幼儿园中班教学教育反思

幼儿园中班教学教育反思

幼儿园中班教学教育反思第1篇

一、设计意图：

充分利用周围的资源开展教育活动是我们所倡导的，根据《多样玩纸》主题系

列活动，在幼儿认识多样纸张种类的基础上，利用幼儿身边常见的、随手可取的

广告纸作为此次探索对象，设计了本次科学活动《玩广告纸》。根据中班幼儿的年

龄特点和认知水平，我制定了两个教学目标：

1、幼儿能乐意参与探究活动，发现广告纸落下时的不同现象2、能积极表达、

交流探索中观察到的现象。

本节课的重点是让幼儿乐于探究，发现广告纸落下时的不同现象，我主要通

过三次操作活动，以抛出问题来推动幼儿探究，从而达到此目的。

活动难点在于制作丫字形广告纸。我通过儿歌、语言提示、幻灯演示法让幼

儿在视、听、说的过程中掌握制作的方法，让幼儿更易于接受，从而突破难点。

二、环节评析；

、第一环节：认识广告纸的作用，了解广告纸的用途【评析】：幼儿园的科学

活动应引导幼儿利用身边的物品和材料开展，发现物品和材料的多种特性和功能。

广告纸是幼儿熟悉和喜欢的，活动开始，我出示广告纸，围绕广告纸的作用、

用途和幼儿进行交流，孩子们踊跃的说出广告纸可以用来看信息，可以让我们去

买上面的东西等。在用途上，很多孩子结合自己的经验说出妈妈用广告纸折装骨

头的小盒子，小朋友用广告纸折纸飞机、小船等。幼儿在轻松的谈话氛围***享彼

此的生活经验。

、第二环节：第一次探索活动一广告纸制成的纸球和纸片是怎么落下来的,

落下来的样子是怎么样的？

【评析】：学习科学的过程应该是幼儿主动探索的过程。教师要为幼儿提供观

察、操作、试验的机会，支持、鼓励幼儿动手动脑大胆探索。

本环节是活动的重点，利用广告纸来做物体下落的游戏，在认识游戏材料纸

球和纸片后，我提出第一次的探索要求：试试让纸球和纸片落下来，看看它们是

怎么落下来的？落下来的样子是怎样的？在此过程中，幼儿表现的非常感兴趣，通

过亲身的实践与交流，在玩玩、看看、说说的过程中发现了纸张与纸球下落过程

中现象的不同，他们能正确地用语言说出纸片是歪歪扭扭的落1、来，纸球是直直

的落下来，并结合身体动作将下落现象表现出来。

、第三环节：第二次探索活动一纸球和纸片同时放手，谁更快落下来【评析】：

幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣、探究欲望，帮助幼

儿学习运用观察、比较、分析、推论等方法进行探索活动。

在第一次探索活动的基础上，我又抛出了第二个探索要求：纸球和纸片同时

放手，谁更快落下来，从观察现象到观察特性，探索目的的层层递进，幼儿运用

多种感官与材料交互，在多次反复比较探索，发现了同时放手，纸片和纸球下落

速度的不同，他们对自己的发现既兴奋又欣喜，这种主动参与发现法，强化了幼

儿细致的观察习惯，也培养了幼儿初步的比较能力。

、第四环节：尝试制作、玩耍丫字形广告纸【评析】：提供自由活动的机会，

支持幼儿自主地选择和计划活动，并鼓励他们认真努力地进行创造，体验创造的

乐趣；本环节是活动的难点，我以神秘的口吻让广告纸裁成的小纸片变魔术，孩子

们一下就被吸引住了，在示范制作丫字形广告纸的过程中，我结合儿歌、语言提

示、幻灯演示的形式，帮助幼儿掌握丫字形广告纸的制作方法，并让幼儿猜猜丫

字形广告纸落下来的样子，孩子们在好奇和兴奋中发现丫字形广告纸旋转下落的

现象，激发了幼儿亲自动手制作丫字形广告纸的欲望。幼儿通过自己制作、玩耍

丫字形广告纸，既体脸到制作成功的乐趣，又发现了广告纸的另一种落下方式，

真正做到在玩中学，做中学。

、第五环节：师幼用记录表的形式画出三种形状的广告纸落下来的样子，并

结合音乐用肢体动作加以表现。

【评析】鼓励幼儿用多种方式来表现自己的探索过程和结果，表达发现的愉快

并与他人交流、分享。

本环节我和幼儿共同回忆三张广告纸落1、的样子，在我示范画出纸片是呈落

下来后，幼儿先后画出了纸球是呈落下来，丫字形广告纸呈落下来，再次激发

幼儿对已获得经验的回忆和表述，最后幼儿在优美的音乐声中，用肢体动作表现

三种形状广告纸落下的样子，使原来较单一的科学探究活动显得更有趣，更深刻,

使各项环节活动得以升华。

三、个人反思成功之处：

可以用四个字来为现：近、新、小、实（一）、近就是远近的近本次活动的材

料可以说是来源于生活，是孩子经常接触和熟悉的，而且取材非常的便捷，不需

要花费太多的人力和物力去做活动前的准备。

（二）、新就是创新的新1、常用东西的创新本次活动最大的亮点就在于变废

为宝，一物多玩，小小的一张广告纸不仅服务了整个活动，而且也潜意识的拓展

了幼儿的思维，知道一种东西可从多面去认识、去看待。

幼儿园中班教学教育反思第2篇

本次教学活动的目标是：

1、感受成长的喜悦和快乐；

2、能有感情地段读儿歌，表现出成长的自豪感；

3、在讨论身体外部特征变化的基础上尝试按照格式仿编1到2句儿歌内容。

在进行教学前我准备了教学挂图和小朋友的小时候照片还有一条很小的裤子,

同时教学前看幼儿用书时，发现了一个小小的问题《长高了》这首儿歌教师用书与

幼儿用书不同，有一句儿歌内容不一样，教师用书是花裤子，变短了幼儿用书是

小裤子，变短了，经过考虑我选择了用幼儿书上的儿歌内容进行教学，利用幼儿

在家复习。

经过了精心的准备，所以此次教学活动整体气氛都很好，教学目标1、2两点

幼儿很自然很容易就达到了，就是第3点目标：仿编儿歌内容，出现了一个让我

比较苦脑的问题，幼儿在仿编儿歌的时候总是转不过来，联想不到别人的东西也

会变小变短，我想了想可能是因为我的引导吧！因为一开始我只是口头上的解释和

引导了一下，是乎有点高估了幼儿的抽象思维能力，之后我便用实物和动作进行

引导，这时才有一部分孩子反应过来。

从这里可以很清楚的看出孩子的思维必须借住具体.

