园本培训工作计划（16篇）

园本培训工作计划（16篇）

园本培训工作计划篇1

一、指导思想

为进一步加强师资队伍建设，贯彻落实《幼儿园教育指导纲

要》精神，以师德建设为中心，紧紧围绕本园新学期工作计划开

展一系列活动。立足本园实际，以教师的所需为本，积极开展各

级各类的园本培训工作，引领教师在教中研，在研中思，在思中

得，实现教师整体素质和教科研质量的同步提高。特制定以下本

学期园本培训计划。

二、培训对象

全园专任教师

三、培训形式

采取以集中参与讨论、教师的自我反思为主的多种培训形式。

包括自我学习、专题培训、主题研讨、案例教学、教学观摩及研

讨、经验交流等。

四、组织机构

1、成立园本培训领导小组

组长：刘建业

副组长：吴淑艳

2、主要职责：了解幼儿教师教育教学水平实际现状；明确学

校教师队伍建设发展目标；制订园本培训整体方案；落实园本培

训具体活动；评估教师参加园本培训的实际效果。

（1）组长是园本培训第一负责人，宏观调控和指导方案的落

实情况，定期组织领导小组成员汇报情况，研究改进措施。

（2）学时负责人是园本培训的具体负责人，负责方案的制定

和修改工作并组织和协调培训方案的落实；组织考核工作，并做

好培训记录，登记学分，整理存收档案资料，每学年做一次工作

总结。

五、培训主要内容

1、五大领域教育教学活动的深化研究，各位教师继续深入学

习《指南》，将五大领域32个教育目标，87条教育建议全部内化

于心，在日常的一日各个环节中深入贯彻执行。

2、幼儿园区域活动研究。各个班级要继续巩固以往区域活动

的尝试探究及组织开展的成果。保持已有的区角规模数量，在材

料投放的次第、数量，活动内容的扩展、深化，区角规则的遵守，

幼儿活动的组织等方面要精益求精深入思考和研讨，让区域活动

材料和这种小组游戏活动形式更好地辅助配合五大领域、课题研

究和主题教育教学活动的开展。

3、自主游戏的研究“自主性游戏”，就是指孩子根据自己的

兴趣和需要选择游戏和活动出自。玩什么、怎么玩、跟谁玩，全

部让孩子们自己说了算。在这种宽松、自由、自主的的氛围中，

幼儿的主体性能够得到更充分的发挥。幼儿自主式户外游戏活动

尤为突出地表现出自主体验的特征，自主式游戏让幼儿从体验的

意义上成为真正完整的、自由的人。因此，基于以上分析，我提

倡以自主式游戏的方式进行户外活动，以此激发幼儿兴趣，促进

幼儿快乐健康的成长°以自主游戏的方式激发幼儿的主动性和积

极性，推动幼儿园课程实施游戏化的进程，充分发挥户外活动的

整体功能，促进幼儿身心和谐发展。

4、日常说课备课研究。以集体备课为载体，集众人智慧采众

家之长，实现资源共享，共同提高教学质量。要求做到个人初备、

集体研备、个人精备、说课展示

5、幼儿园主题活动开展探究。各班级、教研小组要依据主题

活动的内容和要求结合本年龄班幼儿的年龄特点、学习方式和接

受水平，搜集、选择适合的教育教学活动内容融入五大领域的教

育教学活动及幼儿园的区域活动及其它分散活动中，使游戏性活

动、操作性、实践性、情境性活动覆盖幼儿一日活动时间，实现

“做中学玩中学”寓教于乐的目的。

6、建立“教师专业成长档案”

