(2025年)汕头市潮阳区教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案

(2025年)汕头市潮阳区教师职称考试(理论知识)在线模拟题库及答案一、单项选择题（每题2分，共30题）1.根据《中华人民共和国教育法》，学校及其他教育机构行使的权利不包括（）。A.组织实施教育教学活动B.对受教育者进行学籍管理C.拒绝任何组织和个人对教育教学活动的非法干涉D.自主制定教育收费项目和标准答案：D解析：教育收费项目和标准需按国家有关规定执行，学校无权自主制定。2.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出，义务教育课程应着力发展学生核心素养，其中“科学精神”属于（）维度。A.文化自信B.自主发展C.社会参与D.实践创新答案：C解析：核心素养分为文化自信、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六个维度，其中科学精神属于社会参与层面的要求。3.某教师在讲授“三角形内角和”时，先让学生用量角器测量不同三角形的内角并记录数据，再引导学生观察数据规律，最后推导出定理。这体现的教学原则是（）。A.直观性原则B.启发性原则C.循序渐进原则D.理论联系实际原则答案：B解析：教师通过引导学生自主探索、发现规律，激发了学生的思维活动，符合启发性原则的要求。4.根据科尔伯格的道德发展阶段理论，“遵守法律以避免惩罚”属于（）。A.前习俗水平B.习俗水平C.后习俗水平D.超习俗水平答案：A解析：前习俗水平的第一阶段是惩罚与服从定向阶段，行为动机是避免惩罚。5.某学生因数学考试失利而情绪低落，教师通过“这次考试暴露了知识漏洞，正好可以针对性弥补”的表述帮助其调整认知。这运用了（）。A.合理情绪疗法B.系统脱敏法C.强化法D.代币奖励法答案：A解析：合理情绪疗法通过改变个体对事件的不合理认知来调节情绪，题干中教师引导学生重新认知考试失利的意义，属于此方法。6.《新时代中小学教师职业行为十项准则》中“潜心教书育人”要求教师（）。A.不得组织、参与有偿补课B.不得歧视、侮辱学生C.不得在教育教学活动中及其他场合有损害党中央权威的言行D.不得违反教学纪律，敷衍教学答案：D解析：“潜心教书育人”具体要求包括落实立德树人根本任务，遵循教育规律和学提供长规律，不得违反教学纪律、敷衍教学等。7.某教师在设计《草原》一课的教学目标时，将“有感情地朗读课文，体会作者对草原的热爱之情”列为重点，这体现了（）的课程目标取向。A.行为目标B.提供性目标C.表现性目标D.普遍性目标答案：A解析：行为目标明确规定了学生在教学后应达到的具体行为表现，题干中“有感情地朗读”“体会情感”属于可观察、可测量的行为目标。8.学生在学习“平行四边形”后，再学习“菱形”（菱形是特殊的平行四边形），这种学习属于（）。A.上位学习B.下位学习C.并列组合学习D.发现学习答案：B解析：下位学习是指新学习的内容类属于学生认知结构中已有的、包摄性较广的观念，菱形是平行四边形的下位概念。9.某班级采用“小组积分制”，小组完成学习任务可获得积分，积分高的小组可优先选择课外活动。这主要运用了（）。A.正强化B.负强化C.惩罚D.消退答案：A解析：正强化是通过呈现愉快刺激（如优先选择活动）来增加行为发生的频率，小组完成任务后获得奖励属于正强化。10.根据《中小学教育惩戒规则（试行）》，教师对违规学生实施的“一节课堂教学时间内的教室内站立”属于（）。A.一般教育惩戒B.较重教育惩戒C.严重教育惩戒D.体罚答案：A解析：一般教育惩戒包括点名批评、教室内站立（不超过一节课）、课后教导等。11.某教师在教学中发现学生对“浮力”概念理解困难，于是用“木块浮在水面”“铁块沉入水底”的对比实验帮助学生直观感知，这主要遵循了（）。A.感知规律中的差异律B.感知规律中的活动律C.感知规律中的组合律D.感知规律中的强度律答案：A解析：差异律指对象与背景的差异越大，越容易被感知。通过木块和铁块的浮沉对比（差异），突出浮力的关键特征。12.某教师在单元教学结束后，通过分析学生的作业、测试卷和课堂表现，诊断学生的学习难点并调整后续教学。这体现了（）。A.诊断性评价B.形成性评价C.总结性评价D.相对性评价答案：B解析：形成性评价是在教学过程中为改进和完善教学活动而进行的对学生学习过程及结果的评价，题干中单元教学后的诊断属于此类。13.学生将“戊戌变法”的时间“1898年”记忆为“一把酒壶”，这运用了（）。A.复述策略B.精细加工策略C.组织策略D.元认知策略答案：B解析：精细加工策略是通过对学习材料进行深入加工，如记忆术（谐音联想），帮助理解和记忆，“1898”谐音“一把酒壶”属于此策略。14.