幼儿园中班社会活动教案《快快长高》含反思

幼儿园中班社会活动教案《快快长

高》含反思

幼儿园中班社会活动教案《快快长高》含反思「篇

一」

本次教学活动是来源于我们生活中，在生活中有各种各样的职业，但是孩子们

对职业的工作性质不太了解，需要进一步的引导，因此我设定了本节教育活动，在

活动过程中，我运用了闯关游戏游戏以及让幼儿用多种感官了解不同职业的工作性

质，在教育活动中，孩子们对“闯关游戏”这个字眼非常敏感，兴趣十足，在整个

活动中无论是回答问题还是课堂反应都非常的积极。

教学活动结束后我认为此次教学活动的效果还是不错的，但是在引导语方面我

还是比较缺乏经验，在引导孩子回答问题时，孩子并没有回答我引导的问题，而是

答非所问，比如：“说这句话的声音是什么职业呢？”孩子们回答说：“故事

家。”孩子们回答说是王老师，但是我还是执着于这个问题，想要孩子回答山我要

的答案，如果我能换种形式就会好很多，比如：“这是谁的声音？王老师是什么职

业呢？"。这样来问问题的话孩子们或许会回答出我想要的答案。从这件事来看，

我在引导方面还需要多多向老教师学习、多多的研课、磨课，提前做好充足的准

备。

在教学活劭中，每当做完一关游戏后我没有对孩子及时的进行总结，该总结的

环节时，我一带而过，没有突出本次教学的重点，在这方面还需要进一步的提升，

证明备课还不是太充分，在以后教学活动中会多多的试课，让自己慢慢的进步以及

得到个人的提升。

通过观摩本次教学活动，让我了解以及认识到自己的不足，在以后教学活动中

我会多反思、多学习，让自己得到进一步的提升。

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-J

书是一个奇妙的、彩色的世界。动听的故事，漂亮的图画，有趣的游戏，丰富

多彩的知识，都能让孩子们陶醉，心怡。书的种类很多，有立体形状的，有能发出

声音的，有能发出香味的，还有撕不坏的这些奇特的书深深吸引着孩子们，孩子们

在书的海洋里象小鱼一样快乐的遨游着。书时刻伴随着孩子们，成了他们不可缺少

的朋友。与此同时，一本本掉页的，撕破的，弄脏的书也比比皆是。那么怎样能够

让孩子们在读书的同时爱护图书呢？我在教学爱护图书这一活动中，赋图书以生

命，能说会笑，能唱会跳。

让他以一个小朋友的身份与小朋友接触（老师扮演），与小朋友作游戏。游戏

中揭示小朋友在看书时发生的事情，如把书弄卷页的，弄脏，弄破乱丢的-------

——然后启发孩子们：看到你们的书朋友在伤心的哭，你们怎么办呢？孩子们立刻

活跃起来，纷纷发表自己的看法，有的说我要把乱放的书放回书架，有的说以后在

看书的时候我一定把手洗干净，我以后拿书的时候要轻轻的-----------借此机

会，我进一步启发孩子们书破了，掉页了要及时地粘补，以免坏的更严重。并且拿

出胶水把孩了们弄破的教科书粘补好。孩了们看着焕然•新的书特别开心。本次活

动老师扮演一本受损的图书，声情并茂的展现图书的快乐及破损后的痛苦，将孩子

们带到情景中，拉近了与孩子们的距离收到了很好的教学效果。

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三」

活动目标

1、知道值日生的工作是为大家、为班级服务的，建立为集体服务的'意识。

2、初步了解做好值日生的方法。

3、体验为集体服务的快乐。

4、初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。

5、大胆想象，尝试讲述故事的不同发展。

活动准备

1、观看大班幼儿餐前擦桌子、摆放碗筷及课前分发学具、摆椅子等情景表

演。

2、供幼儿演练用的学具、餐具和其他相关物品。

活动过程

一、认识值日生，了解值日生的意义。

(1)观看大班幼儿佩带标记进行的情景表演。

哥哥姐姐身上的标汜是什么意思，他们在干什么？他们是为谁做的？

(2)讨论：为什么小朋友要轮流做值日生?