附：具体工作安排

九月份：

1、园本培训计划制定。

2、集体备课、听随堂课开始。

3、教研活动一研讨户外活动场地划分及投放材料。

4、主题环境创设评比。

十月份：

1、各教研组集体备课活动。

2、听随堂课。

3、园本教研活动：区域游戏材料投放评比。

4、教师五项技能评比

十月份：

1、听随堂课。

2、各教研组集体备课活动

3、教师优质课评比。

4、园内自然角创设评比活动。

5、家长开放日活动

十一月份：

1、各教研组集体备课活动。

2、听随堂课。

3、第二次主题环境创设评比。

4、园本教研活动：教师读书心得交流会

十二月份：

1、集体备课活动。

2、教师素养提升手册、班级管理记载册检查工作。

3、各类学期总结。

园本培训工作计划篇2

一、上学期园本培训工作分析

（一）成绩和优势

1、细化制度，保障落实。

园领导高度重视培训工作，从时间，人员和物品方面全力保

障，培训经费专项划拨。各层级管理者分工明确，业务园长主要

负责，教学助理、教研组长分工合作。针对每位教师的培训进行

量化管理，认真完成学分登记、培训考核、资料收集等工作并且

做到有记录明晰，存档完整。本学期在园本教研制度中增加了《新

教师培训制度》，每位教师继续使用《“十二五”园本培训手册》，

全体在职教师100%参加园本培训。

2、确立方向，把握目标。

立足幼儿园的发展需要，我园开展多层面、多形式的培训,

优化教与学的过程，增强教师的科研意识，提高教师的科研能力,

形成良好的研讨氛围。让教师在岗位上学习，在岗位上实践，在

岗位上成功，力求让每位教师在原有的水平上都得到一定程度的

提高。全园开展《3—6岁儿童学习与发展指南》。在全面学习的基

础上，幼儿园利用业务培训活动，针对《指南》开展专项深入的

讨论，使教师们对《指南》中涉的内容及教学建议有了较为深入

的了解。

3、分层培训，全面提高。

针对青年教师人数多，底子薄、经验少的现状，我园以师德

教育为根本，从学期初对全体教师进行强化教师职业理想、职业

道德和行为规范教育，通过观看典型案例，弘扬师德先进典型，

使贯彻《教师职业道德规范》，《师德规范》成为每个教师自觉遵

守的行为准则。在青年教师中树立“职业与责任”的关系，提升

职业道德教育水平，加强了对师德的要求，规范师德评价标准。

开展了“夸夸我的班长”活动，使青年教师以身边的师德模范为

榜样，从点滴做起，用实际行动展现教师良好的师德风范。在参

加后勤集团开展的“平凡中的感动”征文演讲比赛中，我园教师

获得征文、演讲比赛一等奖。

充分发挥骨干教师的专业引领作月。骨干教师与幼儿园管理

者共同合作，完成了艺术、语言、科学、健康领域的主题培训，从

教育观念的转变到教育技能的提升，进行了细致具体的解读。发

挥了骨干教师的带动作用，特别是对青年教师的起到了良好的引

领作用。

注重教师自学成长，建立自主学习机制。学期初每位教师申

报自主学习提高方案，管理者帮助教师选择与专业成长相适宜的

学习资料，每位教师认真做好自学笔记，期末展示自学内容，帮

助教师形成自主学习的意识，提升教育教学能力。

借助专家团队力量，为教师开展专项培训工作。在参与教育

部有关“科学配置区域活动材料”课题活动中，探究区域环境创

设的途径及适宜性，提升我园区域活动开展的教育能力。业务园

长、教研组长参与了北师范大霍历岩教授及其团队带领下由区教

研室组织指导的“区域活动材料的研究”研修项目，通过现场指

导，活动材料研发交流及园所专项培训和考核的一体化教研工作,

教师在理论知识和实践操作能力等方面取得了显著地成效。

借助优秀教育资源，扩展教师的视野。我们组织班长走进先

进园所，参观了北海幼儿园，组织教研组长参观立新幼儿园、北

大幼儿园、总后五一幼儿园等区级、市级园所，观摩学习，开阔

眼界，吸取新思想、新做法，促进本园教育教学的不断提升。

4、研训结合，注重实效。

推进园本教研，优化教育行为。积极开展与幼儿园特色相结

合的教学研究工作，借助教研团队打造平台，让年轻教师向有经

验、有特长的教师学习，以游戏观摩，教师说课，教师岗位练兵

活动帮助她们尽快地提高教育教学水平，提高自身业务水平。本

年度，我园完成了北京市“十二五”科研课题，有关“通过绘本

教学提高幼儿文学鉴赏力的研究”的结题工作，并将相关论文教

学案例及图像、音、视频资料整理成册。全园，开展以“有效开

展幼儿体能锻炼，促进幼儿健康成长”的园本教研工作，并对青

年教师进行了课程观摩，为教师提升教育教学经验搭建了平台。

5、强化考评，教师成长。

组织全体教师开展“十二五”继教培训工作并进行考核评定。

开学初，针对班级环创工作的开展，组织教师进行“环境创设策

略”培训，提升教师环境美化与幼儿发展需要的能力。开展青年

教师技能培训，组织班长开展“团体操队列指导”专题培训提升

骨干教师的专业能力，开展“幼儿常规培养”指导培训，结合“高

宽”课题研究全园开展“区域活动与材料投放”培训。每一次的

培训都与阶段性考评相结合，使教师在学习了解的基础上进行实

践，积累经验，强化认识。

青年教师的学习热情高涨，各项考核和培训活动中都表现出

积极的态度在区域材料创设评比中，有良好的表现。教研组长，

骨干教师积极发挥中坚力量，在教科研实践中，和青年教师培训

过程中发挥重要作用。教师逐步形成重视自身培养，能积极参加

进修和学习。

全园共组织16位教师20余次外出参观培训活动。组织完成

了14位新教师的二岗培训的报名考核工作。选派5位园级骨干教

师、区级学科带头人、区级骨干教师参加“十二五”骨干教师专

题培训，积极开展园本培训，制定并实施青年教师、骨干教师培

养计划。分层培训建立学习互助体。组织专业技能培训16次，学

期末组织实习生转岗前的教学活动观摩评价。教研组长培养，定

期组织教研组长培训提升组织管理经验。组织教师积极撰写论文

或教育教学经验文章、教案设计等。收集完善了《健康安全教育

主题活动案例》《大型活动安全组织案例》《家长助教手册》《区域

活动材料案例集》《户外体育游戏活动案例》《自制体育活动器材

集锦》《体育器械一物多玩》等资料。

（二）存在的问题及原因

1、问题：教师队伍比例失调，初职教师多，成熟教师群体薄

弱。

原因：一方面，园所的快速发展，班级幼儿人数激增，教师

缺口增大，另一方面，由于教师流动性大造成的新任教师迅速增

长。

2、问题：青年教师对教育活动的组织基本明确，在组织幼儿

一日生活过渡环节时，还没有形成科学、高效的组织策略。

原因：青年教师在学校对教育教学的原则方法有了一定的了

解，实践过程中，园所通过教研观摩，培训使教学组织能力显著

提高，但对于一日生活各环节的组织及保教工作间的有效配合还

比较生疏，需要精细的梳理选择适宜的方式，优化活动环节。

3、问题：初职教师专业理论基础薄弱，对教育活动反思分析

不到位，不能准确剖析自己的教育行为。

原因：目前，初职上岗的教师，大多数是中专毕业或在读大

专的20岁左右的青年教师，文化素养和通实知识比较薄弱，对理

论知识的掌握不扎实，实践经验少，是她们造成分析问题和表述

能力差的根本原因。

二、指导思想

以现代化教育观念为指导，全面贯彻落实教育部颁发的《3〜

6岁儿童学习与发展指南》，优化幼儿一日生活，完善健康特色课

程，研、训结合搭建教师专业化成长早台。实现“师德为先，以

技为本，打造德艺双馨人才队伍”的人才培育目标，不断提升保

教工作服务质量，促进幼儿健康和谐发展。

三、培训目标及重点

1、加强教师队伍建设，提升教教师职业道德素质及专业能力。

目标：将幼儿园发展与个人专业成长相结合，打造梯队骨干

力量，多种形式提升教师职业素质及专业能力。

教师梯队建设：骨干教师牵头参与课题研究与教师指导，承

担园内年轻教师课程指导工作，发挥骨干引领作用。（主要作用：

指导教师教育实践）

年轻教师：开展“一日生活健康教育课程”观摩交流活动提

升生活健康课程的教育能力。

继续建立自主学习机制，结合“一日保教常规管理工作”内

容，开展自主学习，通过学习笔记、资料收集，文章感悟三方面

形式，自我学习，提高认识c学期末展示学习情况c（成册）

2、优化幼儿一日生活，扎实落实保教工作管理。

目标：落实保教工作流程，实现保教配合科学有序，优化对

幼儿一日生活保教工作的管理。

全体教师开展幼儿一日生活常规管理培训、健康教育课程（包

括一日生活环节、体能）培训。

3、开展健康教育课程，以健康园本教研，提升教育质量，促

进幼儿健康发展。

目标：以《指南》为指导，立足幼儿的健康发展，深入开展健

康领域教育实践及园本教研，体现健康教育特色，促教育质量及

幼儿身体素质提高。

