2025年安徽体育运动职业技术学院教师招聘考试真题及答案

2025年安徽体育运动职业技术学院教师招聘考试练习题及答案一、单项选择题（每题1分，共20题）1.2024年9月，国务院办公厅印发《关于加快推进体育助力乡村振兴的指导意见》，明确提出“到2025年，乡村体育健身和运动休闲服务体系基本健全”的目标。其中重点提到要推广的乡村特色体育项目不包括：A.舞龙舞狮B.独竹漂C.马拉松D.射弩答案：C2.根据新修订的《中华人民共和国体育法》，学校应当根据学生的年龄特点，组织开展多种形式的（），并根据国家学生体质健康标准，定期对学生进行体质健康监测。A.课外体育活动B.体育竞赛活动C.体育兴趣小组D.校园体育文化节答案：A3.运动训练中，“超量恢复”现象的生理机制是（）。A.能源物质的消耗与再合成B.神经肌肉协调性的提升C.激素水平的适应性变化D.心血管系统的功能强化答案：A4.某高职学生在篮球训练中出现踝关节急性扭伤，正确的处理措施是（）。A.立即热敷并按摩B.24小时内冰敷，加压包扎C.立即进行关节活动度训练D.抬高患肢并涂抹红花油答案：B5.教育心理学中，“最近发展区”理论的提出者是（）。A.皮亚杰B.维果茨基C.班杜拉D.布鲁纳答案：B6.教师职业道德的核心是（）。A.关爱学生B.为人师表C.终身学习D.爱国守法答案：A7.安徽省2024年《关于深化体教融合促进青少年健康发展的实施意见》中，明确要求中小学体育与健康课程每周不少于（）课时。A.1B.2C.3D.4答案：C8.运动生理学中，“最大摄氧量”主要反映人体的（）能力。A.无氧代谢B.有氧代谢C.力量输出D.速度耐力答案：B9.下列不属于体育教学原则的是（）。A.循序渐进原则B.精讲多练原则C.因材施教原则D.理论联系实际原则答案：D10.某教师在排球教学中，先示范正面上手发球的完整动作，再分解讲解抛球、摆臂、击球环节，这种教学方法属于（）。A.分解教学法B.完整教学法C.完整-分解教学法D.分解-完整教学法答案：C11.根据《新时代高校教师职业行为十项准则》，教师不得有的行为是（）。A.参与社会体育培训并获得合理报酬B.在课堂上传播错误政治观点C.指导学生参加省级体育竞赛D.与学生保持正常的学术交流答案：B12.运动训练周期理论中，“大周期”通常以（）为时间单位。A.周B.月C.季度D.年答案：D13.学校体育工作的根本任务是（）。A.培养高水平运动员B.增强学生体质，促进学生身心健康C.提高体育课程成绩D.组织校园体育竞赛答案：B14.学生在学习篮球三步上篮时，因动作不协调经常出现“走步”错误，教师应重点纠正（）。A.起跳时机B.手型控制C.中枢脚确定D.投篮弧度答案：C15.体育课程资源开发中，“利用校园空地设置简易健身器材”属于（）。A.人力资源开发B.内容资源开发C.场地器材资源开发D.信息资源开发答案：C16.教育研究中，“通过观察学生在体育课上的行为表现，分析其学习动机”属于（）。A.实验研究法B.调查研究法C.行动研究法D.观察研究法答案：D17.运动损伤的预防原则不包括（）。A.加强易伤部位锻炼B.做好准备活动C.增大训练强度D.合理安排训练负荷答案：C18.下列属于闭合性软组织损伤的是（）。A.擦伤B.挫伤C.撕裂伤D.刺伤答案：B19.高职体育课程的特点不包括（）。A.职业性B.实践性C.选拔性D.终身性答案：C20.某教师在教学中采用“小组合作学习”模式，要求学生分组完成“设计10分钟课间操”任务，这主要体现了（）教学理念。A.以教师为中心B.以学生为中心C.以技能为中心D.以竞赛为中心答案：B二、多项选择题（每题2分，共10题）21.2024年安徽省政府工作报告中提出的“体育强省”建设重点任务包括（）。A.推进“15分钟健身圈”全覆盖B.培育本土体育品牌赛事C.加强青少年体育俱乐部建设D.