人教版七年级上册生物第一单元测试题

人教版七年级上册生物第一单元测试题同学们，经过第一单元的学习，我们对奇妙的生命世界有了初步的探索。从绚丽多彩的生物多样性到它们与环境构成的统一整体，每一个知识点都像是一把钥匙，帮助我们打开认识自然的大门。这份测试题旨在检验大家对第一单元“生物和生物圈”基础知识的掌握程度，以及运用所学知识分析和解决简单问题的能力。希望大家认真审题，仔细作答，不仅能取得理想的成绩，更能从中发现自己学习中的闪光点与待改进之处。一、选择题（本大题共20小题，每小题2分，共40分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是符合题目要求的）1.“野火烧不尽，春风吹又生”，这句诗所描绘的现象体现了生物的哪一基本特征？（）A.生物能进行呼吸B.生物能生长和繁殖C.生物能对外界刺激作出反应D.生物的生活需要营养2.下列各项中，属于生物的是（）A.恐龙化石B.钟乳石C.珊瑚虫D.智能机器人3.我们在调查校园生物种类时，正确的做法是（）A.看到自己喜欢的花就摘下来B.边观察边记录，注意不要惊扰生物C.只记录自己熟悉的生物D.草丛里的小昆虫太小了，不用记录4.下列各项中，不属于影响水稻生长的非生物因素是（）A.阳光B.害虫C.水分D.土壤5.“螳螂捕蝉，黄雀在后”这句谚语揭示了动物之间的什么关系？（）A.合作B.竞争C.捕食D.共生6.下列能构成一个完整生态系统的是（）A.一片森林中的所有树木B.一个池塘中所有的鱼和水C.一块农田里的全部生物D.一条河流及河流中的所有生物7.在生态系统中，被誉为“地球之肾”的是（）A.森林生态系统B.湿地生态系统C.草原生态系统D.海洋生态系统8.下列食物链书写正确的是（）A.阳光→草→兔→狐B.草→兔→狐→细菌C.草←兔←狐D.草→兔→狐9.生态系统中的能量流动开始于（）A.消费者B.生产者C.分解者D.非生物部分10.在一个由草、鼠、蛇组成的相对封闭的生态系统中，如果蛇被大量捕杀，那么一段时间内鼠的数量变化是（）A.迅速上升B.先上升后下降C.迅速下降D.保持相对稳定11.地球上最大的生态系统是（）A.森林生态系统B.生物圈C.海洋生态系统D.草原生态系统12.下列关于生物圈的叙述，错误的是（）A.生物圈是地球上所有生物与其环境的总和B.生物圈的范围包括大气圈的底部、水圈的大部和岩石圈的表面C.生物圈是一个统一的整体，是地球上最大的生态系统D.人类活动对生物圈没有影响13.下列现象中，体现生物适应环境的是（）A.大树底下好乘凉B.千里之堤，溃于蚁穴C.沙漠中的骆驼刺根系发达D.蚯蚓能疏松土壤14.科学探究的一般过程的起始环节是（）A.提出问题B.作出假设C.制定计划D.实施计划15.在探究“光对鼠妇生活的影响”实验中，实验变量是（）A.温度B.湿度C.光照D.土壤16.某同学在进行实验时，发现实验结果与假设不一致，下列做法中错误的是（）A.检查实验方案是否完整B.重新进行实验C.修改实验数据，使结果与假设一致D.分析原因，重新作出假设17.下列关于生态因素的说法，错误的是（）A.生态因素包括生物因素和非生物因素B.生物因素是指影响某种生物生活的其他生物C.非生物因素对生物的生活没有影响D.同种生物之间既有合作关系也有竞争关系18.下列哪种方法是调查校园内生物种类最常用的方法？（）A.实验法B.观察法C.调查法D.文献法19.在生态系统中，分解者主要是指（）A.植物B.动物C.细菌和真菌D.病毒20.生物与环境的关系是（）A.生物受环境的限制，环境不受生物的影响B.生物与环境相互影响，相互作用C.环境对生物的生存总是有利的D.生物决定环境的改变二、非选择题（本大题共5小题，共60分）21.（12分）请根据你所学的知识，将下列生物特征的序号填在对应的现象后面的括号里。