以年龄组为单位开展：“有效利月运动材料，促进幼儿体能

发展”的园本教研活动继续参与教育部有关“科学配置区域活动

材料”课题活动，以及参与“高宽课程”研究探索区域环境创设

的途径及适宜性，提升我园区域活动开展的教育能力。

继续完善教育资料整理，做好《健康安全教育主题活动案例》

的积累工作。

园本培训工作计划篇3

一、指导思想

认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》，提高我园教师的综合素质

和保教质量，适应教育改革发展和全面推进素质教育的需要，让

她们尽快掌握新理念，适应我园课改的要求，为下一阶段深入、

全面课改打好基础。

二、培训目的

通过开展园本培训，进一步巩固教师的职业道德，巩固教师

专业思想，使教师掌握必备的教育技能，树立现代教育观念，熟

悉有关教育法规，不断提高科学教育理论水平和教育教学研究能

力，更新知识，提高执教水平。使教师树立正确的教育观、儿童

观、游戏观，不断完善幼儿教师的知识、能力结构，提高其实施

幼儿教育教学能力，以促进教师专业成长。

三、培训内容

幼儿教育基本理论、《幼儿园教育指导纲要》，教师教学法工

作规范、教学技能理论知识，教学技能训练方法与途径，幼儿教

科研基本知识。幼儿园一日生活的各个环节的具体内容与要求，

幼儿园集体教学活动组织的基本要求，以及电脑课件的制作、多

媒体教学和运用网络构建资源共享的平台等。另外，根据上学期

教育教学总体评价情况中我们看到自身的不足：游戏活动开展的

形式和方法单一；教师的理论素养有待提高；教师参与教研的能

力参差不齐；教训活动评价体系不够健全等。

围绕教师工作中存在的关键问题，本学期“着眼教育现状、

突破关键问题、扎根日常教育、追求资源共享、倡导同伴互助”，

以“提高教师执教力”为主要的切入点，以“提升教育教学质量

为目标，以课题教研为手段，结合幼儿园自身特点，走园本教研

之路，切实有效地推进教科研工作。立足工作岗位，多方面、多

角度提高教师的执教能力，提高教师的专业水平，推动不同层次

教师的成长。

四、具体措施

1、各种教研活动两周一次，要求认真做好记录，

2、积极开展环境创设，开学初根据大、中、小班幼儿的年龄

特点布置出有趣味性、教育性、艺术性的大墙饰和各个活动区。

3、参观其他幼儿园，观摩学习教育活动，开阔眼界，吸取新

思想、新做法，促进本园教育教学的改革。

4、积极开展教学改革，开展听课、评课以及教学片断活动的

研究，加强对现有课题的常规管理，促进教研的规模化，提高科

研的实效性。

5、让年轻教师向有经验、有特长的教师学习，以游戏观摩,

教师说课，教师岗位练兵活动帮助她们尽快地提高教育教学水平,

同时也有利于后者自身业务水平的提高。

6、建立促进教师发展的评价方案，组织教师进行反思教学,

认真写好反思记录，加强教师的研究性学习。

五、具体安排

二月份：

做好开学的准备工作。

三月份：

1、各班制定适合幼儿年龄特点的教育教学计划并交流。

2、创设以教育相适应的教育环境，布置活动区内容。

3、管理教师随堂听课。

4、组织教师积极参加说课活动。

四月份：

1、环境评比。

2、全园开展绘画学习

五月份：

1、庆“六、一”活动。

2、舞蹈学习

3、大班做好幼小衔接工作

4、幼儿参观小学。

六月份：

1、检查各计划的落实实施情况，教育活动的反思与评比。

2、游戏活动观摩的展示。

3、大班毕业典礼。

4、电子琴学习

七月份：

做好幼儿暑期生活指导。

园本培训工作计划篇4

一、培训目标和培训重点

目标：

1、组织全体教师学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，以教研

组为依托，搭建教师交流指南理念到行动的平台，让更多的教师

真正将指南融入教科研工作中，融入到一日工作的各个环节之中。

2、继续加强教师的分层培养与指导，按教师实际教学能力水

平，提出不同的教科研要求与任务，进行针对性的学习、教研活

动。结合主题活动我是中国娃的园本研训，我园将组织大班教师

就主题的主题价值、主题的区角开设、主题性游戏开设、课程设

计、家长配合等方面进行研究，使教师对主题活动的建构有进一

步的了解，达到提升教师学科教学能力的目的。

3、继续完善科研管理制度，坚持定时、定员、定点地开展教

科研活动，并逐步提高教科研的实效性。

重点：

1、组织全体教师学习《3-6岁儿童学习与发展指南》，结合幼

儿园教师职业技能的有关要求，以教研组为依托，搭建教师交流

指南理念到行动的平台，让更多的教师真正将指南融入教科研工

作中，融入到一日工作的各个环节之中。鼓励教师自学自练，并

相应举行一些技能讲座与培训，提高相应的能力。要求教师们具

有不断学习的意识和能力，成为一个终身学习者，不断学习、不

断反思，不断地提高自己的专业水平。要全面、正确地了解幼儿

身心现状，把握幼儿发展进程及特点，不断提高选择、组织教学

内容和创设环境及领导管理的能力，在活动中根据情况及时调整

活动目标和自己的教学能力，达到良好的活动效果，努力使自己

成为幼儿健康成长的促进者。本学期，配合区教研室活动，尽可

能地提供机会让教师多外出观摩、听课、听讲座、借班上课等，

丰富经验，提高教育教学能力。

2、紧紧围绕提升年轻教师学科教学能力的目标，以课例研讨

为载体，教研组活动为依托，有效开展学科教学研讨活动。本学

期分四个教研组进行教学研究活动，分别从体育、音乐、语言、

数学四个领域进行集体教育活动有效性的研究，各教研组要围绕

关注幼儿经验，促进幼儿发展的核心理念制定详实可行的计划，

针对在教学工作中发现的实践问题，定期组织教研活动，并做到

有计划、有记录，以切实提高教学质量。

3、继续丰富教科研形式，加强教师的分层培养与指导，按教

师实际教学能力水平，提出不同的要求与任务，进行针对性的学

习、教研活动。尝试让教研组长或有特长的教师独立承担相关的

教科研任务，例如：讲座、公开课、观摩活动等，任务的形式、内

容与要求放手让骨干教师去设想、计划于实施，业务园长只在必

要时提供适当的帮助，把握好获得的科学性与方向性，让教师在

教研活动中有主人意识，从而使教师在责任感的驱使下真正主动

融入教科研工作中，达到增强教科研密度的目的，同时将教师参

与教科研活动的情况，完成的任务进行考核量化、评比，成绩记

入幼儿园教师绩效评比及个人业务档案，教师在幼儿园搭建的平

台上有展示自己的机会，获得成就感与满足感，从而达到进一步

增进教师参与教科研的积极性，形成教师参与教科研的良性循环。

二、培训内容与安排

第二周：常规工作一一班级计划交流各主班教师第四周：

学习《指南》，集体研讨，写出教育笔记

第六周：展示交流--幼儿园主题活动背景下班级环境的创设

第八周：展评与赏析一一教师美术作品的展示史娟

第十周：交流、分享--《指南》指导下健康活动的开展纪

蔷薇第十二周：观摩、评析--《指南》指导下社会活动的开展

曹文顺第十四周：交流、分享--《指南》指导下语言活动的开

展吴淑洁第十六周：交流、分享--《指南》指导下科学活动的

开展闫淑霞第十八周：展示交流--幼儿园成长档案的制作各

教研组长、教师

三、保障措施与管理考核

1、保障措施：

为了加强园本培训的有效性，严格做到以下几点：

(1)严格考勤制度，参培教师必须准时参加培训，不得无故迟

到、早退、缺席，遇到特殊情况不能在参加现场活动的需提前做

好请假并及时学习相关资料。

(2)培训期间严格遵守学习纪律，认真做好学习笔记，认真完

成培训作业，并及时上交。

(3)能积极参与培训，在培训活动中积极提出自己的观点和想

法，

结合实际工作进行反思、总结和改进。

2、管理考核：幼儿园把教师参与园本培训的情况(考勤、作

业完成情况等）作为教师绩效评比与考核的重要依据，让每位教师

都积极参与园本研究工作，提高园本培训的有效性。

园本培训工作计划篇5

一、指导思想：

以全面提高幼儿教师综合素质、促进幼儿教师专业能力发展

为目标，全面落实科学发展观。以学习型团队建设为载体，以三

新一德（新纲要、新技能、新技术和师德教育）为重点，以创新为

动力，进一步加大园本研修建设研究力度，积极探索基于信息技

术环境下教师培训的新途径，力求在园本研修、培训模式创新、

管理等方面有所突破，全面提升教师的师德水平和专业素质，为

教师的专业成长与可持续发展奠定坚实的基础。立足教研，聚焦

课堂，改进教学行为，提高教学效率，提升教师专业化发展水平，

构建符合我园实际的园本研修机制，促进我园发展。

二、组织机构：

1、园本研修领导小组

组长：允豪忝

副组长：郭彩娟吴利杰

