2026年春季学期粤教粤科版（2024）小学科学三年级下册教学计划附教学进度表

2026年春季学期粤教粤科版(2024)小学科学三年级下册教学计划本学期小学科学教学以《义务教育科学课程标准(2022版)》为依据，紧扣粤教粤科版(2024)新教材内容，立足三年级学生认知规律与已有生活经验，聚焦“科学观念、破碎片化教学壁垒，引导学生主动观察、动手操作、合作探究、反对自然现象的科学认知，培养探究兴趣与创新意识，树立热爱自然结合2026年春季学期广东地区义务教育阶段3月2日开学、18周课时、6月30日前结束学期的实际情况，合理规划教学进度，兼顾知识传授、能力三年级下册学生经过上学期科学课程的学习，已初步能力和合作交流意识，对自然现象和科学实验活动。但此阶段学生的科学思维尚处于启蒙阶段，过程的条理性、逻辑性较弱，自主设计实验、分析数据、得出结论的能力有待提升。同时，学生个体差异较为明显，部分学生动手能力强但表达能力不足，部分学生善于本学期教材围绕动物、消化呼吸、水和溶解、天气、抗风暴贴近学生生活，可探究性强。教学中需充分利用学生已有经粤教粤科版(2024)小学科学三年级下册教材以“生命世界、物质科学、地球与宇宙、相对独立又相互关联，注重知识的结构化呈现与核心素养(一)单元内容梳理物与环境的关系、珍稀动物保护等内容展开。通过观察、比较、生认识动物的多样性，理解动物与环境的适应关系，树立珍爱生命合饮食健康、呼吸卫生等内容，帮助学生了解人体结构与功律、溶解与分离方法等内容，通过实验探究引导学生认识物质程实践过程，培养创新思维、动手实践能力(二)教材编写特点情感态度与价值观的统一。2.探究性强：教材设计了大量探究活动，包括观察、实验、调查、设计、制作等，引4.跨学科融合：注重科学与语文、数学、四、核心素养目标(一)科学观念1.认识动物的多样性，能根据动物的外形特征、生活习性等进行简单分类，了解鸟、昆虫、鱼、哺乳动物的主要特征，知道动物的生存依赖一定的环境条件，理解动物与环境的适应关系。2.了解人体的消化器官和呼吸器官，知道食物消化、气体交换的基本过程，明白营养均衡、呼吸卫生对身体健康的重要性，树立健康生活的观念。3.知道地球表面水资源的分布情况，认识溶解是物质的常见变化，了解影响溶解快慢的因素及溶解与分离的基本方法，建立对物质变化的初步认知。4.认识天气的基本要素(气温、风向、风力、云、雨),知道天气变化对人类生活、生产的影响，了解常见气象灾害及基本防护方法，建立天气与地球环境的关联认知。5.了解房屋结构与抗风暴能力的关系，知道设计房屋时需考虑极端天气因素，建立技术设计与实际需求相适应的观念。(二)科学思维1.能通过观察、比较、分析，找出不同类群动物的共同特征与差异，运用分类思维对动物进行合理归类，发展归纳概括能力。2.能结合实验现象和生活经验，推理食物消化的过程、呼吸作用的意义，对健康生活中的现象进行科学解释，发展推理判断能力。在溶解实验中，能控制变量设计实验，记录实验数据，分析数据并得出结论，发展变量控制、数据分析与逻辑推理能力。4.能根据天气观测数据，预测天气变化趋势，解读天气预报信息，对气象灾害的影响进行简单分析，发展分析与预测能力。5.在房屋模型设计与制作中，能分析风暴对房屋的破坏因素，结合已有知识提出改进方案，发展工程思维与创新思维。(三)探究实践1.能运用感官或简单工具(放大镜、温度计、风向标等)观察动物的外形特征、行为习性，天气的基本要素，准确记录观察结果，完成观察报告。2.能独立或合作设计简单的探究实验(如溶解快慢实验、消化过程模拟实验等),制定实验计划，规范操作实验，处理实验中出现的简单问题。3.能针对动物保护、水资源节约、气象灾害防护等问题，开展调查、访谈、资料搜集等活动，整理分析资料，提出初步的解决方案。4.能参与抗风暴房屋模型的设计、制作、检验与改进全过程，运用绘画、手工等技能完成模型制作和科普画创作，提升动手实践与工程设计能力。5.能清晰表达探究过程、实验结果和个人观点，倾听他人意见，与同学进行合作交流、互助探究，提升表达与协作能力。(四)态度责任1.保持对自然现象和科学探究的好奇心与求知欲，主动参与课堂探究和课外实践活动，养成勤于观察、乐于思考、大胆尝试的习惯。