《土地的誓言》教案

《土地的誓言》教案一、课题名称《土地的誓言》二、授课对象初中学生三、课时安排一课时四、教学目标1.知识与技能：*积累并掌握文中重要的生字词，理解其含义及用法。*有感情地朗读课文，把握文章的情感基调，理解作者“土地的誓言”的具体内涵。*学习本文运用排比、比喻、拟人等修辞手法增强表达效果的方法，体会关键词句的深层含义。2.过程与方法：*通过反复朗读，感受文章炽热、真挚的情感。*通过小组讨论、问题探究等方式，引导学生主动思考，理解作者对土地的深情以及对侵略者的愤恨。*引导学生联系时代背景，深入理解文章的主题思想。3.情感态度与价值观：*体会作者对故乡土地的眷恋、热爱以及对国土沦丧的悲痛，激发学生的爱国热情和对故土的深情。*理解个人命运与国家命运休戚相关，培养学生的家国情怀。五、教学重难点1.教学重点：*把握文章的情感基调，理解作者对土地发出的誓言的深刻含义。*体会作者在文中蕴含的对故乡的深情热爱和对侵略者的强烈愤恨。2.教学难点：*理解作者那种近乎“疯狂”的、极致的思乡之情，以及如何将这种个人情感升华为全民族的共同情感。*品味文中富有表现力的语言，特别是那些密集的、充满激情的景物描写和抒情句段，理解其象征意义。六、教学方法朗读法、讨论法、情境创设法、问题引导法、多媒体辅助教学法七、教学准备1.教师：制作PPT课件（包含作者简介、写作背景、相关图片、重点问题等），准备课文朗读音频。2.学生：预习课文，查阅生字词，初步了解作者及写作背景。八、教学过程（一）导入新课（约5分钟）*情境创设：（播放一段描绘祖国壮丽山河或家乡风光的视频/图片，配以轻柔的音乐）同学们，看到这些画面，你们想到了什么？（引导学生自由发言，谈谈对家乡或祖国山河的感受）*引入文本：家乡的一草一木，故土的每一寸土地，都承载着我们最深沉的情感。当这片土地遭受蹂躏，当我们被迫离开家乡，那种思念与眷恋会是何等刻骨铭心？今天，就让我们一同走进端木蕻良的《土地的誓言》，去聆听一位游子对故土母亲最炽热、最真诚的告白。（二）初读感知，走近作者与背景（约10分钟）1.作者及背景简介：（PPT展示）*端木蕻良，东北作家群的重要成员。*写作背景：“九一八”事变后，东北沦陷，作者被迫流亡关内，心中充满了对故土的思念和对日寇的仇恨。这篇文章便是他在这种背景下写就的。2.自由朗读：学生自由朗读课文，注意读准字音，初步把握文章的语气和节奏。3.字词检查：（PPT展示重点字词，如：炽痛、嗥鸣、斑斓、谰语、怪诞、默契、田垄、蚱蜢、污秽等）指名认读，纠正字音，解释词义。4.整体把握：*提问：读完这篇课文，你最大的感受是什么？（引导学生说出“激动”、“悲愤”、“强烈的思念”等关键词）*文章题目是“土地的誓言”，是谁对土地发出了誓言？发出了怎样的誓言？（引导学生找出文中直接表明誓言的句子）（三）精读品味，体悟情感（约20分钟）1.聚焦“誓言”：*学生齐读课文最后两段，找出作者对土地发出的誓言的核心内容。（“我必定为她而战斗到底”、“我要回到她的身边”、“为了她，我愿付出一切”等）*讨论：这些誓言表现了作者怎样的决心和情感？2.探究“深情”：*提问：作者为何会对土地产生如此深沉的爱？他回忆了故乡的哪些景物和生活片段？