中考古诗文专题复习资料合集

中考古诗文专题复习资料合集古诗文是中华优秀传统文化的瑰宝，也是中考语文的重要组成部分。扎实掌握古诗文知识，不仅能有效提升中考成绩，更能涵养人文素养，增强文化自信。本合集旨在为同学们提供一套系统、高效的复习方案，从文言知识积累到诗歌鉴赏技巧，从名句默写巩固到阅读理解突破，全方位助力大家在中考中取得优异成绩。一、考情分析与复习策略中考古诗文考查范围主要依据教育部颁布的《义务教育语文课程标准》及各省市具体考试说明，通常涵盖课内重点文言文和古诗词曲，辅以少量课外浅易文言文阅读。考查题型灵活多样，包括默写、解释词语、翻译句子、理解内容、概括主旨、赏析技巧等。复习总策略：1.立足课本，夯实基础：课内篇目是核心，必须逐篇过关，做到字、词、句、篇、主旨、写法了然于胸。2.梳理归纳，构建体系：将零散的文言知识（如实词、虚词、句式）进行分类整理，形成知识网络，便于记忆和提取。3.强化训练，学以致用：通过适量的练习巩固知识，熟悉题型，掌握解题方法，提升阅读迁移能力。4.品味鉴赏，体会精髓：不仅要理解古诗文的字面意思，更要深入体会其蕴含的思想情感、审美价值和文化内涵。二、文言知识积累与梳理（一）常见文言实词文言实词是理解文言文的基础，中考考查频率较高的有一词多义、古今异义、词类活用、通假字等现象。1.一词多义：一个词在不同语境中有不同含义。*例：“走”，古义多为“跑”（《夸父逐日》“弃其杖，化为邓林。未至，道渴而死。弃其杖，化为邓林。”中的“走”即为“跑”）；今义为“行走”。*复习方法：结合具体语境记忆，归纳整理课文中常见实词的多个义项，并辅以例句。2.古今异义：文言文中某些词的意义与现代汉语有明显区别。*例：“妻子”，古义为“妻子和儿女”（《桃花源记》“率妻子邑人来此绝境”）；今义仅指“男子的配偶”。*复习方法：特别留意那些字形相同但意义发生变化的词，进行对比记忆。3.词类活用：名词、动词、形容词等在特定语境中临时改变其基本语法功能，具有了其他词类的语法特点和意义。*例：名词作动词（“一狼洞其中”《狼》，“洞”：打洞）；名词作状语（“斗折蛇行”《小石潭记》，“斗”：像北斗星一样；“蛇”：像蛇一样）；形容词作名词（“温故而知新”《论语》，“故”：旧的知识；“新”：新的理解和体会）。*复习方法：掌握常见的活用类型，分析其在句中的语法作用和意义。4.通假字：古人在书写时用音同或音近的字代替本字。*例：“不亦说乎”《论语》，“说”通“悦”，愉快；“河曲智叟亡以应”《愚公移山》，“亡”通“无”，没有。*复习方法：熟记课文中出现的通假字及其本字和意义。（二）常见文言虚词文言虚词数量不多，但使用频率高，用法灵活，是理解文意和句子结构的关键。中考常考的虚词有：之、乎、者、也、以、而、于、为、其、乃、则、焉等。*“之”的常见用法：*代词：代人、代事、代物。（“渔人甚异之”《桃花源记》，代指“桃花源的景象”）*助词：的（“水陆草木之花”《爱莲说》）；用于主谓之间，取消句子独立性（“予独爱莲之出淤泥而不染”《爱莲说》）；宾语前置的标志（“何陋之有”《陋室铭》）；凑足音节，无实义（“久之，目似瞑”《狼》）。*动词：去、往。（“吾欲之南海”《为学》）*“以”的常见用法：*介词：用、拿、把、凭借、因为等。（“以刀劈狼首”《狼》；“何以战”《曹刿论战》）*连词：表目的（来、用来）、表结果（以致）、表并列（相当于“而”）、表修饰（相当于“而”，地）。（“属予作文以记之”《岳阳楼记》；“以其境过清”《小石潭记》）*复习方法：重点掌握常见虚词的几种基本用法，结合具体语境辨析其意义和用法。（三）文言特殊句式与现代汉语相比，文言文有一些特殊的句式结构。1.判断句：对事物的性质、情况、事物间的关系作出肯定或否定判断。*标志：……者，……也；……也；……者也；用“乃”“则”“皆”“固”等副词表判断。（“陈胜者，阳城人也”《陈涉世家》；“此则岳阳楼之大观也”《岳阳楼记》）2.被动句：主语是动作的承受者。*标志：“为……所……”（“其印为予群从所得”《活板》）；“见”“于”（“徒见欺”《廉颇蔺相如列传》，此例稍难，课内可能不直接出现，但原理相通）。有时也用意念被动。3.倒装句：句子成分的顺序与现代汉语不同。*宾语前置：宾语放在动词或介词之前。（“何陋之有”《陋室铭》，“有何陋”）*状语后置：状语放在谓语之后。（“相与步于中庭”《记承天寺夜游》，“于中庭步”）*定语后置：定语放在中心语之后。（“马之千里者”《马说》，“千里马”）4.