①生物的生活需要营养②生物能进行呼吸③生物能排出身体内产生的废物④生物能对外界刺激作出反应⑤生物能生长和繁殖⑥生物都有遗传和变异的特性（1）朵朵葵花向太阳（）（2）植物的开花结果（）（3）人体的排汗（）（4）老虎捕食羚羊（）（5）种瓜得瓜，种豆得豆（）（6）鲸鱼在水中喷出雾状水柱（）22.（14分）如图是某草原生态系统的食物网简图，请据图回答问题：（注：此处应有食物网图示，假设图示中包含草、兔、鼠、狐、蛇、鹰六种生物，其中草是生产者，兔和鼠以草为食，狐捕食兔和鼠，蛇捕食鼠，鹰捕食兔、鼠和蛇。）（1）该生态系统中的生产者是_________，直接以植物为食的消费者有_________和_________。（2）图中共有_________条食物链，请写出其中最长的一条食物链：_________________________。（3）在这个生态系统中，各种生物的数量和所占比例是相对稳定的，这说明生态系统具有一定的_________能力，但这种能力是有一定_________的。（4）如果该生态系统受到某种有毒物质的污染，一段时间后，体内有毒物质含量最高的生物最可能是_________，原因是有毒物质会通过_________不断积累。23.（10分）请将下列左侧的生态系统类型与右侧对应的主要特征用线连接起来。A.森林生态系统①以农作物为主体，动植物种类相对较少B.草原生态系统②消费者主要是人类，生物种类较少C.农田生态系统③动植物种类繁多，有“绿色水库”之称D.城市生态系统④年降雨量少，以草本植物为主，动物多具有挖洞或快速奔跑的特点E.湿地生态系统⑤净化水质、蓄洪抗旱，有“地球之肾”之称24.（12分）小明同学发现，夏天放在窗台上的一盆绿色植物，总是朝着窗外有阳光的方向生长。他想：植物的生长是否会受到光照方向的影响呢？于是他设计了如下实验进行探究：①取两盆生长状况基本相同的同种植物，分别标号为甲、乙。②将甲盆植物放在阳光充足的窗台，乙盆植物放在黑暗的柜子里。③每天观察并记录两盆植物的生长情况。请根据实验设计回答下列问题：（1）小明提出的问题是：____________________________________？（2）他作出的假设可能是：____________________________________。（3）在这个实验中，变量是_________，甲盆植物在实验中起_________作用。（4）你认为小明设计的实验方案是否完善？若有不完善之处，请指出并改正：_________________________________________________________________________。（5）如果实验结果是甲盆植物朝着有阳光的方向生长，乙盆植物直立生长，由此可得出的结论是：____________________________________。25.（14分）生物圈是所有生物共同的家园，保护生物圈是每个公民应尽的义务。请结合所学知识，回答下列问题：（1）生物圈的范围包括大气圈的_________、水圈的_________和岩石圈的_________。（2）生物圈为生物的生存提供了基本条件，包括阳光、_________、_________、适宜的温度、稳定的营养供给等。（3）人类活动对生物圈造成了许多负面影响，请列举两例：①____________________________________②____________________________________（4）作为一名中学生，你能为保护生物圈做些什么？（至少列举两项具体行动）①____________________________________②____________________________________参考答案与解析一、选择题1.B解析：“野火烧不尽，春风吹又生”描述的是草被烧后，春天又能重新生长繁殖，体现了生物能生长和繁殖的特征。2.C解析：珊瑚虫具有生物的基本特征，如需要营养、能繁殖等；而化石、钟乳石、机器人不具备生物的特征。