建设省级体育科技研发中心答案：ABCD22.体育教学中，常用的反馈方式有（）。A.视觉反馈B.听觉反馈C.触觉反馈D.本体感觉反馈答案：ABCD23.运动训练中，影响运动员战术能力的因素包括（）。A.技术掌握水平B.心理调控能力C.对手特点分析D.教练员临场指挥答案：ABCD24.教师专业发展的途径包括（）。A.参加在职培训B.开展教学反思C.参与教育科研D.观摩优秀教师授课答案：ABCD25.下列属于体育与健康课程目标的有（）。A.运动参与B.运动技能C.身体健康D.心理健康与社会适应答案：ABCD26.运动损伤的急救原则包括（）。A.止血B.固定C.搬运D.复苏答案：ABCD27.高职体育课程设计应考虑的因素有（）。A.学生职业特点B.学校场地条件C.国家课程标准D.区域体育文化答案：ABCD28.下列属于有氧运动的项目是（）。A.3000米跑B.举重C.游泳D.篮球比赛答案：AC29.教育心理学中，激发学生学习动机的策略有（）。A.设置合理目标B.及时反馈学习结果C.增强自我效能感D.运用奖惩机制答案：ABCD30.新修订的《教师法》中，教师应当履行的义务包括（）。A.遵守职业道德，为人师表B.贯彻国家教育方针，履行教育教学职责C.对学生进行宪法所确定的基本原则的教育D.制止有害于学生的行为答案：ABCD三、判断题（每题1分，共10题）31.体育教学中，“精讲多练”的“精讲”是指教师用最少的语言讲清关键技术要领。（）答案：√32.运动训练中，“负荷量”通常用次数、时间、距离等表示，“负荷强度”用速度、重量、密度等表示。（）答案：√33.学生体质健康测试中，“50米跑”主要反映速度素质，“坐位体前屈”主要反映柔韧性素质。（）答案：√34.体育课程资源开发只需关注显性资源，如器材、场地，无需挖掘隐性资源如体育文化。（）答案：×35.教师在课堂上对学生进行批评时，可以当众指出其错误并羞辱，以强化教育效果。（）答案：×36.运动中出现“极点”现象时，应立即停止运动，避免过度疲劳。（）答案：×37.高职体育课程应突出“职业适应性”，例如为护理专业学生设计核心肌群训练，为机械专业学生设计肩臂力量训练。（）答案：√38.教育研究中，问卷调查法的信度是指测量结果的一致性和稳定性，效度是指测量结果的准确性和有效性。（）答案：√39.学生在体育活动中发生意外伤害，学校只要履行了安全教育和管理职责，就无需承担法律责任。（）答案：√40.体育教师的专业能力仅包括运动技术水平，无需具备教育教学理论素养。（）答案：×四、简答题（每题5分，共5题）41.简述“健康中国2030”规划纲要对学校体育的要求。答案：①强化学校体育工作，推动学生每天锻炼1小时；②以中小学为重点全面加强学校体育；③推进校园足球等普及性运动项目；④完善学生健康体检和体质监测制度；⑤加强体育教师和校医队伍建设。42.列举体育教学中“分层教学”的实施步骤。答案：①学生水平评估（通过测试或观察划分层次）；②教学目标分层（基础层、提高层、拓展层）；③教学内容分层（难度、量、要求差异化）；④教学方法分层（基础层多示范，提高层多自主练习）；⑤评价分层（侧重进步幅度而非绝对水平）。43.简述运动训练中“周期安排原则”的科学依据。答案：①人体竞技能力变化的周期性（超量恢复、适应性规律）；②运动竞赛安排的周期性（年度赛事计划）；③运动员机体的生物节律（生理、心理周期）；④训练负荷累积效应的周期性（大周期-中周期-小周期）。44.如何在体育教学中培养学生的“终身体育”意识？答案：①传授科学锻炼方法（如运动处方制定）；②激发运动兴趣（引入新兴运动项目如飞盘、攀岩）；③培养自主锻炼习惯（布置课外锻炼任务并跟踪反馈）；④渗透体育文化（讲解奥林匹克精神、传统体育项目历史）；⑤提供持续锻炼条件（开放学校场地、建立校友健身社群）。45.简述处理学生运动损伤时“RICE原则”的具体内容。