省略句：句子中省略某一成分（主语、谓语、宾语、介词等）。*例：（渔人）便舍船，从口入。（省略主语）；见渔人，乃大惊，问（渔人）所从来。（省略宾语）；武陵人以（之）为业。（省略介词宾语）（四）文言句子翻译翻译文言句子是文言文考查的重点，要求“信、达、雅”。*“信”：忠实原文，准确无误；*“达”：通顺流畅，符合现代汉语表达习惯；*“雅”：文字优美，富有文采（中考主要要求“信”和“达”）。翻译方法：1.留：保留古今意义相同的词、专有名词（人名、地名、官名、年号等）。2.删：删去不需要翻译的虚词（发语词、凑足音节的助词等）。3.补：补充省略的成分。4.换：用现代汉语的词替换古代汉语的词（注意古今异义、一词多义）。5.调：调整倒装句的语序，使之符合现代汉语习惯。6.贯：贯通上下文意思，使译文前后连贯，语言流畅。关键：直译为主，意译为辅，字字落实，以直译准确传达原意，无法直译时辅以意译。三、古代诗歌鉴赏要点古代诗歌鉴赏重在考查学生对诗歌形象、语言、表达技巧和思想内容的感悟能力。（一）把握诗歌意象与意境1.意象：诗歌中熔铸了作者主观情感的客观物象。（如：月、柳、梅、菊、雁、蝉等）*例：“明月松间照，清泉石上流”（王维《山居秋暝》）中的“明月”“松”“清泉”“石”共同构成了清幽宁静的意境。2.意境：由意象组合所形成的整体氛围和艺术境界。（如：雄浑壮阔、萧瑟凄凉、恬静优美、孤寂冷清等）*方法：抓住诗中的主要意象，分析其特点和象征意义，进而概括诗歌的意境特点。（二）辨析表达技巧1.修辞手法：比喻、拟人、夸张、对偶、排比、设问、反问、借代、用典等。*例：“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”（岑参《白雪歌送武判官归京》）用比喻写雪景的壮美。2.表现手法：借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、动静结合、虚实相生、对比、衬托、象征、用典等。*例：“采菊东篱下，悠然见南山”（陶渊明《饮酒》）借景抒情，表现诗人闲适淡泊的心境。*“大漠孤烟直，长河落日圆”（王维《使至塞上》）动静结合，描绘了奇特壮丽的边塞风光。（三）理解思想感情诗歌是情感的艺术，把握诗人的思想感情是鉴赏的核心。常见的思想感情有：*忧国忧民、建功立业、思乡怀人、离愁别绪、咏史怀古、寄情山水、田园乐趣、咏物言志、愤世嫉俗、怀才不遇等。*方法：结合诗歌题目、作者生平、时代背景、意象意境、关键词句（抒情句、议论句）来综合分析。（四）品味语言特色诗歌的语言具有凝练、含蓄、生动、形象等特点。*风格：豪放、婉约、清新、质朴、绮丽、沉郁顿挫等。*炼字：关注诗中用得精妙的词语（动词、形容词、副词等），分析其表达效果。*例：“春风又绿江南岸”（王安石《泊船瓜洲》）中的“绿”字，生动形象地写出了春天到来、江南一片新绿的景象。四、名句名篇默写与运用名句名篇默写是中考的基础题型，属于送分题，但也容易因疏忽而失分。1.准确记忆：不仅要背熟，更要写准字形，注意易错字、通假字、生僻字。*建议：结合上下文理解记忆，避免机械背诵；动手默写，及时订正错别字。2.理解性默写：这类题目要求根据题干提示（如作者、篇名、语境、主旨等）填写相应的句子，需要对名句有深刻理解。*建议：掌握名句的含义和蕴含的思想情感，明确其适用语境。3.分类积累：按主题（如思乡、爱国、哲理、写景、励志等）或按作者、朝代对名句进行分类整理，便于灵活运用。五、文言文阅读理解方法1.通读全文，把握大意：首先快速阅读，了解文章的大致内容、主要人物和事件。遇到不懂的字词暂时放过，不纠结于个别字句。2.借助注释，扫清障碍：利用课文注释和工具书，理解疑难字词的含义，疏通文意。3.再读精研，理解细节：逐段细读，理解句子的意思和段落的大意，分析人物形象，把握文章主旨。注意关键句、中心句。4.审清题干，规范作答：仔细阅读题目要求，明确答题指向（是概括内容、分析原因、还是评价人物）。答案要从原文中找依据，用自己的话准确、简洁地表述。*概括题：注意全面、准确，抓住要点。*分析题：要结合原文内容，有理有据。*启示题：要联系实际，谈出自己的真实感受和看法，言之有理。六、备考建议与温馨提示1.制定计划，合理安排：根据自身情况，制定详细的复习计划，明确各阶段的复习重点和任务，避免盲目性。2.回归教材，反复研读：教材是最好的复习资料，要反复诵读，加深理解和记忆。3.勤于动笔，善于总结：