《什么比猎豹的速度更快》教学设计及评课稿

《什么比猎豹的速度更快》教学设计及评课稿一、教学设计（一）教材分析《什么比猎豹的速度更快》是一篇科普说明文，文字简练、准确，条理清晰。课文通过层层递进的方式，介绍了比猎豹速度更快的多种事物，从陆地上的鸵鸟、猎豹，到天空中的游隼，再到人类发明的飞机、火箭，直至宇宙中的流星体、光。旨在引导学生了解不同事物的运动速度，感受宇宙的奇妙与科技的力量，同时学习说明文的基本说明方法和写作特点，培养科学素养和阅读理解能力。（二）学情分析本课的教学对象为小学中年级学生。此阶段学生对自然和科学现象抱有浓厚的好奇心，乐于探索未知。他们已经具备一定的阅读理解能力，能够初步把握课文主要内容，并对常见的说明方法如“列数字”“打比方”有初步的感知。但对于说明文语言的准确性、严谨性，以及“作比较”这一说明方法在文中的具体运用和作用，还需要教师的引导和点拨。此外，学生对宇宙、高速飞行器等内容可能缺乏直观经验，需要借助多媒体等手段辅助理解。（三）教学目标1.知识与技能：*认识并掌握本课重点生字词，理解由生字组成的词语和重点句子的意思。*正确、流利、有感情地朗读课文，能说出课文介绍了哪些事物的速度，以及它们的速度是怎样的。*初步感知课文所运用的列数字、作比较、举例子等说明方法，体会其表达效果。2.过程与方法：*通过自主阅读、小组合作探究等方式，梳理课文内容，理解说明顺序。*通过对比阅读、品析关键词句，体会说明文语言的准确性和严谨性。3.情感态度与价值观：*激发对科学知识的兴趣，感受自然界的神奇和人类科技的飞速发展。*培养留心观察、勤于思考的习惯。（四）教学重难点*重点：了解课文介绍的多种事物的速度，学习并体会列数字、作比较等说明方法的作用。*难点：理解课文的说明顺序，体会说明文语言表达的准确性。（五）教学准备教师：多媒体课件（包含猎豹、游隼、飞机、火箭等图片或短视频，相关速度数据图表）。学生：预习课文，圈出生字词，初步了解课文大意。（六）教学过程第一课时一、激趣导入，揭示课题1.谈话导入：同学们，你们知道陆地上跑得最快的动物是什么吗？（猎豹）谁能用词语来形容一下猎豹奔跑的速度？（风驰电掣、迅雷不及掩耳等）2.播放猎豹奔跑的短视频，让学生直观感受其速度。3.提问：猎豹的速度如此之快，是不是世界上所有事物中速度最快的呢？今天，我们就来学习一篇有趣的科普说明文，题目是——《什么比猎豹的速度更快》（板书课题，齐读课题）。看到这个题目，你有什么疑问吗？（预设：什么比猎豹的速度更快？它们有多快？）二、初读课文，整体感知1.自由朗读课文，要求：读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以查字典或请教同学。2.检查字词预习情况：*出示生字词卡片，指名认读、正音（如：鸵、隼、瀚、俯、喷、枚等）。*重点指导书写：“瀚”（注意右半部分的写法）、“俯”（与“府”区分）。*理解词义：如“俯冲”“浩瀚”“难以置信”等。3.再读课文，思考：课文围绕“速度”介绍了哪些事物？请你用“课文介绍了______的速度”来说一说。（学生边说，教师边板书或用课件出示：人、鸵鸟、猎豹、游隼、声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光）三、梳理脉络，理清顺序1.这些事物的速度是按照怎样的顺序介绍的呢？请同学们快速默读课文，找出文中表示速度快慢比较的句子或词语。2.学生交流，教师引导：作者是不是一开始就介绍最快的事物？（不是）他是从谁开始介绍的？（人）然后呢？（鸵鸟比人快，猎豹比鸵鸟快……以此类推）3.