组员：冯荣利、赵艳妮、张金红、王娟、张群群、吴雪玲

职责：①组长制定幼儿园园本研修的总体规划。

②领导小组成员必须深入园本研修第一线，深入到各组参与

研讨。

③为教师开展园本研修提供良好的软、硬件环境。办公室设

有电脑、打印机等。

④适时组织教师去外面进行交流学习。

三、园本研修的方式：

根据我园的办学水平、办学条件、师资力量、教师的工作经

历、教学经验、教学水平、自身素质、年龄情况决定园本研修的

形式和内容，采取有效的研修方式，努力形成自己的研修特色。

具体做法如下：

1、自主学习。开展教师每月写一篇教育随笔。

2、示范引领。利用本园骨干教师资源，结合我园教学实际,

针对我园共性问题，开展示课交流。

3、全园研讨。全体教师开展说、听、评三位一体教研活动,

同时人人学习有关书目，确保园本研修实效。

4、教学观摩。在全园教师中开展展示课、观摩课、研究课和

说课活动，形成一种研修规模。

四、园本研修的原则：

1、全员参与原则：每位在岗教师应参加园本研修。上级教育

主管部门和园里规定的研修活动该参加的教师必须参加，教师还

应根据自身的发展需要进行自修。

2、激励性原则：对积极主动和按时参与园本研修的教师给以

肯定;对通过园本研修成长快的教师给予奖励；对研修持消极态度,

且达不到上级主管部门要求的教师按相关规定进行处理。

3、集体研讨和个人实践相结合的原则：从当前幼儿园教育教

学中的热点、难点问题及个人在教育教学中困惑出发，由教研组

集体研讨解决途径和方式方法，再由教师具体在教育教学中去实

践，去反思。

五、园本研修的内容、对象、形式：

幼儿园是幼儿教师综合素质培训的主阵地，每名教师要在幼

儿园的计划和组织下，结合自己的教育教学工作制定个人专业成

长计划，进行自学和集中培训，通过反思和专题研究，促进教教

育观念的转变与教育教学能力的提高。

（一）研修形式：坚持以园本研修为主，以自培自练为辅，交

流研讨，教育教学活动等形式。以教师自学&&反思&&交流的模式

进行研训，从而达到提升教师综合素质的目的。保证学习效果。

在研修中，要把培训内容与教师师德、业务结合起来，教师的教

育思想、教育信念结合起来，帮助教师树立正确的人生观、生存

观、价值观，把教师必须终身学习并入断的培养自己作为教师的

主要责任；把提高教育教学质量的策略与方法同教学结合起来。每

位教师要结合自己的教学实践查找问题，用先进的教育理论及先

进教学经验指导自己，做到学用结合，及时写出心得笔记，教育

随感。

（二）研修时间：保证研修时间。20—年3月-20_年7月。

（三）研修内容：

三月份

开学初期，组织全园教师学习范佩芬老师的《幼儿园教师的

师德规范（一）》，并做好记录工作。

四月份

教师自学，对《幼儿教育指导纲要》和《三至六岁儿童学习

和发展指南》进行系统的学习，领会纲要和指南精神

五月份

全园教师进行公开课活动观摩，跟进教师的活动设计与组织,

使教师们积极参与到说课听评课的环节中来，提高教师的专业素

养

六月份

在园内开展《纲要》和《指南》的知识竞赛，把《纲要》和

《指南》的教育目标深化教师内心。

七月份

教师每人撰写一份研修心得体会，写出自己研修感悟。

园本培训工作计划篇6

一、指导思想

以《3—6儿童学习与发展指南》及新教材为准绳，加强学习、

研究，整体地领会与把握，并积极开展实践研讨，努力提高教师

专业化水平与保教质量，使每一个教师都能得提升和发展。

二、现状分析

（一）教师现状

本学期，我园是12个班，其中2个托班，4个小班，3个中

班，3个大班。本学期，幼儿专任教师共有24名，其中获得幼师

本科学历有4人，在读幼师本科有2人，幼师大专有8人，幼师

中专10人；县级骨干教师培养对象6名；平均年龄24岁。总体

来说，我园教师较年轻，学历层次较高，接受信息能力较强，有

一定的教育教学经验。

（二）保教工作现状

1、经过学习，教师对指南的理念有了粗浅的了解与理解，在

实际工作中能尝试运用新理念。如：教师能知道并注意关注幼儿，

捕捉幼儿的信息，能根据本班幼儿实际开展探索型主题活动，但

在如何引发幼儿生成问题及教师如何回应方面，仍普遍存在着问

题。

2、由于实施了分组教学，有效地促进了师生互动、生生互动，

幼儿的学习积极性、探索欲望等有了明显提高，学习习惯得到改

善，而这些反过来又激发了教师的教学热情，教学质效得到提高。

3、通过学习，教师对整合这一理念开始重视起来，但由于受

传统教育思想的影响，在活动中整合思想还不够明显地体现出来。

相对来说，托班的情况比小中大要好一些。

4、能运用电教媒体开展教育教学及制定计划等，但不能有效

运用信息技术，充分发挥信息技术功能。

（三）幼儿现状

我园的外部条件比较好，有充足的幼儿活动场地，所以幼儿

的动作发展较好。其次，我园幼儿喜欢参加活动，对活动充满了

好奇。但幼儿的探究动手能力有待于进一步培养，应加强幼儿音

乐、美工的教育，以培养幼儿的审美艺术能力，我园幼儿的语言

表达能力也应加强培养。

三、主要目标

1、继续教学研究，树立“以幼儿发展为本”的教育理念，提

高幼儿园一日活动的科学性和有效性，促进每位幼儿在原有水平

上获得最大限度的发展。

2、立足园本培训，迅速提高师资专业水平，园本培训工作体

系，加强师资队伍建设，促使教师专业化水平提高。

四、主要工作

（一）加强教育教学研究

继续学习、领会课程指南的精神与理念，大胆实践，加强保

教工作过程化管理，逐渐使先进的教育理念转化为教师良好的教

育行为。

1、加强学习、研究《指南》、新教材，领会其精神实质，转变

新的教材观。根据区教研室“读通、读懂、读烂”这一精神指示，

继续组织教师围绕课程指南和新教材开展大学习、大讨论活动，

促教师整体地领会、把握新教材，促教师教育观念的转变。

措施：

①以班组教研组为单位，一起通读主题全部内容，一起分析

教材每一内容

所蕴涵的教育价值，一起研究主题实施中要发展孩子哪些基

本经验，主题中哪些内容适合我们孩子，哪些需要替代，哪些需

要补充，哪些需要删除，主题的展开可以从哪几个点进行，主题

何时导入，何地导入，以何种方式导入等。②以综合教研组为单

位整体学习课程指南：分段式读，每读一段找出关键词、关键句，

并结合自己的实际和理解加以阐述。

2、加强实践研讨，促观念向行为转化

大胆、积极地实践新教材，在实践新教材的过程中不断地反

思，积累经验与教训，丰富、扩展、创造教材。

研究专题：如何以整合的思想实施新教材？（包括在教学实

践中，如何渗透“整合”这一教育思想？）在新教材实施过程中,

如何引发幼儿生成问题？教师如何回应？

3、结合反省课题，开展案例实证研究。即将已撰写好的案例

化为教案，进行实践验证，在此基础上进一步完善教案。

4、加强保教常规管理，全面提高保教质量

①修订、完善《幼儿园保教工作常规管理制度》，使幼儿园的

保教管理规范化、科学化。

②组织教师认真学习教师一日活动操作规范，加强保教工作

检查考核，如是否做到分组教学等，并与月考核、学期考核相挂

钩，从而制约保教工作的随意性，增强保教工作有效性。

（二）立足园本培训，完善师资园本培训工作体系，加强师

资队伍建设，切实提高教师专业化水平

1、挖掘园本资源，加强园本培训工作

①幼儿园教育改革与发展系列讲座

②开展各类培训（一日常规工作培训、团队合作、安全、礼

仪、手指操、国学诵读指导、美劳操作、英语口语训练、绘画、电

子琴、信息技术等）。措施：

规范培训，鼓励教师参加培训及承担培训任务：每次培训由

培训者做好培训出勤记录，学期末视出勤情况给予一定的加分，

培训者则在学期末给予一定的奖分。

2、加强岗位大练兵活动，加快教师师能提高

①各园玩教具制作与交流

②开展案例评比活动

③结合新教材，开展“说新教材”评比活动

④每位教师学习1—2本保教理论书籍，撰写1—2篇学习体

会，开展1—2次理论指导教育的实践活动。

要求：一般教师字数不少于500字，园级骨干教师培养对象

不少于1000字，园级骨干教师不少于1500字，县级骨干教师培

养对象不少于20—字。⑤开展主题活动方案的设计评比

3、完善带教制，积极开展层级带教，形成合理的师资结构。

骨干教师：县级骨干教师一县级骨干教师培养对象、园级骨

干教师一园级骨干教师培养对象

并争取各类公开活动和竞赛的机会，为骨干教师提供展示才

华的舞台。输送部分骨干教师外出带教和帮扶活动。

园本培训工作计划篇7

为了加强《3—6周岁儿童学习与发展指南》的学习，推进我

园教师园本培训工作，引导教师在教中研，在研中思，在思中得，

促进教师的专业成长，根据上级主管部门对教师园本培训提出的

要求，结合本园实际特制定本学期的培训方案:

