2025年社会工作者初级实务试题及答案解析

2025年社会工作者初级实务试题及答案解析一、单项选择题（共20题，每题1分，每题的备选项中，只有1个最符合题意）1.8岁的小宇因父母长期在外务工，由爷爷奶奶照顾。近期老师反映小宇上课注意力不集中，经常与同学发生冲突。社会工作者通过家访发现，爷爷奶奶文化程度低，仅能满足小宇的基本生活需求，缺乏情感陪伴和行为引导。根据儿童社会工作服务的分类，小宇的情况最可能属于（）。A.困境儿童服务B.普通儿童服务C.受虐儿童服务D.残疾儿童服务答案：A解析：困境儿童指因家庭贫困、监护缺失、遭受虐待等原因面临生存、发展和安全困境的儿童。小宇因父母务工导致监护质量不足（情感陪伴缺失、行为引导缺乏），属于监护缺失类困境儿童，故正确答案为A。B选项普通儿童服务针对正常发展儿童的一般性支持；C选项受虐儿童需有明确虐待事实；D选项残疾儿童需有生理或心理残疾，均不符合题意。2.某社区开展青少年抗逆力提升小组，社会工作者设计了“我的优势树”“挫折应对锦囊”等活动。这些活动的核心目标是（）。A.促进青少年社会交往B.提升青少年解决问题能力C.增强青少年自我认同感D.培养青少年积极心理品质答案：D解析：抗逆力提升的核心是培养个体在困境中恢复和成长的能力，包括建立连接（与他人、资源的联系）、增强自我效能感、发展积极认知等。“我的优势树”帮助青少年发现自身优点（增强自我认同），“挫折应对锦囊”引导其总结应对方法（培养积极应对策略），均属于积极心理品质的培养，故D正确。A侧重社交技巧，B侧重问题解决步骤，C是自我认同的一部分，但D更全面涵盖抗逆力的核心。3.独居老人张奶奶因中风导致右侧肢体偏瘫，需长期居家康复。社会工作者小王在评估中发现，张奶奶因行动不便产生孤独感，子女因工作繁忙仅能周末探望，社区医疗资源有限，康复训练缺乏专业指导。小王最适宜为张奶奶链接的资源是（）。A.社区志愿者每日陪伴B.家庭病床服务C.老年大学兴趣班D.日间照料中心答案：B解析：张奶奶的核心需求是居家康复的专业医疗支持（右侧肢体偏瘫需康复训练）和缓解孤独。家庭病床服务由医疗机构提供上门医疗护理，可解决康复训练缺乏专业指导的问题，同时医护人员的定期探访也能缓解孤独，故B正确。A志愿者陪伴无法解决康复专业需求；C兴趣班需行动能力，张奶奶行动不便难以参与；D日间照料中心需每日外出，不符合其居家需求。4.针对农村留守妇女因丈夫外出务工导致的“生产-育儿-养老”三重负担问题，社会工作者小李设计了“妇女互助小组”，组织组员互相帮忙干农活、轮流照顾老人孩子。该小组的主要功能是（）。A.推动妇女参与社区治理B.提升妇女自我发展能力C.构建妇女支持网络D.促进性别平等意识答案：C解析：互助小组通过组员间的资源共享（帮忙干农活、照顾家人）建立支持关系，属于构建社会支持网络。C正确。A强调参与社区事务决策；B侧重技能提升或职业发展；D侧重性别观念转变，均不符合小组“互助解决实际负担”的目标。5.智力障碍人士小明（16岁）在特殊学校毕业后，因缺乏职业技能难以就业。社会工作者小周联系当地福利企业，为小明争取到职业技能培训机会，并协调企业提供“一对一”导师带教。小周的介入重点体现了残疾人社会工作的（）原则。A.尊重残疾人的公民权利B.注重潜能发挥与优势视角C.坚持社会化的工作原则D.以家庭为基础的服务答案：B解析：通过培训和导师带教帮助小明提升职业技能，促进就业，体现了挖掘其就业潜能（优势视角），故B正确。A强调平等权利保障；C强调利用社会资源（如联系企业），但题干重点是“发挥潜能”；D侧重家庭支持，不符合题意。6.社区矫正对象老王因交通肇事罪服刑，矫正初期因“标签化”压力拒绝与邻居交往，社会工作者小赵通过“社区邻里茶话会”邀请老王分享驾驶安全经验，逐渐改善了其与邻居的关系。小赵运用的矫正社会工作方法是（）。A.行为治疗模式B.社会支持网络重建C.理性情绪治疗D.