小结：有了值日生的服务，可以让大家有更多的学习时间学习游戏，值日生可

以学习做自己能做的事，小朋友得到快乐，自己也得到快乐。

(幼儿是最喜欢模生的，他们刚刚萌发为集体服务的意识，情景表演为幼儿梳

理了生活经验，从而知道那些事是为大家服务的。

二、引导幼儿结合生活经验讨论：值日生服务的内容和方法。

(1)、讨论值日生可以在那些方面为大家服务？怎样才能做好？

(2)、讨论怎样做一名能干的值日生？

(在互动的过程中，有效的提问，才有更好的反馈信息，幼儿讨论后得到的结

论，表现了幼儿的评价观)

教学设计意图：

经过小班一年的集体生活，已逐步具备了一定的自我服务能力，同时也萌发了

为他人服务的意识，如：活动中帮老师发发水彩笔，排一排小椅子，午睡时帮同伴

拉一拉衣袖，无不体现了这种意识。新《纲要》要求引导幼儿体验为他人服务的乐

趣，而幼儿本身也正是把为他人服务的当作一件快乐的事，因而设计了谟一活动。

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四」

活动目标

1、感知和理解生活中等待行为的意义，初步体验秩序带来的方便和快乐。

2、尝试设计等待的温馨提示标志，提醒大家要耐心等待。

3、培养孩子耐心等待的意识。

4、愿意参与体育游戏，体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。

5、培养竞争意识，体验游戏带来的挑战与快乐。

活动准备

温馨小提示的照片；纸和笔、糖果。

活动过程

一、游戏导入活动，激发孩子的兴趣。

师：小朋友，今天老师给你们带了礼物呢，你们瞧！你们想不想要呀？等会音

乐响时，大家跟着我一起跑一跑。

师：大家都拿到糖了吧，你们怎么拿的？刚才拿糖的时候乱哄哄的，怎么回事

呀？

幼：他们都抢着拿！都挤在一起了。

师：大家都挤着拿金着拿，太让老师失望了，算了，还是把糖都还给我吧！

（幼儿送糖）等会，谁爱动脑筋谁爱举手发言，还是可以给你们的哦！

师：我们拿糖果的时候怎样才能不拥挤呢？

幼：前面的小朋友拿，后面的‘小朋友就稍微等一等，这样就不拥挤了。

二、寻找标记的基本规律，尝试设计等待标记。

师：这个道理小朋友都知道，但有的时候•着急，就忘记了等待。就像刚刚拿

糖果时一样。

师：你有什么好方法提醒大家要耐心等待呢？（看温馨小提示）

幼：可以提醒别人注意等待。

幼：画幅画提醒别人。

标记一师：这上面画的什么呀？

幼：画了很多标记，还有斜线呢！

师：斜线表示什么？

幼：表示不许、禁止！

师：这下面还有字呢？有没有谁认识？

小结：这个标记就是提醒我们不能踩踏小草，要爱护小草。

标记二师：这是什么标记？你在哪见过？

幼：在洗手池那，告诉我们注意节约用水。

师：我们能不能也设计一个这样的标记来提醒我们拿糖果的时候不拥挤呢？

师：画些什么来提醒大家呢？我们画一个斜线表示不搦挤，我来试试。还可以

写上字呢！

师：除了不要拥挤，我们还可以提醒大家怎么做呢？

幼：也要提醒别人耐心等待。

师：对，你来试试。（幼儿示范）

幼：看到了这个标记我们就知道玩游戏的时候不能拥挤，要耐心等待。

师：我们把标记贴在哪呢？

幼：贴在玩游戏的地方。（教师贴标记）

三、再次游戏，体验等待带来的好处。

师：小朋友，马上音乐响起时，大家跟着老师跑一跑，当音乐一停，每个小朋

友拿一粒糖，不过大家要注意不能拥挤，耐心等待哦！（幼儿游戏）

师：在幼儿园里，还有什么时候我们也需要耐心等待呢？（幼儿说，教师出示

照片）

幼：我们在玩沙的时候也要注意等待，一个一个换套鞋。

幼；在玩滑梯的时候也要等待，不能拥挤。

幼：在喝水的时候也要排队，不然水会泼在地上。

四、设计等待标记，培养等待的意识。

师：原来在我们的幼儿园里还有许多地方需要等待呢，你觉得什么地方需要等

待，就给它设计一个标汜吧。老师给你们准备了纸和笔呢。（教师巡回指导）

师：你画的是什么？

幼：我画了滑梯，我要提醒大家在滑滑梯的时候要排队，不能拥挤。

师：我来帮你写下来吧！

师：我们把这些温馨小提示贴到需要的地方去吧！

活动反思:

在中班进行有效的秩序教育十分必要。如何搭建适宜的支架，使幼儿变被动为

主动，进而去自觉地理解、接纳并遵守相应的规则呢？我们课题组推出的这个活

动，执教者进行了大胆的尝试，使幼儿在回忆经验、交流讨论、观看视频等过程中

理解了等待的意义。

本次活动体现了两个特点：

1.以“小闹钟”为主线，串联活动过程。

一个小闹钟贯穿于整个活动过程，不同时段配上海顿的经典乐曲《切分时

钟》，幼儿学着小闹钟的钟摆随乐起舞，充分体现了玩中学带来的快乐。孩子们在

动静交替、轻松愉快的氛围中学习等待的方式。

2.以“儿歌”作总结，凸显活动目标。

活动中，每个环节的提问，都能激发幼儿的经验回忆，少了教师的机械讲授，

多了一些轻松与自然。同时，老师还适时地加入儿歌进行总结，琅琅上口的儿歌生

动地概括了等待时需要懂得的秩序，让抽象的规则变得易于理解、便于记忆。

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五」

活动目标：

1、激发幼儿爱妈妈的情感，懂得妈妈关心自己，自己更要关心妈妈。

2、鼓励幼儿大胆地在同伴面前表达自己的想法。

3、初步培养幼儿用已有的生活经验解决问题的能力。

4、培养幼儿敏锐的观察能力。

5、在活动中将幼儿可爱的一面展现出来。

活动准备：

VCDo

活动过程：

1、小朋友，你们想生病吗？可是有三只小狗却想生病，他们为什么想生病

呢？

2、欣赏故事后讨论。

小狗为什么想生病？

他们生病了，狗妈妈是怎么照顾他们的？

结果狗妈妈怎么啦？他们这样做对吗？

小狗妈妈病倒后，这三只小狗又是怎样想的呢？他们是怎样做的？

3、讲述自己应如何去关心妈妈。

你的妈妈平时是怎么照顾你的？为你做了哪些事？

妈妈这么爱我们，我们应该怎样关心妈妈？

故事：《三只想生病的小狗》

灰狗妈妈有三个宝宝：小黄狗、小黑狗和小花狗。三只小狗真淘气，常给灰狗

妈妈添麻烦，可妈妈从来不生气。

有一天，住在隔壁的小白狗妹妹生病了，躺在床上。白狗妈妈陪着她，还给她

买好吃的。

三只小狗很羡慕，都说：“呀！生病真好！生病真好！妈妈陪着，还有好吃

的。”

三只小狗也想生病，就一齐跑去问白狗妹妹：“白狗妹妹，怎样才会生病

啊？”

白狗妹妹说：“下雨天淋了雨，就会生病的。”

三只小狗望网窗外说：“天公公，下雨吧！”

白狗妹妹说：“你们真傻，生病可难受啦！”可是不管白狗妹妹怎么说，三只

小狗都不听。

白狗妹妹生气了：“我不跟你们说了。”她转过身，不理三只小狗了。

三只小狗跑出屋外，等着下雨。天公公真的下雨了。

“好极了，好极了，真痛快！”三只小狗在雨中跳起舞来，绒毛都淋湿了。

灰狗妈妈看见了，可着急了，连忙喊着：“宝宝，快进来，淋着雨，会生病

的。”

三只小狗不理妈妈，妈妈急坏了，只好跑出门外，把小狗一只一只拉进屋里。

夜里，小黄狗开始打喷嚏，打了一个又一个。接着小黑狗和小花狗也打起喷嚏

来：“阿嚏！阿嚏！”打了整整一夜。

第二天，三只小狗发起烧来，躺在小床上，嘴里不停地喊：“妈妈呀，妈妈

呀，难受啊，难受啊”

