江西省上饶市广丰区2026届高二上生物期末教学质量检测模拟试题含解析

江西省上饶市广丰区2026届高二上生物期末教学质量检测模拟试题注意事项：1．答题前，考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，将条形码准确粘贴在考生信息条形码粘贴区。2．选择题必须使用2B铅笔填涂；非选择题必须使用0．5毫米黑色字迹的签字笔书写，字体工整、笔迹清楚。3．请按照题号顺序在各题目的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效；在草稿纸、试题卷上答题无效。4．保持卡面清洁，不要折叠，不要弄破、弄皱，不准使用涂改液、修正带、刮纸刀。一、选择题：（共6小题，每小题6分，共36分。每小题只有一个选项符合题目要求）1．给狗喂食会引起唾液分泌，但铃声刺激不会。若每次在铃声后即给狗喂食，这样多次结合后，狗一听到铃声就会分泌唾液。下列叙述正确的是（）A.大脑皮层没有参加铃声刺激引起唾液分泌的过程B.食物引起味觉和铃声引起唾液分泌属于不同的反射类型C.铃声和食物引起唾液分泌的反射弧具体组成是相同的D.铃声和喂食反复结合可促进相关的神经元之间形成新的联系2．有关孟德尔遗传实验的说法，正确的是（）A.孟德尔在豌豆开花时进行去雄和授粉，实现亲本杂交B.孟德尔根据亲本中不同个体表现型来判断亲本是否纯合C.孟德尔设计测交实验是为了证明亲本的基因型D.孟德尔对遗传规律的探索经过了提出问题→作出假设→演绎推理→实验验证→得出结论的过程3．下列有关突触和兴奋传导的表述正确的是（）A.突触小体能够实现电信号→化学信号→电信号转变B.兴奋在突触上只能从突触前膜向突触后膜作单向传递C.一个突触后膜只能与一种神经递质结合D.突触前后两个神经元的兴奋是同步的4．下图为人体内基因对性状的控制过程，分析可知（）A.基因1和基因2一般不会出现在人体内的同一个细胞中B.图中①过程需RNA聚合酶的催化，②过程不需tRNA的协助C.④⑤过程的结果存在差异的根本原因是血红蛋白结构的不同D.过程①②③表明基因通过控制酶的合成来控制代谢过程进而控制生物体的性状5．神经调节与体液调节密切相关。下列说法错误的是（）A.与体液调节相比，神经调节更迅速准确但范围较局限B.在某些情况下，体液调节可以看做神经调节的一个环节C.神经调节的作用途径是反射弧，体液调节需体液参与运输D.所有动物的生命活动都必须同时受神经和体液的共同调节6．某小组开展“探究生长素类调节剂促进插条生根的最适浓度”的实验研究，关于这个实验的叙述，错误的是（）A.经预实验后，后续实验中还必须设置一组用蒸馏水处理插条的实验作对照组B.为了保证实验结果的可靠性，每组需要取多枝插条C.浸泡法适用于较低浓度溶液及空气湿度较大、遮阴环境D.用不同浓度的生长素类调节剂溶液处理扦插枝条，生根数量可能相同二、综合题：本大题共4小题7．（9分）我们在摄入过多的薯片等咸的食物后，会产生强烈喝纯水的欲望；但在剧烈运动大量出汗后，却更喜欢喝富含电解质的饮料而不是纯水。最新的研究揭开了其中的奥秘，如图所示。（1）在我们摄入过多的薯片等咸的食物后，下列关于血浆渗透压调节的描述，正确的是_______________。A.下丘脑产生渴觉B.下丘脑分泌抗利尿激素减少C.肾脏排出尿量增加D.下丘脑调节中枢兴奋（2）当人体剧烈运动大量出汗时，下列关于体温调节的描述，正确的是_______________。A.立毛肌收缩B.皮肤血管舒张C.甲状腺素分泌增加D.肾上腺素分泌增加（3）高渗透压或低血容量的刺激使神经元兴奋后，膜电位变为________________；兴奋从SFO区域传到MnPO区域，神经元兴奋传递的信息分子是_______________。（4）当人们摄入过咸食物后，喝水的行为一般不会一直持续下去。根据图中信息和所学知识分析判断的理由：因为摄入水后血浆渗透压下降，图中高渗透压刺激会_______________（增强/减弱），纯水摄取欲望下降；同时大量喝水会产生饱腹感，作用于MnPO相应的区域，并负反馈作用于SFO，从而抑制纯水摄取欲望。