2.树立珍爱生命的意识，尊重动物的生存权利，主动关注我国珍稀动物的保护现状，自觉践行保护动物的行为。3.认识水资源的宝贵性，树立节约用水、保护水资源的责任意识，养成节约用电、节约用水、健康饮食、讲究卫生的良好生活习惯。4.关注天气变化与气象灾害，掌握基本的防护知识，增强安全意识和自我保护能力，树立关爱他人、守护家园的责任观念。5.在探究与实践中，养成严谨求实、尊重证据、勇于创新、敢于质疑的科学态度，学会合作分享，增强集体荣誉感。五、教学重难点(一)教学重点1.掌握动物分类的基本方法，认识鸟、昆虫、鱼、哺乳动物的主要特征，理解动物与环境的适应关系。2.了解人体消化和呼吸的基本过程，掌握维护消化、呼吸系统健康的方法，树立健康生活观念。3.认识溶解现象，掌握影响溶解快慢的因素及溶解与分离的基本方法，学会控制变量设计实验。4.学会运用简单工具观测气温、风向、风力、云、雨，能解读天气预报，了解常见气象灾害的防护方法。5.经历抗风暴房屋模型的设计、制作、检验与改进过程，培养工程设计与动手实践能(二)教学难点1.能根据动物的本质特征进行科学分类，理解动物的生存条件与环境的辩证关系。2.理解食物消化的内在过程，建立人体各器官协同工作的认知，将健康知识转化为自觉行为。3.掌握控制变量法的实验设计思路，能规范操作实验并根据数据得出科学结论。4.能结合观测数据和生活经验，对天气变化进行合理预测，理解气象灾害的形成原因与防护原理。5.能根据风暴的破坏特点，优化房屋模型设计方案，在实践中解决模型稳定性、抗风性等问题。六、教学方法与策略(一)教学方法1.探究式教学法：以学生为主体，围绕核心问题设计探究活动，引导学生经历“提出问题—作出假设一制订计划—搜集证据—得出结论—表达交流”的探究过程，在实践中获取知识、提升能力。问题、解决问题。3.实验教学法：针对物质科学、地球与宇宙领域的内容，设计分组实验、演示实验、模拟实验等，规范实验操作流程，培养学生的实验技能和严谨的科学态度。4.合作学习法：将学生分成若干小组，开展小组探究、合作实验、集体讨论等活动，培养学生的团队协作能力、沟通表达能力和互助学习意识。5.项目式教学法：以第5单元“抗风暴房屋”为核心，开展项目式学习，引导学生围绕项目目标，整合多学科知识，完成设计、制作、展示等一系列任务，提升综合应用能(二)教学策略1.优化课堂结构：合理分配课堂时间，预留充足的探究与实践时间，避免“教师讲、学2.分层设计活动：根据学生个体差异，设计基础型、提升型、挑战型探究活动和作业，满足不同层次学生的学习需求，让每个学生都能获得成就感。3.整合教学资源：充分利用实验室器材、多媒体资源(图片、视频、虚拟仿真实验)、校外资源(科技馆、动物园、气象站、社区)等，丰富教学内容和形式，拓展学生学4.强化过程评价：采用课堂观察、作业反馈、实验操作评价、小组合作评价、项目成5.推进跨学科融合：结合语文开展科普短文阅读与写作，结合鼓励家长配合开展家庭探究活动(如家庭天气观测、厨房溶解实验、健康饮食规划),七、教学进度表(2026年春季学期，共18周)说明：本学期3月2日(正月十四)开学，6月29日结束课程，6月30日完成期末考试，共18周。其中4月4日(清明节)放假1天，5月1日(劳动节)放假1天，节假日调整课时适当压缩单元复习时间，确保教学任9周，期末测试安排在第18周。日期范围 (每课时钟，每周3课时)教学内容核心素养重点落实教学准备备注(节假日、测13课时(2课堂常规教育、学期教学内容介绍(1课时)建立动物分类的认知；科学思维：学习观察、比较的方法；探究实践：尝试对常见动物进行分类常见动物图片、标本、分类卡片应，明确学期学习目标2日-3月14日3课时虫》(2课时);鱼》(1课时)科学观念：认识鸟、昆虫、鱼的征；探究实践：观察鸟、昆虫、鱼的外形与行为；态度责任：培养观察兴趣鸟、昆虫、鱼的频，放大镜无节假日3日-3月21日3课时鱼》(1课时);哺乳动物》(2课时)科学观鱼和哺乳动物的主要特征；科学思维：比较不同动物征差异；探究实践：记录动物特征观察结果哺乳动物图片、视生活环境无节假日4日-3月28日3课时触和感知(2