幼儿园中班教学教育反思第3篇

（一）从活动现场孩子们的情绪热烈、状态良好、参与积极几个方面来看，这

个教育内容的选择是哈当的，因为要基于孩子的经验，因此他们能十分真实地表

达自己的认识与看法，而且内容又具有一定的挑战性。如制订用钱计划对他们来

讲是全部的要求，此外，面队众多的物品及玩乐场所，他们需要全面观察思考，

做出选择。同时，钱款又是必须限制在10元钱以内。这是一次整合现有才智的考

验，此外，在小组合作中又必须要统一意见，这对正在学习合作进程中的孩子来

说，也是一次挑战。完成以后，他们明显的又前进了一步。

（二）教育活动设计的意图是希望孩子通过直接体验来学习，这是符合“教育

者是活动的引领者，受教育者则是活动的体验者”的原则。我们相信，这是二期

课改新理念指引下的重要教育原则。本活动的情景设计，大大激发了孩子们参与

的动机，他们不仅在活动中感受到学习的兴趣，还体悟到与人合作的快乐，而且

在自主体验之后，把所获的认知经验内化为自身的关键经验。

（三）活动的每一段落都是精彩的，因此，哪一段也舍不得删去，以致整个活

动时间过长，虽然孩子始终十分投入，但毕竟这是遗憾的地方。说明教师在设计

时预计不足，特别是当最后，小组没有用足10元钱，这是意料之外的。于是对多

余的“钱款怎么办”又展开了新一轮的讨论，当然是可以把它列入延伸部分。问

题是此题、此情、此景是容不得“适可”而止的，因为机不可失、时不再来，幼

儿的情绪一旦冷却以后，可能很难再次重振。

幼儿园中班教学教育反思第4篇

这次活动我通过讲故事《马路上的斑马线》并让幼儿回答问题，使幼儿认识了

斑马线，明白了斑马线对行人安全的重要，让幼儿知道过马路要走斑马线。通过

游戏活动强烈的吸引了孩子的注意，收到了很好的功效。

曾经有个教育专家说：爱玩是孩子的天性。我觉得非常的有道理，因此在在

很多的教育环节中，我都会适当的加入一些游戏性的活动，来激发幼儿的学习兴

趣，在玩开车游戏时孩子是非常的感兴趣，所有的幼儿都愿意徒手在空中画斑马

线，利用游戏进行绘画活动，可以使枯燥的技能练习演变愉快的活动体验，让幼

儿对绘画更加感兴趣。

通过这个活动，幼儿们知道了不能一个人过马路，要和大人手拉手过马路。

知道不能在马路上玩耍的道理。斑马线是一个重要、常见的交通标识，一些幼儿

上课时，在教师的提示下，都想起在生活中已经见过，活动后，幼儿们也更加注

意观察，并且非常满足的与老师、同伴交流。并且能够自觉地提醒家长要从斑马

线上走，在马路上的时候拉着家长的手。在活动过程中，一些幼儿在日常生活中

已经掌握了有关斑马线和过马路的知识，这些幼儿非常乐意向其他同学介绍，其

他幼儿们也很乐于接受自己同学传达的信息。家长在生活中，更加要时刻提醒幼

儿注意交通安，强化幼儿的意识。

幼儿园中班教学教育反思第5篇

《幼儿园教育指导纲要》的基本特点是以幼儿发展为出发点和归宿，而以幼儿

发展为本的内涵是相当丰富的，包括目标定位要为幼儿终身的、可持续的发展真

定基础，要充分考虑幼儿的身心特点，实现促进每一位幼儿在原有水平上得到充

分的发展，以促进幼儿生动、活泼的发展等等。本次活动《荷包蛋》这首乐曲，是

一首音乐速度和节奏较为缓和欢快的欣赏乐曲，之所以选其为教学内容，是因为

这首乐曲不同于一般的抒情歌曲，它可以帮助幼儿积累他们的生活经验，符合幼

儿的欣赏特点，容易激发幼儿的欣赏兴趣，引起情感上的共鸣。结构方正，易学

易做，适合幼儿表演。

中班的小朋友，这个年龄段的幼儿对音乐有着浓厚的兴趣，喜欢听。喜欢随

音乐尽情的动起来，有一定的音乐表现欲望。好或，游戏又是幼儿的天性，如何

让幼儿在聆听感知了音乐的基础上，用自己的肢体语言去充分表现音乐，感知音

乐的不同变化，从而去真正感受到音乐富于孩子的动感美呢？于是，我设计了这次

音乐欣赏活动。这也为我班的孩子们所喜爱与欢迎。

本次活动采用了白板教学，使得课堂氛围更加活跃。首先我以厨师的身份给

小朋友带来一件礼物，用白板的遮罩功能让小朋友对此好奇，从而引起他们的兴

趣。但是，幼儿对煎荷包蛋的过程并不是特别熟悉。之前没有给小朋友渗透，以

至于在说过程的时候凭的不完整。在音乐欣赏教学中，我们不能仅仅关注音乐知

识和技能的传授，而更应该重视幼儿健康丰富的情感的培养：一要关注幼儿动作

表现的过程。动作表现是对音乐逐步熟悉和理解的过程。二要关注幼儿想像表达

的过程。教师应该在理解作品的基础上拓展幼儿的思维和想像空间，引发幼儿想

像的迸发。

评课老师指出：教师运用白板教学激发了幼儿的兴趣，但同时运用了白板从

而忽略了图谱的作用。幼儿音乐欣赏教学的情绪体验应建立在两个了解的基础之

±o一是了解幼儿。二是了解作品。音乐欣赏以优秀的音乐作品为载体，幼儿的

情绪体验也是在欣赏作品的过程中呈现出来的；并不是所有的音乐作品都适合幼儿

欣赏。

在以后的教学活动中，我将指导老师提出的建议和自身的不足之地时刻提醒

自己。希望通过自身的努力能在音乐教学的道路上走得更稳些。

幼儿园中班教学教育反思第6篇

活动目标：

1、知道玩具的名称和玩法，乐意与同伴交换玩。

2、尝试用短句说说和同伴一起玩的方法。

活动准备：

幼儿各自准备一个自己喜欢的玩具。

活动过程：

一、介绍玩具

1、介绍各自带来的玩具的名称。

2、找一找：哪些玩具是毛绒绒的？谁的玩具会动？

3、向朋友演示自己的玩具怎么玩。

二、一起玩玩具

1、拿着自己的玩具和小朋友一起玩。

2、分享交流：自己和同伴是怎么一起玩的。

3、再次尝试与同伴一起玩。

三、一起玩玩具

1.拿着自己的玩具好喝小朋友一起玩。

2.分享交流：同伴是怎么一起玩的。（如：娃娃你抱抱，我抱抱;小汽车开过

来，开过去;小摇篮一起摇。）

3.再次尝试与同伴一起玩。

活动延伸：

懂得当别人正在玩玩具不愿交换时，不能强拿别人手中的玩具。

活动反思：

孩子们玩自带玩具的时候，常常发生矛盾，特别是一些小弟弟，争抢，不经

过同伴的允许就拿别人的玩具玩。于是在这个主题“我的幼儿园”下安排了这个

活动。活动中，我让孩子们自己说一说自己和同伴怎么一起玩玩具时，有些幼儿

开始抱怨同伴了，有的说：“谁谁谁不给我交换的。”；有的说：“我不要给没有

玩具的小朋友换。”；还有的说：“我的玩具给我的好朋友玩。”，瞬间发现孩子

们的分享意识不够强.到时在一起玩玩具的时候，矛盾层出不穷。所以我在活动

中鼓励孩子们一起玩玩具，鼓励孩子们分享玩具，鼓励孩子们说礼貌的话和同伴

交换玩具等。虽然活动中孩子们非常乐意和同伴一起玩了，但是回到平时的自由

活动时间，他们还是会在遇到矛盾时发生不愉快，还需要慢慢不断引导孩子们，

加深孩子们印象。

幼儿园中班教学教育反思第7篇

当园部把《有趣的玩》交给我们中班作为园本主题进行主题实施研究时，我们

觉得根本就无从下手，范围太大了，如何开展主题活动研究？以什么为主线来实施

呢?经中1班和我班的四个老师共同商量，我们决定：中1、中2先实施主题分支:

好玩的纸，之后再分别实施其它几个分支小主题：有趣的绳、好玩的自然物，以

整合成大主题《有趣的玩》。我觉得在这次主题中，虽然老师以预设的课程内容为

主，但是我们还是捕捉到了孩子活动中的一个个精彩片段。

欣赏幼儿，放大幼儿每一个小的发现（孩子们的尽情表现）

一次晨间搭积木活动中，轩轩用纽扣积木做了一个长短相等的十字形陀螺，

放在地上飞快地转动着，而后，他又告诉我他还能进行组装呢！我很感兴趣，问他

怎么装，他立刻找了个长一点的，换下了其中一块，这样十字型的陀螺就变得长

短不一了，我问他：这两个陀螺转得一样快吗？他立刻告诉我：不一样长的转起来

不平衡，一会儿就停了。小炎用积木拼了一个长方形的陀螺，中间放一个积木表

示轴；芋芋、小叶合作拼搭了一个大型的圆形陀螺，他们合作得很成功；而飞飞也

兴奋地告诉我他在玩陀螺中发现的秘密。他的陀螺一共有六种玩法，我很奇怪也

很感兴趣，立刻让他示范一下。他的演示让我大开眼界，他在转陀螺之前有六种

转的方法和握陀螺的不同位置，导致了不同的结果。在我表扬他时，他告诉我小

雨还会用弹的方法玩陀螺，只见他熟练地用两手做了个非常漂亮的动作，随即立

刻弹了出去，真实精彩。于是结束时我引导大家一起分享他们的经验，让大家一

起寻找更多的玩法、发现更多的秘密。

在活动中，老师要及时捕捉孩子们在探索中的发现，孩子们独特的表现，及

时放大孩子们的闪光点，通过集体分享，相互启发，把每一个人的研究所地化为

集体的财富，又使每个人从集体财富中吸取营养。

创造想象，充分发挥（纸的巧夺天工）

在孩亍的生活范围中，各种各样的纸到处存在，孩孑对纸的熟悉程度不逊于

我们成人。在孩子眼中，纸可以折出富有动态的飞机，纸可以染出色彩缤纷的画,

纸可以带给他们的知识……在孩子的思维领域中，纸是从哪里来的？纸的发明者是

谁？纸都可以用来写字吗？一连串的问题如同潮水般在孩子心中翻滚。带着这些疑

问，我们分工查询了一些有关纸的资料，孩子们的参与，家长的配合，老师的关

注，使孩子的兴趣更加提高，激起了一个玩纸的高潮。特别另我激动不已的是，

在孩子们玩纸时，他们能够把简单的报纸想象成各种物体，在特别的情境中能够

用来解决问题；他们还能把报纸演绎成琳琅满目的物品，真的是巧夺天工，纸的造

诣发挥得淋漓尽致。瞧！每个孩子都沉浸在纸玩的世界中。你看，诗雨把报纸作成

了一把伞，扬晟把报纸变成了一架新型飞机，王越把报纸变成了一把扇子，思含

把报纸变成了一条裙子……当玩游戏，孩子正玩得兴奋时，1、雨了，怎么办呢？老

师的一句突发性的语变，引起了孩子们的恐慌。怎么办?有的孩子惊叫起来，不过

在这之后，更多的孩子想出了各种办法。有的孩子想到了避雨，有的孩子想到了

叫妈妈来接，有的孩子则想到摘片大叶子当成伞，孩子们的想法得到了大家的背

定，但如何在最短的时间内解决问题呢？孩子们的思维一下子活跃起来，把报纸当

成伞不就行了吗！佳航忽然大声地对我们说。哇，你太聪明了，想到了这么好的办

法。孩子们对佳航的独到想法纷纷赞成。于是，一顶顶报纸伞随即生成。玩累了，

孩子们受前期经验的影响，居然都把报纸当成地毯，一张张小地毯慢慢延伸变戌

一张超大型的大地毯，孩子们躺在大地毯上休息，甭提有多高兴了……

捕捉冲突，引发思考（孩子的介入与讨论）

在玩绳时，孩子们对绳子的各种运动形态产生了强烈的兴趣，菲菲说：绳子

扭动的时候像蛇。冰冰说：绳子像蜗牛的小房子，一圈一圈的很好看。浩浩说：

绳子像浪花。孩子在玩的时候观察着，在观察的同时又思考着，这是他们主动探

究学习的一种好方式，我正暗白感到欣慰，孩孑仁长大了。正在这时，滔滔问我:

老师，可不可以和好朋友交换绳子玩呢？当然可以。一下子，孩子们三三两两的簇

拥在一起，友好的交换了绳子。包老师，我不想和晨晨换绳子玩。只见滔滔红着

脸吞吞吐吐地走到我身边。我很好奇，滔滔一向和好朋友很友善，怎么会这样呢？

我忍不住蹲下来问他：为什么不愿意呀？他憋了好一会儿，不好意思地说：我的绝

子是新的，能变长的。晨晨的绳子是旧的，不能变长。噢，原来是这样。那老师

和你换吧！我没有指责他，我想只要我用适当的方式吸引他，他一定可以提高自己

的认识。随即，我用凉讶的口吻对孩子们说：哇，滔滔发现了一个秘密，他发现

有的绳子能变长，有的绳子不能变长，你们有没有发现呀？

幼儿园中班教学教育反思第8篇

整个活动1、来就发现自己让幼儿自由说的时间不多，对幼儿的回答的应对以

及提升幼儿经验等方面还存在着一定的欠缺。这是我事先对教材挖掘得不够深，

只停留于表面，对目标的把握还不够，以至于在活动的关键环节没有很好地提炼

孩子们的回答，让整个活动显得很凌乱，一些该让孩子领会的东西没能好好渗透。

在提问上缺少技巧性，不能像剥竹笋一样层层深入、步步递进，形成一定的

逻辑思维或语言思绪。

比如在出示猴子图片的时候，可以引导幼儿更仔细地去观察画面，去寻找线

索，再根据一定的线索来大胆讲述孩子在干什么，进而让幼儿自然而然得出这是

一只又贪吃有懒惰的小猴子。还有就是发现自己在教学活动中太拘束于准备好的

教案，具体操作显得呆板，不能根据活动情况适当加以改变。比如最后环节可以

说“嗯，小猪得了冠军很开心，它要请小朋友吃苹果”，而不是有点牵强地说

“森林里的小动物们很感谢小朋友，特意给你们准备了丰盛的苹果大餐，请你们

来分享吧”。

总的来说，大的环节是可以走下来，但是在很多细节还存在问题，分析得不

够深入，有点匆匆赶场的味道。在提问环节上一直想着让幼儿能回答到自己的点

子上，就像猎人设好陷阱让幼儿掉进来一样，忽略了孩子们的自主能动性，该让

幼儿成为活动的主体。

在今后的活动组织过程中，我要事先充分分析教材、深层次挖掘内容，更准

确地把握目标，在活动实施中，认真去倾听孩子位的回答，根据幼儿的回答来提

炼出要渗透给幼儿的为容。在平时过程中，不断去思考、探索、反思、再实践，

在不断地经验积累中让自己成长。

幼儿园中班教学教育反思第9篇

《没有大人的世界》活动反思

本课的活动目标是在让小朋友理解故事内容的基础上会讲故事，知道大人对

我们很重要。在活动过程中，我首先为小朋友们介绍一个生气的小朋友一一阿贵,

他为什么不高心呢？由此引起小朋友的注意，使幼儿能有较高的兴趣，跟老师一起

听听这个故事，在导课部分充分调动了小朋友的积极性，使幼儿注意倾听。

听完故事后，引导小朋友说出，阿贵为什么会希望这个世界上没有大人呢？他

的愿望是在哪里实现的？在梦境中阿贵在没有大人的世界里遇到了什么困难？在此

部分通过提问的方式使幼儿充分理解故事。能够大胆来表述故事，进行自由的交

流，锻炼了小朋友的理解能力、表达能力、交流能力。在练习巩固的环节，让小

朋友们对阿贵所遇到的困难按顺序进一步进行表述，在这里进行这样的处理是为

了让小朋友更好的理解故事，训练小朋友们表达事物的条理性，让小朋友们进一

步理解大人在对自己的重要性。

在授课过程中，没能更好地、全面地使训练幼儿的表达能力，如果在此活动

中将此部分进一步深化、扩大，幼儿的能力将得到更好的培养。

幼儿园中班教学教育反思笫10篇

在《歌声与微笑》活动中，我创设情境，让孩子们在音乐声中互送微笑，大部

分孩子找到了自己的好朋友相互赠送着微笑。有小朋友说：“我把微笑送给你让

你快乐！”还有个特别善于交往的孩子找到了听课老师，微笑着说：“老师我喜欢

你，祝你快乐！”一个小女孩走到一位老师的身边，微笑着说：“老师，你教我唱

歌比赛得了三等奖，所以我要把微笑送给你。”……

从此次活动中可以发现：情感交流有利于进一步丰富孩子们的生活经验，音

乐又能给人快乐和一种美的享受。让孩子们在优美、富有节奏的《歌声与微笑》的

音乐声中互送微笑，为现了“情感与音乐”的交融，使活动在轻松、愉快、温馨、

和谐的氛围中进行，洽人一种意犹未尽的感觉，让孩子们从内心深处感受到了微

笑的美好和所蕴涵的力量。

幼儿园中班教学教育反思第11篇

幼儿园多年来在教育过程中一直采用综合主题教育形式，让幼儿在一段时间

内围绕一个中心主题，通过开展各种丰富多彩的教学活动，各科活动之间有机结

合，使幼儿掌握主题内容更加深刻印象，并易于被理解。并且环保教育一直渗透

在幼儿园每日教学之中。看孩子们认领的小树，正在孩子们的呵护下，茁壮成长；

在爱鸟周内，孩子们的爱心鸟窝，让那些流浪鸟儿，有了归宿。

关注鸟类，保护自然为主题，组织开展了我和小鸟做朋友、我为小鸟安个家

等系列爱鸟、护鸟活动。在活动中老师和幼儿共同收集了大量关于鸟的图片、书

籍和标本，在主题墙中进行张贴，一起聆听鸟类大罢工、鸟妈妈的孩子等故事，

交流彼此收集的鸟类信息，通过直观的视觉、听觉来激发幼儿爱小鸟的情感。

鼓励幼儿多听听小鸟的叫声、学小鸟的动作、找找小鸟在哪里，组织小朋友

们表演爱鸟、护鸟的歌曲和舞蹈，绐小鸟画画等，激发幼儿保护鸟的情感。这个

活动深受孩亍们的喜爱，在平时的生活中、鸟类市场、动物园以及图书上，孩子

们或多或少的了解了一些关于鸟的名称、形态和习性等。但我还是请孩子们和家

长一起收集有关鸟的图片等资料。家长们也很支持与配合。在资料的收集过程中,

孩子们对此方面的知识得到了再次的了解与巩固，在活动《爱鸟周》中我和孩子一

起谈谈有关的鸟的种类、名称、本领等。孩子们都争先恐后的飞出来介绍：我是

猫头鹰，我会捉老鼠。我是小燕子，我会帮助农民伯伯捉害虫……

为了拓展他们的视野，我还从电脑里下载了很多鸟的图片，让孩子观察欣赏,

他们都惊叹道：哇！世界上有这么多鸟！还有小朋友说：我知道，世界上最大的鸟

是鸵鸟，最小的鸟是蜂鸟。我知道鹦鹉会说话，我最喜欢它了。还有的说：我喜

欢看孔雀开屏，它的羽毛最漂亮……有了对鸟的认识，让我们主题活动的开展有

了很好的开始。

在故事《鸟儿大罢工》活动中，当孩子听的有人在打小鸟时，那一刻，教室里

沉默了，当听到害虫都在肆意的啃食森林、庄家、草原时，都知道人们捕杀小鸟

的行为是错的，产生了强烈的爱鸟之情，孩子们懂得鸟类是人类的好朋友，是树

木的好朋友，是地球的好朋友，更知道了要好好保护鸟类，做它们的好朋友，情

感也得到了很大的提升，在接下来的绘画中，有的画了禁止打鸟、有的画了放飞

小鸟、还有的画了给小鸟做鸟窝，希望小鸟看到了会回来，呼呼国还能恢复成美

丽的家园。在这个活动中孩子们对鸟产生了深厚的喜爱之情，更在孩子们的心中

种下了爱的种子，以及初步的生态环保意识。虽然主题活动已经结束，但我们的

爱鸟的行动将会一如既往的行动下去。

幼儿园中班教学教育反思第12篇

装饰小树叶

幼儿是天生的美术家，如何提高幼儿对绘画的兴趣，大家不断地对幼儿园美

术教学反思，总结经脸，弥补不足。本站内容丰富，希望此篇幼儿园美术教学反

思给各位幼儿园老师提供参考价值，欢迎支持本站为容！

新《纲要》中指出“幼儿的创作过程和作品是他们表达自己的认识和情感的重

要方式，应支持幼儿富有个性和创造性的表达，克服过分强调技能技巧和标准化

要求的倾向。”美术活动示范和范画都是必不可少的，而示范和范画又往往会束

缚幼儿的思想，影响他们创造性的发挥，如何处理好这两者之间的关系是个值得

思考的问题。

《装饰小树叶》是让幼儿用各种线条和各种图案对小树叶进行装饰。活动开始

时我给幼儿展示了不司的范例，并绐每个范例所用到的线条、图案进行了介绍。

在我示范后，我问幼儿老师设计的小树叶漂亮吗？他们的回答自然是肯定的，接下

来要请你们自己做设计师，老师相信你们设计的小树叶比老师漂亮。

我还要求幼儿，用不一样的线条图案进行装饰，作品不和老师一样，只要涕

亮就可以。孩子们听了我的话都很有兴趣，在幼儿作画过程中发现这两点给了幼

儿很大的创作空间，他们画出来的树叶五彩斑斓，各有千秋。作品中既有我示范

时的元素，如花、圆点、曲线、折线、直线，又有他们不同与我的独特构思，达

到了我预期的目标。

通过这一活动我发现创造性的绘画需要做到以下几点：一、兴趣是幼儿的学

习动力，是求知和成材的起点，一般来说，幼儿对画画都有兴趣，但并不会持久,

因此，在教学活动中要通过各种方式不断地激发、培养和保持幼儿对绘画的兴趣。

在《装饰小树叶》这个活动中我就是让幼儿来当小小设计师引起他们作画的兴趣。

二、培养幼儿的观察力。在活动的开始欣赏范画环节，就是让幼儿通过观察了解

了小树叶上用到了哪些线条和图案，为接下来的作画奠定了基础。三、正确评价

幼儿作品，激发幼儿再创作的信心。恰当的评价能激发幼儿的作画兴趣和创作热

情，使幼儿体验成功。因此我在巡回指导时，对于幼儿的作品我总给了肯定的评

价，幼儿在我的鼓励下更加有信心把他的作品画下去，直到完成。

作为一个幼儿园美术教育者肯定要写幼儿园美术教学反思，有力于大家提高

教学水平，同时更好地了解儿童的心理结构，我『华夏爱婴为大家提供很多幼儿

园美术教学反思文章我本，让您了解如何写好反思，有那些步骤。欢迎您的参阅！

幼儿园中班教学教育反思第13篇

比较多少是小班上学期的一节科学活动，目的在于让幼儿掌握“一一对应”

的比较方法，能够正确的比较出物体的多少。活动前准备充分，不但有多样的教

具还给幼儿准备多种集作材料方便幼儿进行操作、掌握。现对活动过程进行反思:

一、语言描述欠条理。

活动开始，教师用小猫钓鱼的情节引起幼儿兴趣，第一只小猫钓了2条鱼，

第二只小猫钓了三条鱼，问一问谁钓的多。（一一对应摆放教具）大部分孩子都能

很快的说出谁多谁少c“你是怎样看出来的？”孩子们只能回答出这个是两条，这

个是三条。接着教师进行小结，让幼儿初步了解一一对应的方法，理论性的小结

似乎不能让孩子们理解，于是转换了语言的描述，用“找朋友”的游戏可以更好

的帮助孩子理解一一对应，只有一条小鱼没有朋友，所以第二排的小鱼比第一排

的小鱼多。

二、操作材料应简单有效。

为进一步使幼儿掌握一一对应的方法，活动前准备了多种材料：蘑菇、雪花

片、五角星、小红花。多种材料摆放在桌上，根据教师的要求进行摆放，但是话

动中出现了小小的混乳：物品较多幼儿摆放起来不方便，雪花片等玩具吸引了孩

子的注意，不能根据教师的要求去比较蘑菇与小红花的多少。活动后反思，可以

为幼儿提供两种材料，种类不在多，实用就好，为的是达到一一摆放、一一对应

比较的目的。

活动过程中孩子充满兴趣，能够运用一一对应的方法进行比较，并能够说出

“谁多、谁少、一样多”。当然还有孩子们精彩的回答：延伸活动中翻看《幼儿用

书》，分辨谁多谁少，“请小朋友看一看、比一匕小花多还是小碗多？”回答：

“小花多……”“怎样才能让小碗和小花一样多？”回答“放上一个大虾……”哈

哈，对呀这样也叫一样多，个数相等球；''怎样让蝴蝶和苹果一样多？”回答“飞

来一只蝴蝶……”孩子的想象是很丰富的，像一本美丽的童话书，原来科学活动

会这样有趣。

幼儿园中班教学教育反思第14篇

《苍蝇苍蝇快走开》是一个小班分享阅读活动，通过对读本的学习，让幼儿掌

握句式“苍蝇，苍蝇.快走开，不要落在上”。并感知读本内涵，增强幼儿卫生

意识。在活动苍蝇苍蝇快走开中，我运用了递进式提问、开放式提问、猜想式提

问等多种提问方式，来帮助幼儿学会仔细观察画面,关注细节，提高理解能力。

活动中，我感觉孩子们的积极性很高，想象力也很丰富，如：我问“苍蝇落

在长鼻子猪的鼻子上，它打了一个大大的喷嚏，可能发生什么事情啊？”有个孩子

就说：“苍蝇掉到小猪的嘴巴里去了。”语言能力发展特别快的几个孩子，能看

图说出很多有关画面的内容，如：当我出示第一幅画面时，就有孩子在迫不及待

的说：“一只苍蝇飞在小猪的耳朵上。”“小猪在喝果珍，在吃汉堡。”“苍蝇

好脏啊。”等等。活动最后，苍蝇道具的出示，提高了孩子们活动的积极性，孩

子们热情高涨，都沉浸在快乐的游戏之中。活动不仅让孩子们掌握了读本中的句

式，也使孩子们充分体验到了阅读活动带来的快乐，达到了预设的目标。

虽然活动前做了充分的准备，但是对于活动中孩子们出人意料的回答处理的

方式还不够得当。比如：出示第一幅图片，让幼儿观察时，吴易程小朋友就在下

面说：“有一只苍蝇飞在小猪的耳朵上。"我没有及时的回应她，我应该先肯定

她的回答，在引导幼儿说说苍蝇落在小猪的耳朵上，小猪的心情怎么样？另外，在

活动中，我的语言不够精炼、语速过慢，个别环节语言的过渡不太自然，没有很

好的运用引导语，在今后的活动中我会努力提高自身素质，注意活动中的每个细

节。

幼儿园中班教学教育反思第15篇

这是五年级的一节绘画创作课。既然是配画就不能随心所欲展开创作，必须

在理解儿歌和童话故事的基础上展开创作。而要配好这些画，又岂是件易事，它

是对学生绘画能力的一次全面考试，也是学生综合素养集中体现，这里基本涉及

到学生所有学过的美术知识，如：构图，色彩的设计，概括提炼，多样的绘画手

法……

在准备这节课时，我想这节课最重要要达到什么目的？是锻炼学生由抽象文字

而产生艺术形象，然后用美术形式加以表现的学习过程。这就算对高年级学生来

说也是有难度的，特别是不光把儿歌故事中的情景描绘出来，更重要的是还要具

有艺术美感。

在上完这节课后，感觉学生这方面的能力有所欠缺，表现在独创能力较弱，

过度依赖参考作品，美术基本功欠扎实，头脑中的形象储备不足，所以创作起来

有点困难。还有一个就是作业时间问题，一节课内要好创作好这样的作业，还要

点评分析，着实相当困难，有个疑问：像公开课一定要所谓的结构完整吗？如果把

这节课分两课时完成，第一课时注重引领感受，第二课时注重实践分析，是否可

行。

另一方面，如果学生平时的绘画课学得扎实，而不是每一幅画都是半途而废,

我想情况应该会有所改善。学生的习惯很重要。我在教学中，感觉学生难得不是

不会想像，他们很会想像，之所以出现像陈老师所说的那种学生过度依赖范本，

而不肯动脑，其实学生是不肯动脑考虑怎样构图、怎样创造新形象、怎样组织画

面。因为学生自己的刽作，完全是有学生自己从头到尾自己构思、组织画面、构

图、着色、使画面逐步调整完美，符合美术的审美要素。一堂课给我带来的思考

会有很多，不过有些问题却是难以在短时间内可以得到解决，这正是困惑所在。

幼儿园中班教学教育反思第16篇

小班幼儿刚从家庭走向幼儿园，由于年龄小，手的动作不够灵活，加上他们

绘画的目的不太明确，不清楚应该如何画，怎样涂色，画面怎样变得漂亮，他们只

是把绘画当成一中游戏，随自己兴趣任意涂抹，画出的物体不太规范，因此，帮助幼

儿提高绘画技能，使幼儿学会绘画的手段，表现他们内心意图是十分必要的，在小班

教学的绘画过程中，我是这样做的。

一、激发幼儿对绘画的兴趣。

由于幼儿年龄小，对绘画一无所知，他们只会持笔乱涂乱抹，来体现自己心中的

喜、怒、哀、乐，伴随着这种体验，他们对画画逐渐产生了浓厚的兴趣。因此，

这时教师千万不能急于教孩子画些什么，也不必强调幼儿画得像不像，因为这样

易使幼儿失去绘画的兴趣和热情，而应该去引导、呵护、培养。提高幼儿的这种

兴趣，如：为幼儿提供各种绘画工具、材料，使幼儿在高兴时能随时拿起自己喜

欢的材料来自由描绘、表达，教师应时刻鼓励幼儿“画自己喜欢的”让幼儿兴致

勃勃地自由涂画，从中感受美术活动的乐趣。

二、认识绘画工具及材料。

幼儿绘画中，不能单一只用一种绘画工具来做画，这样容易导致幼儿没有新

鲜感，因此每次作画教师尽量要让幼儿感到绘画课的新鲜和好奇。刚开始我让幼

儿先用水彩笔学画画，当孩子对水彩笔画有一定的了解，使用时幼儿便会感到不新

鲜，这时，教师便要换其他的绘画工具，如：油画棒、棉签、手指点画、水粉颜料、

调色盘等。使幼儿感觉到绘画工具的多种多样性，使幼儿对绘画兴趣进一步提高。

三、学习简单的绘画技能。

在教学过程中，我们必须教幼儿从浅入深，由易到难的一些简单的基本知识

和技能。如：小点表示花朵、小草、树干，用横线表示棍子、绳子、栏杆等。在

教学活动中，我先让幼儿练习画气球、泡泡、太隹等。再逐步画栏杆、格子布、

房子，使幼儿逐步掌握一些基本的用笔及对笔的控制力。

四、用儿歇、故事内容导入，调动幼儿对绘画的积极性。

生动的儿歌、故事能够引起幼儿情感的共鸣，能给幼儿以美的享受。利用生

动、形象、富于吸引力和感染力的文学作品儿歌、故事，使教学成为有趣的活动,

容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，使幼儿便于理解，易于掌握。

五、举办画展、重视评价作品，给予表扬。

幼儿每次完成的作品，我都一一把它们布置在室内，引导幼儿观察、分析，

评价各幼儿的绘画特点、色彩、线条、比例等画面效果，让幼儿形象、直观的欣

赏作品。俗话说：“好的孩子都是表扬出来的。”因此，孩子完整的作品好的给

予表扬，不好的应该先表扬，表扬的同时，委婉的提出不足之处，然后再进行表