（引导学生找出文中描写故乡景物、物产、生活的段落和句子，如：“黑土地”、“红高粱”、“金黄的豆粒”、“黑色的土地”、“奔驰的骏马”、“蒙古狗”等）*小组讨论：作者笔下的故乡是怎样的？他是如何描绘这些景物的？这些描写仅仅是为了写景吗？（明确：这些景物描写充满了生活气息和地域特色，是作者记忆中故乡的美好象征，寄托了他对故乡深切的眷恋和热爱。）*重点研读：“我无时无刻不听见她呼唤我的名字，我无时无刻不听见她召唤我回去。”“我有时把手放在我的胸膛上，我知道我的心还是跳动的，我的心还在喷涌着热血，因为我常常感到它在泛滥着一种热情。”*提问：这两句话表现了作者怎样的心理状态？“泛滥”一词用得好在哪里？（引导学生体会作者内心汹涌澎湃、无法抑制的思乡之情和爱国热情。“泛滥”一词形象地写出了情感的不可阻挡，如同决堤的洪水。）3.感受“悲愤”：*提问：作者对土地的誓言中，除了爱，还蕴含着怎样的情感？（引导学生找出表达对侵略者愤恨的句子，如：“它们的热血一直在流，在热情的默契里它们彼此呼唤着，终有一天它们要汇合在一起。”）*讨论：这种对土地的爱与对侵略者的恨之间有何关联？（明确：对土地的深沉的爱，正是对侵略者最大的恨的根源。国破则家亡，故土的沦陷激发了作者强烈的爱国义愤和战斗决心。）（四）研读赏析，品味语言（约10分钟）1.品味语言特点：本文语言充满激情，富有感染力。请同学们找出自己最喜欢或感受最深的句子，说说喜欢的理由，并尝试有感情地朗读。*引导学生从修辞手法（排比、比喻、拟人等）、词语运用、句式特点等方面进行赏析。*例如：“当我躺在土地上的时候，当我仰望天上的星星……当我回想起儿时的往事的时候”——排比，多角度、层层深入地表达对土地的深情。*“土地是我的母亲，我的每一寸皮肤，都有着土粒；我的手掌一接近土地，心就变得平静。”——比喻、拟人，将土地比作母亲，亲切自然，表达了对土地的依恋。2.体会情感的升华：作者的誓言仅仅是个人的吗？它具有怎样的普遍意义？（明确：作者的誓言不仅是个人对故土的深情呼唤，更是千千万万被迫离开家乡的东北人民乃至全中国人民对失地收复、民族解放的共同心声和坚定信念。）（五）总结拓展，升华主题（约5分钟）1.课堂小结：《土地的誓言》是一篇充满血泪与激情的文章。作者以其炽热的情感，描绘了对故土的深深眷恋，发出了为保卫土地而战斗到底的誓言。这不仅仅是个人的誓言，更是一个民族不屈的呐喊。2.拓展思考：*今天的我们，应该如何理解和珍惜“土地”的意义？*从作者的誓言中，我们能汲取到怎样的精神力量？（引导学生联系现实，珍惜现在的和平生活，培养爱国情怀和责任感。）3.深情朗读：让我们再次满怀深情地朗读课文最后两段，感受作者那掷地有声的誓言。（六）布置作业1.熟读并背诵课文最后两段。2.选择文中你最喜欢的一个片段，写一段赏析文字（150字左右）。3.如果你是文中的作者，面对故土的沦陷，你还想对土地发出怎样的誓言？请尝试写一两句。九、板书设计土地的誓言端木蕻良爱土地——（回忆）故乡景物、物产、生活（美好、眷恋）（情感基调：炽热、悲愤）恨侵略——（现实）土地沦陷、被迫流亡（痛苦、决心）誓言：战斗到底，回到故乡，为土地献身！（家国情怀、民族精神）十、教学反思（本部分由教师课后根据实际教学情况填写，主要记录教学过程中的亮点、不足以及改进思路等。例如：学生对情感的把握是否到位