3.B解析：调查时应如实记录，不损伤植物，不伤害动物，注意保护生物多样性。4.B解析：害虫属于影响水稻生长的生物因素，阳光、水分、土壤均为非生物因素。5.C解析：这句谚语描述的是螳螂捕食蝉，黄雀捕食螳螂，体现了捕食关系。6.D解析：生态系统包括生物部分和非生物部分，A、B、C选项均只包含了部分成分，D选项河流（非生物部分）及其中所有生物（生物部分）构成完整生态系统。7.B解析：湿地生态系统具有净化水源、蓄洪抗旱的作用，被誉为“地球之肾”。8.D解析：食物链起点是生产者，箭头指向捕食者，不包括分解者和非生物部分。A项有阳光（非生物），B项有细菌（分解者），C项箭头方向错误。9.B解析：生态系统的能量流动始于生产者通过光合作用固定太阳能。10.B解析：蛇被大量捕杀，鼠的天敌减少，数量会先上升；但随着鼠数量增多，食物（草）会减少，种内竞争加剧，数量又会下降，体现了生态系统的自动调节能力。11.B解析：生物圈是地球上最大的生态系统，包括了地球上所有的生物及其生活环境。12.D解析：人类活动对生物圈有深远影响，如环境污染、生态破坏等。13.C解析：骆驼刺根系发达是为了适应沙漠缺水环境，体现了生物对环境的适应。A、B、D体现了生物对环境的影响。14.A解析：科学探究的一般过程是：提出问题→作出假设→制定计划→实施计划→得出结论→表达和交流。起始环节是提出问题。15.C解析：该实验探究的是“光对鼠妇生活的影响”，因此变量是光照。16.C解析：实验结果与假设不一致时，应分析原因，不能随意修改实验数据。17.C解析：非生物因素（如光、温度、水等）对生物的生活有重要影响。18.C解析：调查法是调查校园内生物种类最常用的方法。19.C解析：细菌和真菌能将动植物遗体中的有机物分解成无机物，属于分解者。20.B解析：生物与环境是相互影响、相互作用的统一整体。二、非选择题21.（每空2分，共12分）（1）④（2）⑤（3）③（4）①（5）⑥（6）②解析：根据生物各特征的定义和现象的描述进行匹配。22.（每空2分，共14分）（1）草；兔；鼠（2）5；草→鼠→蛇→鹰（3）自动调节；限度（4）鹰；食物链（食物网）解析：（1）生产者是能进行光合作用的绿色植物，即草；兔和鼠直接以草为食。（2）图中食物链有：草→兔→狐；草→兔→鹰；草→鼠→狐；草→鼠→鹰；草→鼠→蛇→鹰，共5条，最长的是包含四个营养级的草→鼠→蛇→鹰。（3）生态系统具有一定的自动调节能力，但这种能力是有一定限度的。（4）有毒物质会通过食物链富集，营养级越高的生物，体内积累的有毒物质越多，鹰的营养级最高。23.（每线2分，共10分）A—③B—④C—①D—②E—⑤解析：森林生态系统动植物种类繁多，有“绿色水库”之称；草原生态系统年降雨量少，以草本植物为主；农田生态系统以农作物为主；城市生态系统消费者主要是人类；湿地生态系统有“地球之肾”之称。24.（每空2分，共12分）（1）植物的生长会受到光照方向的影响吗？（2）植物的生长会受到光照方向的影响（或植物的生长不会受到光照方向的影响，合理即可）（3）光照；对照（4）不完善。乙盆植物放在黑暗的柜子里，无法排除其他因素（如重力）对植物生长方向的影响。应改为：将甲盆植物放在只有单侧光照的环境中，乙盆植物放在光线均匀（或无光但其他条件与甲相同）的环境中。（或其他合理的修改意见）（5）植物的生长会受到光照方向的影响（或植物具有向光性）解析：（4）小题考查实验设计的严谨性，原方案中乙组完全黑暗，可能无法准确判断是光照还是其他因素的作用，设置单侧光和均匀光（或适宜对照）更科学。25.（每空2分，共14分）（1）底部；大部；表面（2）空气；水分（或水和空气，顺序可颠倒）（3）①乱砍滥伐（或森林破坏）②环境污染（或水污染、大气污染、土壤污染等）③过度放牧④生物入侵等（任举两例，合理即可）（4）①节约用电、节约用水②不乱扔垃圾、垃圾分类③爱护花草树木④不使用一次性用品⑤宣传环保知识等（任举两项具体