小结：作者是按照速度由慢到快的顺序来介绍这些事物的，像这样一种层层递进、不断比较的说明顺序，能让我们清楚地了解谁的速度更快。四、课堂小结，布置作业1.这节课我们认识了许多与速度有关的事物，初步了解了它们的速度。2.作业：*熟读课文，抄写本课生字词。*思考：课文中是用什么方法来说明这些事物的速度的？第二课时一、复习回顾，导入新课1.回顾上节课学习内容：我们认识了哪些速度不同的事物？它们的速度是按什么顺序介绍的？2.导入：这节课，我们就来深入探究作者是如何具体说明这些事物的速度，以及它们究竟有多快。二、精读探究，体会方法1.聚焦“猎豹”和“游隼”：*自由朗读课文第3、4自然段，找出描写猎豹和游隼速度的句子。*提问：猎豹的速度有多快？作者是怎么说的？（“猎豹奔跑的最大速度可达一百一十千米每小时。”）这是运用了什么说明方法？（列数字）*游隼的速度又有多快呢？（“游隼向下俯冲时的速度更快，超过三百二十千米每小时！”）这里除了列数字，还将游隼的速度和什么作了比较？（猎豹）“它俯冲时的速度比任何一种动物奔跑时的速度都要快。”这种将两种事物进行比较来说明事物特征的方法，叫做“作比较”。（板书：列数字、作比较）*体会“！”的作用：这个感叹号表达了作者怎样的情感？（对游隼速度之快的惊叹）2.小组合作探究：*任务：选择课文中你感兴趣的其他事物（如声音、喷气式飞机、火箭、流星体、光），找出描写其速度的句子，小组讨论作者运用了哪些说明方法，并体会这样写的好处。*学生小组学习，教师巡视指导。3.小组汇报交流，教师点拨：*声音：“声音传播的速度大约是一千零五十千米每小时，而一些高速喷气式飞机的飞行速度是声速的数倍。”（列数字、作比较）*喷气式飞机：“如果你对着一个以超音速移动的人大喊，他是什么都听不见的。因为声音根本就追不上他。”（举例子，使说明更具体、形象）*火箭：“火箭的最大速度能达到四万千米每小时，是声速的三十多倍。”（列数字、作比较）*流星体：“有的流星体运动的最大速度能达到二十五万千米每小时，是火箭运动速度的六倍多。”（列数字、作比较）*光：“光的速度是惊人的，大约是三十万千米每秒，比流星体的速度要快几千倍！”（列数字、作比较、“大约”体现了说明文语言的准确性）4.体会说明文语言的准确性：*出示句子：“猎豹奔跑的最大速度可达一百一十千米每小时。”“游隼向下俯冲时的速度更快，超过三百二十千米每小时！”“光的速度是惊人的，大约是三十万千米每秒。”*提问：这些句子中的“最大速度可达”“超过”“大约”等词语能否去掉？为什么？（引导学生体会说明文语言的严谨性和准确性，避免绝对化。）三、拓展延伸，激发思考1.讨论：了解了这么多事物的速度，你有什么感受？（人类真了不起，能发明出比很多自然事物速度还快的东西；宇宙真奇妙，还有很多未知的奥秘等。）2.你还知道哪些速度很快的事物？（如：磁悬浮列车、高铁等）它们的速度大约是多少？3.畅想未来：你觉得未来还会有比光速度更快的事物吗？四、总结回顾，升华主题1.总结：这篇课文通过列数字、作比较、举例子等说明方法，按照由慢到快的顺序，为我们介绍了多种事物的速度，让我们感受到了速度的奇妙和科技的力量。2.我们在平时的写作中，也可以学习运用这些说明方法，让我们的表达更准确、更生动。五、布置作业1.选择自己感兴趣的一种事物，运用今天学到的一两种说明方法，写一段话介绍它的某一特点（如速度、大小、重量等）。2.阅读有关宇宙奥秘或科技发展的科普读物。