小学二年级数学测量教学设计

一、教学内容人教版小学数学二年级上册《认识厘米》二、教学目标1.知识与技能：使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，知道1厘米的实际长度，初步学会用直尺量物体长度的方法（限整厘米）。2.过程与方法：通过观察、操作、合作探究等活动，培养学生的动手操作能力和空间观念，渗透数学源于生活并应用于生活的思想。3.情感态度与价值观：在学习活动中，感受数学与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣，培养学生细心观察、认真操作的良好学习习惯。三、教学重难点1.教学重点：认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念，掌握用直尺量物体长度的方法。2.教学难点：建立1厘米的长度观念，能正确、规范地用直尺测量物体的长度（尤其是“0”刻度线对准物体一端的方法）。四、教学准备教师：课件、直尺（带厘米刻度）、1厘米长的小棒若干、各种长度不同的物体（如铅笔、橡皮、粉笔等）。学生：每人一把直尺（带厘米刻度）、1厘米长的小棒（或提前剪好的1厘米长的纸条）、练习本、铅笔、橡皮。五、教法学法1.教法：情境教学法、直观演示法、引导发现法、讲练结合法。2.学法：动手操作法、自主探究法、合作交流法。六、教学过程（一）创设情境，导入新课1.谈话引入：同学们，我们每个人都有一双灵巧的小手，它能帮我们做很多事情，比如写字、画画、折纸。今天，老师想请大家用手来比一比，我们数学书的长边有多长？（学生用手比划）2.产生冲突：同学们比划的结果一样吗？（不一样）为什么同样的数学书，大家比划的结果却不同呢？（因为每个人的手大小不一样，比划的标准不一样）3.揭示课题：是的，用我们的手比划，标准不统一，所以结果就不一样。为了让大家测量的结果一样，我们需要一个统一的测量工具和统一的长度单位。今天，我们就先来认识一个国际上通用的长度单位——厘米。（板书课题：认识厘米）（二）探究新知，认识厘米1.认识直尺和“厘米”（1）出示直尺：这是什么？（直尺）它是我们常用的测量长度的工具。请大家拿出自己的直尺，仔细观察，直尺上有什么？（数字、刻度线、字母“cm”）（2）介绍“厘米”：直尺上的这些数字，0、1、2、3……它们表示刻度。两条长刻度线之间的距离是1厘米。“cm”就是厘米的英文缩写，我们读作“厘米”。（板书：cm厘米）2.感知1厘米的实际长度（1）找一找：请同学们在直尺上找到1厘米。（从刻度0到刻度1之间的长度就是1厘米）（2）比一比：请同学们拿出老师准备的1厘米长的小棒（或自己剪的1厘米纸条），用拇指和食指轻轻捏住它，感受一下1厘米有多长。然后把小棒放下，用手比划一下1厘米大约有多长。（3）找生活中的1厘米：在我们身边，哪些物体的长度大约是1厘米呢？（学生自由发言，如：食指的宽度大约是1厘米，田字格一条边的长度大约是1厘米，橡皮的厚度大约是1厘米等。教师引导学生进行判断和验证）（4）再次感知：我们再来比一比，我们食指的宽度是不是大约1厘米？（学生动手比划验证）3.认识几厘米（1）提问：那从刻度0到刻度2是几厘米呢？（2厘米）从刻度0到刻度5呢？（5厘米）你是怎么知道的？（有几个1厘米就是几厘米）（2）小结：在直尺上，从刻度0到刻度几，就是几厘米。（三）动手操作，学习测量1.学习测量物体的方法（1）出示任务：我们已经认识了厘米，也知道了1厘米有多长，现在你能用直尺测量出我们数学书短边的长度大约是多少厘米吗？（学生尝试测量，教师巡视观察）（2）交流方法：谁愿意把你的测量方法和结果告诉大家？（请几位学生上台演示）（3）规范方法：教师根据学生的演示，引导并总结正确的测量方法：①把直尺的“0”刻度对准物体的一端。②让直尺的边和物体的边紧紧靠在一起，尺子要放平放直。③看物体的另一端对着直尺上的刻度几，这个物体的长度就是几厘米。（教师边讲解边演示，强调“0”刻度的重要性，如果物体的一端没有对准“0”刻度，应该如何计算长度，为后续学习做铺垫，但本节课重点掌握“0”刻度对准起点的方法。）（4）再次测量：请同学们按照正确的方法，再测量一下数学书短边的长度，看看这次测量的结果是不是更准确了。2.巩固测量方法（1）测量线段：课件出示几条不同长度的线段（整厘米），请学生独立测量，并汇报结果。（2）测量身边物体：①测量自己铅笔的长度。②测量橡皮的长度。③测量练习本长边的长度。（学生小组合作，互相测量，互相检查，教师巡视指导，及时纠正错误的测量方法。）（四）巩固练习，深化理解1.判断题（课件出示）：下面的测量方法对吗？为什么？（1）物体的一端没有对准“0”刻度。（2）尺子没有放正。（3）视线没有与刻度线垂直。2.估一估，量一量：（1）估一估老师的粉笔大约有多长，再量一量。（2）估一估自己的手掌宽大约是几厘米，再量一量。3.选择合适的单位填空（课件出示）：（1）我们的食指宽约1（）。（2）数学书长约26（）。（3）教室的门高约2（）。（此处可引出“米”，但不做深入讲解，只让学生知道比厘米大的单位还有米）（五）课堂总结，拓展延伸1.今天我们学习了什么知识？（认识了长度单位厘米，学会了用直尺测量物体的长度）2.你有什么收获？（学生自由发言，可以说说自己认识了1厘米，学会了测量方法等）3.拓展：回家后，请同学们用今天学到的知识，测量一下家里的一些物体的长度，比如你的文具盒、书桌的宽度等，并把测量结果记录下来，明天和同学们分享。七、板书设计认识厘米测量工具：直尺长度单位：厘米cm1厘米：直尺上从0到1的长度（图示：画一把简单的直尺，标出0、1刻度，并用弧线标出1厘米）测量方法：1.对准“0”刻度2.尺子放正3.看另一端刻度（板书力求简洁明了，突出重点，便于学生理解和记忆。）八、教学反思本节课的设计注重学生的动手操作和亲身体验，通过让学生找、比、量等活动，帮助学生建立1厘米的长度观念，掌握测量方法。在导入环节，通过创设矛盾情境，激发了学生的学习兴趣。在认识1厘米时，引导学生联系生活实际，找出身边大约1厘米长的物体，加深了对1厘米的感知。在学习测量方法时，先让学生尝试，再进行规范指导，体现了以学生为主体的教学理念。然而，二年级学生年龄较小，动手操作能力和抽象思维能力有限