一、指导思想

坚持以师德建设为中心，以促进教师专业发展为目标，以学

习贯彻十八四中大精神为动力，以现代化教育观念为指导，以《幼

儿园教育指导纲要》精神为主线，注重教师教育观念的转变与更

新，突出教育科研能力的培养与现代教育技术在课堂教学中的应

用，形成实、活、新为特征的教学氛围，通过教学实践，加强教师

对创新精神和实践能力的认识理解，营造良好的研讨氛围。努力

建设一支师德高尚、业务精良、结构合理、充满活力的教师队伍。

二、教师队伍情况分析

我园是一所省一级幼儿园，现在编在园教职工35人。幼儿园

中学高级教师2人，幼儿园高级教师18人。幼一14人，本科学

历27人，专科7人。市教坛中坚1人，市骨干教师3人，县教坛

中坚2人，县教坛新秀4人，县骨干教师2人。最近几年，幼儿

园教师的流动较频繁，名优资源偏科，新增的力量不足。调动老

师的工作热情，激发骨干教师的潜能是重中之重，在教育教学、

课题研究等方面有待提高和挖掘，要以省级、市级的教坛新秀、

学科带头人等为奋斗目标，提高幼儿园的办园品质。

三、培训目标

1.进一步提升教师师德修养，完善教师心理品质，使之成为

师德高尚、心理健康、德艺双馨的一代良师。

2.进一步促进教师更新教育观念，更新知识结构和能力结构,

掌握现代教育技术，使之具有综合教育能力和锐意创新能力，符

合创新教育和素质教育的要求。

3.进一步提高教师理论功底和科研能力，发展教师的个性特

长，使之具有鲜明的教育教学个性，并形成自己的教育教学风格

和特色，成为学科骨干。

4.逐步构建“研训一体”的培训模式，形成园本培训体系，

建立园本培训机制，使园本培训逐步科学化、规范化、系列化。

措施：

（一）开展师德培训，以德聚才，弘扬团队精神

1、用爱心传播爱心、用微笑传播微笑、用责任传播责任、用

创新传播创新从而加强教师职业道德规范和师德规范的熏陶，不

断提升教师的个人涵养和心理素质，弘扬教师团队协作、奋发向

上的团队精神。

2、组织《我是一位孩子王》师德小故事系列活动，为人师表，

突出模范，以高尚的人格感染教育孩子、以良好的职业形象赢得

社会的尊重。

（二）开展园本教研，实现教师专业上的共同成长

1、开展形式多样的研究讨论。如学习培训、同伴观察对话、

专题讨论、公开课教学观摩、案例分析、经验交流会、师徒协作

等，搭建起“对话一协作一共享”的成长平台。

2、落实幼儿园课堂三部曲“备课、上课和活动反思”，以园

本培训为载体，以集体备课活动为形式，提升教师的文本解读水

平。

3、结合后勤岗位工作实际，开展后勤教师专题培训。根据各

自岗位的特点，总结、探索、创新工作经验与方法，并与大家一

起分享与借鉴，提高服务意识，有效的促进幼儿园的保教一体化。

4、创新集体备课的形式，历经个人一小组一集体一小组一个

人，加大对领域教学的研究工作C

5、以《指南》为指导，加强对孩子一日生活常规的培养，重

细节，找落实。以教研活动为平台，以日常的观察记录为主题，

开展专题研讨实践，提升老师的专业能力，有效促进孩子良好习

惯的养成。

6、从解读文本开始，围绕教师的专业成长开展各种专业知识

讲座，试图提升老师的备课水平，以心理讲座为途径，缓解教师

的心理压力，寻找职业幸福感。

7、开展教师水墨画、简笔画等教学技能培训，以能真正帮助

教师解决工作中存在的新问题，更好地为教学服务，提高教师的

基本功，促进教师的专业成长。

（三）以学习为动力，开展读书活动，构建浓郁书香的校园

文化

1、学习决定眼光，学习决定态度，学习决定思想的深度和技

能的高度。我、本学期我园要以教师的发展为本，创新学习理念，

构筑学习的平台，创建学习机制，营造学习环境，不断提升团队

学习力。

2、加强幼儿园图书室的建设，大量购置幼儿教育专业书刊、

新课程改革的理论著作，设立教师读书专柜，引导老师“多读书，

读好书，好读书”，以读书活动搭建教师专业成长的.平台。

3、本学期要求每位老师读一本教育教学的书籍，反思总结,

联系实际畅谈自己的读书感想和心得。倡导终身学习理念，创设

良好的读书氛围，构建浓郁书香的校园文化，提升幼儿园的文化

品位。

（四）拓展培训模式，多种方式进行教师的培养

1、实行同伴互助，坚持在备课研讨中协作，在专题讨论中帮

助，在课堂展示中互动，共同分享、互相学习、彼此支持、共同成

长。

2、鼓励教师积极参加进修学习，完成继续教育任务，努力为

教师创设外出学习机会，倡导自主学习、互相学习，园领导每期

听课25节，教师每期听课15节。园领导、教研组长、段长、骨

干教师、普通教师分时段，分领域、分要求参与培训学习。

3、继续开展师徒结对活动，资源互补，努力营造有助于教师

专业成长的良好氛围和健康有序的教研文化，优化课堂教学，提

高教学质量，发挥以老带新、以新促老的团队互助作用，挖掘幼

儿园的园本资源，有效的发挥骨干教师的潜能。

4、继续邀请有关专家为我园园本培训、课题研究、教师论文

做专题指导，共促教科研培训，全面提高教师群体的教科研能力

的。

5、以“人”为本，寻求教师队伍跨越式发展。关注引进教师的

培养，并进一步重视青年骨干教师的培养，逐步形成我园教师梯

队，使师资结构更趋合理，教师队伍得到进一步优化。

四、培训管理与考核

1、成立以园长为组长，培训专职人员负责具体实施的园本培

训工作领导小组，领导、协调和管理幼儿园的园本培训工作，保

障园本培训工作落到实处并富有成效。

2、加强培训过程的检查和督促。考核时把教师的学习笔记、

听课记录、课例和案例、课间制作、学习体会、经验总结等文字

材料、参加培训和研究活动的考勤情况作为园本培训检查、考核

的依据。

园本培训工作计划篇8

一、指导思想：

依据《幼儿园教育指导纲要》精神，结合我园教育工作实际

及教师队伍状况，坚持继承、发展、创新的思路，提升教师的群

体素质，强化课程管理，优化课程结构，规范教学过程，细化教

学行为，有效促进教师队伍规范化、专业化、特色化建设。

二、状况分析：

我园是一所省一级幼儿园，于上学期又被评为县校本教研先

进校、县新闻信息先进单位，现在园教职工40人。幼儿园高级教

师18人。本科学历18人，本科在读7人，专科14人。市教坛新

秀1人，市优秀教师2人，市优秀班主任2人，市骨干教师2人，

县教坛新秀10人，县教学骨干2人，县优秀班主任2人。总体来

说，我园教师队伍年轻化，学历层次较高，接受信息能力较强，

老中青教师比例合理，她们对工作充满了热情、乐意奉献、不甘

落后积极进取，渴望成为我县幼教界中的佼佼者，特别是在新课

程的实施过程中教育观念得到了不断的改变，教育方法也在不断

的完善，而且都能积极的、大胆的尝试课题的研究……然而，我

们也清醒的认识到自身还存在的不足：如我们一线的班主任老师

平均年龄只有二十几岁，理论水平方面有待提高，课题研究能力