扬。使幼儿在表扬中得到进步，得到发展。当孩子们受到同伴和老师的表扬时，

他们的情绪会更加高昂。那么绘画便会在他们心中得到升华。

在前三年的工作中我一直是带的大班，对于小班的孩子真的是没有接触过，

所以今年是我第一年带小班，在这一个月的教学中我确实有很多的反思。

1、对于不同年龄的孩子来说，确实要根据不同的年龄特点来与孩子进行交

流和教学。原来大班的孩子的规则意识会更强一些，但是对于小班的孩子来说，

-味的强调规则对手他们则是没有太大的成果。对F小班的孩孑首先要让孩孑们

感受到安全感，他们才能听进去我们说的话语。才能和我们交流。

2、更加关注孩子的身体。小班的孩子年龄小，抵抗能力都比较弱，所以孩

子的一日三餐和喝水一定要特别关注。

3、关注孩子的情绪。对于新小班的孩子来说，他们的情绪很不稳定，首先

要安抚孩子的情绪，这样孩子才有心情和老师交流各种事情。

4、新小班的孩子情绪紧张，对于家长来说，他们也比较焦虑。我们在安抚

孩子情绪的同时，我应该注意家长的情绪，只有家长的情绪稳定，才能给孩子一

个好的影响，家长们才能放心的将孩子送到幼儿园，提高出勤率。

5、关注特殊孩子。对于新小班的孩子，我仅对于过敏的幼儿，性格特别的

孩子绐予更多的关注，稳定孩子情绪。

6、小班的孩子行动比较慢，我们要有更多的耐心，给孩子们更多的时间来

了解幼儿园的事物，并喜欢上幼儿园。

幼儿园中班教学教育反思第17篇

随着我院小班主题探究活动“动物宝宝”的深入，我们生成了活动分支一一

有趣的蛋宝宝。3〜4岁幼儿属直觉行动思维阶段，他们对数概念的获得需要运用

大量的操作活动和游戏来完成。幼儿喜欢小动物，对动物赋予了人性化的情感，

因此，本次活动我抓住小班幼儿“泛灵”这一生理特性，以幼儿爱不释手的蛋宝

宝为载体，让幼儿在生动有趣的故事及游戏中体验点数的乐趣，学习手口一致地

点数5以内的数量物。

活动目标

1.积极参与点数活动，大胆回应老师的提问。

2.能边数边说数字，不漏数。

3.学习手口一致有序地点数5的数量物，并说出总数。

活动准备

1.知识经验：有点数4以内数量物的数学基础以及排序的概念。

2.物质材料：小蛇头饰，故事《鸡妈妈孵蛋》课件，篓子；蛋宝宝人手10个,

蛋蛋盘人手1个。

3.环境准备：活动室有关于5以内数的点卡和玩具的区域设置。

活动过程

1.拍手共念《五指歌》，感知点数节律。

“一、二、三、四、五，上山打老虎。老虎打不着，碰到小松鼠。松鼠有几

只？一起数一数，一、二、三、四、五。”教师设置去追小松鼠的情景，带幼儿发

现地上散落着很多蛋宝宝，引出活动。

“捡蛋，，一一学习手口一致地点数5的数量物。

(1)自由捡蛋。要求：捡一个数一个。

(2)放蛋入篓。要求：放一个数一个。

(3)再次捡蛋。要求：声音响亮，边捡边数，并把蛋蛋盘的每个洞洞都填满。

3.“数蛋”一一学习有序点数5的数量物。

(1)集中点数：盘里的蛋有几个，一边点一边教。

(2)引导思考：我也捡了很多蛋蛋，可是我数耒数去，怎么也数不清，是先数

这个，还是先数那个呢？到底该先数哪个呢?谁来帮帮我？

(3)师幼讨论、交流，发现一排蛋蛋盘点数顺序一一从最前面的开始数。

(4)引导思考：我发现有的蛋蛋盘和我的不一样，这种两排的蛋蛋盘该怎么数

呢？

(5)师幼讨论交流，发现两排蛋蛋盘的点数顺序-----排一排地数。

(6)幼幼互动，巩固点数：找个好朋友数一数，看看他盘孑里有几个蛋。

4.偷蛋巩固5以内的点数。

师幼共同玩游戏“小蛇偷蛋”。师：我是一条小花蛇，没事最爱偷吃蛋,

“哧溜”一下偷走你的蛋，请你快快数数看。

5.“孵蛋”一一巩固点数，并说出总数。

(1)欣赏故事课件《鸡妈妈孵蛋》，学习在点教的基础上说出总数。

师：孵蛋是需要很长时间的，我们来听个故事解解闷吧。

(2)教师边讲故事边提问，要求幼儿每次都能说出总数，如：鸭妈妈家有几个

蛋？怎么数的？一起数一数，有几个？(5个)

6.“剥蛋”一一继续巩固5以内的点数，体脸活动的乐趣。

师：看看我们的宝宝孵出来没有，轻轻地，别伤看宝宝。看看是什么宝宝孵

出来了(鸡、鸭、鸟、乌龟等)，数一数你孵出来几个宝宝。噢，原来这些小动物

都是蛋宝宝孵出来的c现在，我们把蛋宝宝送出去晒太阳啰！请宝宝把剥下来的蛋

壳放到篓子里，收拾干净。

活动延伸

1.科学活动：蛋宝宝找妈妈。

2.生活活动：找一找，周围有什么物体数量是5。

3.活动区活动：增设数学角的各种材料，数量在5以内的点卡、实物和图片。

活动反思

本次活动把对点数的要求融入到游戏的规则之中，以“蛋”这个简单的材料

将情景性教学游戏贯穿始终，促使幼儿在与材料的互动中思考、体验，达成教学

目标。

脉络清晰，层层递进，突破重难点。本次活动的重点是手口一致有序地点数

5的数量物，难点是兜出总数。节律感是幼儿手口一致点数的基础，因此活动开

始，我设计的是以幼儿边拍手边念《五指歌》的环节。接下来捡蛋、数蛋、偷蛋、

孵蛋、剥蛋五个环节都紧紧围绕目标服务，层层递进，突破重难点。

运用三大教法，让幼儿趣味学数学。一是操作法。活动一开始，我就设计了

独立探索（捡蛋）和互动分享（数蛋）两个环节，给每个幼儿充分操作、交流的时间

与空间，引导幼儿在体验中找到点数的规律，让每个孩子在独立操作、亲身体验

中找到答案。

二是游戏教学法。游戏是幼儿园教学的灵魂，更是小班数学教育的灵魂。根

据小班幼儿的年龄特点，活动要让幼儿保持兴致、惊喜不断，才能够吸引幼儿注

意，进行有效教学。活动中我创设了奇趣的数学点数游戏，如“小蛇偷蛋”、

“剥蛋宝宝”等，让幼儿对点数始终兴趣不断。

三是多媒体教学法。多媒体教学能将抽象的数学概念很直观生动地呈现在幼

儿面前，更能激发幼儿数学学习的兴趣。活动中，我通过课件将生活中简单的数

学故事更加生动有趣地呈现在幼儿面前，不仅向幼儿清晰生动地再现了5的点数

的不同排列方式，也体现了数学活动中分层教学的思想。

幼儿园中班教学教育反思第18篇

主题教学反思

《甜甜的糖果》是托班本学期主题活动中的一个教学活动，在这个活动的准备、

实施及延伸活动中都根据本班幼儿的情况做了一些调整，对如何进行幼儿教师问

题意识的建构做了一点尝试。

一、疑惑

在备课的过程中，我发现教材中的备课建议是让所有的小朋友一起制作一个

“糖果”。虽然，所有的小朋友一起合作是一件非常有意思的事，但是考虑到我

们托班的小朋友人比按小而且大多数小朋友都特别活跃，如果共同制作一个糖果

的话，可能场面会比较混乱，对于我这个年轻教疥来说，教学活动过程中掌控起

来会比较困难；另外，托班的幼儿的合作意识还不是很强烈，让所有的小朋友一起

制作能达成合作的效果吗？；第三，班里有些孩子比较内向，有个别孩子又有点特

殊，他们在全班总动员的过程中会被无意地忽略吗？这是疑惑之一。疑惑之二：教

学活动的第三个环节是装饰糖果，教材中的备课建议是让小朋友用颜料涂画来装

饰。通过平时美术活动中对幼儿表现的观察，我发现幼儿只是将颜色一个接一个

地乱涂乱画，效果不好，而且以前也从事过多次这样的活动，没有新意、缺乏趣

味。怎样才能更有趣一些呢?针对以上两点疑惑，我在翻阅了同类教案后，做了一

些调整和改动。

二、实践

有趣的教学内容和有效的教学方法都是在不断的实践、失败、总结、再实践

的过程中慢慢产生的。我对《甜甜的糖果》这个教学活动进行了第二次的备课。首

先把全体制作一个糖果改成了每个孩子都来制作一个糖果宝宝。老师事先制作一

个漂亮的巨大的“糖果妈妈”，在活动的导入环节，创设一个情境：糖果妈妈说:

