小学英语趣味阅读课教学计划

小学英语趣味阅读课教学计划一、教学总览（一）指导思想本教学计划旨在遵循小学生身心发展规律和认知特点，以“兴趣是最好的老师”为核心理念，通过精心设计的趣味阅读活动，激发和培养小学生对英语阅读的持久兴趣。我们致力于营造积极、愉悦、互动的课堂氛围，让学生在轻松愉快的情境中接触英语文本，初步掌握基本的阅读策略，提升阅读理解能力，积累语言知识，并在阅读过程中体验成功感与乐趣，为其未来的英语学习乃至终身学习奠定坚实基础。（二）教学对象小学中高年级学生（建议为3-6年级），此阶段学生已具备一定的英语听说能力和词汇基础，开始对文字符号产生兴趣，好奇心强，乐于参与游戏和互动活动。（三）教学目标1.认知与技能目标：*引导学生认识并初步理解与主题相关的核心词汇和常用句型，能借助图片、上下文及教师提示理解简单故事、短文的大意。*培养学生初步的阅读习惯，如指读（初期）、按意群阅读、边读边思考等。*引导学生学习并尝试运用基本的阅读技巧，如预测故事内容、寻找具体信息、理解简单的情节发展和人物情感。*鼓励学生在阅读后尝试用简单的语言复述故事大意、表达个人喜好或观点。2.情感态度与价值观目标：*激发和培养学生对英语阅读的浓厚兴趣，使阅读成为一种愉悦的体验。*培养学生的阅读自信心，敢于开口朗读，乐于参与阅读讨论。*通过阅读接触不同文化背景的小故事，拓展国际视野，培养跨文化理解意识。*引导学生在阅读中感受积极向上的情感，如友谊、勇敢、善良等，促进良好品格的形成。二、教学内容与选材原则（一）内容主题阅读材料的主题应紧密围绕学生的日常生活、兴趣爱好及认知水平，例如：*动物与自然（AnimalsandNature）*学校生活（SchoolLife）*家庭与朋友（FamilyandFriends）*食物与健康（FoodandHealth）*节日与习俗（FestivalsandCustoms）*童话故事与寓言（FairyTalesandFables）*简单科普小知识（SimpleScienceFacts）（二）选材原则1.趣味性与吸引力：优先选择情节生动、语言活泼、图文并茂的阅读材料。故事性强、有悬念或幽默感的内容更能抓住学生的注意力。2.适龄性与可理解性（i+1原则）：材料难度应略高于学生现有水平，即“跳一跳，够得着”。生词量和句子结构不宜过于复杂，确保学生在借助图片和上下文提示后能基本理解。3.语言地道与规范：选用原汁原味、语言地道的英语素材，为学生提供良好的语言输入。4.内容积极与正向：阅读材料应传递积极向上的价值观，有助于学生形成健康的人格。5.体裁多样性：除了故事类文本，适当引入儿歌、韵文、简单的对话、图表信息等多种体裁，丰富阅读体验。6.图文并茂：高质量的插图不仅能帮助学生理解文本，更能增强阅读的趣味性和直观性。三、教学重点与难点（一）教学重点1.激发和维持学生对英语阅读的浓厚兴趣。2.培养学生初步的英语阅读习惯和正确的阅读姿势。3.引导学生学习并运用基本的阅读技巧，如预测、略读、扫读、找关键信息等。4.帮助学生积累与主题相关的词汇和表达方式。（二）教学难点1.如何在有限的课堂时间内，平衡趣味性与知识性，确保学生真正理解阅读内容。2.如何引导学生克服生词障碍，培养其利用上下文和图片进行推测的能力。3.如何让学生从“被动听读”转变为“主动阅读”，并尝试进行简单的读后表达。4.如何关注学生的个体差异，满足不同层次学生的阅读需求。四、教学方法与手段（一）教学方法1.故事教学法：以生动的故事为载体，通过教师的讲述、提问、角色扮演等方式引导学生进入故事情境。2.任务型教学法：设置与阅读内容相关的、有趣的任务，如“帮小动物找家”、“寻找故事中的秘密”等，让学生在完成任务的过程中理解文本。3.游戏教学法：设计与阅读主题相关的词汇游戏、问答竞赛、拼图等，让学生在玩中学，提高参与度。4.情境创设法：利用图片、实物、多媒体等手段创设与阅读内容相关的情境，帮助学生更好地理解和体验。5.TPR（全身反应法）：对于故事中的动作、表情等，引导学生用身体动作来模仿和理解，加深印象。6.