灰狗妈妈急坏了，一会儿给小黄狗吃药，一会儿给小黑狗、小花狗吃药，忙得

团团转。

“妈妈，我要吃苹果。”小黄狗一嘎，妈妈赶紧去买。

“妈妈，我要吃梨。”小黑狗一嚷，妈妈赶紧去买。

“妈妈，我要吃雪糕。”小花狗一嚷，妈妈摇摇头说：“傻孩子，发烧不能吃

雪糕。”“那么，就吃葡萄吧。"妈妈只好去买。

过了三天，三只小狗的病全好了，可是灰狗妈妈却病倒了，躺在床上，不吃也

不喝，三只小狗很害怕，"呜呜呜呜“哭起来。

白狗妹妹听见了，赶紧告诉白狗妈妈。他们连忙跑过来，见灰狗妈妈病得很

重，就把她送到医院里去

灰狗妈妈住在医院，三只小狗天天都去探望妈妈。

出院那天，三只小狗拉着妈妈的手说："妈妈，我们以后再也不生病了，生病

真难受。”

活动反思：

在阅读活动的生活情景中，蕴涵着许多问题，有的问题是在孩子认知环境中提

出的，如“为什么白狗妈妈端给狗妹妹吃东西？”有的是受某些因素影响产生的，

如“什么是羡慕呀？”作为老师要抓住孩子提出的问题，并以此引发孩子的思考，

因为某些问题能够帮助孩子产生矛盾和冲突能激起孩子间的互动，尝试运用经验解

决问题，促进孩子思维流畅性的发展。

一、在问题中发展孩子的思维能力

在“三只想生病的.小狗”的阅读活动中，孩子们对于“为什么三只灰狗都躺

在床上？”的问题，他们有的说是小狗生病了，有的觉得小狗懒，还有的认为是天

冷小狗不愿意起床，虽然这些都是种种假想，但在孩子们的眼中，这就是他们真实

的想法，是他们自己的感受，由此看来问题的提出、解决，促进了孩子思维流畅性

的发展，思维变通，标志着孩子思维的灵活性。

二、在问题中培养孩子良好的学习品质

在本次阅读活动中的另一问题“为什么白狗妈妈推着灰狗妈妈”从这表面现象

中其实隐藏着隐性的教育价值，即升华到情感问题，知道在日常生活中，朋友间要

互相帮助，在大人忙碌的情况下不无理取闹，要体谅妈妈爸爸的劳动，要关爱家

人、朋友等，在这些问题中习得经验，形成良好的品质。

所以作为老师在活动中要耐心地倾听孩子的想法，因为只有当问题真正成为孩

子的问题时，他们才是学习的主人。

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六」

社会活动《我给椅子洗洗澡》是一个很好的培养孩子爱劳动的社会活动，苏霍

姆林斯基曾经说过：只有从小参加劳动的人，才能获得真正的幸福。确实劳动不止

是一种态度、一种习惯、更是一种非常重要的能力。而我们都发现，现在的孩子对

成人的依赖性H趋渐强，独立生活的能力则越来越差，缺乏劳动的概念，更缺乏对

劳动的体验。于是借助本次《给椅子洗洗澡》的社会活动，来培养幼儿爱劳动的情

感。本次活动的重点是让幼儿体验劳动的快乐，尝试用完整的语言表达劳动的过

程。

在活动中我为幼儿创设了一个情景一一“椅子”哭了。幼儿听到哭声，猜测会

是谁在哭？通过录音揭示谜底。由于录音效果不是很好，而且在户外上课，因此幼

儿听的不是很清楚，通过第二次的倾听，幼儿能听清楚了，激发幼儿想帮助小椅子

洗澡的欲望。活动时我就让孩子们先去洗，洗完再交流一一“你是怎么洗的？”，

孩子们的方法五花八门，孩子们在自主探索中获得了发展。孩子们在劳动的时候，

我一直在观察，发现孩子们拿起毛巾，都认认真真地给小椅子洗起了澡来。“哗

啦，哗啦”搓着毛巾，一会儿给小椅子擦擦“背”，一会儿给小椅子洗洗“脚”，

干得可带劲了，把椅子擦干净了，很多孩子都很聪明的把椅子放到了阳光下晒一

Mo

活动中我发现由于对幼儿使用毛巾在水里漂洗后要拧干的要求没有特别提出，

所以就导致出现了有幼儿把水拧到了小朋友身上、鞋子上，还把地面弄的非常湿。

在幼儿交流好后，我以儿歌的形式总结洗椅子的过程，让幼儿边念着儿歌边给椅子