答案：①Rest（休息）：立即停止运动，避免二次损伤；②Ice（冰敷）：24-48小时内冰敷（每次15-20分钟，间隔1-2小时）；③Compression（加压包扎）：用弹性绷带适度加压，减少肿胀；④Elevation（抬高患肢）：高于心脏水平，促进血液回流。五、论述题（每题10分，共2题）46.结合高职教育特点，论述如何设计“职业特色体育课程”。答案：高职教育以培养高素质技术技能人才为目标，职业特色体育课程需紧密结合学生未来职业需求。首先，分析职业岗位对身体机能的特殊要求。如护理专业需频繁弯腰、搬运，需强化核心稳定性和腰背部力量；建筑专业需高空作业，需提升平衡能力和下肢爆发力；IT专业需长时间坐姿，需设计颈肩放松和脊柱灵活性训练。其次，课程内容融入职业场景。例如为物流专业设计“货物搬运模拟训练”（结合深蹲、转体动作），为乘务专业设计“客舱服务姿态保持训练”（核心控制+微笑表情管理），为烹饪专业设计“厨房操作体能循环”（端盘耐力+手臂稳定性）。再次，教学方法突出实用性。采用“任务驱动法”，如设定“30分钟内完成10次模拟急救搬运”任务；运用“情境教学法”，模拟职业场景中的突发体能需求（如快递员暴雨中搬运货物的耐力挑战）。最后，评价体系体现职业适配性。除传统体能指标外，增加“职业相关动作完成质量”（如护理专业的“患者转移动作规范性”）、“职业场景下的体能持续时间”（如客服专业的“连续2小时坐姿服务的腰腹耐力”）等维度。通过以上设计，使体育课程从“单纯锻炼身体”转向“服务职业发展”，提升学生的岗位胜任力和职业生命周期健康水平。47.请结合实例，论述“课程思政”在体育教学中的融入路径。答案：体育教学是落实课程思政的重要载体，可通过以下路径融入：（1）挖掘运动项目的精神内涵。例如在篮球教学中，结合“团队配合”讲解“集体主义”，通过“落后时不放弃”的比赛案例渗透“坚韧不拔”的意志品质；在武术教学中，传授“抱拳礼”时讲解“尊师重道”，练习套路时强调“以礼始、以礼终”的武德文化。（2）结合体育史进行爱国教育。如在田径教学中，讲述刘翔打破世界纪录、苏炳添突破亚洲人百米极限的事迹，激发民族自豪感；在游泳教学中，介绍中国游泳队从“落后”到“奖牌榜前列”的奋斗历程，诠释“体育强国”背后的拼搏精神。（3）通过规则教育培养法治意识。例如足球教学中强调“犯规判罚”，让学生理解“规则是公平的保障”；在体操教学中讲解“裁判评分标准”，引导学生认识“程序正义”的重要性。（4）利用课堂突发事件进行价值引导。如学生在比赛中因争执发生冲突时，教师可暂停教学，组织讨论“如何理性解决矛盾”，引导学生理解“尊重他人”“控制情绪”的社会交往准则；当学生因体能不支想放弃训练时，通过鼓励和陪伴，传递“坚持就是成长”的积极态度。实例：在教授“马拉松基础训练”时，除讲解跑步技术外，可引入“残疾人运动员参加马拉松”的案例，如安徽本土残奥冠军董超的故事，让学生体会“生命不息、奋斗不止”的人生哲理；同时，结合“马拉松赛事中的志愿者服务”，引导学生思考“奉献精神”和“社会责任”，实现体育技能学习与价值观塑造的有机统一。六、案例分析题（20分）案例：某高职体育教师在教授“羽毛球正手击高远球”时，发现学生存在以下问题：①握拍过紧，手腕僵硬；②击球点过低，手臂未充分伸展；③击球后重心不稳，身体前倾。问题：如果你是该教师，将如何设计针对性教学策略解决这些问题？答案：针对学生的问题，可设计以下分层教学策略：1.解决“握拍过紧，手腕僵硬”：（1）触觉反馈法：让学生握拍时，教师用手指轻压其手腕，提示“放松”；或让学生先空手做“抖腕”练习（像抖落手上的水珠），体会手腕灵活性。（2）游戏化练习：设计“握拍接力”游戏，要求学生在快速移动中交替“紧握-放松”握拍，强化对握拍力度的控制。2.解决“击球点过低，手臂未充分伸展”：（1）视觉提示