小学语文古诗词教学及练习卷

古诗词是中华优秀传统文化的瑰宝，是小学语文教学的重要组成部分。其精炼的语言、生动的意象、深邃的意境，对于培养学生的语言素养、审美情趣和文化自信具有不可替代的作用。如何在小学阶段有效地进行古诗词教学，并辅以科学合理的练习卷设计，是每一位语文教育工作者需要深入思考和实践的课题。一、小学语文古诗词教学的核心要义与策略古诗词教学并非简单的字词句翻译和背诵，其核心在于引导学生感受诗歌的韵律美、画面美、情感美和哲理美，从而实现文化的浸润与传承。（一）激发兴趣，营造诗意氛围兴趣是最好的老师。在教学伊始，教师应着力激发学生对古诗词的好奇心和喜爱之情。*情境创设：利用多媒体、图片、音乐、故事等手段，将学生带入诗歌所描绘的情境之中。如教学山水田园诗，可配以清幽的古筝曲；教学边塞诗，则可展示大漠风光的图片。*故事导入：许多诗人和诗作背后都有动人的故事或有趣的背景，讲述这些故事能有效吸引学生的注意力，帮助他们更好地理解诗歌主旨。*游戏互动：设计猜诗句、填诗句、对诗句等小游戏，让学生在轻松愉快的氛围中接触和积累古诗词。（二）诵读涵咏，品味语言魅力“书读百遍，其义自见。”诵读是学习古诗词最基本也最有效的方法。*范读引领：教师的范读至关重要，要力求读出诗歌的节奏、韵味和情感，为学生树立榜样。*多种形式朗读：组织学生进行自由读、指名读、分组读、齐读、配乐读、表演读等多种形式的朗读活动，让学生在反复诵读中体会诗歌的声韵美，初步感知诗意。*指导停顿与重音：引导学生注意诗句中的停顿和重音，理解其表达效果，如“春风又绿江南岸”中的“绿”字，应重读以突出其动态美。（三）深入浅出，理解诗意内涵在学生熟读的基础上，引导他们理解诗歌的基本意思和深层含义。*字词疏通：对于诗中的重点字词、古今异义词、典故等，要进行必要的解释，但应避免过度考据和枯燥说教，力求通俗易懂。可结合上下文、图片或生活经验帮助学生理解。*整体感知：引导学生说说诗中描绘了哪些景物，诗人可能在想些什么，表达了怎样的心情。鼓励学生大胆猜想，不强求标准答案。*意象解析：古诗词往往通过特定的意象来寄托情感。教学中可引导学生关注诗中的核心意象，如“月亮”常与思乡有关，“柳”常与离别有关，帮助学生把握诗歌的情感基调。*背景补充：适当介绍诗人的生平、创作背景，有助于学生更深刻地理解诗歌的思想内涵，但内容要简洁，符合小学生的认知水平。（四）联想拓展，体悟意境情感意境是古诗词的灵魂。教学中要引导学生展开想象的翅膀，进入诗歌的意境，与诗人产生情感共鸣。*想象画面：鼓励学生将诗句转化为脑海中的画面，“诗中有画，画中有诗”，让学生在想象中感受诗歌的意境美。*情感体验：引导学生设身处地感受诗人的喜怒哀乐，如读到“举头望明月，低头思故乡”时，引导学生回忆自己思念亲人的感受。*拓展延伸：可以引入同一主题或同一作者的其他诗作进行比较阅读，或引导学生搜集相关的成语、俗语、故事，丰富学生的积累，深化理解。（五）读写结合，促进内化运用学习古诗词的最终目的在于运用和内化。*背诵积累：要求学生背诵一定数量的优秀古诗词，这是语言积累的重要途径。可通过定期开展背诵比赛、诗词接龙等活动加以巩固。*尝试运用：鼓励学生在口头表达和书面写作中适当运用所学的诗句、成语，或模仿古诗词的句式、结构进行简单的创作，如写几句小诗、对联等，激发其创作兴趣。二、小学语文古诗词练习卷的设计原则与示例练习卷是检验教学效果、巩固学习成果、反馈教学信息的重要手段。设计古诗词练习卷应遵循以下原则：（一）基础性原则练习应紧扣课程标准和教材内容，注重基础知识和基本技能的考察，如字音、字形、字义的掌握，诗句的背诵与默写等。（二）启发性原则题目设计应具有启发性，能够引导学生积极思考，而不是简单的知识重现。鼓励学生发表自己的见解，培养其独立思考能力。（三）层次性原则练习内容应兼顾不同层次学生的需求，既有基础题，也有一定难度的提升题，让每个学生都能在练习中获得成就感。（四）趣味性原则题型可以多样化，适当引入一些趣味性的题目，如连线、选择、填图、简单的情境问答等，激发学生完成练习的兴趣。（五）人文性原则练习设计应渗透人文关怀，引导学生感受古诗词的文化魅力，培养积极向上的情感态度和价值观。（六）典型性原则选取的诗作和设计的题目应具有代表性，能够反映所学知识点和能力点，避免偏题、怪题。练习卷示例（以某低年级学期为例，选取一首课内诗和一首拓展诗）小学语文古诗词练习（X年级X单元）班级：______姓名：______学号：______成绩：______一、诵读积累坊(共XX分)1.请将下列诗句工整地抄写在横线上，并给加点字注上拼音。（X分）春风又绿江南岸，明月何时照我还。（加点字：绿、还）__________________________________________________________________________________________________________________2.根据提示，默写古诗《静夜思》。（X分）[唐]李白_______________，疑是地上霜。_______________，低头思故乡。二、字词探秘屋(共XX分)1.解释下列诗句中加点词语的意思。（X分）（1）举头望明月举：_________（2）松下问童子，言师采药去言：_________2.下列诗句中，加点字的意思与其他三项不同的是（）（X分）A.停车坐爱枫林晚B.坐看牵牛织女星C.满坐宾客无不伸颈D.独坐敬亭山三、诗意理解谷(共XX分)1.判断下列说法的对错，对的打“√”，错的打“×”。（X分）（1）“桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情”表达了诗人对汪伦的思念之情。（）（2）《春晓》一诗描写了春天早晨的景色。（）2.请用自己的话说说“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头”描绘了怎样的画面？（X分）_________________________________________________________四、情感体验园(共XX分)1.“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”这句诗表达了诗人怎样的情感？你有过类似的感受吗？简单说说。（X分）__________________________________________________________________________________________________________________2.读到“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”时，你仿佛看到了怎样的景象？感受到了什么？（X分）_________________________________________________________五、拓展小天地(共XX分)1.下面哪句诗也是描写秋天景色的？（）（X分）A.草长莺飞二月天B.接天莲叶无穷碧C.霜叶红于二月花D.忽如一夜春风来2.请你写一句描写春天的诗句（课内课外均可）：____________________，____________________。（X分）（卷尾可加一句鼓励语，如：“古诗词的世界真奇妙，继续探索吧！”）三、教学与练习的相辅相成古诗词教学是一个潜移默化的过程，练习卷则是这一过程中的重要辅助。教师在教学中应灵活运用多种教学方法，激发学生学习兴趣，引导学生深度体验；在设计练习卷时，则应精心选题，注重实效，避免题海战术。通过教学与练习的有机结合，真正让学生领略古诗词的魅力，提升其语文素养和人文情怀，使