课6课《动科学观动物与环关系；探设计简单实验观察动物感知环境的实(如声音、光线装置),动物生存环境图片无节假日(1课动物对环知；态度责任：树立爱护动境的意识5日-4月4日2课时(4月4日清明节放假)件》(1珍稀动物》(1课时)珍稀动物的生存现状；态度责任：增强保护珍稀动物的意识；探并分享珍稀动物图片、视频，保护资料压缩课时完成教学6日3课时珍稀动物》(1本单元综合复习(1课与测试(1课科学思单元知识，形成知识体系；探究实践：完成单元测巩固动物保护意识卷，单元知识思维导图完成第1单元教学与测评7日-4月3课时常见食物样本、营无节假日18日营养》(2课9课《食物的消化》(1课时)食物中的主要营养成分，了解消化的实践：辨别食物中的营养成分；态度责任：树立营养均消化系统图8日-4月25日3课时消化》(1课10课课时)呼吸器官换过程；科学思消化与呼吸对人体的重要性；探究实践：观动，模拟呼吸过程呼吸运动呼吸器官模型，气球、吸管等实验材料无节假日9日-5月2日2课时(5月1日劳动节放假)身体》(1课中复习与测试(1维护身体法；科学思维：梳理前两个单元知手册，期中测试卷，前两单元复习资料劳动节放假1天，开展期中测试，后续补讲试卷课时)识；态度责任：养成健康生活习惯5月5日-5月9日3课时期中测试(1课2单元本单元综合与测试(1课3单元第12课《地球上(1课科学思维：分析固知识；科学观地球水资况；态度责任：树立节约用水意识期中测试卷分析报告，地球水资源分频完成第2单元测评，启动第3单元教学日-5月16日3课时第3单元《珍惜水资源》(1课14课《水能溶解多少物质》(2课时)科学观念：认识溶解现象度；科学思维：学习控制变量实验思路；探究实践：开展溶解能记录数据水、食盐、白材料，节约用水宣无节假日日-5月23日3课时第3单元《溶解的科学观热水、冷水、搅拌棒、滤无节假日(2课16课(1课快慢的因素及分离设计实验验证影响溶解快慢的因素，掌握分离分析实验数据得出结论纸、漏斗、蒸发日-5月30日3课时第16课分离》(1课复习(1(1课科学思维：构建知识体系；探究实践：完成单元测试，总结实验方法；态度责任：强化节约用水意识实验汇总表完成第3单元教学与测评3课时温》(1向与风念：认识向、风力的观测方法；探究实践：使用温度计、风向温度计、风向标、风力计、天气观测无节假日课时)学习天气数据记录与整理方法日3课时《观测云和雨》(2课报》(1课时)云的分类、雨的形成及天读方法；践：观测云的形天气预责任：关注天气与生活的关系云的分类图片、雨的形成模料，天气无节假日日-6月20日3课时《气象灾害》(1(1课5单元第常见气象灾害及防了解房屋抗风暴设计要点；践：设计房屋模型气象灾害资料、房屋设计图纸、画笔、画纸单元教学与测评，启动第5单元教学风暴房屋(1课方案；态灾害防护意识日-6月27日3课时风暴房屋(2课气防护科(1课践：制作型，创作科学思维：优化模型设计方案；态度责任：强化极端天气防护意识，提升创新能力d、胶水、剪刀、彩笔、科普画材料完成第5单元实践活动日1课时(集中测综合复习(课余时(1课科学思全册知识，形成知识网络；态度责任：认诚信考试卷、全册复习资料日完成期学期结束八、评价体系围绕核心素养培育目标，构建“过程性评价+终结性评价”相结合的综合评价体系，注重评价的全面性、科学性、激励性，打破单一纸笔测试的评价模式，全面反映学生的学习过程与素养发展水平。(一)过程性评价(占60%)1.课堂表现评价(20%):通过课堂观察，评价学生的参与度、探究积极性、合作能2.探究实践评价(20%):针对实验操作、观察记录、模型制作、科普画创作、项目实践等活动，从操作规范性、方案设计合理性、成果质量、创新意识等方面进行评价，3.作业与资料整理评价(20%):包括书面作业、实验报告、观察日记、资料搜集整(二)终结性评价(占40%)1.单元测试(20%):每个单元结束后进行单元测试，重点考查学生对单元核心知识2.期末考试(20%):学期末进行全册综合测试，覆盖各单元核心内容，侧重考查学生的科学观念、科学思维、探究实践能力的综合发展，题型多样，础与提升。(三)评价结果运用2.将评价结果作为调整教学策略、优化