洗澡，这一次就好多了。

此次活动注重趣味性，做到了寓教于乐，让幼儿在玩乐中，体验到了劳动的快

乐，树立劳动光荣的思想。我还在设想，可以让孩子每天来园后就先拿抹布把自己

的桌子、椅子擦擦干净，培养孩子们养成爱劳动的好习惯，也不错！

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七」

这周是雷锋周，所以安排上了一节社会课《相互帮助真快乐》，我以故事导入

进入课题。当我讲述故事讲到狮了被猎人布的网给吊起来了的口寸候，邓俊伟和张阳

反应很快地反问：老师狮子不是有很锋利的爪子吗？它可以自己把网给划破，然后

逃掉。他干嘛不自救？是呀，它干嘛不自救？对于这个问题，我该做出什么回应？

显然，孩子的思维跳脱了我想引导的路线。是直接否定孩子的想法，告诉他们故事

不是这样的？还是回避问题，让孩子继续疑惑？当然这两点是不可取的，我们鼓励

孩子积极开动脑筋去想象，不仅不可抹杀，除了鼓励有时还需要有效的启发。要怎

样做出回应，并有效地引向课题而又不抹杀各种想象力和可能性。而关于自救也是

安全教育中的i种，更应该让孩子明白在出现危险时是否该自救。

在课堂上教师要有一定的随堂应变能力，因为孩子不可能如我们在活动环节设

计中的那样发展。对着孩子们疑惑的眼神，我反问他们：是呀，为什么他不自救

呢？于是，大家纷纷地说出了自己的想法。我最后综合了他们的意见：有的说网线

太粗了，划不断；有的说狮子的爪子被卡住了，动不了；还有的说由于狮子太紧张

了，忘了自己的爪子了这样一来，故事可能有更多的方向。我就这些答案又给出了

新的提问：那要怎么解决这些问题呢？于是一大波的答案有出现了：有的说在吊起

来的网里用力地动，吊着网的树枝就断了；有的说可以喊救命啊；有的说不要紧

张，就可以想起自己的爪子了在讨论中有的孩子只是静静地听着不说话。或许还要

多一些鼓励让孩子去自己去想象，让自己参与会比别人影响更有深刻的印象。

于是我又综合答案，并给出了小结：遇到危险时，要沉着不慌张。有自救的条

件就想办法自救，没有自救的方法，可以想办法创造条件自救。比如，刚才小朋友

们帮狮子想出的好办法。

虽然课题跑偏了一小会，但是有些疑惑是适时地给予解决的，要不以后孩子遇

到类似问题可能拿不定主意，不知所措。

接下来我轻松地代过：你们说的这些都有可能，这可得去问问大狮子，随便可

以告诉它这些自救的好办法。我们再来看看后来乂发生了什么事

而这就是之前我提过的怎样有效地接收孩子们给的各种各样的答案，怎样合理

地处理好这些问题，并有效地把它们引导到课题上。

在前几轮观摩交流课中我发现这个问题使有的教师很纠结，有的教师对这种现

象的发生会回避。

这是很多教师在课题上所面临的一个“头瘩”的问题，因为你不可能在课堂上

对每一个分散的问题都做出回应。比如，今天的课题是“在雨中”讲述的是小猪看

到小羊在雨中滑倒了装作没看见就躲开了。当说到“小猪”时，可能会有孩子举手

回答说：老师我喜欢吃猪肉。又比如今天的这个案例。除了可以避重就轻，我们是

不是还可以有更多的答案？

重视这个看似小问题的大问题，这是一个值得深思，探讨、深化研究的问题。

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八」

一、活动目标

1、知道部分职业的特点，能够用动作表现该职业的工作状态；

2、积极参加活动，大胆地在集体面前表现；

3、产生热爱劳动者的情感。

二、活动准备

PPT

三、活动过程

（一）开始部分

通过提问引发幼儿对常见职业的先关记忆。

师：在我们的生活中有很多种职业，你们知道的都有哪些呢?