有待挖掘，这一切将成为本年度我们园本培训的主要任务。

三、培训目标：

通过校本培训，促使教师更新观念，树立现代教育理念，优

化知识结构，提升团队的学习力、执行力、创新能力和教职工的

幸福指数，提升办园品质，建立一支素质良好、能适应现代化教

育要求的反思型、学习型、科研型的教师队伍，让我园的每一位

幼儿得到健康、和谐的发展，更使我园的保教质量再上一个新的

台阶。

四、培训类别：

（一）新任教师培训

培训对象：0—3年教龄的教师

培训目的：通过培训，使其巩固专业思想，熟悉有关教育法

规，初步掌握所教学科常规，熟悉教学内容，加强保育质量，尽

快适应教育教学工作。

（二）骨干教师培训

培养对象：35周岁以下，具有5年教龄以上的骨干教师

培训目的：通过培训，使骨干教师在政治思想与职业道德、

专业知识与学术水平、教育教学能力与教育科研能力等方面有较

大幅度的提高，提高他们实施素质教育的能力和水平，发挥她们

在队伍中的骨干带头作用和师范辐射作用。

（三）教师岗位培训

培养对象：全体教师

培养目的：通过培训，使教师逐步树立正确的教育观念，具

有良好的职业道德，不断增强专业化知识结构，不断提高履行岗

位责任的能力。

（四）计算机培训

培训对象：全体教师

培训目的：通过培训，是教师普遍掌握计算机基础知识和操

作技能，利用现代化科技手段制作课件，辅助教学，教科研研究

及信息处理。

（五）普通话合格培训

培训对象：全体教师

培训目的：通过培训，使提高普通话水平，全部达到国家教

委有关教师普通话等级的规定，拿到相应的合格证书。

（六）继续教育培训

培训对象：全体教师

培训目的：通过培训，是教师的文凭由合格升专科，由专科

升本科，由本科升学位，全面推进教师素质化管理，进一步完善

师资力量。

五、培训方法：

（一）以学习为动力

学习决定眼光，学习决定态度，学习决定思想的深度和技能

的高度。我园要以教师的发展为本，创新学习理念，构筑学习的

平台，创建学习机制，营造学习环境，不断提升团队学习力。

L为教师订阅《幼儿教育》、《早期教育》等教学报刊杂志，

为教师与全国各地实验教师进行零距离的研讨、学习提供便利；

2.优化园本培训方式，设立园本培训的激励机制，结果与教

师的职称评定、职务晋升、评优评先拦钩；

3.积极为教师创设外出学习、培训的机会，为教师成长需求

提供机会，倡导教师自主学习，推荐书目、网站，充分利用幼儿

园网站学习、交流，实现资源共享。

（二）以反思为明镜

作为一名优秀的老师，就要学会不断反思、学会梳理自己的

成败得失，提升自己的教学理念，使自己尽快成长起来。

1.每位教师坚持写课后反思。经常梳理自己的课堂，调整自

己的教学心态，改进自己的教学方法，促使自己从经验型向科研

型方向发展，提高自己驾驭课堂教学的能力。

2.撰写保教笔记。把幼儿园、班级里的点滴故事写下来，写

整个事件中自己是怎么处理的，有哪些收获，采取了哪些有效的

方法，或者是自己的一些失败经历，便于自己发现问题，有效地

解决问题。让教师更好地在“教学”中反思、在“学习”中反思、

在“研究”中反思、在“互助”中反思，从而使教师在反思中觉

悟、在反思中创新、在反思中发展，在“实践+反思”的过程中不

断提升自己。要求教师每周至少写一篇保教笔记。

（三）以“师徒结对、同伴互助、专家引领”为途径

师徒结对：新教师可塑性强，她们的成长需要骨干教师的引

领和指导。凡新分配的教师都要配备教学经验丰富和带班能力强

的教师为其导师，具体负责新教师的培养。对新教师提出“一年

入门，两年过关，三年达标，五年成熟”的目标，师徒共同签订

责任书，保证每周相互交流，每学期进行一次总结，让师徒在教

育教学实践中相互促进共同成长。

同伴互助：同伴互助是成长过程中不可或缺的一种方式c在

园本教研活动中，我园将坚持备课研讨中协作，专题讨论中帮助，

相互听课后交流，检查教案后反馈，使老师们在同伴的互动中共

同分享经验、互相学习、彼此支持、共同成长。

专家引领：本学期，我园将邀请专家来园指导。通过她们的

讲座，把前沿的信息、独到的见解、鲜明的观点、最具实效的做

法呈现在我园教师面前，引领她们快速成长。同时，我们将派骨

干教师去上海等地观摩取经，与此同时，我们还将鼓励教师通过

网络与大师为友，与名师对话，使教师不断走出思想上的认识误

区，提升理念，拓展视野，使她们在与大师的不断的智慧交流中

获得专业发展。

（四）以教研活动为平台

幼儿园的园本教研主要以幼儿园为研究中心；以教师为研究

者；以课堂为研究室。在实践中验证，通过反思、合作，最终改进

自己的教学行为，不断发展自己。主要通过以下一些途径：

L组织各个层次的教研活动。

（1）骨干老师展示课；

（2）青年教师研究课；

（3）新教师的亮相课；

（4）开展备课组的“集体备课”和“一课多研讨”活动。

2.开展形式多样的研究讨论。主要有学习、同伴观察、同伴

对话、公开课教学观摩、案例分析、专题讨论、经验交流会、师徒

协作、年级组教研组课题组层面的各类教研、协作活动等等。搭

建起“对话一协作一共享”的成长平台。

3.组织现场观摩、百家讲坛、名师示范、观看优秀教学活动

录像等多种形式的园本培训活动，为青年教师搭建展示教育教学

才华的舞台，激励青年教师迅速成长。

园本培训工作计划篇9

一、培训目标和培训重点

（一）进一步加强师德建设，不断提高教师师德水平。以省

二级园等级标准为指引，坚持“以园为本、以人为本”的思想，

大力加强师资队伍建设，不断深化园本课程改革。全面提升每一

位教师实施园本课程的能力，让我园的每一位幼儿得到健康、和

谐的发展，更使我园的保教质量再上一个新的台阶。

（二）加强师资队伍的建设，目前我园整个师资队伍的能力

还比较薄弱，新教师较多，他们缺乏实践的经验，个人的专业技

能较弱。整个师资队伍的结构还不够合理，还没有形成较好的教

师梯队。

（三）对于新教材的使用还有一定的问题。还不能较好的根

据课程目标和基本经验，确定教学内容。如：不能合理的选择使

用教学参考书，在活动设计上出现了对幼儿已有经验的重复或遗

漏的现象。

（四）教师评价能力还有待继续加强培养。通过上阶段的锻

炼，教师已能大胆的表达，但如何更好的评价还需进一步引导。

（五）教师观念的转变与实际行为还有一定的距离。教师对

园本课程的理念有一定的理解但是落实于实践却还有很大的差距。

二、主要内容和基本形式

为适应教师个人成长需要、幼儿园发展需要和教育改革需要，

本学期的培训主要内容和基本形式如下：

主要内容：

（一）进一步加强师德建设，不断提高教职员工师德水平。

倡导无私奉献，为人师表，敬业爱幼的精神。

（二）以“研”为导，继续推进“园本课程改革”。继续以

教研组为阵地，不断转变每一位教师的教育观念，提升理论素养，

进一步缩短观念与行为之间的差距。使我园的每一位教师在各自