8．（10分）青光眼是由于眼压升高超过视网膜神经节细胞的承受范围，引起神经节细胞凋亡，导致视觉的进行性不可逆损害，进而使人患青光眼。回答下列问题：（1）神经节细胞与其他神经细胞关系如图所示。研究发现，视觉的形成是感光细胞释放的物质到达双极细胞，引起双极细胞膜外____________内流，膜内电位变化是________，从而产生兴奋，最终在________形成视觉。（2）上图中M为连接在神经节细胞轴突表面上的电流计，研究发现兴奋在神经纤维上的传导是双向的，则刺激B点（AC=CD）时，电流表的指针会发生__________的偏转。（3）临床上多采用降低眼压的手段治疗青光眼，但眼压恢复正常时，视网膜神经节细胞受损数目增多，使损伤加剧，最终视力锐减。为探究其原因，研究人员进行如下实验：①T细胞在正常情况下不能进入视网膜。将正常小鼠进行升高眼压处理后，在小鼠的视网膜中找到了T细胞。②在上述实验的基础上，科研人员想进一步验证神经节细胞损伤是T细胞进入视网膜，眼压恢复正常后T细胞继续发挥作用，使神经节细胞损伤加剧造成的。实验材料：甲鼠：缺乏T细胞患青光眼的小鼠，乙鼠：缺乏B细胞患青光眼的小鼠，丙鼠：同时缺乏T细胞、B细胞患青光眼的小鼠。请帮助科研人员写出科学的实验设计思路：____________________________________。实验预期结果：________________________________________________________。9．（10分）下图为四种不同的育种方法，请回答下列问题。（1）图中A、D途径表示_______________________。（2）三倍体无子西瓜的培育原理是___________，三倍体无子性状是否是可遗传变异____________（是，不是）。（3）与杂交育种、诱变育种相比，基因工程育种的优点分别是_____________、_________。10．（10分）中国古诗词中，许多蕴含着生物学知识，解读下列诗句中蕴含的原理：（1）“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”的后半句中，“一行白鹭”属于生命系统结构层次中的____________层次。（2）“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，由于地势高，山中的温度一般比平原低，所以山中的桃花开得比外面晚；“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，蛙声是雄蛙的求偶行为。以上实例说明生态系统中传递的“信息”来源有____________。（3）“落红不是无情物，化作春泥更护花”，此过程中发挥主要作用的生物在生态系统中的作用是__________________________________________________________________________。（4）“儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻”中，黄蝶与菜花颜色相近，不易被人或其他动物发现，是一种保护色，是长期____________的结果。（5）诗句“锄禾日当午，汗滴禾下土”中，“锄禾”的目的包括：①__________________________；②_____________________________________________________________________________。11．（15分）图甲是新型冠状病毒进入人体后人体免疫反应简化模式图，图中数字表示生理过程，大写字母表示相关细胞，小写字母表示有关物质或结构。图乙是某志愿者接种新冠疫苗后两周内血液中抗体浓度的变化曲线。请回答问题：（1）人体呼吸道粘膜在一定程度上能抵御病毒对人体的攻击，这是人体的第__________________道防线，属于__________________免疫。