《我与地坛》课件统编版高一语文必修上册()-

课堂导入我以为1991年的小说即使只有他（史铁生）一篇《我与地坛》，也完全可以说是一个丰年。韩少功著名作家韩少功曾对《我与地坛》做过这样一个评价……我们会用“丰年”形容一年里优秀作品大量涌现的情形，但韩少功却认为《我与地坛》一篇便足矣。让我们走进课文去探寻：这篇三十多年前的散文，究竟拥有怎样的魅力，能够承载起了“一个丰年”的重量？作者简介观看视频：时代的巨人——史铁生创作背景1972年21岁，双腿瘫痪1977年26岁，母亲去世1989年38岁，创作本文在人生的至暗中，他痛苦的思索着：生还是死？任务一整体感知文章两节内容分别写了什么？第一节：我与地坛看地坛三景，思生死三问第二节：我与母亲忆母亲三事，寻人生之路地坛三景梳理第一节中的三处景物描写的手法、特点景物景物手法特点第3段第5段第7段地坛三景四百多年里，它一面剥蚀了古殿檐头浮夸的琉璃，淡褪了门壁上炫耀的朱红，坍圮了一段段高墙，又散落了玉砌雕栏，祭坛四周的老柏树愈见苍幽，到处的野草荒藤也都茂盛得自在坦荡。第3段景物手法特点古殿琉璃、门壁朱红、高墙、雕栏；老柏树、野草荒藤

动词连用（剥蚀、淡褪、坍圮、散落）

对比（建筑的剥蚀与草木的茂盛对比）荒芜沧桑地坛三景蜂儿如一朵小雾稳稳地停在半空；蚂蚁摇头晃脑捋着触须，猛然间想透了什么，转身疾行而去；瓢虫爬得不耐烦了，累了，祈祷一回便支开翅膀，忽悠一下升空了；树干上留着一个蝉蜕，寂寞如一间空屋；露水在草叶上滚动，聚集，压弯了草叶，轰然坠地，摔开万道金光。第5段景物手法特点蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉蜕、露水

比喻（蜂儿如小雾）

拟人（蚂蚁想透了什么、瓢虫祈祷）生机勃勃地坛三景

譬如祭坛石门中的落日，寂静的光辉平铺的一刻，地上的每一个坎坷都被映照得灿烂;譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉;譬如冬天雪地上孩子的脚印，总让人猜想他们是谁，曾在哪儿做过些什么，然后又都到哪儿去了;譬如那些苍黑的古柏，你忧郁的时候它们镇静地站在那儿，你欣喜的时候它们依然镇静地站在那儿，它们没日没夜地站在那儿从你没有出生一直站到这个世界上又没了你的时候;譬如暴雨骤临园中，激起一阵阵灼烈而清纯的草木和泥土的气味，让人想起无数个夏天的事件;譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。第7段地坛三景譬如祭坛石门中的落日……；譬如在园中最为落寞的时间，一群雨燕便出来高歌，把天地都叫喊得苍凉；譬如冬天雪地上孩子的脚印……；譬如那些苍黑的古柏……；譬如暴雨骤临园中……；譬如秋风忽至，再有一场早霜，落叶或飘摇歌舞或坦然安卧，满园中播散着熨帖而微苦的味道。第7段景物手法特点落日、雨燕、孩子的脚印、古柏、暴雨、秋风

排比（六个譬如）

象征（落日、古柏等象征永恒与坚忍）永恒地坛三景总结归纳景物景物手法特点影响第3段古殿琉璃、门壁朱红、高墙、雕栏；老柏树、野草荒藤动词、对比荒芜沧桑第5段蜂儿、蚂蚁、瓢虫、蝉蜕、露水比喻、拟人生机勃勃第7段落日、雨燕、孩子的脚印、古柏、暴雨、秋风排比、象征永恒荒芜却不衰败残废不应颓废由宏入微，由物及我，从地坛“荒芜却不衰败”，到明白自己“残废却不应颓废”为作者深入思考生与死的生命终极问题做铺垫生死三问作者在地坛中思考了哪三个问题？得出了怎样的答案？问题答案【关于生】为什么生【关于死】要不要死【终极命题】要怎样活一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实。（第6段）所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。（第6段）这却不是在某一个瞬间就能完全想透的，不是能够一次性解决的事，怕是活多久就要想它多久了。（第7段）生死三问总结归纳问题答案【关于生】为什么生一个人，出生了，这就不再是一个可以辩论的问题，而只是上帝交给他的一个事实。（第6段）【关于死】要不要死所以死是一件不必急于求成的事，死是一个必然会降临的节日。（第6段）【终极命题】要怎样活这却不是在某一个瞬间就能完全想透的，不是能够一次性解决的事，怕是活多久就要想它多久了。（第7段）逻辑严密，层层深入，让我明白向死而生的道理。既定事实坦然接受必然降临从容等待难以参透珍视过程文本研读综合上述内容，如何理解下面句子的含义？地坛离我家很近。