危机干预答案：B解析：通过茶话会让老王与邻居互动，重建其社会支持网络（邻里关系），缓解标签化压力，故B正确。A侧重行为修正；C侧重认知调整；D针对突发危机，均不符合。7.低保家庭李女士因女儿患白血病需高额医疗费，向社会工作者求助。社会工作者小张不仅协助其申请医疗救助，还联系慈善组织获得专项援助，并协调医院减免部分费用。小张的服务体现了社会救助社会工作的（）特点。A.救助对象的多样性B.救助服务的分层化C.救助资源的整合性D.救助过程的持续性答案：C解析：整合医疗救助（政府资源）、慈善援助（社会资源）、医院减免（机构资源），体现资源整合，故C正确。A指救助对象类型多；B指按需求分层提供服务；D指服务持续跟进，均不符合。8.针对亲子沟通障碍的家庭，社会工作者采用“家庭结构图”帮助家长和孩子梳理代际关系，用“沟通循环图”分析互动模式。这种方法属于家庭社会工作的（）。A.个案管理B.生态系统理论应用C.结构家庭治疗D.萨提亚家庭治疗答案：C解析：结构家庭治疗关注家庭结构（如代际界限）和互动模式（如沟通循环），通过绘制结构图和循环图分析家庭动力，故C正确。A侧重资源协调；B侧重家庭与环境的互动；D侧重情感体验和自我价值，均不符合。9.某小学社会工作者发现，六年级学生因升学压力出现焦虑、失眠等问题。社会工作者设计了“时间管理工作坊”“压力调适游戏”等活动。这些活动属于学校社会工作的（）。A.治疗型学校社会工作B.变迁型学校社会工作C.社区-学校型学校社会工作D.发展型学校社会工作答案：D解析：发展型学校社会工作针对全体学生，促进其潜能发展和适应能力提升（如应对升学压力的技巧），故D正确。A针对有心理行为问题的学生；B帮助学生适应社会变迁（如转学、升学）；C链接社区资源支持学校，均不符合。10.社区社会工作者在“老旧小区改造”项目中，组织居民参与改造方案讨论，成立“居民监督小组”，并推动改造后建立“楼栋自治委员会”。这一过程体现的社区社会工作目标是（）。A.促进社区居民参与B.改善社区物质环境C.提升社区治理能力D.推动社区文化建设答案：C解析：通过组织参与、成立监督小组和自治委员会，培养居民自我管理能力，属于提升社区治理能力（从参与到自治的能力建设），故C正确。A是手段（参与讨论），C是目标（治理能力提升）；B是改造的结果；D侧重文化活动，均不符合。11.医院社会工作者小吴发现，癌症患者老刘因治疗费用高产生放弃治疗的念头。小吴一方面与医保部门沟通争取报销政策，另一方面联系公益基金申请补助，同时鼓励老刘家属表达支持。小吴扮演的主要角色是（）。A.咨询者B.教育者C.协调者D.倡导者答案：C解析：协调医保部门、公益基金、家属等多方资源，帮助老刘解决费用问题，体现协调者角色，故C正确。A提供信息咨询；B教授知识技能；D推动政策改变或服务优化，均不符合。12.社会工作者在开展单亲母亲支持小组时，发现组员因经济压力和育儿困难产生自我否定情绪。社会工作者引导组员分享“成功应对困难的经历”，并总结“我能独立解决问题”“我有朋友支持”等积极认知。这种干预方法属于（）。A.认知行为治疗B.危机介入C.人本主义治疗D.叙事治疗答案：A解析：通过引导组员识别消极认知（自我否定），并替换为积极认知（成功经历总结），属于认知行为治疗中的认知重构，故A正确。B针对突发危机；C强调无条件积极关注；D侧重重构生命故事，均不符合。13.某社区为失能老人提供“喘息服务”，由专业护理人员临时照顾老人，让家属短暂休息。该服务满足了失能老人家庭的（）。A.经济支持需求B.心理支持需求C.照护支持需求D.社会参与需求答案：C解析：“喘息服务”解决的是家属长期照护的压力，属于提供照护支持（替代照护），故C正确。A涉及经济援助；B涉及情绪疏导；D涉及老人或家属的社会参与，均不符合。14.针对流浪儿童“街头生存”问题，社会工作者首先将其安置到救助站，提供基本生活保障，再开展家庭追踪、教育安置等服务。这一过程遵循了儿童社会工作的（）原则。A.儿童利益最大化B.