（七）板书设计什么比猎豹的速度更快人→鸵鸟→猎豹→游隼→声音→喷气式飞机→火箭→流星体→光（慢）————————————————————————→（快）说明方法：列数字、作比较、举例子……语言特点：准确、严谨二、评课稿《什么比猎豹的速度更快》评课稿《什么比猎豹的速度更快》是一篇充满趣味和科学知识的科普说明文。听了[执教老师姓名]老师执教的这堂课，我深感这是一堂扎实有效、亮点纷呈的语文课，充分体现了新课程标准的理念，也展现了教师良好的专业素养和对教材的深刻解读。一、教学目标明确，重难点突出本节课的教学目标设定准确，符合中年级学生的认知特点和教材要求。教师紧紧围绕“了解课文介绍的多种事物的速度，学习并体会列数字、作比较等说明方法的作用”这一重点，以及“理解课文的说明顺序，体会说明文语言表达的准确性”这一难点展开教学。整个教学过程始终围绕目标，层层递进，最终较好地达成了预设目标。例如，在第二课时中，教师通过聚焦“猎豹”和“游隼”的段落，引导学生找出具体数字，分析比较对象，清晰地揭示了“列数字”和“作比较”这两种核心说明方法，使重点内容得到了充分的落实。二、教学环节设计巧妙，逻辑清晰本节课的教学设计环环相扣，过渡自然，体现了清晰的教学思路。1.导入环节引人入胜：教师从学生熟悉的猎豹入手，通过视频直观展示其速度，迅速抓住学生的注意力，然后以设问“什么比猎豹的速度更快？”引出课题，激发了学生强烈的探究欲望。2.初读感知扎实有效：教师安排了充分的朗读时间，并注重字词基础的落实，通过认读、正音、理解词义等环节，为学生深入理解课文扫清了障碍。3.梳理顺序独具匠心：在梳理说明顺序时，教师不是直接告知，而是引导学生通过寻找文中表示比较的词句，自主发现作者是按照“由慢到快”的顺序介绍事物的，培养了学生的概括和逻辑思维能力。4.精读探究层层深入：在体会说明方法时，教师采用了“扶放结合”的方式。先以“猎豹”和“游隼”为例进行细致指导，然后放手让学生小组合作探究其他事物，充分发挥了学生的主体性。在交流汇报时，教师能够及时点拨，引导学生不仅说出用了什么说明方法，更能体会其表达效果。5.拓展延伸富有启发性：让学生谈谈感受、说说知道的其他快速事物、畅想未来，不仅拓展了学生的知识面，更激发了他们对科学的热爱和探索精神。三、教学方法灵活多样，注重学生主体性教师在教学中综合运用了情境教学法、问题引导法、小组合作学习法等多种教学方法。特别是在小组合作探究环节，教师给予了学生充分的时间和空间，让他们在讨论、交流中碰撞思维，共同进步。教师真正扮演了组织者、引导者和合作者的角色，将课堂还给了学生。例如，在体会说明文语言准确性时，教师引导学生关注“最大速度可达”“超过”“大约”等词语，通过删词比较的方式，让学生在思辨中感悟语言的严谨，这种方式比单纯的讲解更为有效。四、多媒体运用恰当，辅助效果显著教师制作的多媒体课件内容丰富，图文并茂，特别是猎豹奔跑、游隼俯冲等短视频的插入，使抽象的“速度”变得直观可感，有效突破了教学难点，增强了课堂的趣味性和吸引力。速度数据的图表化呈现，也帮助学生更清晰地进行比较。五、几点建议当然，金无足赤，人无完人。这堂课也有一些值得商榷和改进之处：1.朗读的形式可以更丰富一些：虽然安排了自由读、指名读，但如果能增加一些有针对性的朗读，如对比读（读出不同事物速度的差异）、师生合作读等，或许能更好地调动学生的朗读热情，并在朗读中加深对文本的理解。2.对个别说明方法的挖掘可以更深入：例如“举例子”的说明方法，课文中“如果你对着一个以超音速移动的人大喊，他是什么都听不见的”，除了使说明更具体，是否还能引导学生体会其生动性和趣味性？3.对学生的评价可以更具激励性和导向性：课堂上教师的评价语多为“好”“不错”，如果能更具体、更富个性