（2）图甲中A细胞是__________________，F细胞是__________________。新型冠状病毒侵入机体后，抗体浓度会引起免疫应答，机体产生的免疫活性物质主要是B细胞产生的物质d和E细胞产生的物质e，则d和e分别是__________________、__________________。（3）如果该志愿者在注射疫苗后的第15天感染了新冠病毒，请在乙图中画出其体内抗体浓度的变化曲线__________________。（4）有人在成功接种了新冠疫苗后不久，又患了该病，请给出一种合理的解释__________________。（提示：可以从病毒或机体自身免疫力的角度分析）。

参考答案一、选择题：（共6小题，每小题6分，共36分。每小题只有一个选项符合题目要求）1、D【解析】神经调节的基本方式是反射，其结构基础是反射弧，由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器五部分构成。条件反射是人和动物出生以后在生活过程中逐渐形成的后天性反射，是在非条件反射的基础上，经过一定的过程，在大脑皮层参与下完成的，是一种高级的神经活动，是高级神经活动的基本方式。【详解】A、铃声刺激引起唾液分泌为条件反射，相关中枢位于大脑皮层，A错误；B、味觉形成的神经中枢在大脑皮层，没有传出神经和效应器，因此不属于反射，而铃声引起的唾液分泌属于条件反射，B错误；C、铃声引起唾液分泌的反射和食物引起唾液分泌的反射，其感受器不同，前者属于条件反射，后者属于非条件反射，C错误；D、铃声和喂食反复结合会形成条件反射，是通过相关的神经元之间形成新的联系而产生的，D正确。故选D。2、D【解析】孟德尔发现遗传定律用了假说演绎法，其基本步骤：提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证→得出结论。①提出问题（在纯合亲本杂交和F1自交两组豌豆遗传实验基础上提出问题）；②做出假设（生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的；体细胞中的遗传因子成对存在；配子中的遗传因子成单存在；受精时雌雄配子随机结合）；③演绎推理（如果这个假说是正确的，这样F1会产生两种数量相等的配子，这样测交后代应该会产生两种数量相等的类型）；④实验验证（测交实验验证，结果确实产生了两种数量相等的类型）；⑤得出结论（就是分离定律）。【详解】A、孟德尔在豌豆开花前进行去雄，开花时进行授粉，实现亲本杂交，A错误；B、仅根据亲本中不同个体表现型不能准确判断亲本是否纯合，B错误；C、孟德尔设计测交实验是为了证明假说的内容是正确的，C错误；D、孟德尔对遗传规律的探索经过了实验→假设→验证→结论的过程，即“假说-演绎法”，D正确。故选D。3、B【解析】1、兴奋在神经元之间需要通过突触结构进行传递，突触包括突触前膜、突触间隙、突触后膜，其具体的传递过程为：兴奋以电流的形式传导到轴突末梢时，突触小泡释放递质（化学信号），递质作用于突触后膜，引起突触后膜产生膜电位（电信号），从而将兴奋传递到下一个神经元。2、由于神经递质存在于突触前膜的突触小泡中，只能由突触前膜释放，然后作用于突触后膜，因此兴奋只能从一个神经元的轴突传递给另一个神经元的细胞体或树突；兴奋在神经纤维上的传导是双向的，在神经元之间的传递是单向的。【详解】A、突触小体能够实现电信号→化学信号的转变，A错误；B、由于神经递质只能由突触前膜释放到突触间隙，并作用于突触后膜，因此兴奋在突触上只能从突触前膜向突触后膜作单向传递，B正确；C、一个突触后膜上可能存在多种神经递质的受体，可能与多种神经递质结合，C错误；D、突触前后两个神经元的兴奋不是同步的，突触前神经元先兴奋，突触后神经元后兴奋，D错误。故选B。4、D【解析】1、人体内基因对性状的控制有两种方式，一是通过控制酶的合成进而影响人体内的代谢活动来间接控制性状，二是通过控制蛋白质的结构来直接控制性状；2、分析题图：过程①是转录，过程②是翻译。