谢谢老师给我做了这么一件漂亮的衣服，可是我的糖果宝宝们还没有衣服穿，怎

么办呢？这时候老师就提出一个问题：糖果妈妈有许许多多的宝宝，老师一个人来

不及做漂亮的衣服给他们，怎么办呢？这样马上就能引起小朋友对为糖果宝宝做衣

服的兴趣。装饰糖果宝宝的环节，我一直在思考一个有趣方法来吸引孩子们的注

意，引起他们的兴趣。突然想到孩子们对我以前给他们变的一个魔术非常感兴趣,

他们始终还没有弄明白为什么白纸上会有各种各样的颜色出现。我能不能把这个

运用到装饰糖果宝宝的环节上呢？这样也许更有意思。于是我每个小朋友发了一些

小纸团，让他们在糖果宝宝身上随意地粘贴，待会老师就会让糖果宝宝的衣服变

魔术！

就像在备课时所预想的，活动中孩子们兴趣浓厚，都专注于自己的工作。谋

堂常规及活动流程都得到了很好的掌控。但是，由于孩子的年龄及动手能力的差

异，在活动过程中，有的孩子能有快有好地完成操作内容，兴趣仍然非常浓厚；有

的孩子则动作缓慢，而且需要老师的帮助才能完成，这里就出现了一个时间差。

如何解决这个问题呢?我对先完成的孩子提出了一个要求：你们可以去帮帮你边上

需要帮助的小朋友，也可以再到老师这里来领取材料，继续制作糖果宝宝。这样

一来，每一个孩子又都能继续投入到自己的工作中去了。这时问题又出现了，由

于临时调整了教学环节，活动持续的时间过长了。为了不影响下面的活动，我要

求孩子们在贴完之后就把糖果宝宝放到老师这里来，到游戏时间我们一起来完戌

最后的变魔术环节。

区域活动是教学活动的延伸，也是教学活动有效的补充。孩子们对教学活动

的热情没有因为活动的结束而褪减，因此，我便利用区域活动小组操作的优势让

孩子们以组为单位，一组一组地完成最后一个“穿衣服”的环节。这样既给老师

的观察提供了方便，同时也能及时地给予孩子必要的指导。《甜甜的糖果》这个教

学活动完成了，在区域活动中我们也开设了“糖果屋”的游戏，在区域内提供了

更多的制作、装饰糖果的材料，让幼儿尝试用其他方法来制作漂亮的糖果，孩子

们都非常喜欢。

三、反思

在托班阶段，影响教学活动开展的因素实在太多了。孩子对教学内容的兴趣、

外界的干扰、孩子的想法、教师的组织方式等等都会直接影响到一个教学活动的

效果。这些都是教师在活动设计的时候应该想到，但又不一定全都能想到的，这

就要求我们不断提高观察能力、改动生成活动环节的能力。在日常工作中，我们

不仅应该专注『“如何做”，还应该认真想想“为什么要这样做”。常常做到

“有效的调整”和“务实的反思”，每一阶段都对自己的反思进行整理，这样会

有助于我们归纳总结教学经验，帮助我们更快地实现专业成长。

常规教育的反思

不难发现，现有的探讨一般将常规教育看成是班级管理及教育的手段，较多

关注其下面的积极意义。但在幼儿园中什么样的常规才算合理，什么样的常规真

正有利于幼儿的发展，却值得幼儿教师深思。

要去过幼儿园的人一定会看到许多老师在组织活动时整班幼儿整齐划一的小

手放在小腿上坐好;体育游戏开始之前孩子们总是规规矩矩的站好听老师讲解游戏

玩法。老师总是夸奖一小朋友，在活动中听指挥、不乱跑；也经常会批评一小

朋友老是又跑又跳一点也不安宁。其实正常的孩子都是活泼好动的。这是他们身

心健康发展的需要。从生理上讲，孩子需要跑跑跳跳、喊喊叫叫，不能像大人一

样安安静静地坐着。如果我们“强迫”他们规规矩矩，不跑不跳，他们的动作就

得不到相应的发展，他们的性格也容易变得忧郁、孤僻、缺乏和别人合作的精神

和能力。同时孩子也是在活动中通过和周围事物的接触来认识世界，如果我们总

要求孩子老老实实地坐着，他们怎能去真正接触丰富多彩的客观世界，从而去认

识周围事物呢？同时孩子正处于生长发育时期，其身心健康的发展是需要一个积极

向上的环境，而有的教师在日常生活中如发现幼儿有违反常规的行为便大声喝斥,

或当着全体幼儿批评、训斥，使幼儿心理受到极大创伤，久而久之极易使幼儿形

成自卑、怯懦的性格.这对幼儿的身心发展是极为不利的。另外许多老师将常规

视为幼儿园教育有效的条件，即认为常规是教育的前提，似乎没有了这个前提，

教育效果就不能保证。于是她们将大量的时间和精力投放在幼儿的常规培养上，

使教师的工作重心开始倾斜。

一个幼儿违反了常规，教师就在全班幼儿面前花较长的时间来纠正，使别的

孩子也不能进行活动;在进行活动区活动中，玩具没收拾好，教师也要面对全体儿

童花大量的时间指错.并强调常规，最后使幼儿真正活动的时间所剩无几。活动

中常规的确有它存在的必要，但幼儿真正的纪律性与自制力来自他（她）对活动的

投入而非外部的约束，一味强调常规与纪律，把它当作教育活动的前提条件，无

异于本末倒置。值得指出的是在幼儿的常规教育中，孩子们往往得到的是''指

示”，如小朋友吃饭不能说话，上课要坐好，平时要听指挥等……孩子们总是在

“我说你做”中建立起各项常规，老师的话成了孩子们心中的“圣旨”。孩子门

也总是说“如果这样老师会批评的。”难道我们想象中孩子遵守常规的理由就应

该是老师会批评吗？如果孩子们没有老师的批评就可以做任意的一件事吗？这显然

是不对的。孩子虽小，但与成人一样同样有自尊心。如果老师只一味地用自己是

“老师”这一角色的优越感去压倒、管住孩子，从而使孩子形成一切听从他人的

习惯，而没有主见与缺乏创新意识，这显然与新时代所需的人才素质是极不相称

的。

幼儿园中班教学教育反思第19篇

一一幽默对待因受挫而生气的孩子

今天的数学活动是“找出数字的好朋友”，很多小朋友一下子就说出了黑板

上的数字的好朋友，即少一和多一的数字。但是一向被爸爸妈妈捧在天上的朵朵

却连着说错了两个，我请她坐下来再好好想想，待会儿再请她来找别的数字的用

友，转而请了别的小朗友。没一会儿，坐在莉莉边上的小朋友大声喊道：“老师,

莉莉哭了。”莉莉一直被爸爸妈妈宠着，很少受到挫折，因而一小点的挫折就让

她感觉自己很受伤很委屈，难受地哭了起来。莉莉没有找到数字的好朋友已经是

一个既定的事实，单地的鼓励她“其实你很棒的”这样的话就显得苍白无力了。

正所谓从哪儿跌倒就从哪儿爬起来，我就要用幽默的语言帮助其从她跌倒的地方

爬起来。

案例实录:

教师：“呀，你们听。数字宝宝8正在哭呢!呜…呜”

幼儿：“老师，哪儿有哭声呀？”

教师：“你再仔细听，呜…呜，听见了吧！”

幼儿：“老师，好像真的有哭声呢，我也听见了。”

幼儿：“我好像也听到了呢，真的有，它在哭。”

孩子们被我说的像真的一样的描述给感染了，感觉自己真的听到了数字8的

哭声。此时莉莉已经进入到我说的情景中，但是没有很积极的融入，依然在旁观。

教师：“我来问问它，为什么哭呀？”“哦，原来是没有好朋友了，它觉得很

孤单。它还说，莉莉是她的小主人，她一定能帮它找到好朋友的。”

莉莉：“老师，对，我是8的小主人，我可以的帮它找到好朋友的。它的好

朋友是7和9。”莉莉显得很激动，也很自豪。

教师：“你们听，数字8笑了。哈哈…哈哈，莉莉帮它找到了好朋友，它不

孤单了，可以和朋友一起玩儿了。它叫我谢谢莉莉呢。”

