，一切都是平静

的）在教学中我首先出示对比图，让幼儿观察图上有些什么？然后再出示

诗歌内容的图片，引导幼儿观察同样是这三个场景，有了怎样的变化，为

什么会有这种变化，这样成功地将幼儿的注意力拉到了我想要突出的重

点一“风”上面，后面的教学也就容易多了

幼儿园《风》教案16

活动目标：

1、学会用轻柔的声音演唱歌曲，尝试用肢体动作表现风爷爷吹的景

象。

2、乐意关注风的自然现象，体验风来了事物的变化。

3、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

4、在对唱的过程中注意倾听同伴的声音，及时接唱。

活动准备：

钢琴

活动过程：

一、活动导入，发声练习

（价值点：打开歌喉，建立音乐常规）

发声练习《问好歌》

复习歌曲《秋叶》

要求：演唱歌曲时能表现出强弱变化。

二、学唱歌曲《风爷爷》

引导语：刚刚我们唱的歌曲中树叶都落下来了，那你们知道是谁把这

些树叶吹落到地上的呢？（风）

过渡语：是呀，风爷爷让树叶都落在了地上。追问：你们喜欢风爷爷

吗？为什么？

小结：有人喜欢风爷爷，因为它能让树叶落下来，能让小雨点从天空

掉下来，能给我们带来凉爽。有时候不喜欢风爷爷，可能是因为风爷爷胆

气不好，变的太大了，给我们带来了不方便。今天我们一起来听一首关于

风爷爷的歌曲，听听今天风爷爷心情怎样？

1、欣赏歌曲，熟悉旋律

关键提问1:今天风爷爷心情怎样？（比较好）音乐听上去感觉如

何？

小结：今天风爷爷心情比较好，可能刮的是小风，所以感觉开心的，

舒服的，轻松的。

2、再次欣赏歌曲，理解歌词

关键提问：你听到了什么？歌曲中的小朋友对风爷爷说了什么？

小结：风爷爷风爷爷你在哪里。风来了我不怕，风爷爷风爷爷你快来

吧。

3、学唱歌曲

（I）幼儿听随音乐学唱歌曲。

（2）分男女生演唱。

三、表达表现

（价值点：放松身体，尝试用肢体表现风爷爷吹来时事物的变化）

引导语：风来了很多东西都会随风翩翩起舞，我们一起来用舞姿告诉

大家风爷爷来了吧。

教师示范，每句话开始时飞舞，最后一个字摆造型。

关键提问：我是在什么时候开始飞舞的？八么时候停下来的？

小结：原来，要听清楚乐句，每一句话开始时飞舞，唱到每句话最后

一个字时摆造型。

要求：

1、可以多一些翩翩起舞的动作，可以是旋转的，可以是移动的

2、每句话结束时用造型定格。

3、可以和同伴合作表现。

活动延伸：

（价值点：亲身感受风，体验风吹在身上的舒服）

引导语：到室外找找风爷爷，与风爷爷一起做游戏。

幼儿园《风》教案17

设计意图：

本活动根据幼儿的年龄特点设计，以常见的自然现象“风”为载体，让

幼儿了解风也是可以制造的，引导幼儿积极主动地探究环境、与环境互

动，从而直观、形象、生动地获得有关风的认识。

活动目标：

1.让幼儿了解风的存在和特点；

2.让幼儿知道风也是可以制造的

3.培养幼儿观察实