川医专《康复医学导论》校级课程思政示范课程立项申报书

附件3四川中医药高等专科学校课程思政示范课程立项申报书课程名称：课程负责人：陈锐所属部门：针灸推拿学院联系电话表日期：2023年03月27日教务处二〇二三年制一、课程基本情况1-1课程基本信息课程名称康复医学导论授课对象中医康复技术、康复治疗技术、体育保健与康复专业课程类型£综合素质类☑专业教育类课程学时32课程性质☑必修□选修学分2授课类型£线上课程☑线下课程£混合式课程最近一期开课时间2022年9月份1-2课程团队基本信息课程负责人姓名陈锐性别女出生年月1991.09职称/职务助教毕业学校/学历学位成都体育学院/硕士研究方向运动医学手近3年来在承担课程教学任务、开展课程思政教学实践和理论研究、获得教学奖励等方面的情况）（一）教学任务2020.03-2021.01：2018级中专中医康复保健班《运动疗法》共计32学时、2018级中专中医康复保健班《临床康复学》共计64学时、2017级高职中医康复保健班《康复治疗技术》128学时、2017级高职中医康复保健班《临床康复学》共计64学时、2019级中医康复专业《社区康复》共计32学时。2021.03-2022.01：2018级高职中医康复保健班《康复治疗技术》64学时、2019级中专中医康复保健班《临床康复学》共计64学时、2018级高职中医康复保健班《临床康复》64学时、2020级中医康复专业《社区康复》共计32学时。2022.03-2023.01：2018级高职中医康复保健班《临床康复》共计32学时、2020级体育保健与康复专业《人体发育学》共计16学时、2021级康复治疗技术《康复医学导论》共计16学时、2021级体育保健与康复《运动医学》共计32学时、2019级高职中医康复保健班《临床康复》共计64学时、2021级体育保健与康复专业《运动营养学》共计32学时、2021级中医康复专业《儿童康复》共计32学时、2022级体育保健与康复专业《运动解剖学》64学时。（二）教学改革1.2021年参与校级精品在线课程《运动学基础》，已结题2.2022年参与四川省科技厅第四批应急攻关项目—新冠肺炎疫情中西医结合防控应急管理实证研究课题《应对新冠肺炎疫情心理自助预防手册》编委，已结题3.2022年主持校级在线课程《运动治疗技术》4.2022年主持校级职业教育人才培养和教育教学改革研究项目：“以现代信息技术为基础的《临床康复》课程建设探索实践”5.2022年参与省级在线课程《临床康复》6.2022年参研校级课题《新时代大学生“三牛”精神培育路径研究》，已结题7.2022年参研“三三制”工程《康复评定学》在线课程8.2022年参研校级课题《传统养生功法在社区体育中开展的探研——以绵阳部分社区为例》（三）教学奖励2021年9月康复教研室或校级优秀教学团队2021年四川省康复技能大赛优秀指导老师2022年四川省康复技能大赛优秀指导老师课程团队成员（含课程负责人不超过8人）姓名性别出生年月职称/职务任务及分工陈锐女1991.09助教课程建设、教学改革、实施教学李秀坤女1976.12副教授课程建设、教学改革、实施教学李明娟女1989.04讲师课程建设、教学改革、实施教学豆蕊女1989.11讲师课程建设、教学改革熊华男1977.01教授协助课程思政应用研究林芝女1985.04副教授协助课程思政应用研究王巧利女1982.04副教授协助参与教学改革朱霜菊女1985.10讲师协助参与课程建设二、建设方案2-1课程思政目标（结合本校办学定位、专业特色和人才培养要求，准确把握本课程的课程思政建设方向和重点，科学设计本课程的课程思政建设目标。