原有的基础上有一个显著的进步。

（三）以“人”为本，寻求教师队伍跨越式发展。继续关注

引进教师的培养，并进一步重视新教师、骨干教师的培养，逐步

形成我园教师梯队，使师资结构更趋合理，教师队伍得到进一步

优化。

（四）以“合”为主，寻找科研与教研相结合的模式。继续

依托幼儿园的园本课程，探索并逐渐形成本园特色的科研与教研

相结合的模式，教师能将科研成果运月于教育实践，不断提升教

育质量，逐步形成一支幼儿园科研骨干队伍。

基本形式：

（一）加强理论的学习。

主要以教研组、理论学习为主阵地，组织学习师德方面的规

章制度、先进人物的事迹等，组织学习有关幼教的法规、文件、

理论书籍等，帮助教师不断提高自身的理论素养以及树立良好的

师德形象。

（二）转变教育观念，提升理论素养。

1.结合幼儿园等级验收反馈意见，我园将进一步关注教师对

新教材的学习与研讨，尤其是对教学参考书的选择与运用。帮助

教师根据课程目标和基本经验，确定教学内容，切忌多种教学参

考书的随意拼凑和盲目照搬，以免造成对幼儿已有经验的重复或

缺失。主要采用集体备课、师徒备课等方式，帮助教师更好的使

用好新教材。

2.继续以教研组为阵地，开展主题式的研讨活动。认真组织

学习《纲要》实施细则。用《纲要》精神指导解决实践中存在的问

题，寻找教育理论支撑点，探讨教育策略，改进教育中的弊端，

总结创造性的教育经验，让教师在“研”的过程中不断提升各自

的专业化能力。

三、保障措施和预期效果

（一）成立以园长为组长，办公室主任为副组长，以办公室

主任、保教主任负责具体实施的园本培训工作领导小组，领导、

协调和管理幼儿园的园本培训工作，保障园本培训工作落到实处

并富有成效。

（-）召开全园教职员工会议，认真学习《浙江省中小学教

师专业发展培训若干规定（试行），使“要我学习”转变为“我要

学习”。指导教师认真完成园本培训记录册，要求每位教师每学

期参加园本培训不少于12学时。

（三）加强培训过程的检查和督促。考核时把教师的学习笔

记、听课记录、课例和案例、学习体会、经验总结等文字材料、参

加培训和研究活动的考勤情况作为园本培训检查、考核的依据。

（四）加大园本培训经费投入，每学期拨出一定的经费，作

为园本培训所需开支，保证园本培训正常顺利开展。

（五）根据本园实际情况，建立健全园本培训管理制度，把

园本培训和教职员工年终考评及岗位职务晋升挂钩，无正当理由

不参加学习培训者年度考核为不合格。

园本培训工作计划篇10

一、培训目标和培训重点

目标：

1、组织全体教师学习《3—6岁儿童学习与发展指南》，以教

研组为依托，搭建教师交流“指南理念到行动”的平台，让更多

的教师真正将“指南”融入教科研工作中，融入到一日工作的各

个环节之中。

2、继续加强教师的分层培养与指导，按教师实际教学能力水

平，提出不同的教科研要求与任务，进行针对性的学习、教研活

动。结合主题活动“我是中国娃”的园本研训，我园将组织大班

教师就主题的主题价值、主题的区角开设、主题性游戏开设、课

程设计、家长配合等方面进行研究，使教师对主题活动的建构有

进一步的了解，达到提升教师学科教学能力的目的。

3、继续完善科研管理制度，坚持定时、定员、定点地开展教

科研活动，并逐步提高教科研的实效性。

重点：

1、组织全体教师学习《3—6岁儿童学习与发展指南》，结合

幼儿园教师职业技能的有关要求，以教研组为依托，搭建教师交

流“指南理念到行动”的平台，让更多的教师真正将“指南”融

入教科研工作中，融入到一日工作的各个环节之中。鼓励教师自

学自练，并相应举行一些技能讲座与培训，提高相应的能力。要

求教师们具有不断学习的意识和能力，成为一个终身学习者，不

断学习、不断反思，不断地提高自己的专业水平。要全面、正确

地了解幼儿身心现状，把握幼儿发展进程及特点，不断提高选择、

组织教学内容和创设环境及领导管理的能力，在活动中根据情况

及时调整活动目标和自己的教学能力，达到良好的活动效果，努

力使自己成为幼儿健康成长的促进者。本学期，配合区教研室活

动，尽可能地提供机会让教师多外出观摩、听课、听讲座、借班

上课等，丰富经验，提高教育教学能力。

2、紧紧围绕提升年轻教师学科教学能力的目标，以课例研讨

为载体，教研组活动为依托，有效开展学科教学研讨活动。本学

期分四个教研组进行教学研究活动，分别从体育、音乐、语言、

数学四个领域进行集体教育活动有效性的研究，各教研组要围绕

“关注幼儿经验，促进幼儿发展”的核心理念制定详实可行的计

划，针对在教学工作中发现的实践问题，定期组织教研活动，并

做到有计划、有记录，以切实提高教学质量。

3、继续丰富教科研形式，加强教师的分层培养与指导，按教

师实际教学能力水平，提出不同的要求与任务，进行针对性的学

习、教研活动。尝试让教研组长或有特长的教师独立承担相关的

教科研任务，例如：讲座、公开课、观摩活动等，任务的形式、内

容与要求放手让骨干教师去设想、计划于实施，业务园长只在必

要时提供适当的帮助，把握好获得的科学性与方向性，让教师在

教研活动中有主人意识，从而使教师在责任感的驱使下真正主动

融入教科研工作中，达到增强教科研密度的目的，同时将教师参

与教科研活动的情况，完成的任务进行考核量化、评比，成绩记

入“幼儿园教师绩效评比”及个人业务档案，教师在幼儿园搭建

的平台上有展示自己的机会，获得成就感与满足感，从而达到进

一步增进教师参与教科研的积极性，形成教师参与教科研的良性

循环。

二、培训内容与安排

第二周：常规工作--------班级计划交流各主班教师第四周；

学习《指南》，集体研讨，写出教育笔记

第六周：展示交流-----幼儿园主题活动背景下班级环境的

创设第八周：展评与赏析--------教师美术作品的展示史娟

第十周：交流、分享------《指南》指导下健康活动的开展纪

蔷薇第十二周：观摩、评析《指南》指导下社会活动的开展

曹文顺第十四周：交流、分享《指南》指导下语言活动的开

展吴淑洁第十六周：交流、分享《指南》指导下科学活动的

开展闫淑霞第十八周：展示交流幼儿园成长档案的制作各

教研组长、教师

三、保障措施与管理考核

1、保障措施：

为了加强园本培训的有效性，严格做到以下几点：

（1）严格考勤制度，参培教师必须准时参加培训，不得无故

迟到、早退、缺席，遇到特殊情况不能在参加现场活动的需提前

做好请假并及时学习相关资料。

（2）培训期间严格遵守学习纪律，认真做好学习笔记，认真

完成培训作业，并及时上交。

（3）能积极参与培训，在培训活动中积极提出自己的观点和

想法，

结合实际工作进行反思、总结和改进。

2、管理考核：幼儿园把教师参与园本培训的情况（考勤、作

业完成情况等）作为教师绩效评比与考核的重要依据，让每位教

师都积极参与园本研究工作，提高园本培训的有效性。

、本园情况分析:

我园现有教师14人，有4人大学本科毕业，6人大专毕业,

4人正在参加本、专科的函授学习或自考；现任教师中教龄最短的

—年，最长的20—年，教师的工作经验较丰富，但个体的业务能

力还参差不齐。建园四年来在园本培训方面我们已积累了一定的

经验，但也存在一些不足，还有待于进一步改进。

二、教师培训：

(-)目标：通过岗位培训、继续教育、业务学习、外出参

观、课题研究、基本功考核等多种渠道，并以业务培训为基本形

式，提高教师的教育教学实践能力及个人业务素质。

(二)教师培训措施：

1、开展园本教研，实现教师专业上的共同成长。

每位教师都是活生生的个体，都具有不同的能力和个性，在

实际工作中都会遇到这样、那样的问题，也会产生这样、那样的

想法，他们需要一个能施展才华发挥能力的平台。本学期我园将

把教研活动内容与教师的实际工作经验相结合，再以实际工作经

验为基础，进行一定的程度的碰撞、分享，这样的形式对提高老

师的教育行为、提升老师的教育理念最有帮助。而年级组的集体

备课，能更为有效地促进参与进来的所有教师都能获得新的认识,

并在未来的实践中做出新的尝试，进而促进她们实现专业上的共

同成长。所以说园本教研将为教师的专业成长构筑一个理论与实

践的互动平台，成为促进教师专业共同成长的主渠道。

2、园本教研的方式

（1）定期开展业务学习和教研活动，提高教师的教育理论水

平和教学实践能力。园内的业务学习和教研活动已形成制度。通

过课题交流互动的活动，进行课题研究及探讨，以课题研究带动

教学研究，帮助老师解决实践中存在的共性问题，促进教学能力

的提高。

（2）进行专题研究实践。我园本学期加入了省级德育课题的

研究，重点研究幼儿的习惯培养，研究课题为“好孩子，好习惯”。

为使课题研究能落到实处，也为了在研究中提高教师的科研能力

和执教水平，我们将有计划、有步骤地开展实验研究，组织老师

定期进行教学实验与研讨，使课题研究稳步向前发展。

（3）观摩研讨。由教师们与业务园长商讨进行教学活动观摩，

时间、内容由老师在学期初就敲定，业务园长再组织全园教师观

摩，并让教师自评、互评，形成一定的共识，提高教学实践能力，

调动教师的积极性。这是理论联系实际的一种培训方法，让教师

把学到的理论运用于评析中。老师们在活动中要学会观察、分析、

评价，还要发表自己的看法，有助于老师独立思考、反思教学。

（4）坚持开展师徒弟结对、岗位练兵活动。教师们从自身实

际出发，选定师傅，商定培训计划，以师带徒，全面提高全园教

师的教育教学能力。组织青年教师积极参加各种业务评优，为青

年教师提供互相学习的良好机会，通过交任务、压担子，放手让

更多的青年教师上公开课、观摩课，使她们较快获得实践经验，

迅速成长为幼儿园的骨干教师。

（5）创造机会让教师外出参观、学习、听讲座。要为教师提

供多种学习机会，让教师外出参观、学习，或接受先进的理论，

或参观其他的实验园，以提高教师的教育教学能力C

（6）创造一切条件对教师进行教学技能培训。本学期我园进

行幼儿“早期阅读”的教学实践，对二这个新的教材，我们将通

过“头脑风暴会”“教学沙龙”等促教师们探索其教学手段及方

法。此外，我们还将进行课题实验研究培训、信息技术培训、美

术新画法培训等，以真正帮助教师解决工作中存在的新问题，更

好地为教学服务。

（7）踩实教师基本功的培训。本学期将改变以往每月做基本

功作业的做法，在园内设立教师基本功作业展示窗，每学期展示

教师各项基本功作业一次，以点带面，促进教师自身培训积极性

提高。

（8）重视教师的继续教育。鼓励教师积极参加进修学习，以

提高自身的学历层次，迅速向大专化、本科化发展。每位教师每

年要完成继续教育任务，要求教师利月时间自学幼儿教育理论，

做好学习笔记，不断提高专业理论水平。

园本培训工作计划篇11

一、指导思想

认真贯彻《幼儿园教育指导纲要》，为提高我园教师的综合素

质，提高保教质量，适应教育改革发展和全面推进素质教育的需

要，结合我园教师队伍的现状，特制订本学期我园教师园本培训

计划。

二、园本培训目的

1、理论水平的提高

本学期，我园安排的幼儿园一日活动保教细则，以及叙事性

研究的学习，将引导教师们丰富幼儿教育的理论知识。让教师们

加深对幼儿教育的理解，促进专业素质提高。

2、正确理念的树立

通过园本培训，进一步巩固教师的职业道德，巩固教师专业

思想，使教师掌握必备的教育技能，树立现代教育观念，熟悉有

关教育法规，不断提高科学教育理论水平和教育教学研究能力，

更新知识，提高执教水平。使教师树立正确的教育观、儿童观、

游戏观，不断完善幼儿教师的知识、能力结构，提高其实施幼儿

教育教学的能力，以促进教师专业成长。

3、专业技能的提升

幼儿教师作为学前教育的第一线教育工作者，肩负着教育幼

儿的重任。要促进工作的良性发展，只有让专业技能得到提升。

我园的园本培训，将从幼儿舞蹈编排技巧方面入手，引导教师们

学习编排幼儿舞蹈的基本技巧，促进教师专业技能的提高。

三、培训内容

幼儿园一日活动保教细则、叙事性研究、家园合作、幼儿舞

蹈编排技巧、读书沙龙等等°让教师们通过培训，跟上幼儿教育

的时代步伐，新的幼教理念更好地在教育教学活动得以体现。

四、具体措施

1、根据我园的实际情况，严格按照园本培训计划的时间、内

容要求进行学习。

2、组织教师学习，采用讲座和参与式培训相结合的方式，深

入领会《纲要》精神，并和工作实际相结合，把《纲要》的精神落

实到每一位员工的行动中去。

3、开展教师自学活动、要求教师认真写读书笔记。

4、让年轻教师向有经验、有特长的教师学习，帮助她们尽快

地提高教育教学水平，同时也有利于后者自身业务水平的提高。

5、引导教师写出心得体会，进一步加深对培训的理解。

6、通过培训，引导教师进行自我认识、自我分析、找出自己

工作中的不足，明确自身的优势与特长，确定自己的发展方向。

五、培训管理

1、参培教师必须准时参加培