危机干预优先C.家庭为本D.生态系统答案：B解析：流浪儿童面临生存危机（街头安全风险），优先安置到救助站解决危机（基本生活保障），再进行后续服务，体现危机干预优先，故B正确。A是总体原则；C强调家庭重建；D侧重环境系统支持，均不符合。15.社会工作者在青少年网络成瘾干预中，与服务对象共同制定“每日上网时间表”，约定“完成作业后可上网30分钟”，并通过家长监督执行。这种行为干预方法是（）。A.正强化B.行为契约C.系统脱敏D.代币管制答案：B解析：通过共同制定时间表（契约）并约定执行条件（完成作业后上网），属于行为契约法，故B正确。A通过奖励强化行为；C通过放松训练减轻焦虑；D用代币兑换奖励，均不符合。16.某养老院社会工作者发现，部分老人因子女探望少产生“被遗弃”的负面情绪。社会工作者组织“亲情连线”活动，协助老人与子女视频通话，同时开展“银龄互助”小组让老人互相陪伴。这种服务属于老年社会工作的（）。A.身体健康促进B.心理健康维护C.社会参与支持D.生活照料服务答案：B解析：针对“被遗弃”的负面情绪，通过亲情连线（缓解孤独）和互助小组（建立支持）维护心理健康，故B正确。A侧重身体机能；C侧重参与社会活动；D侧重生活照顾，均不符合。17.妇女社会工作者在反家庭暴力服务中，为受暴妇女提供“一站式”服务，包括法律咨询、医疗救助、心理辅导和临时庇护。这种服务模式体现了（）。A.优势视角B.社会性别视角C.生态系统理论D.增能理论答案：B解析：“一站式”服务整合多领域资源，针对家庭暴力中妇女的特殊需求（法律、医疗、心理、安全），体现社会性别视角（关注性别不平等导致的暴力问题），故B正确。A强调挖掘优势；C侧重环境系统；D侧重能力提升，均不符合。18.残疾人社会工作者在社区开展“无障碍环境宣传”活动，通过讲座、图片展向居民普及无障碍设施的作用，推动居民尊重残疾人出行需求。这一工作属于（）。A.康复服务B.教育服务C.社会融入服务D.权益保障服务答案：C解析：通过宣传促进居民理解和支持无障碍环境，减少社会排斥，帮助残疾人融入社区，属于社会融入服务，故C正确。A侧重身体康复；B侧重教育支持；D侧重法律权益保障，均不符合。19.矫正社会工作者为刑满释放人员小王提供职业技能培训，联系企业面试，协助办理就业手续，并跟进3个月了解其工作适应情况。这种服务属于（）。A.监管帮扶B.社会康复C.再社会化服务D.心理辅导答案：C解析：帮助小王重新适应社会（职业技能、就业、适应跟进），属于再社会化服务（促进其回归社会），故C正确。A侧重监督；B侧重身体或心理康复；D侧重情绪疏导，均不符合。20.社会救助社会工作者在入户调查时，发现低保边缘家庭因孩子重病陷入困境，但未主动申请救助。社会工作者不仅协助其提交申请，还解释救助政策，缓解其“怕丢脸”的顾虑。这体现了社会救助社会工作的（）功能。A.资源链接B.政策宣传C.心理支持D.能力建设答案：B+C（注：本题为单选题，实际考试中需设计唯一选项，此处为示例解析）解析：协助提交申请（资源链接）、解释政策（政策宣传）、缓解“怕丢脸”顾虑（心理支持）。若题目为单选，最核心的是政策宣传（帮助理解政策并主动利用），故正确答案为B。二、多项选择题（共10题，每题2分，每题的备选项中，有2个或2个以上符合题意，至少有1个错项。错选，本题不得分；少选，所选的每个选项得0.5分）1.儿童社会工作中，“服务传递系统”包括（）。A.政府儿童福利部门B.学校C.社区D.儿童保护机构E.医院答案：ABCDE解析：儿童服务传递系统涉及多部门协作，包括政府（福利政策）、学校（教育）、社区（基层服务）、儿童保护机构（权益维护）、医院（医疗）等，故全选。2.青少年社会工作的主要内容包括（）。A.思想引导B.习惯养成C.职业指导D.婚恋服务E.社会融入答案：ABCE解析：青少年社会工作包括思想引导（价值观）、习惯养成（行为）、职业指导（发展）、社会融入（适应），婚恋服务一般针对成人，故排除D。