或者说我家离地坛很近。

（第二段）第一个“很近”从“我家”的角度看地坛第二个“很近”从“地坛”的角度看我家地坛是我的精神家园、避难所……任务二【

】每次我要动身时，她便无言地帮我准备，帮助我上了轮椅车，看着我摇车拐出小院；这以后她会怎样，当年我不曾想过。【

】有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。【

】我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船，她没看见我时，我已经看见她了，我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。送我等我找我母亲三事文中讲了母亲的哪三件事？母亲三事送我

每次我要动身时，她便无言地帮我准备，帮助我上了轮椅车，看着我摇车拐出小院；这以后她会怎样，当年我不曾想过。(第二段)动作描写、对比母亲担心、关心儿子；“我”有点自私、那时还不懂事母亲三事等我

有一回我摇车出了小院，想起一件什么事又返身回来，看见母亲仍站在原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反应。（第三段）细节描写，体现了母亲对“我”的担忧。母亲三事找我

我也看见过几回她四处张望的情景，她视力不好，端着眼镜像在寻找海上的一条船，她没看见我时，我已经看见她了，我再抬头看她就又看见她缓缓离去的背影。（第六段）比喻，将地坛比作“海”，写出母亲在巨大空间中的渺小与无助；

将儿子比作“一条船”，写出寻找的艰难。母亲三事文中讲了母亲的哪三件事？送我等我找我仅仅只有这三件事？这三次吗？我那时脾气坏到极点，经常是发了疯一样地离开家，从那园子里回来又中了魔似的什么话都不说。母亲知道有些事不宜问，便犹犹豫豫地想问而终于不敢问，因为她自己心里也没有答案。在那段日子里——那是好几年长的一段日子，我想我一定使母亲作过了最坏的准备了，但她从来没有对我说过：“你为我想想”。有一回我坐在矮树丛中，树丛很密，我看见她没有找到我；她一个人在园子里走，走过我的身旁，走过我经常呆的一些地方，步履茫然又急迫。我不知道她已经找了多久还要找多久，我不知道为什么我决意不喊她母亲三事综合三件事，母亲承受着哪些痛苦？这是一个怎样的母亲？儿子的不幸在母亲那儿总是要

的。孩子的痛苦、自己的无能为力、对未来的担心、要理解孩子、给孩子自尊……“这样一个母亲，注定是活得最苦的母亲。”（第三段末尾）加倍母亲三事我对母亲的情感经历了怎样的变化？事实上我也真的没为她想过。那时她的儿子，还太年轻，还来不及为母亲想，他被命运击昏了头，一心以为自己是世上最不幸的一个。忽视心里是没头没尾的沉郁和哀怨，走遍整个园子却怎么也想不通：母亲为什么就不能再多活两年？我真想告诫所有长大了的男孩子，千万不要跟母亲来这套倔强，羞涩就更不必，我已经懂了，可我已经来不及了。母亲生前没给我留下过什么隽永的哲言……她艰难的命运，坚忍的意志和毫不张扬的爱，随光阴流转，在我的印象中愈加鲜明深刻。不解哀怨悔恨愧疚理解怀念人生之路综上所述，母亲希望我找到的“路”究竟是什么？我用纸笔在报刊上碰撞开的一条路，

并不就是母亲盼望我找到的那条路。（第九段）在报刊上碰撞开的一条路母亲盼望我找到的那条路成功之路：通过文学创作获得谋生手段和认可。幸福之路：和命运和解，去找到人生的意义和幸福。且视他人之疑目如盏盏鬼火，大胆去走你的夜路。——《病隙碎笔》人生之路文章结尾“车辙”与“脚印”的意象有何深意？多年来我头一次意识到，这园中不单是处处都有过我的车辙，有过我的车辙的地方也都有过母亲的脚印。（文章末尾）象征着“我”在绝望中探索、思考、挣扎的生命轨迹。车辙象征着母亲的爱。脚印母亲的脚印，不在她的人生路上。任务三“亲人的离去，不是一场暴雨，而是此生漫长的潮湿，我永远困在这潮湿中，在每一个波澜不惊的日子里，掀起狂风暴雨。”——余华“亲人离世，就是你在学校，他在赶集；你在吃饭，他在干活；你去找他，他又恰巧回到了家：他永远都在，只是今后每次