【详解】A、基因1和基因2在人体的所有细胞中都同时存在，A错误；B、①是转录，需要RNA聚合酶，②是翻译，需要tRNA携带氨基酸，B错误；C、④⑤过程的结果存在差异的根本原因是基因不同，C错误；D、过程①②③表明基因通过控制酶的合成来控制代谢过程,进而控制生物体的性状，D正确。故选D。【点睛】本题结合人体内基因对性状的控制过程考查了基因与性状的关系，识记基因控制性状的两种方式、根据题图正确判断图中生理过程及其特点是解题的关键。5、D【解析】神经调节和体液调节的关系：1、大多数内分泌腺受中枢神经系统的调节。2、内分泌腺分泌的激素也可以影响神经系统的发育和功能。3、很多生命活动同时受神经调节和体液调节，神经调节占主导地位。【详解】A、神经调节的基本方式是反射，与体液调节相比，神经调节更迅速准确但范围较局限，A正确；B、体内大多数内分泌腺受中枢神经系统的调节，在这些情况下，体液调节可以看做神经调节的一个环节，B正确；C、完成反射的结构基础是反射弧，体液调节需要通过体液运输，C正确；D、单细胞动物的生命活动没有神经调节，D错误；故选D。6、A【解析】探究植物生长调节剂对扦插枝条生根的作用：①浸泡法：把插条的基部浸泡在配制好的溶液中，深约3cm，处理几小时至一天．（要求的溶液浓度较低，并且最好是在遮阴和空气湿度较高的地方进行处理）；②沾蘸法：把插条基部在浓度较高的药液中蘸一下（约5s），深约1.5cm即可；在施用生长素类似物促进插条生根时，要考虑的因素有：温度要一致、所用的植物材料条件相同、设置重复组（即每组不能少于3个枝条）、用浸泡法时，最好是在遮荫和空气湿度较高的地方。【详解】A、在预实验中需要设置用蒸馏水处理的对照组，这样才能大致确定促进生根和抑制生根的浓度范围，在正式实验中，不需要设置空白对照，不同浓度生长素类似物处理组之间形成相互对照，A错误；B、为了保证实验结果的可靠性，减少实验的偶然性，每组需要取多枝插条，B正确；C、浸泡时，将插条的形态学下端浸泡在浓度较低溶液中，最好是在遮阴和空气湿度较高的环境中，这样可以避免枝条中丢失大量的水分，C正确；D、生长素作用具有两重性，在最适浓度的两侧，存在作用效果相同的两种生长素浓度，因此用不同浓度的生长素溶液处理扦插枝条，生根数量可能相同，D正确；故选A。二、综合题：本大题共4小题7、①.D②.B③.外负内正④.神经递质（化学递质）⑤.减弱【解析】1、水盐平衡调节2、体温恒定调节【详解】（1）A．摄入过多的薯片等咸的食物后，细胞外液渗透压升高，下丘脑渗透压感受器感受刺激，传递到大脑皮层产生渴觉，A错误；B．摄入过多的薯片等咸的食物后，细胞外液渗透压升高，下丘脑分泌抗利尿激素增多，B错误；C．摄入过多的薯片等咸的食物后，细胞外液渗透压升高，下丘脑分泌垂体释放的抗利尿激素增多，肾脏排出尿量减少，C错误；D．摄入过多的薯片等咸的食物后，细胞外液渗透压升高，下丘脑水平衡调节中枢兴奋，D正确。故选D。（2）A．当人体剧烈运动大量出汗时，立毛肌舒张，A错误；B．当人体剧烈运动大量出汗时，皮肤血管舒张，散热增多，B正确；C．当人体剧烈运动大量出汗时，甲状腺素分泌减少，C错误；D．当人体剧烈运动大量出汗时，肾上腺素分泌减少，D错误。故选B。（3）据图分析可知，渗透压或低血容量的刺激使神经元兴奋后，膜电位变为外负内正的动作电位。兴奋从SFO区域传到MnPO区域，神经元兴奋传递的信息分子是神经递质。（4）因为摄入水后血浆渗透压下降，图中高渗透压刺激会减弱，纯水摄取欲望下降；同时大量喝水会产生饱腹感，作用于MnPO相应的区域，并负反馈作用于SFO，从而抑制纯水摄取欲望，所以当人们摄入过咸食物后，喝水的行为一般不会一直持续下去。【点睛】本题考查水平衡调节和体温调节等相关知识，要求考生识记内环境稳态的调节机制，能结合所学的知识准确判断各选项。8、(1).Na+(2).由负电位变为正电位(3).大脑皮层（视觉中枢）(4).两次方向相反(5).将甲、乙、丙小鼠都进行眼压恢复处理后，观察神经节细胞损伤的数量(6).甲小鼠和丙小鼠神经节细胞损伤的数量无明显差异，且远小于乙小鼠【解析】神经调节的基本方式是反射，反射的结构基础是反射弧。