某教师在教研活动中提出“如何设计分层作业以满足不同学生需求”的问题，组内教师通过案例分享、讨论形成解决方案。这属于（）。A.同伴互助B.专家引领C.个人反思D.课题研究答案：A解析：同伴互助是教师之间通过交流、合作共同解决教学问题的方式，题干中组内教师的协作属于同伴互助。15.根据《未成年人学校保护规定》，学校应当建立学生欺凌防控工作制度，对实施欺凌的学生，学校可采取的措施不包括（）。A.训导B.要求参加特定的专题教育C.开除学籍D.赔礼道歉答案：C解析：义务教育阶段学校不得开除学生，对实施欺凌的学生可采取训导、专题教育、赔礼道歉等措施。二、多项选择题（每题3分，共10题）1.《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》提出的课程理念包括（）。A.坚持立德树人，凸显课程育人功能B.聚焦核心素养，确定课程目标C.优化课程结构，强化学科关联D.实施教学评一致，促进学习发展答案：ABCD解析：2022版课标明确提出了“坚持立德树人，凸显课程育人功能”“聚焦核心素养，确定课程目标”“设计课程内容，增强内容与生活的联系”“实施教学评一致，促进学习发展”“加强课程实施，促进学习方式转变”等理念。2.教师职业道德的基本规范包括（）。A.爱国守法B.关爱学生C.终身学习D.为人师表答案：ABCD解析：《中小学教师职业道德规范》（2008年修订）包括爱国守法、爱岗敬业、关爱学生、教书育人、为人师表、终身学习六大规范。3.课堂管理的功能包括（）。A.维持课堂秩序B.促进课堂学习C.培养学生自律D.减少教师负担答案：ABC解析：课堂管理的核心功能是维持秩序、促进学习，同时通过规则引导培养学生自律能力，而非单纯减少教师负担。4.学生心理发展的基本特征包括（）。A.连续性与阶段性B.定向性与顺序性C.不平衡性D.差异性答案：ABCD解析：学生心理发展具有连续性与阶段性、定向性与顺序性、不平衡性（不同方面发展速度不同）、差异性（个体间差异）等特征。5.教学设计的基本要素包括（）。A.教学目标B.教学内容C.教学策略D.教学评价答案：ABCD解析：教学设计需明确教学目标，选择与组织教学内容，设计教学策略（方法、手段等），并规划教学评价，四者缺一不可。6.德育过程的基本规律包括（）。A.德育过程是具有多种开端的对学生知、情、意、行的培养提高过程B.德育过程是组织学生的活动和交往，统一多方面教育影响的过程C.德育过程是促进学生思想内部矛盾斗争的过程D.德育过程是一个长期的、反复的、逐步提高的过程答案：ABCD解析：德育过程的规律包括知情意行的统一发展、活动与交往的作用、内部矛盾的转化、长期性和反复性等。7.学习动机的激发与维持策略包括（）。A.设置合理的学习目标B.及时反馈学习结果C.营造支持性的课堂环境D.利用竞争提高学习压力答案：ABC解析：激发学习动机应避免过度竞争带来的压力，而应通过目标设置、反馈、支持性环境等方式，D项不符合。8.教师专业发展的途径包括（）。A.校本培训B.教育反思C.同伴互助D.学历提升答案：ABCD解析：教师专业发展可通过校本培训（如教研活动）、教育反思（如写教学日志）、同伴互助（如听课评课）、学历提升（如攻读教育硕士）等途径实现。9.教育法律责任的归责要件包括（）。A.有损害事实B.有违法行为C.违法行为与损害事实之间有因果关系D.行为人主观有过错答案：ABCD解析：教育法律责任的归责需同时满足损害事实、违法行为、因果关系、主观过错四个要件。10.课堂提问的设计原则包括（）。A.针对性B.层次性C.开放性D.随意性答案：ABC解析：课堂提问需针对教学目标和学生实际（针对性），由易到难设计（层次性），适当设置开放问题（开放性），避免随意提问。三、判断题（每题1分，共15题）1.教育法律关系的主体只能是自然人（如教师、学生）。（）答案：×解析：教育法律关系主体包括自然人（教师、学生）和法人（学校、教育行政部门）。2.最近发展区是指学生现有水平与可能达到的最高水平之间的差距。（）答案：×解析：最近发展区是学生现有水平与在成人指导或同伴合作下可能达到的发展水平之间的差距，而非“最高水平”。3.德育中“表扬为主，批评为辅”符合正面教育与纪律约束相结合的原则。（）答案：√解析：正面教育强调用积极因素克服消极因素，表扬为主体现了这一原则。4.学习迁移是指一种学习对另一种学习的促进作用。（）答案：×解析：学习迁移包括正迁移（促进）和负迁移（干扰），题干表述不全面。5.教师享有“指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩”的权利。（）答案：√解析：《教师法》规定教师享有“指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩”的指导评价权。