3.老年社会工作中，“虐待和疏于照顾问题”的干预措施包括（）。A.保护老年人安全B.提供情感支持C.协调医疗资源D.追究施虐者责任E.建立社会支持网络答案：ABDE解析：干预措施包括保护安全（紧急安置）、情感支持（缓解创伤）、追究责任（法律途径）、建立支持网络（预防再次发生）。C属于健康问题干预，故排除。4.妇女社会工作的服务原则包括（）。A.尊重妇女的多样性B.关注妇女的声音和经验C.理解和接纳妇女的现实处境D.促进性别平等E.以妇女为中心答案：ABCDE解析：妇女社会工作强调尊重多样性、倾听声音、理解处境、推动性别平等、以妇女为中心，故全选。5.残疾人社区康复的原则包括（）。A.社会化工作原则B.低成本、广覆盖C.因地制宜D.因陋就简E.家属参与答案：ABCDE解析：社区康复强调利用社区资源（社会化）、低成本覆盖（经济可行）、因地制宜（适应本地）、因陋就简（利用现有条件）、家属参与（支持系统），故全选。6.矫正社会工作的服务对象包括（）。A.正在服刑的罪犯B.刑满释放人员C.社区服刑人员D.违法青少年E.犯罪嫌疑人答案：ABCD解析：矫正社会工作服务对象包括服刑人员（监狱、社区）、刑满释放人员、违法青少年（未判刑但需矫正），犯罪嫌疑人未进入矫正程序，故排除E。7.社会救助社会工作中，“资源链接”的方式包括（）。A.政府资源B.社会资源C.社区资源D.家庭资源E.个人资源答案：ABCDE解析：资源链接涵盖政府（政策）、社会（慈善）、社区（基层）、家庭（支持）、个人（能力）等多层面资源，故全选。8.家庭社会工作的常用技巧包括（）。A.观察B.倾听C.沟通D.记录E.家庭结构图答案：ABCE解析：常用技巧包括观察家庭互动、倾听成员表达、促进有效沟通、绘制家庭结构图分析关系，记录是工作记录方法，非技巧，故排除D。9.学校社会工作的服务模式包括（）。A.治疗型B.发展型C.社区-学校型D.预防型E.教育型答案：ABC解析：学校社会工作主要有治疗型（解决问题）、发展型（促进发展）、社区-学校型（链接社区）三种模式，预防型属于发展型的一部分，教育型非标准分类，故排除DE。10.医务社会工作的服务内容包括（）。A.疾病适应B.医患关系协调C.临终关怀D.康复训练E.心理辅导答案：ABCE解析：医务社会工作包括疾病适应（心理调整）、医患协调（沟通桥梁）、临终关怀（舒缓服务）、心理辅导（情绪支持），康复训练属于医疗服务，故排除D。三、案例分析题（共2题，每题20分）案例1：10岁的朵朵因父母离异跟随母亲生活，母亲失业后靠打零工维持生计。近期，朵朵在学校频繁打架，成绩下滑，班主任反映其“像变了个人”。社会工作者家访发现，母亲因经济压力常对朵朵发脾气，朵朵则通过摔东西、顶撞母亲发泄情绪。问题：1.分析朵朵面临的主要问题及需求。（10分）2.设计介入策略。（10分）答案及解析：1.主要问题及需求：（1）问题：①情绪行为问题：频繁打架、摔东西（攻击性行为）；②家庭关系紧张：与母亲冲突（母亲发脾气→朵朵顶撞）；③学业适应困难：成绩下滑；④经济压力影响：母亲失业导致家庭资源匮乏，间接引发亲子矛盾。（2）需求：①情绪管理需求：学习表达情绪的正确方式；②亲子沟通需求：改善与母亲的互动模式；③学业支持需求：提升学习能力；④家庭经济支持需求：缓解母亲的经济压力（如就业协助）。2.介入策略：（1）个案辅导：与朵朵单独沟通，运用游戏治疗帮助其识别情绪（如用情绪卡片表达“生气”“难过”），学习“数数冷静法”等情绪管理技巧；（2）家庭治疗：开展亲子沟通工作坊，引导母亲和朵朵练习“我信息”表达（如“我看到你摔东西，我很担心”而非指责），建立家庭规则（如每周家庭会议）；（3）学业支持：联系学校老师，为朵朵安排课后辅导，链接社区志愿者提供作业辅导；（4）资源链接：协助母亲申请低保或临时救助，联系职业培训机构提供就业技能培训，帮助其寻找稳定工作；（5）社会支持网络构建：动员社区妇联、邻居