500字以内）《康复医学导论》是康复治疗技术、中医康复技术以及体育保健与康复专业的核心课程，是首先认识接触康复的启蒙课程，为后期《康复评定》、《运动治疗技术》、《言语治疗》、《作业治疗》、《临床康复》等课程奠定扎实基础。因此应在“课程思政”新形势下对其所蕴含的思政素材进行挖掘，在教学全过程贯彻落实思政教学，将道德教育和知识技能教育有机结合。通过本课程的教学，预期在素质、能力、知识方面达到以下目标:素质目标：1.培养学生爱党、爱国情怀，树立正确的世界观、人生观和价值观；2.培养学生大医精诚、医者仁心的崇高医德及职业素养；3.培养学生团结协作、终身学习、善于沟通、爱岗敬业、创新创业等适应社会能力；4.培养学生文化素养，传承优秀的传统文化，提高学生民族自信、文化自信；5.培养学生爱老敬老、爱残助残及奉献精神。知识目标：1.掌握基本概念、康复医学基础理论；2.熟悉康复医学工作方式与流程；康复常用设备；3.了解康复伦理知识。能力目标：1.培养学生熟练操作常用的现代康复评定技术和治疗技术；2.培养学生熟练操作常用的康复器械。；3.培养学生热爱生活、积极向上、终身学习的能力；4.培养学生善于沟通的人际交往能力，减少医患纠纷。2-2建设思路和课程设计根据《高等学校课程思政建设指导纲要》要求，重点围绕达成课程思政目标，结合办学定位、专业特色和课程特点，深入挖掘思想政治教育资源，完善课程内容，改进教学方法，探索创新课程思政建设模式和方法路径等。（1000字以内）一、建设思路（1）加强教师队伍建设，构建良好师德师风教师是课程思政的先行者，是引领学生学习的榜样，“教育者先受教育”是教师开展课程思政的重点和难点。教师应在教学过程中不断提升自己的政治素养与建立高尚的师德师风，发挥好教师在课程思政的引领作用，实现知识传授、价值塑造和能力培养的多元统一。（2）深化课程体系改革，搭建课程主导作用课程建设是教学的“主战场”，教师先对课程进行分析，深入挖掘课程自身蕴含的思想政治教育资源，通过深化课程目标、内容、结构、模式等方面的改革，把政治认同、国家意识、文化自信、人格养成等思想政治教育导向与本门课程相关知识点与技能传授有机结合，促进学生的全面自由发展，充分发挥教育教书育人的作用。（3）融入多元素教学，促使教学现代化采用现代化教学手段，做到课堂讲授、启发教学、文献查阅、翻转课堂、实验实训等多种教学手段的灵活应用，有利于提升和巩固学习效果，培养学生高尚的医德及职业素养，促进师生、同学间的相互交流，引导学生正常人际交往能力，促进社会的和谐发展。（4）落实“三全育人”、“五育并举”，检验思政效果课程思政要求教授课程专业知识外，正确引导学生的情感、价值观、认知和行为习惯，与学生进行心灵的沟通，在整个教学周期内坚持全员育人、全程育人、全方位育人，促进学生德育、智育、体育、美术教育和劳动教育的全面发展。通过设计调查问卷在不同专业课程开设前和结束后对学生进行调研，总结分析“课程思政”效果，总结经验。课程设计教学内容思政目标教学方法课时绪论1.培养学生大医精诚、医者仁心的医德医风；2.培养爱党、爱国情怀培养团队精神。1.授课形式：课堂讲授；2.主要讲授康复的定义和内涵，了解康复医学的发展历程；3.背诵大医精诚原文及体会。2残疾基础1.培养学生高尚的医德；2.培养学生爱老敬老、爱残助残及奉献精神；3.培养学生民族自信1.授课形式：课堂讲授、翻转课堂；2.掌握ICIDH和ICF分类的几个层次和我国的残疾分类；3.熟悉疾病的三级预防；4.了解残疾有关政策法规。6康复医学基础理论1.培养学生高尚的医德；2.培养科学思辨能力3.激发学习兴趣。1.授课形式：课堂讲授、翻转课堂；2.掌握常见反射及应用、小儿运动发育及常见异常运动模式；掌握康复心理学技能及康复中心理干预的原则；3.熟悉神经系统的组成、神经的发育及中枢神经系统损伤后的康复原理；熟悉心理现象及本质；4.