所有的感觉中枢位于大脑皮层。兴奋在反射弧中的传递是单向的，这是由突触的结构决定的。【详解】（1）兴奋的产生是由于Na+内流进入神经细胞，使膜内电荷分布由负电荷变为正电荷，即膜内电位变化为：负电位变为正电位。视觉是在大脑皮层（视觉中枢）产生的。（2）兴奋在神经纤维上是双向传导的，刺激B点，兴奋先传导到A点，A点膜电位变为外负内正，此时D点膜电位仍为外正内负，所以此时电流表发生一次偏转；当兴奋传导到D点时，A点已经恢复为静息电位，此时发生一次与第一次方向相反的偏转。（3）该实验目的是验证神经节细胞损伤是T细胞进入视网膜，眼压恢复正常后T细胞继续发挥作用，使神经节细胞损伤加剧造成的。所以实验的自变量为淋巴细胞种类不同，因变量为小鼠神经节细胞损伤的数量，故实验思路和预期结果为：将甲鼠（缺乏T细胞，患青光眼）、乙鼠（缺乏B细胞，患青光眼）、丙鼠（同时缺乏T细胞、B细胞，患青光眼）都进行眼压恢复处理后，观察神经节细胞损伤的数量。实验预期结果：甲小鼠和丙小鼠神经节细胞损伤的数量无明显差异，且均远小于乙小鼠。【点睛】本题的知识点是兴奋的产生、传导和探究视网膜损伤的原因，主要考查学生解读题图获取有效信息并利用有效信息解决问题的能力。9、(1).杂交育种(2).染色体数目变异(3).是(4).克服远缘杂交不亲和的障碍(5).定向改造生物性状【解析】常见的育种方法有：1、诱变育种：以基因突变为原理，利用人工诱变的方法获得生物新品种的育种方法；2、杂交育种：以基因重组为原理，利用具有不同基因组成的同种（或不同种）生物个体进行杂交，获得所需要的表现型类型的育种方法；3、单倍体育种：以染色体数量变异与组织培育为原理，利用花药离体培养技术获得单倍体植株，再诱导其染色体加倍，从而获得所需要的纯系植株的育种方法；4、多倍体育种：以染色体数量变异为原理，利用秋水仙素处理种子或幼苗，以获得多倍体新品种的育种方法。5、基因工程育种：以基因重组为原理，利用载体将目的基因导入生物个体中，使其有目的性地表达所需要的性状的育种方法。【详解】（1）分析题图可知，A、D途径由亲本杂交后选中获得新品种的杂交育种。（2）三倍体无子西瓜属于多倍体育种，原理是染色体数目变异；三倍体无子西瓜的遗传物质发生了改变，所以无子性状是可遗传的。（3）与杂交育种、诱变育种相比，基因工程育种的优点有克服远缘杂交不亲和的障碍、定向改造生物性状等优点。【点睛】本题考查几种常见的育种方法的相关知识点，要求学生能够准确记忆和理解各种育种方法的原理、操作过程、优缺点以及相关实例，并能够针对题干信息进行分析解答。10、(1).种群(2).无机环境或生物(3).将动植物遗体和动物排遗物分解成无机物(4).自然选择(5).①疏松土壤，增强农作物根的有氧呼吸，有利于根对矿质元素的主动吸收(6).②除去杂草，减少杂草与农作物之间的竞争，使能量更多的流向农作物【解析】1、生态系统的结构包括生态系统的组成成分和营养结构，其组成成分包括非生物的物质和能量、生产者、消费者和分解者，营养结构是食物链和食物网。2、生态系统中信息的种类：（1）物理信息：生态系统中的光、声、温度、湿度、磁力等，通过物理过程传递的信息，如蜘蛛网的振动频率；（2）化学信息：生物在生命活动中，产生了一些可以传递信息的化学物质，如植物的生物碱、有机酸，动物的性外激素等；（3）行为信息：动物的特殊行为，对于同种或异种生物也能够传递某种信息，如孔雀开屏。【详解】（1）“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上育天”的后半句中，白鹭的空间分布属于生命系统结构层次中的种群层次。（2）“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”，由于地势高，山中的温度一般比平原低，所以山中的桃花开得比外面晚；“稻花香里说丰年，听取蛙声一片”，蛙声是雄蛙的求偶行为。以上实例说明生态系统中传递的“信息”来源有无机环境或生物。（3）“落红不是无情物，化作春泥更护花”，此过程中