6.课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的直接依据。（）答案：√解析：《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》明确课程标准是教材编写、教学、评价和考试命题的依据。7.学生的学习兴趣属于内部学习动机。（）答案：√解析：内部动机由个体内在需要（如兴趣、好奇心）驱动，学习兴趣属于内部动机。8.课堂纪律管理的最终目标是形成教师严格控制的纪律。（）答案：×解析：课堂纪律管理的最终目标是培养学生的自律能力，而非依赖教师控制。9.教育叙事研究属于量化研究方法。（）答案：×解析：教育叙事研究通过描述教学事件揭示规律，属于质性研究方法。10.教师职业倦怠的核心表现是情绪衰竭、去个性化和个人成就感降低。（）答案：√解析：马勒诗的职业倦怠三维度理论包括情绪衰竭、去个性化（冷漠对待学生）、个人成就感降低。11.教学设计中“教学重难点”的确定只需依据课程标准。（）答案：×解析：教学重难点需结合课程标准、教材内容和学生实际情况共同确定。12.学生的认知方式（如场独立型与场依存型）会影响其学习策略的选择。（）答案：√解析：场独立型学生更依赖内部线索，场依存型学生更依赖外部线索，认知方式差异会导致学习策略选择不同。13.教育行政处罚的对象只能是学校或教师。（）答案：×解析：教育行政处罚的对象包括学校、教师、学生（如警告、记过）等教育法律关系主体。14.教师在课堂上对学生的即时表扬属于总结性评价。（）答案：×解析：即时表扬是在教学过程中进行的，属于形成性评价。15.心理健康教育的主要任务是面向全体学生预防心理问题，而非仅针对有心理障碍的学生。（）答案：√解析：心理健康教育遵循“面向全体、预防为主”的原则，关注全体学生的心理发展。四、简答题（每题6分，共5题）1.简述《义务教育课程方案和课程标准（2022年版）》中“教学评一致性”的内涵及实施要点。答案：内涵：教学、评价的目标与课程目标一致，教学活动围绕目标展开，评价任务设计与教学目标匹配，形成“目标—教学—评价”的闭环。实施要点：①明确核心素养导向的教学目标；②设计与目标匹配的评价任务（如课堂提问、练习、表现性任务）；③根据评价结果调整教学策略；④引导学生参与评价，增强学习主动性。2.简述德育中“知行统一原则”的含义及贯彻要求。答案：含义：既要重视思想道德的理论教育，又要重视组织学生参加实践锻炼，把提高认识和行为养成结合起来，使学生做到言行一致、表里如一。贯彻要求：①加强思想道德的理论教育，提高学生的思想道德认识；②组织和引导学生参加各种社会实践活动，增强道德体验；③对学生的行为表现进行及时评价和指导；④教师要以身作则，言行一致。3.列举课堂问题行为的常见类型，并简述处理策略。答案：常见类型：①外向性问题行为（如争吵、打闹、起哄）；②内向性问题行为（如沉默寡言、注意力分散、做白日梦）；③学业相关问题行为（如抄袭作业、考试作弊）。处理策略：①预防策略（明确规则、优化教学、关注学生需求）；②干预策略（非言语提示、正面提醒、个别谈话）；③矫正策略（行为矫正、心理辅导）；④避免激化（不公开批评、不与学生发生冲突）。4.简述学习动机激发与维持的具体方法。答案：①设置具体、合理的学习目标（近景与远景目标结合）；②及时、具体地反馈学习结果（肯定进步，指出不足）；③运用多样化的教学方法（情境教学、探究学习）；④营造支持性的课堂环境（尊重学生、鼓励合作）；⑤引导学生进行积极的归因（将成功归因为努力，失败归因为策略）；⑥利用学习内容的趣味性（联系生活实际、设置挑战性任务）。5.简述教师专业发展的主要路径。答案：①职前教育（师范院校的专业学习）；②入职培训（新教师的岗前培训）；③校本教研（集体备课、听课评课、课题研究）；④教育反思（撰写教学日志、教学案例分析）；⑤同伴互助（教师工作坊、青蓝工程）；⑥专业学习（参加学术会议、攻读教育硕士、阅读专业书籍）；⑦实践创新（探索教学模式、开发校本课程）。五、案例分析题（每题10分，共2题）案例1：某初中语文教师在讲授《背影》一课时，发现部分学生嘀咕：“父亲爬月台买橘子的细节太啰嗦，现在谁还这样表达父爱？”于是暂停讲授，组织学生讨论：“文中的父爱表达方式是否过时？如果是你，会如何表达对父母的爱？”学生积极发言，有的说“用手机发语音关心”，有的说“帮父母做家务”，教师顺势引导：“不同时代的爱的表达方式不同，但爱的本质是相通的。”最终学生不仅理解了文本，还深化了对亲情的认识。问题：结合教学理论分析该教师的教学行为。答案：①体现了“以学生为中心”的教学理念。教师关注学生的疑问，及时调整教学流程，将课堂还给学生，尊重了学生的主体地位。②运用了提供性教学策略。教师捕捉到学生的课堂提供（对父爱表达的质疑