了解神经的发育和运动的控制12康复医学的工作方式和流程1.培养学生团队、学习、沟通技能；2.促进学生人际交往和沟通能力。1.授课形式：课堂讲授、翻转课堂；2.掌握康复工作方式、康复患者的疗效评定和康复方案效果评定；3.熟悉康复病房、康复门诊、社区康复的工作流程和康复医学专业人员的职责、；4.了解康复结局。4康复医学科的设置和常用设备1.培养学生职业道德、社会责任感、法治思想、医学信仰等多个方面规划未来职业发展。1.授课形式：课堂讲授、翻转课堂；2.掌握康复医学科的组成部分和人员组成；掌握治疗设备；3.熟悉康复医学科的功能和作用；熟悉评定设备；4.了解康复医学科设置的基本原则、诊疗场地与设施；了解康复工程设备。2康复医学科诊疗工作常规1.培养学生形成严谨认真、一丝不苟的规范操作思维和职业道德素养；2.增强学生社会责任感，人文关怀；3.培养学生临床思维能力。1.授课形式：课堂讲授、翻转课堂；2.掌握康复病历特点；康复治疗室工作常规；3.熟悉康复病历内容和康复治疗记录；熟悉门诊接诊工作常规;4,了解康复治疗处方。2康复伦理1.培养学生体会细致耐心、“医者父母心”、医学同理心等医德规范的深刻意义。1.授课形式：课堂讲授、翻转课堂；2.熟悉康复医学中常见的伦理问题；3.了解康复医学中的医患关系。2实训课程1.培养学生高尚的医德；2.促进学生人际交往和沟通能力。1.授课形式：演示法、模拟实践法；2.认识常用康复设备，并熟练运用。22-3课程建设计划（概述截止2024年6月，本课程在课程思政方面的建设计划、需要解决的问题、主要改进措施、支持保障措施等。300字以内）（一）建设计划1.2023年3月-2023年8月：完成授课计划修订，设计教学，完成教案书写和课件制作，制作效果评价表，参加“课程思政”相关培训学习；2.2023年9月-2024年2月：在不同授课专业分别开展“课程思政”教学，统计分析各专业授课前和授课后学生效果评价表，收集数据；4.2024年3月到2023年6月：对所收集的数据进行分析，总结“课程思政”成效，撰写“课程思政”相关论文，完成课程建设。（二）支持保障团队成员由我校中青年专业教师组成，年龄层次分布合理，具有硕士学位，讲师、副高职称。团队成员具备多年一线教学经验和临床实践，品德优秀，管理经验丰富，具有较强的业务能力和科研能力。三、预期效果3-1预期教学效果（重点阐述立德树人成果、教学评价预期效果。400字以内）一、立德树人成果通过本次课程思政建设的思考与探索，从根本上促进教师教书育人角色的实现。此外，通过课程思政元素的领悟与学习，提升了授课教师的思想政治觉悟能力及课堂教学和组织能力，更好的实现教师对学生的引领作用。同时，课程思政使学生学会有效医患沟通，并内化大医精诚的内涵，引导学生具备医者仁心、救死扶伤的使命感，培养学生爱国爱党情怀，爱残助残精神意识、甘愿奉献精神，培养适应新时达市场需求复合型人才。二、教学评价情况诊断性评价：教师在教学活动开始之前，结合“课程思政”元素与授课班级学生特点，制定合理的教学计划。形成性评价：在教学过程中，调节和完善教学活动，保证教学目标得以实现。在实践技能考核时，评分标准中增加“课程思政”内化成行为部分的分值。总结性评价：在期末考核题目中增加“课程思政”相关题目。三、预期效果1.完善授课计划、教案和课件，在教案设计时教学目标增加课程思政内容，并设计如何将“课程思政”融入专业知识讲解中，达到教学目标。2.设计调查问卷在本门课程开设前和开设结束后对学生进行调查，总结分析“课程思政”效果。3.撰写课程思想相关论文2篇3-2预期示范辐射（200字以内）本门课程思政的示范辐射作用如下：1.提高教师队伍职业素养，增强师德师风建设，养成终身学习