（二）基本部分

1、提出闯关游戏，引起幼儿的兴趣。

师：你们知道的职业可真多，那今天，我给你们带来了一个闯关游戏，游戏分

为三关，你们每闯过一关，阶梯上的小人就会向上走一层，现在让我们进入笫一关

吧！

2、第一关游戏：看一看、猜一猜

师：（1）第一关的游戏是看一看、猜一猜，我这里有几张图片，需要你们来

猜猜是什么职业，如果你猜出来了，不要把答案告诉其他人，赶快举起你的小手，

这样我才会请你来说出弥的答案。

（2）（教师）现在先来看看第一张图片吧！他在干什么？他

是什么职业？你从哪里看出来的？

（3）（交警）这次请你们来说一说他是什么职业？你从哪里看出来的？他的

手势是什么意思？

（4）（医生）你们看他耳朵上带的是什么？他正在干什么？那他的职业是什

么？

（5）（消防员）他们正在干什么？你觉得他们要去干什么？

那他的职业是？

小结：孩子们，教师、交警、医生和消防员平时为我们做了这么多的事情，他

们是我们最值得学习的人，是我们的榜样！恭喜你们，第一关闯关成功，现在请进

入第二关吧！

3、第二关游戏：演一演、猜一猜

师：（1）我们的第二关是演一演、猜一猜，那这次需要小朋友认真的看一看

别人做的动作，猜出他扮演的职业，现在，我先来扮演一个我喜欢的职业，请你们

来猜一猜，如果你猜出来了，不要把答案告诉其他人，赶快举起你的小手，这样我

才会请你来说出你的答案。

（扮演模特）

（2）请你们米猜•猜我扮演的是什么职业吧？小朋友们真聪明一下了就猜到

答案了，现在我这里还有三张图片，请三位小朋友来扮演这三种职业，扮演的时候

小嘴巴要安静，只能用动作来表示，其他小朋友来猜，谁愿意来扮演呢？

（3）（歌唱演员）你们觉得他扮演的是什么角色？你们怎么知道他扮演的是

歌唱演员呢？你从哪里看出来的？现在让我们一起来看一看是什么职业吧？你们还

能做出其他不一样的动作吗？

（4）（摄影师）你们觉得他扮演的是什么角色？你从哪里看出来他扮演的是

摄影师？现在让我们一起来看一看是什么职业吧？你们还能做出其他不一样的动作

吗？

（5）（农夫）你们觉得他扮演的是什么角色？你从哪里看出

来他扮演的是农夫？现在让我们一起来看一看是什么职业吧？你们还能做出其

他不一样的动作吗？

（6）你们观察的真仔细，真的是太厉害了，现在请你们与旁边的小朋友一起

来玩一次吧，自己选择一个喜欢的职业进行扮演，在扮演的时候小嘴巴不发出声音

只做动作，现在请开始吧！

（幼儿之间做我做你猜的游戏）

4、第三关游戏：听一听、猜一猜

师：（1）我们的第三关是听一听、猜一猜，那这次需要小朋友认真的听一听

播放出来的声音，猜出池扮演的职业，我们现在来听一听第一个吧，请你们来猜一

猜，如果你猜出来了，不要把答案告诉其他人，赶快举起你的小手，这样我才会请

你来说出你的答案。

（2）（老师）请听第•个声音，小耳朵认真听喔！请你猜•猜这是

什么职业的声音？麻们的'小耳朵听得真认真，那谁愿意来扮演一下老师这个

职业呢？

（3）（公交车司机）现在请听第二个声音，请你猜一猜这是什么职业的声

音？为什么会觉得是公交车司机呢？让我们一起来看一看到底是什么职业吧，你们

的小耳朵听得真认真，那谁愿意扮演一下公交车司机这个职业呢？

（4）（厨师）现在请听第三个声音，请你猜一猜这是什么职业的声音？为什

么会觉得是厨师呢？让我们一起来看一看到底是什么职业吧，你们的小耳朵听得直

认真，那谁愿意扮演一下厨师这个职业呢？看看谁与他做的动作不一样。

（5）（理发师）现在请听第四个声音，请你猜一猜这是什么职业的声音？为

什么会觉得是理发师呢？让我们一起来看一看到底是什么职业吧，你们的小耳朵听

得真认真，那谁愿意扮演一下理发师这个职业呢？看看谁与他做的动作不一样！

（三）结束部分

请幼儿与客人老师做我做你猜的游戏。

师：你们今天真是太棒了，恭喜你们闯关成功获得胜利，一会回去了每个小朋