分析：如果在莉莉受挫时教师置之不理，任由其宣泄自己的不良情绪，莉莉

就有可能因为这次受槿而开始对自己的能力产生怀疑，变得不自信，对科学活动

的积极性也会减弱。而教师用风趣幽默的态度设置情景，巧妙地帮助莉莉搬掉这

块绊倒自己的石头，让她从自己跌倒的地方站起来，重新回复自信。

幼儿园中班教学教育反思第20篇

艺术教肓是实施美肓的主要途径，绘画作为艺术表现的重要形式，在幼儿园

深受幼儿喜爱。幼儿借助绘画舒展内心的喜好和兴趣，表达着对外部世界的认识

和感受。作为引导者的教师，在幼儿美术数学中其作用应该主要体现在丰富幼儿

的感性经验，激发其表现美、创造美的兴趣，使之体验自由表达和创造的快乐。

那么，如何在绘画中让幼儿掌握一定的绘画技能，又充分发挥幼儿的主体作

用，把绘画变成幼儿自由想象、大胆创作、体验快乐的活动呢？目前幼儿园的绘画

活动还存在几个不足。

一、教是为了不教，教是力求实现幼儿自主地可持续发展，技法是表现想象

创造的手段。为了使幼儿达到表现想象创造结果的需要，教师要传授一些必要的

技法知识。但是正如报告中提到的“教是为了不教，教是力求实现幼儿自主地可

持续发展。在幼儿绘画教学中，教师不能为传授技法而教技法，在传授技法的同

时要鼓励幼儿举一反三。例如：在活动“可爱的小鸡”中，首先通过游戏的形式,

引导幼儿从鸡蛋画出一只小鸡，然后可以鼓励启发幼儿吃虫子的小鸡怎么画？抬着

头的小鸡怎么画？小鸡的一家怎么画？小鸡幼儿园怎么画？或者教师讲一个关于小鸡

的故事看看幼儿怎么表现？等等。不要把幼儿的思维只限制在一个事物上。

二、正确对待幼儿绘画过程中出现的各种问题由于受到绘画技能的限制，孩

子们在绘画的过程中常常会出现这样或那样的问题，都需要老师的仔细分析与认

真对待。比如，有的孩子在绘画时色彩单一。我任班级有一位小女孩，她在绘画

过程中不爱换笔，从头至尾都使用一种颜色：黄色。即便是在黄色的手工纸上作

画，她还是不会变换色彩。当你引导她换一种颜色的时候，她会说：“我就喜欢

这个颜色！”面对这种情况，我分析，由于这个孩子比较内向，她偏爱黄色，认为

黄色是最漂亮的颜色：即使引导她去换一个颜色，她也会认为这个颜色够漂亮了。

所以无论你怎样说，她还是会按照自己的想法去画。可是面对孩子技能上出现的

问题，你不能说“你这颜色不好看！”“你怎么老用一个颜色啊？”“看老师怎么

画的！”“赶紧换个颜色！”这样说都会让孩子失去兴趣和信心。于是我设计一些

有利「提高孩亍用色绘画的活动，如“笔宝宝跳舞”让每支小笔都来跳舞：“神奇

的七色花“，看看谁的花儿颜色最漂亮；”会变的颜色”，用水粉的三原色调出多

种色彩。让孩子对色彩获得美感体验，提高她的用色能力。

三、留绐幼儿广阔的想象创造的空间.教师在教学中要留给幼儿广阔的想象创

造的空间，发展幼儿的自我个性。幼儿在美术创造上往往表现的最大胆和最有活

力，他们常常会画出成人意想不到的图像。他们会把生气的人脸涂成黑色，把爸

爸的胡子表现的特别明显与夸张，把要拿东西的手画得比身子还长这就是

幼儿自己想象创造的结果，教师不能简单的用对或错、好与坏来评价孩子的想法。

自由想象创作空间的扩大，可有效提高幼儿绘画积极性，促进孩子随心所欲，大

胆表现，最大限度地发掘幼儿内在创造力和表现力。也只有这样，孩子们手中的

五彩画笔才能画出更加富于创意的、五彩缤纷的儿童画。

幼儿园中班教学教育反思第21篇

幼儿美术教育活动是培养幼儿创造能力为核心的一种创造教育活动，每个幼

儿都有创造的潜力，司时又是一种需要他们手、眼、脑并用，并需把自己的想象

和从外界感受到的信息转化成自己的心理意象的一个过程。因为前段时间朱老师

向家长开放日时上了一节《小精灵的魔法汤》小朋友们对这个魔法都很感兴趣，从

此爱上了变魔术，只要是与魔法有关的小朋友们都很感兴趣，所以在活动的一开

始部分我就以魔术的形式引出调动了孩子学习的积极性。

我班小朋友也学画了各种各样不同的鱼，所以我设计了《鱼儿.变变变》这一

堂课，中班年龄段的孩子可以让他们尝试各种绘画的方法，所以在这一次活动中

我就采用油水分离这种绘画技巧，感受油水分离带来的这一种神奇的画法与效果.

鱼是幼儿生活中常见的一种动物，对于鱼的外型特征幼儿已相当的了解和熟悉，

所以要从中班幼儿的认知特点和绘画发展水平出发，以幼儿发展为本，充分的体

现以幼儿为主体的活动设计，发挥幼儿的想象力、创造力，充分调动幼儿的绘画

热情和兴趣，变“被动”为“主动”，通过创设“小鱼不见了”的问题情境勾起

幼儿强烈的好奇心，激发幼儿探索及创作的欲望。

并运用多种绘画材料、工具，通过用蜡笔和水粉间的常用又独特的组合方式

来进行美术创作，引导幼儿自主创造，表达自己的意图及对美术作品的感受，让

幼儿尽情地表现，画出他自己喜欢的、富有创造性、个性的鱼，从而培养幼儿的

审美情趣。在教学方法上利用直观教学和幼儿操作法相结合。

幼儿园中班教学教育反思第22篇

语言活动“小兔乖乖”是一个耳熟能详的故事，在活动前教学设计上，我就

以先第一遍听故事，第二遍看图听故事，然后进行有效提问，如：故事的名字？故

事中有谁？发生的故事情节进行有效提问，再进行安全教育来进行小结。

在进行教学活动时，和我预计的一样，由于我班幼儿的倾听习惯较好，因此

在听第一遍故事时都能安静地倾听；在第二遍时，有了图片的出现，我脸上的表情

和动作对故事的发展也有起伏的表现，再度吸引幼儿倾听。有了良好倾听习惯的

基础，孩子们在回答故事的名字？故事中有谁？都能回答出来。奇奇甚至还答出

“兔宝宝有三个，是：长耳朵、短尾巴和红眼睛。”好听又熟悉的歌曲旋律是故

事发展的主线，孩子们时而用温柔的声音学兔妈妈唱歌，时而学大灰狼那粗粗而

恶狠狠的声音唱歌，有的孩子已经能跟着故事学说简单而重复的话了，歌曲更是

一起演唱，教室内很是热闹。

针对现在有些幼儿会跟陌生人走或给陌生人开门的现象，接下来的环节，我

就开始设置情景游戏：请小朋友在家，我当陌生人来敲门，说是“妈妈的朋友，

妈妈在楼下等你，你快开门，跟我走吧！“可喜的是，孩子们全都说“不开不开我

不开”；一计不成，再来一计，现在在公园里和妈妈走丢了，“小朋友，快过来，

我给你一颗糖，我带却去找妈妈。”孩亍们坚决地对我说“我就在这里等妈妈。”

如此和孩子们来了几次斗智斗勇的游戏，其中一次把ipad也用上了，我们的孩子

们都表示不开门。

由于在活动前我能对班里幼儿的年龄特点和现状水平比较了解。因此，活动

的实施和预设几乎相司。故事的人物、情节、歌曲及安全教育全部贯穿，从而也

顺利的达成本次教学目标。

幼儿园中班教学教育反思第23篇

综合《玉米粒爆爆爆》课后反思

亮点：

1、整个活动比较流畅，并且环节清晰，一环扣一环，层层递进的引导幼儿进

行探索发现。

2、整个活