合作学习法：组织学生进行小组讨论、角色扮演、故事续编等活动，培养其合作精神和沟通能力。（二）教学手段1.教材与绘本：选用优秀的小学英语阅读教材及经典英文绘本。2.多媒体资源：利用PPT、动画、音频、视频等丰富教学内容，增强直观性和趣味性。3.教具：单词卡片、图片卡片、实物、头饰、手偶等。4.阅读角/图书角：在教室设置专门的阅读区域，摆放适合学生阅读的英文读物，鼓励学生课后自主阅读。五、课时安排与教学进度（示例：以学期为单位）*每周课时：建议1-2课时（每课时40分钟）*学期总课时：约16-32课时（可根据实际教学周数调整）教学进度建议（示例，可按所选阅读材料灵活调整）：*第一阶段（入门与兴趣培养）：2-4课时*活动：阅读习惯养成教育，接触简单、重复句式的韵律诗、短篇小故事，进行看图识词、跟读模仿等活动。*第二阶段（主题阅读与技巧渗透）：10-20课时*围绕2-3个主题单元展开，每个主题选取2-3篇不同体裁的阅读材料。*每篇阅读材料可安排1-2课时进行教学（预习-导入-读中-读后-拓展）。*重点渗透预测、寻找细节信息等阅读策略。*第三阶段（综合运用与成果展示）：2-4课时*组织阅读成果展示活动，如“故事大王”、“阅读手抄报”、“角色扮演小剧场”等。*进行阅读之星评选，激励学生持续阅读。六、教学过程设计（以单篇阅读课为例）（一）课前准备（Pre-reading）1.激发兴趣，导入主题：通过歌曲、游戏、图片、简笔画、提问或与学生生活经验相关的话题等方式，引出阅读主题，激发学生的好奇心和阅读欲望。2.扫清障碍，铺垫词汇：呈现并教授阅读材料中核心的、影响理解的生词或短语，可结合实物、图片或情景进行。（二）课中阅读（While-reading）1.初读感知，整体把握（Skimming）：*引导学生观察封面、插图、标题，预测故事内容。*教师范读或播放录音，学生静听或跟读，初步了解故事大意或主要信息。*提问：“Whatisthestoryabout?”“Whoisinthestory?”2.细读理解，获取细节（Scanning&IntensiveReading）：*分段阅读，针对每段设计简单的理解性问题（True/False,Yes/No,Wh-questions）。*引导学生圈点勾画，找出关键信息。*鼓励学生在阅读中遇到不认识的单词时，先尝试根据图片和上下文猜测词义。3.深读感悟，体会情感：*引导学生思考故事中人物的情感变化、行为动机等。*鼓励学生表达自己对故事内容的看法或感受。（三）课后拓展（Post-reading）1.巩固练习，深化理解：*完成与阅读内容相关的练习，如连线、填空、画图等。*角色扮演：让学生扮演故事中的角色，复述故事或进行对话。2.创意输出，拓展延伸：*故事续编或改写结局。*绘制故事思维导图或连环画。*围绕主题进行简单的口头或书面表达（如“MyFavoritePart”，“IThink...”）。*推荐同主题或同作者的其他读物，鼓励泛读。七、教学评价（一）评价原则1.过程性评价为主：关注学生在阅读过程中的参与度、积极性、思维方式及点滴进步。2.鼓励性评价为主：多用积极的语言鼓励学生，保护其阅读热情和自信心。3.多元化评价：结合观察、提问、学生作品、小组表现、阅读记录卡等多种方式进行。（二）评价内容与方式1.课堂参与：学生是否积极参与课堂活动、回答问题、参与讨论和表演。2.阅读习惯：是否能安静阅读、爱护书籍、认真倾听他人阅读。3.理解程度：能否理解故事大意，回答相关问题，完成阅读理解练习。4.阅读成果：阅读笔记、思维导图、手抄报、角色扮演表现、故事复述能力等。5.阅读量：鼓励学生记录课外阅读书目，定期统计和表扬。八、教学建议与注意事项1.营造轻松愉悦的阅读氛围：教师应保持热情和亲和力，允许学生犯错，鼓励大胆尝试。2.教师示范作用：教师自身应展现出对阅读的热爱，用富有感染力的语言和表情进行范读。3.控制阅读难度和量：切忌急于求成，应循序渐进，确保学生“跳一跳，够得着”。4.鼓励个性化阅读：在集体阅读的基础上，鼓励学生根据自己的兴趣选择合适的读物进行自主阅读。5.家校合作：鼓励家长陪伴孩子进行亲子阅读，并及时与家长